Differen'a'e in de rekenles. Albeda college Scholingsbijeenkomst 2 Mirjam Bas'ngs & Monica Wijers

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Differen'a'e in de rekenles. Albeda college Scholingsbijeenkomst 2 Mirjam Bas'ngs & Monica Wijers"

Francisca Thys
5 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Differen'a'e in de rekenles Albeda college Scholingsbijeenkomst 2 Mirjam Bas'ngs & Monica Wijers

3 TERUGBLIK VORIGE KEER EN HUISWERK

4 Interac'eve starter en uitleg

6 Jullie rol Vragenlijsten docent vooraf en achteraf Lessenserie ontwerpen (in scholing) Lessenserie uitvoeren in 1 klas (video- opnames en vragenlijsten) Ervaringen delen - > parallelle bijeenkomsten

8 Zelfstandige verwerking + ronde Afslui'ng les

9 Planning fase 1 30 sept Info, lesmodel en start van les Selec%e klas en onderwerp (NB. toestemming video) Voorbereiden: rijk probleem voor interac%eve start 4 november Oefenen start; niveaubepaling; groeps- en verlengde instruc'e; groepen maken (zelfde onderwerp). Vragenlijsten studenten (?) Werken aan lesontwerp: groeps- en verlengde instruc%e en selec%e opgaven 25 november Oefenen groeps- en/of verlengde instruc'e; meer over niveaus van studenten en van (verwerkings)opgaven Lessenserie afmaken met per les een plan (fasen van model) en de materialen (opgaven) - > Feedback ontvangen 13 januari Feedback op lessenserie; samenhang; werkvormen; ontwerp eindtoets Lessenserie+ planning defini%ef (laatste feedback)

10 huiswerk

11 Programma vandaag Drie starters oefenen en bespreken Begripsverheldering lesmodel Lesopzet, doelen en materialen uitwisselen Niveaubepaling Groepsinstruc'e en verlengde instruc'e Afslui'ng en huiswerk

12 DRIE STARTERS OEFENEN EN BESPREKEN

13 reflec'e wat maakt dit mo'verend? worden zowel zwakke als sterke rekenaars uitgedaagd? waar zi_en mogelijkheden voor differen'a'e? gee` deze start een opening naar/bevat deze start ook interac'eve uitleg/groepsinstrucae? biedt de startac'viteit zicht op het niveau van de deelnemers in de groep?

14 Het lesmodel BEGRIPSVERHELDERING

15 Zelfstandige verwerking + ronde Afslui'ng les

16 Begripsverheldering: instruc'efase Groepsinstruc%e voor alle leerlingen omvat de starter Groepsinstruc'e is interac'ef Verlengde instruc'e (in het model intensieve instruc%e genoemd) ligt in het verlengde van de groepsinstruc'e - >maar met kleine groep

17 Aan de slag in groepen met zelfde onderwerp LESOPZET + MATERIALEN

18 groepen

19 groepen Procenten niveau 2 en 3 (2F) Verhoudingen/vergelijken van verhouding niveau 2 (2F) Maten en metriek stelsel - niveau 2 en 3 (2F) Meten en meetkunde (breed) niveau 4 (3F) Meetkundige figuren niveau 4 (3F) Getallen/hoofdrekenen niveau 1 (AKA) en 3

20 Werk aan lesopzet Welke (minimum)doelen? Wat ga je interac'ef uitleggen? Welk ac'viteiten/opgaven gebruik je? Bronnen en 'ps

21 instruc'efase INTERACTIEVE GROEPSINSTRUCTIE EN VERLENGDE INSTRUCTIE

22 Voorbeeld procenten Minimumdoel Eenvoudige percentages berekenen in de context van kor'ng

23 NB voorkennis

25 Hoe bereken je 10% kor'ng op 90 : % een 'ende deel

26 Nog een paar sommen samen doen 50% van 30 25% van 80 30% van 150

27 Aan de slag met opgave 2 en verder Of verlengde instruc'e

28 Verlengde instruc'e Zie blad olv docent in kleine groep

29 Reflec'e mbt lesontwerp Formuleer een (minimum)doel Voorafgaand aan fase 1: instruc'e Kies een startopgave voor de interac'eve groepsinstruc'e Maak een globale opzet van de instruc'e (en samen oefenen) Kies opgaven en uitleg voor de verlengde instruc'e Voorafgaand aan fase 2: verwerking opgaven voor de gemiddelde groep daarbovenop eventueel plus opgaven voor de rekensterken opgaven (minimumtraject) voor de rekenzwakken (na de verlengde instruc'e)

30 rekenzwak- gemiddeld- rekensterk NIVEAUBEPALING

32 Wissel uit Hoe bepaal je het globale* rekenniveau van je studenten? Wanneer en hoe vaak doe je dat?

33 Niveau bepalen Digitaal: Kahoot of socra've Een klein instaptoetsje op papier over het onderwerp/ voorkennis voor je lessenserie (in de 1e les of voorafgaand aan je lessenserie) Met het startprobleem in de eerste les (of in elke les) Op basis van wat je al van de studenten weet (pas op met s'gma s) Studenten zelf laten aangeven of ze zwak- gemiddeld- sterk zijn op dat onderwerp Eventueel: ander kenmerken van studenten betrekken: IQ, taal etc.

34 voorbeeld Maak 5 verschillende sommen en reken ze uit Lever je blad in

35 30% kor'ng 15,- 20% kor'ng 80,- 45,- 15% kor'ng 20,- 25% kor'ng 19,95 50% kor'ng 50,- 35% kor'ng 3,50 6,99 10% kor'ng 60,- 40% kor'ng 32,50 5% kor'ng

36 Gemaakte som Berekening korang eindbedrag

37 afslui'ng PRAKTISCHE ZAKEN EN HUISWERK

38 Vragenlijsten studenten Zie pdfs Kan ook digitaal (je krijgt de links) Neem ze af in de klas waarin je je lessenserie uitprobeert

39 Materialen die komen Lesopzeoormulier Om je lessen compact te kunnen formuleren Niveau- formulier in excel Per klas die meedoet van elke student Inschapng niveau (voor de lessenserie) Alle toetsresultaten die er zijn

40 Als bekend eventueel ook het rekentoetscijfer van het VO

41 Niet vergeten Video en toestemming

42 Huiswerk Kies een klas en onderwerp geef dit zsm door Denk aan: vragenlijsten, video Ga verder met ontwerp, per les: Formuleer (minimum)doelen Zoek starter/opgave voor groepsinstruc'e en verlengde instruc'e Denk na over niveaubepaling Zoek opgaven voor de verwerkingsfase op 2 of 3 verschillende niveaus Bereid voor 1 les de groepsinstruc'e en verlengde instruc'e voor (met de bijpassende opgaven). Neem volgende keer mee en bereid korte presenta'e voor

Vergelijkbare documenten

Differentiatie in de rekenles in het mbo. Bijeenkomst 2

Differentiatie in de rekenles in het mbo Bijeenkomst 2 30% 15,- 20% 80,- 45,- 15% 20,- 25% 19,95 50% 50,- 35% 3,50 6,99 10% 60,- 40% 32,50 5% TERUGBLIK VORIGE KEER EN HUISWERK Programma vandaag Drie starters