Groei door professionele verbinding

Transcriptie

1 Groei door professionele verbinding

2 Afstemming Verwachtingen uitspreken

3 Beginsituatie

4 Z O R G & W E L Z I J N Het professionaliseren van het SAW opleidingsteam aan de hand van gezamenlijke reflectie en ontwikkeling Karin Gehrels, mbo-onderzoeksdag, 12 november 2015 Begeleider: D.P. Zwart

5 Aanleiding Studenten zijn niet tevreden over de manier waarop de lesstof wordt overgebracht. Docenten geven aan te weinig tijd te hebben voor gezamenlijke reflectie Docenten ervaren hoge werkdruk

6 Uit onderzoek blijkt dat teams hun doelen beter bereiken wanneer er een cultuur heerst waarin men zich constant verbetert en waar leerkrachten een hoog niveau van samenwerking bereiken ( )

7 Doel van het onderzoek gezamenlijk professionaliseren van de docenten van het SAW opleidingsteam Op langere termijn: Samen op weg naar de beste versie van jezelf

8 Fasen in het onderzoek Voorafgaand aan de interventie: Didactische Studenten bevraagd op competenties van de docenten Interpersoonlijke Organisatorische Docenten bevraagd over de eigen competenties Pedagogische competenties

9 Conclusies uit vooronderzoek Docenten beoordelen de organisatie van hun lessen het laagst en de omgang met de groep het hoogst Studenten beoordelen lesgeven het laagst en de omgang met de leerlingen het hoogst De didactische competentie wordt door studenten het laagst beoordeeld, terwijl docenten dat zelf ook niet hoog scoren De inhoud van de intervisiebijeenkomsten vormen de input voor het werken aan de gezamenlijke reflectie en ontwikkeling

10 Fasen in het onderzoek Interventie: 4 intervisiebijeenkomsten: - Video opnames lessen - Feedback op deze lessen (d.m.v. Kijkwijzer) - Verbeteringen doorvoeren in volgende les

11 Oefening Feedback geven op gezamenlijk lesontwerp

12 Fase onderzoek na interventie Docenten: focus-groep interview Studenten: (opnieuw) via een enquête gevraagd of ze verbetering ervaren

13 Fasen van het onderzoek weergegeven, gekoppeld aan het model van Lewin (1999). Fases van Lewin: Fase 1: Unfreezing Acties: Enquête 1 studenten en docenten uitzetten Gegevens analyseren Conclusies trekken Fase 2: Changing Lesopnames maken Gezamenlijke reflectie met behulp van video-analyse Afnemen focusgroepinterview met docenten Enquête 2 studenten uitzetten Bespreken conceptvoorstel in teambijeenkomst Fase 3: Refreezing Definitief voorstel opgenomen in het teamplan

14 Resultaten Hoe waarderen studenten het ontwerp. 2,76 2,74 2,72 2,7 2,68 2,66 2,64 2,62 2,6 2,58 Didactische Interpersoonlijke Organisatorische Pedagogische

15 Cijfer lessen gestegen

16 Didactische competentie

17 Paar opvallende punten Meest gestegen: de lessen zijn interessant, de docenten stimuleren actieve deelname. Gedaald: De docent legt verband met het beroep en daagt ons uit om het beste uit onszelf te halen. Eén student heeft opvallend vaak een lage beoordeling gegeven Cijfers voor de lessen variëren van een 4 tot een 8 Koppel de resultaten maar terug, succes met de verbetering!

18 Hoe waarderen de docenten van het SAW team het ontwerp? Kernbegrip Reflecterend handelen Feedback geven en ontvangen Uitleg (bron) Kwetsbaar Waardevol Geweldig Gaaf Kernfeedback Kwaliteiten Valkuilen Gehoord en gezien voelen Nabijheid Persoonlijkheid Collectief leren Docentprofessionalisering Verandercultuur Elkaar feedback geven Van elkaar leren Praktische voorbeelden Samen weet je meer Studie Intervisie Lesbezoeken Samen ontwikkelen Dit heb ik altijd gemist Standaard op rooster Doodvermoeiend

19 Focus-groep interview

20 Kracht van onderzoek

21 Z O R G & W E L Z I J N De Sector Zorg en Welzijn van het Drenthe College heeft de ambitie uitgesproken om de teams door te laten ontwikkelen naar professionele leergemeenschappen. Want optimaal leren door studenten vraagt van docenten dat zij samenwerken in een verbetercultuur. We willen meer leer-kracht bereiken door persoonlijk meesterschap en door teamleren. (J. Lorijn, sectordirecteur) Dit onderzoek kan beschouwd worden als een belangrijke eerste stap in dit proces!

22 Z O R G & W E L Z I J N Op dit moment heeft fase 3 van Lewin refreezing veel kans van slagen. Om het draagvlak te vergroten dient de interventie immers samen te hangen met het schoolbeleid en landelijke innovaties. De tijd lijkt nu rijp om de opleidingsteams binnen het Drenthe College verder te laten groeien naar professionele leergemeenschappen. (Covey, 2014; Hallinger, 2011; Korthagen, 2011; Swart, 2013).

23 Z O R G & W E L Z I J N Vervolg proces Datum Concrete acties Mei 2015 Juni 2015 September 2015 Oktober 2015 November 2015 Terugkoppeling onderzoek met team SAW Meppel Terugkoppeling onderzoek met sectordirecteur Start deelname twee teams uit de sector aan LeerKRACHT Presentatie onderzoek op sectordag Zorg en Welzijn Drenthe College Presentatie onderzoek op mbo onderzoeksdag

24 Z O R G & W E L Z I J N Vragen?

25 Z O R G & W E L Z I J N

26 Z O R G & W E L Z I J N Is dat vandaag gelukt? Terugblik Padlet Feedback?