LEERPORTFOLIO MAANDAGAVOND Auteur: Opleiding: Instituut: Linsen Bachelor Opleiding tot leraar voortgezet onderwijs van de tweede graad in het Technisch Beroepsonderwijs Deeltijd Fontys Datum: 12 juni 2016 Portfolio - Linsen Leerportfolio maandagavond 1 van 6
Inhoudsopgave Inhoudsopgave 2 1 Voorwoord 3 2 Activerende didactiek / digitale didactiek 4 2.1 RESULTAAT 4 2.2 REFLECTIE 4 2.3 ACTIES 4 3 Jeugdwerkloosheid & Onderwijs 4 3.1 RESULTAAT 4 3.2 REFLECTIE 5 3.3 ACTIES 5 4 Practicum actief luisteren 5 4.1 RESULTAAT 5 4.2 REFLECTIE 5 4.3 ACTIES 6 Portfolio - Linsen Leerportfolio maandagavond 2 van 6
1 Voorwoord In dit document een reflecties van 3 lesavonden. Ik heb in dit document een drietal maandagavond lessen beschreven die voor mij een nieuwe kijk hebben gegeven op het behandelde onderwerp. De avonden die ik heb beschreven zijn: Activerende didactiek / digitale didactiek Jeugdwerkloosheid & Onderwijs Actief luisteren Portfolio - Linsen Leerportfolio maandagavond 3 van 6
2 Activerende didactiek / digitale didactiek Op 5 oktober is er een les verzorgt door een gastdocent die veel ervaring had met ICT zaken en didactische hulpmiddelen in het onderwijs. We kregen een eerste introductie in de mogelijkheden van digitale hulpmiddelen in de les, zoals een ipad. Na de introductie werden er een aantal werkvormen live gepresenteerd. We hebben een praktijk voorbeeld geoefend met NearPod en Padlet. 2.1 Resultaat Met de Padlet hebben we een oefening gedaan om interactief stellingen en meningen te verzamelen op een gezamenlijk elektronisch canvas. Met Nearpod hebben we een kennisherhalingsoefening gespeeld in de vorm van een quiz. Beide oefeningen waren leuke en activerende werkvormen waarbij je de leerlingen zeer goed kunt betrekken bij de les. Ik wil deze activerende werkvormen zeker gaan inzetten in mijn lessen 2.2 Reflectie Ik ben voor de technische vakken ASP.NET en C# nog op zoek om deze droge en technische stof te gieten in een actieve werkvorm. Deze presentatie heeft me een goed beeld gegeven van de mogelijkheden en onmogelijkheden van deze werkvormen. 2.3 Acties Op het Koning Willem I College zijn regelmatige Mediawijsheid Café bijeenkomsten waar dit soort digitale didactische werkvormen worden gepresenteerd en besproken. Ik ben zeker van plan eens een bijeenkomst bij te wonen en een digitale didactische werkvorm te gaan gebruiken in mijn les. 3 Jeugdwerkloosheid & Onderwijs Op 16 maart heeft Patrick Pranger een bevlogen gastcollege gegeven over jeugdwerkloosheid en het Onderwijs. Ik vond dit een zeer interessant onderwerp. Hij ging in op de redenen waarom leerlingen hun school afmaakte en welke mechanisme en organisaties zich druk maken om deze groep jongen. Patrick had vooral veel cijfers in zijn presentatie en ik vond het informatief dat hij zijn persoonlijk kleuring gaf aan de cijfers. Dat veel cijfers er positiever uitzien dan dat ze in werkelijkheid zijn. 3.1 Resultaat Een bevlogen les van Patman waarbij hij inging op alle aspecten van jeugdwerkloosheid en onderwijs. Portfolio - Linsen Leerportfolio maandagavond 4 van 6
Als feedback op deze les wil ik opmerken dat ik graag wat meer persoonlijk verhalen zou willen horen die hij mee heeft gemaakt. Het verhaal bleef nu een beetje hangen in regeltjes en cijfers terwijl ik graag ook de impact op iemand persoonlijk zou willen horen. Ik denk dat de presentatie dan nog meer impact had gemaakt op mij. 3.2 Reflectie Het domein van jeugdwerkloosheid en kansarme jongen is onbekend voor mij. Ik vond het schokkend om te horen dat als je met geen opleiding van school komt je weinig kansen maakt in de maatschappij en deze jongeren vaak in een uitzichtloze situatie zitten. 3.3 Acties Door deze les ben ik me bewust van de verantwoordelijkheid als docent om leerlingen binnen de school te houden en ze te motiveren en stimuleren om hun best te doen op de opleiding. 4 Practicum actief luisteren Op 21 maart hebben we in de les de theorie van het actief luistern behandeld en geoefend. Er werd uitgelegd dat om goed te luisteren je op veel zaken moet letten. Zo moet je letten op je gedrag en houding. Je kunt de spreker stimuleren tot verder vertellen. Goed luisteren vereist een actieve inzet, zowel verbaal als non-verbaal. Verder moet je de spreker uit laten praten en niet het gesprek gaan overnemen met je eigen verhaal. Na de instructie hebben we in drietallen geoefend met actief luisteren. Een persoon was de spreker, een de luisteraar en een de observator. Er waren spelregels afgesproken voor de luisteraar en de observator om de oefening zo goed mogelijk te laten verlopen. 4.1 Resultaat We hebben 2 rondjes kunnen maken met actief luisteren. Het was voor de observator en de luisteraar moeilijk om je aan de spelregels te houden van actief luisteren en observator. We merkten dat we zeer snel ons gingen bemoeien met het verhaal en het verhaal gingen overnemen. Dit was interessant om te observeren en goed om mee te nemen in mijn werk. 4.2 Reflectie Ik vond de les over actief luisteren een interessante les. Het werd mij door de les duidelijk wat voor een invloed de luisteraar heeft op het gesprek en hoe snel je je eigen interpretatie in het verhaal stopt en de boodschap van de spreker vertroebeld raakt. Ik ben mij door deze les beter bewust geworden van mijn eigen invloed op de overdracht van de boodschap van de spreker. Portfolio - Linsen Leerportfolio maandagavond 5 van 6
4.3 Acties De praktische punten die werden aangereikt in de les kan ik concreet gebruiken in mijn begeleiding van leerlingen. Portfolio - Linsen Leerportfolio maandagavond 6 van 6