Programma. Inleiding. Project LOB - Codename Future. Arrangeren. Begeleiden van studenten

Transcriptie

1

2

3 Programma Inleiding Project LOB - Codename Future Arrangeren Begeleiden van studenten

4 LOB arrangeren Drie scholen Studenten arrangeren lesmateriaal voor een vakdocent Lesmateriaal gaat over de relatie die het vak heeft met de duurzame professional. Doel is betere integratie (en aandacht) van LOB binnen de verschillende vakken.

5 Relevantie voor beroep Keuzemogelijkheden Relevantie voor studie Betere integratie van LOB binnen de vakken. Actualiteit Beroeps vaardigheden

6 Arrangeren Arrangeren is het beredeneerd selecteren en combineren van leermiddelen voor onderwijs. Beredeneren Selecteren Combineren

7 Arrangeren Waarom arrangeren?

8 Arrangeren Voordelen Nadelen

9 ADDIE Analyse Ontwikkelen (develop) Ontwerpen (design) Implementeren Evalueren

10 Ontwerp paradigma s Instrumenteel Communicatief Pragmatisch Artistiek

11

12 Analyse Doelgroep Aanleiding Onderwerp Tijd Context Middelen Docent

13 Ontwikkelen Leerdoelen opstellen Didactisch model selecteren/ opstellen Nadenken over type werkvormen ontwerp richtlijnen Zoekvraag

14 Ontwerpen: selecteren en combineren Zoeken Selecteren Combineren

15 Waar zoeken Google Wikiwijs.nl samenzoeken.nl digischool Leermiddelenplein LOB-VO.nl youtube schooltv (beeldbank) Gebruik van sociale media

16

17 Beoordelen Geschikt en bruikbaar: Voor de doelgroep Niveau Leeftijd Leerstijl Interesses Voor het soort onderwijs Voor de docent die het gaat gebruiken Binnen de beschikbare tijd Binnen de beschikbare faciliteit Geschreven vanuit een (belangen)organisatie Passen binnen het ontwerp: Leerdoelen Didactisch model Werkvormen

18 Auteursrechten Omschrijving Toestemming Bronvermelding Vergoeding Citaten (ook korte video s, audio en foto s) Nee Ja Nee Losse fotokopieën (niet meer dan 20 pagina s) Korte gedeelte (boeken tot 10000, tijdschriften tot 8000) Nee Nee Ja (reprorecht) Nee Ja Ja (kan via stichtingpro) Niet korte gedeelte Ja (kan via stichtingpro) Vertonen van video/ film/ audio mag in de klas als het enkel een onderwijsdoel heeft. Ja Ja

19 Combineren Wikiwijs Workspace, Codename Future Website PDF Power Point Word (formulier)

20 Presentatie vorm Tekst: geschikt voor uitleg waarbij abstractie plaats vindt Video: Weergave fenomenen Diagram: samenhang en structuren Stappenplan: methode weergeven Schema: verband tussen concepten

21 Soberheid Mate van eenduidigheid Hoge specificiteit: grafisch Hoge abstractie: tekst Hoeveelheid informatie: tekst geeft weinig informatie en video geeft veel (ook storende) informatie Realiteitsgehalte Tijdsaspect

22 Vermijd het verdelen van de aandacht over verschillende stukken tekst Niet de zelfde informatie twee keer presenteren Niet te lange pagina s Verdeel de tekst in alinea s Per alinea twee tot vier zinnen Gebruik tussenkopjes per twee/drie alinea s Actieve schrijfstijl Korte zinnen Expliciete instructie Illustraties moeten een doel hebben

23 Motiveer Sluit aan bij de voorkennis Koppen en subkoppen moeten verklarend zijn Gebruik een leesbaar lettertype en lettergrote

24

25

26

27

28

29 Begeleiden van studenten tijdens projectwerk

30 Begeleiden van studenten Fasen in begeleiding: 1) vooraf 2) tijdens de opdracht 3) na de opdracht

31 Vooraf Richtlijnen over het verloop geven Tijdspad Rol/ taakverdeling Communicatie Hoe blijf je op de hoogte van de vooruitgang Informatie over het groepswerk Doelen Verwachtingen Begeleiding Verloop Evaluatie

32 Vooraf Wat verwacht ik van de student. Wat verwacht de student van mij.

33 Tijdens Feedback geven Geef zowel positieve als negatieve feedback Verwijs naar de doelen Geef regelmatig feedback Sturen of coachen Proces begeleiden Problemen oplossen

34 Na Evalueren Wat wordt geëvalueerd Beoordelingscriteria Wie evalueert Individuele of groepsscore

35 Communicatie Zender Boodschap Ontvanger

36 Gespreksfasen Aanloop: begroeten, social talk, initiatief Planning: aanleiding, doel, structuur, tijd Onderwerp Slot: samenvatten, afspraken maken

37 Doel van de begeleiding Ontwikkelingsgericht Oplossingsgericht Participatiegericht Toepassingsgericht

38 Ontwikkelingsgericht Helpen bij het leren onderzoeken van problemen Vragend problemen formuleren, analyseren en van verschillende kanten benaderen.

39 Oplossingsgericht Maak gebruik van deskundigheid in het oplossen van problemen. Geven van richtlijnen en informatie die nodig zijn voor het bedenken van oplossingen. Stimuleert de student om zelf met ideeën en voorstellen te komen.

40 Participatiegericht Samen werken met de student, zodat die door participatie en interactie kan nagaan, afwegen en beslissen welke oplossingsmogelijkheid de beste is. De coach adviseert, geeft aanwijzingen en geeft waar nodig feedback over het gedrag en het leren.

41 Toepassingsgericht Door het stellen van vragen de studenten activeren Activeren om het ontdekte en het geleerde toe te passen.

42 Vorm van begeleiding Steunend: Initiatief bij de student Vragen stellen die aanzet tot zinvolle acties Samenwerkend: Samen over een probleem buigen Observatie en analyse moet mogelijk zijn Sturend: Gericht op een duidelijk einddoel