User Centered Design. Analyseren van de interviews

Transcriptie

1 User Centered Design Analyseren van de interviews

2 Analyse Wat we hebben gezien/gehoord Wat het betekent Waarom het belangrijk is

3 Analyse: Waar ben je naar op zoek? Gedrag Gevoel Filosofie Voorkeur Verwachtingen Wensen waarom? Gedrag Gevoel Filosofie Bron: Indi Young

4 Analyse: Wat slaan we over? Tools/Medium Ik gebruik Outlook om mijn taken te sorteren. Feit Ons nieuwe intranet heeft veel geld gekost. Uitleg Via de site van de school kan ik inloggen op het intranet. Omstandigheden Laatst kon ik niet inloggen want het systeem lag plat. Klacht Het heeft jaren geduurd voordat we eindelijk een intranet hadden. Bron: Indi Young

5 Analyse: Transcript

6 Analyse: Turven - Lesopbouw Pabo docenten Hand-out van PP uitdelen aan begin les Rode draad Verbreding theorie Verdieping theorie Van te voren g de theorie als basis nemen Opdracht uitvoeren die kinderen ook moeten doen Voorbeeldsom uitwerken op diverse niveaus IIIII Bespreken opdracht, verschillen en overeenkomsten in manieren IIIII Studenten eigen ervaringen laten gebruiken als context gebruiken Gebruik van video van andere docenten als link naar de praktijk. Doel is leren observeren. II Studenten laten nadenken over gebruik materiaal en werkwijze. Kunnen motiveren II Spel spelen wat kinderen later ook gaan spelen voor didactische mogelijkheden, langdradigheid voorkomen en zinvolle ontdekkingen door kinderen Leren observeren door video en stagebegeleider II Bespreken stage Als studenten al lesgeven vragen beantwoorden en acute problemen oplossen. Zo niet algemene theorie. Moeilijkheden bij kinderen en rekenproblemen I Verschil snelle en zwakke kinderen. Structuur aan zwakke en snelle zelf laten kiezen. Gebruik van oefenprogramma s Link optellen en aftrekken Les starten hoe doe je dat Alle info laten bundelen om gaten te voorkomen Leerkrachten Startopdracht in tweetallen/groepjes (coöperatieve werkvormen) II Van elkaar leren, veilig. Verzamelen oplossingsmogelijkheden op het bord visueel maken. Andere manieren van elkaar zien. II Aantal opgaven individueel maken, kinderen mogen overleggen II Kinderen kiezen zelf het materiaal II Bespreken van de opgaven, uitkomst niet belangrijk, de manier wel Spel spelen Vanuit belevingswereld kinderen aanspreken. Aandragen oplossingsmogelijkheid voor zwakke kinderen Aanpak per niveau, zelfstandig of veel visualiseren voor zwakke kinderen en verschillende materialen gebruiken. I Zwakke kind alleen laten werken met herhalingen of extra sommen. I Eerst tot 20 (10) ander de knie, automatiseren. II Gebruik computerprogramma s (zwakke kinderen met name) I Pabo studenten Startactiviteit klassikaal Optellen en aftreksommen oefenen Visualiseren Verlengde instructie voor zwakke kinderen, apart materiaal Tot ze zonder materiaal kunnen rekenen, hoofdrekenen. In context uitleggen, de eerste keer met name, voor snelle kinderen, kale sommen voor zwakke kinderen Actieve manier sommen doen in tweetallen I Controle door sommen automatiseren I Kinderen zelf contextsommen laten bedenken Rekenhoek gebruiken, rouleren daardoor tijd voor automatiseren en andere activiteiten

7 Analyse: Turven - Emoties Positief allemaal: Passie voor het vak: iets overbrengen Buiten inhoudelijk ook sociale vaardigheden meegeven Negatief Pabo docenten: Huidige generation Y studenten Op onze knieën bij de student Twee kampen, theorie of concepten Negatief Pabo studenten: Te weinig vakdidactiek i.v.m. rekenen Na 1ste jaar geen overleg over stage Te weinig geautomatiseerd, hiaten ontstaan Het mag niet leuk zijn, mantra boeiend en iteratief Negatief Leerkrachten: Te weinig geautomatiseerd, hiaten ontstaan Vaak al starten met een achterstand in spelen, rekenen, lezen, enzo. Invloed van verwachtingen van ouders Veel zorg TIJD gebrek door alles buiten het lesgeven. Papier telt, niet de mening van de leerkracht.

8 Analyse: Valkuilen Ben je bewust van je eigen invloed op de geïnterviewde. Ben je bewust van de beperkingen om zelf je eigen interviews te analyseren. Ben je bewust van de beperkingen van een voorbeeld. Pas op voor post hoc thinking. Voorzichtig omgaan met oneliners door geïnterviewde. Getallen krijgen vaak een eigen leven en blijven hangen in het geheugen van de organisatie.