BUDDYSYSTEEM INLEIDING. THEMA blijf in verbinding

Transcriptie

1 BUDDYSYSTEEM DOEL Studenten leerjaar 1 die problemen ervaren kunnen terugvallen op de hulp van medestudenten uit leerjaar 2. Hierdoor neemt de kans op voortijdig schoolverlaten af. SCHOOLSOORT VO en MBO alle niveau s AANPAK Groepsaanpak CONTACTSCHOOL Summa Welzijn AANVAL OP SCHOOLUITVAL VSV? DIT WERKT! INLEIDING De ervaring is dat steeds meer studenten problemen ervaren die invloed hebben op het leerproces. De loopbaanbegeleider en het zorgteam hebben zich positief ontwikkeld en we pakken problemen snel aan. Echter, bij de aanpak van VSV is het belangrijk dat zoveel mogelijk mensen in de directe omgeving een rol spelen. Daar horen medestudenten ook bij. We gaan ervan uit dat medestudenten een meerwaarde kunnen bieden op de volgende punten; inlevingsvermogen, geruststelling, ervaringsdeskundigheid (been there, done that), duidelijkheid etc. Er heeft een korte verkenning plaats gevonden waaruit blijkt dat deze meerwaarde door verschillende studenten wordt bevestigd. Gebruikt font

2 KEUZERUIMTE BUDDYSYSTEEM BUDDYSYSTEEM Doelgroep leerjaar 2 voor leerjaar 1 Aanleiding De ervaring is dat steeds meer studenten problemen ervaren die invloed hebben op het leerproces. De loopbaanbegeleider en het zorgteam heeft zich positief ontwikkeld en we pakken problemen snel aan. Echter, bij de aanpak van VSV is het belangrijk dat zoveel mogelijk mensen in de directe omgeving een rol spelen. Daar horen medestudenten ook bij. We gaan ervan uit dat medestudenten een meerwaarde kunnen bieden op de volgende punten; inlevingsvermogen, geruststelling, ervaringsdeskundigheid (been there, done that), duidelijkheid etc. Er heeft een korte verkenning plaats gevonden waaruit blijkt dat deze meerwaarde door verschillende studenten wordt bevestigd. Doel studenten leerjaar 1 die problemen ervaren kunnen terugvallen op de hulp van medestudenten uit leerjaar 2. Hierdoor neemt de kans op vsv af. Opdracht Na de deelnemer bespreking van periode 1 worden studenten gekoppeld aan een buddy. Tijdens de bespreking zal blijken welke deelnemers dit zijn. Leerjaar 2 studenten mogen de keuze maken voor keuzeruimte buddy. De loopbaanbegeleider stimuleert potentiele studenten zich in te schrijven voor deze keuzeruimte. Dat wil zeggen dat studenten zich niet zonder meer mogen inschrijven voor deze keuzeruimte. Een positief advies van de loopbaanbegeleider is een voorwaarde. De keuzeruimte zal net als alle andere keuze ruimtes gekoppeld worden aan een begeleider/docent. De eerste twee weken zal onafhankelijk van de deelnemer leerjaar 1 theorielessen gegeven worden die gericht zijn op de begeleiding van jongeren uit de eigen peer group en hanteren van het buddy volgsysteem. De volgende 5 lessen worden voor een gedeelte gebruikt als intervisie en een ander gedeelte om contact te leggen met de deelnemer leerjaar 1. De student krijgt dus de ruimte binnen het rooster om een afspraak te plannen met de deelnemer leerjaar 1. Het kan dus zijn dat de deelnemer leerjaar 1 op dat moment les heeft en dat hij uit de les wordt gehaald. Echter, dit heeft grenzen. De buddy mag de student leerjaar 1 maximaal 3 keer per periode uit de les halen. De andere afspraken moeten gepland worden op een ander moment. De laatste twee lessen wordt de buddy verwacht in de les keuzeruimte om een terugkoppeling te presenteren. Een belangrijk onderdeel van deze terugkoppeling is de feedback van de deelnemer leerjaar 1 en zijn lb er. Op basis van deze terugkoppeling en het buddy volgsysteem wordt de beoordeling ingevuld en het resultaat bekend gemaakt. De volgende periode wordt het buddy proces gecontinueerd waarbij het buddy volgsysteem de leidraad voor beoordeling vormt. Om de drie weken wordt een terugkoppeling georganiseerd met de lb er van

3 de betreffende deelnemer leerjaar 1. Om de twee weken wordt een terugkoppeling verwacht aan de begeleider/docent van de keuzeruimte buddy. STUDIEWIJZER KEUZERUIMTE BUDDY Sw Activiteit Opmerkingen 11 Theorieles/ gastles jongerencoaching eindhoven 12 Theorieles/gastles jongerencoaching eindhoven 13 Begeleiding deelnemer leerjaar 1 Invullen buddy volgsysteem 14 Begeleiding deelnemer leerjaar 1 + intervisie Invullen buddy volgsysteem 15 Begeleiding deelnemer leerjaar 1 Invullen buddy volgsysteem 16 Begeleiding deelnemer leerjaar 1 + intervisie Invullen buddy volgsysteem 17 Begeleiding deelnemer leerjaar 1 Invullen buddy volgsysteem 18 Terugkoppeling buddy proces (presentatie) 19 Terugkoppeling buddy proces aan lb er 20 Interweek 21 Verdieping theorie 22 Verdieping theorie 23 Begeleiding deelnemer leerjaar 1 Invullen buddy volgsysteem 24 Begeleiding deelnemer leerjaar 1 + intervisie Invullen buddy volgsysteem 25 Begeleiding deelnemer leerjaar 1 Invullen buddy volgsysteem 26 Begeleiding deelnemer leerjaar 1 + intervisie Invullen buddy volgsysteem 27 Begeleiding deelnemer leerjaar 1 Invullen buddy volgsysteem 28 Terugkoppeling buddy proces aan lb er 29 Beëindiging buddyproces Inleveren evaluatieformulieren BUDDY VOLGSYSTEEM Sw Wat ga je doen? Wat heb je gedaan? Korte reflectie

4 BIJLAGE 1 Evaluatieformulier voor de begeleide leerlingen Ingevuld door: Klas: Mijn buddy heet: Datum van vandaag: Beste, Je hebt de laatste tijd gesprekken en hulp gehad van je buddy. We willen graag weten of je de hulp op prijs gesteld hebt en of je er wat aan hebt gehad. Daarom vragen we je de volgende lijst in te vullen. Buddy Vind je dat jullie op een goede manier aan elkaar zijn voorgesteld? Waarom wel/niet? Was de buddy een geschikte persoon voor jou? Waarom wel/niet? Heb je het idee dat je aan de juiste buddy bent gekoppeld? Waarom wel/niet? Plaats Was er een geschikte plaats om ergens te praten? Waarom wel/niet? Andere mensen Weten je klasgenoten dat je een buddy hebt? Weten zij ook waarom je een buddy hebt? Wat vind je ervan dat zij dat weten?

5 Afspraken Hadden jullie regelmatig contact? Wie nam het initiatief tot contact, jij of je buddy? Gingen er afspraken niet door? Als afspraken niet door gingen, hoe kwam dat dan? Heb je ook gesprekken met je buddy gehad op een ander tijdstip, als jij dacht dat het nodig was? Communicatie Had je het idee dat je goed met je buddy kon praten? Hoe verliepen de gesprekken? Was er een vaste volgorde waarin jullie dingen bespraken? Had je het idee dat jouw buddy jou wel begreep? Vond je de gesprekken met je buddy vervelend of prettig? Waarom? Geboden hulp Heb je hulp gekregen voor de dingen die je moeilijk vond of waar je hulp voor vroeg? Hoe ging dat? Heb je tips gekregen? Zo ja, welke tips? Heb je ze ergens opgeschreven? Schrijf ook op welke tips je hebt gebruikt en of je er iets aan gehad hebt.

6 Volgend jaar Wil je volgend jaar weer een buddy? Dezelfde? Iemand anders? Waarom?

7 BIJLAGE 2 Evaluatieformulier voor buddy s Ingevuld door: Klas: Mijn leerling uit leerjaar 1 Heet: Klas: Datum van vandaag: Benadering/screening Hoe ben jij gevraagd om buddy te worden? Wat vind je van deze benadering? Had je voldoende aan de voorinformatie? Cursus Wat vond je van de inhoud van de cursus? Had je na de cursus een beter idee over wat je taak als buddy zou zijn? Heb je nog tips voor de cursus (wat zou je er nog in willen hebben?) Start van de begeleiding Kreeg je voldoende specifieke voorinformatie om met jouw leerling te kunnen starten? Hoe ging het eerste contact (bij de matching) met jouw leerling? Contacten met de leerling Hoe vaak heb je contact gehad met jouw leerling? Kostte het meer of minder tijd dan je had verwacht?

8 Had je contact op een relatief rustige plaats? Bij wie lag/ligt het initiatief tot contacten? Bleven de contacten in stand of werd het minder? Heb je het idee dat je als buddy aan de juiste leerling bent gekoppeld? Was het een redelijke belasting naast je studie op school? Was het anderszins een redelijke belasting voor je? Ben je dingen tegengekomen die je helemaal niet verwacht had? Ben je dingen tegengekomen die niet tot je takenpakket horen? Heb je de kennis over de problemen van leerlingen met een stoornis in het autistisch spectrum enigszins kunnen toepassen? Geboden hulp Heeft de leerling er iets aan gehad? Heeft de leerling gezegd of anderszins laten merken dat hij de hulp op prijs stelde? Heeft de leerling laten merken dat hij de hulp niet wilde? Heeft de leerling er iets aan gehad?

9 Begeleiding van jezelf Was de begeleiding door de zorgcoördinator en/of ambulante begeleiding voldoende? Communicatie Werd je op tijd op de hoogte gebracht als er dingen stonden te gebeuren? Kon je zelf mensen gemakkelijk bereiken indien nodig? Toekomst Zou je deze vorm van hulp aanbevelen bij eventuele nieuwe buddy s? Zou je er zelf mee door willen gaan? Hoe zouden nieuwe buddy s geworven kunnen worden? Hoe zouden toekomstige buddy s beloond kunnen worden?