Karin Gehrels onderzoeksbegeleider, DP Zwart, Hogeschool Windesheim. Mailadres:
|
|
- Damian Groen
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Onderzoeksvoorstel Mbo Onderzoeksdag Naam indiener: Karin Gehrels onderzoeksbegeleider, DP Zwart, Hogeschool Windesheim. Mailadres: Telefoonnummer: Naam van de presentator: Karin Gehrels 1. TITEL VAN DE PRESENTATIE Groei door professionele verbinding 2. DE AANLEIDING VOOR HET ONDERZOEK EN DE ONDERZOEKSVRAGEN. BIJV: WAT IS HET PROBLEEM EN WAT GAAT OP GROND VAN DIT ONDERZOEK VERANDEREN IN DE ONDERWIJSPRAKTIJK? WELKE VRAGEN WIL JE MET DIT ONDERZOEK BEANTWOORDEN? In het kader van het afronden van mijn opleiding tot Master Learning and Innovation (MLI) richt ik mijn thesis op de professionalisering van het SAW opleidingsteam, waarin ik zelf ook werkzaam ben. Verdere professionalisering van het docententeam is een noodzakelijke stap, om te kunnen voldoen aan de uitdagingen waar het Drenthe College de komende jaren voor staat. Docenten ervaren momenteel een hoge werkdruk. Men geeft in (functionerings)gesprekken aan te weinig tijd te hebben voor gezamenlijke reflectie en feedbackgesprekken met collega s binnen het opleidingsteam. Er is nog weinig sprake van gezamenlijk lessen voorbereiden en/of geven en ook video opnames en lesbezoeken zijn niet opgenomen in de jaarplanning van het team. Zelfs het evalueren van de lessen met de studenten is nog niet geborgd en wordt dus niet door iedereen uitgevoerd. De docenten geven aan hier wel behoefte aan te hebben. Een belangrijk speerpunt in het teamplan is om de kwaliteit van de lessen te verhogen. Derde jaars studenten geven namelijk tijdens studieloopbaan gesprekken met docenten en in panelgesprekken met opleidingsmanagers aan niet tevreden te zijn met de manier waarop de lesstof wordt overgebracht. De uitkomsten van het jaarlijkse onderzoek van de Jongeren Organisatie Bond onder de studenten onderstrepen dit(job, 2014). Doelstelling Dit onderzoek beoogt een bijdrage te leveren aan het gezamenlijk professionaliseren van de docenten van het SAW opleidingsteam door middel van samenwerkend leren. Onderzoeksvraag Op welke wijze kunnen de docenten van het SAW opleidingsteam van het Drenthe College gezamenlijk werken aan de professionalisering? 1
2 3. DE METHODE(N) VAN ONDERZOEK: WELKE METHODE IS GEBRUIKT OM EEN ANTWOORD TE GEVEN OP DE ONDERZOEKSVRAGEN? Het is een ontwerpgericht onderzoek, want er wordt volgens een duidelijke methode gewerkt aan het eigen handelen voor de klas. Allereerst zijn er enquêtes afgenomen bij zowel studenten als docenten om de huidige situatie te beoordelen. In de tweede fase werd er met de docenten van het team video opnames van lessen gemaakt. Vervolgens werden deze in drie intervisiebijeenkomsten besproken met behulp van de Video Intervisie Peercoaching (VIP) methode. Dit gebeurde via de methodiek van intervisie (Hendriksen & Elich, 2007) aan de hand van een kijkwijzer waardoor er gezamenlijk gereflecteerd kan gaan worden. Via deze methodiek en op deze wijze wordt er gezamenlijk gewerkt aan professionalisering. De studenten werd ten slotte gevraagd of ze verbetering ervaarden. 4. DE OPBRENGSTEN: WAT HEEFT HET ONDERZOEK (TOT NU TOE) OPGELEVERD? DENK AAN RESULTATEN ÉN CONCLUSIES. Alle competenties worden hoger beoordeeld dan de eerste keer wat aansluit bij de theorie van Thurlings & Den Brok, (2012). Door elkaar te coachen en te beoordelen ondersteunt men elkaar en maakt men elkaar beter. De beide metingen kunnen visueel naast elkaar worden gezet, wat het volgende beeld geeft: 2,75 2,7 2,65 2,6 2,55 Meting 1 Meting 2 Tabel 1: vergelijken metingen competenties docenten De organisatorische is het minst gestegen met 0,01 en de didactische het meest met 0,04. De interpersoonlijke is gestegen met 0,02 en de pedagogische met 0,03. De didactische competentie is het meest gestegen, wat toegeschreven kan worden aan de methodiek van Video Intervisie Peercoaching (VIP). Persoonlijke doelen die geformuleerd worden vanuit de opnames hebben veelal betrekking op de didactische competentie Dit is ook terug te zien in de waardering van de studenten in de tweede enquête. De actieve deelname is het meest gestegen en de lessen worden als interessanter beoordeeld en er wordt volgens studenten na de interventie meer gebruik gemaakt van actieve werkvormen. De waardering door de studenten valt dus hoger uit na de interventie dan daarvoor. Al zijn de verschillen marginaal te noemen, is er wellicht een eerste stap gezet. 2
3 Docenten zijn enthousiast en vinden dat ze op deze wijze op een snelle manier werken aan het geven van feedback en het opbouwen van vertrouwen. Dat sluit aan bij de theorie want voor de psychologische veiligheid is er een cultuur nodig waarin openheid en wederzijds vertrouwen heerst om met elkaar het eigen handelen kritisch te onderzoeken (De Witte, 2012). Korthagen (2011) beschrijft dat veiligheid een belangrijk begrip in deze is en essentieel voor leren en ontwikkeling. Deze veiligheid binnen teams kan vergroot worden door elkaar regelmatig feedback te geven. Volgens Korthagen (2011) kan er dan co-creatie ontstaan: De inzichten van de verschillende deelnemers versterken elkaar en datzelfde geldt voor hun enthousiasme en inspiratie. 5. DE (MOGELIJKE) BENUTTING VAN DE OPBRENGSTEN IN DE SCHOOLPRAKTIJK: HOE ZULLEN DE OPBRENGSTEN RESULTATEN WORDEN GEBRUIKT? IN JE EIGEN SCHOOL? OOK IN ANDERE? In het teamplan worden voor volgend jaar de uitkomsten van het onderzoek 1 op 1 overgenomen. Dat betekent dat er 4 keer per jaar intervisie wordt gehouden in groepen van 4 à 5 docenten mogelijk met behulp van VIP. De Sector Zorg en Welzijn van het Drenthe College heeft de ambitie uitgesproken om de teams door te laten ontwikkelen naar professionele leergemeenschappen. Want optimaal leren door studenten vraagt van docenten dat zij samenwerken in een verbetercultuur. We willen meer leer-kracht bereiken door persoonlijk meesterschap en door teamleren. (J. Lorijn, sectordirecteur, persoonlijke communicatie, 23 april 2015). Dit onderzoek kan beschouwd worden als een belangrijke eerste stap in dit proces. De implementatie van het ontwerp zal worden vorm gegeven door de volgende concrete acties van de onderzoeker: Datum Mei 2015 Mei 2015 Mei 2015 Juni 2015 Juni 2015 Oktober 2015 November 2015 Tabel 2: vervolgacties Concrete acties Terugkoppeling onderzoek met opleidingsmanager Terugkoppeling onderzoek met team SAW Meppel Start cursus projectleider, opzet project invoeren PLG s Terugkoppeling onderzoek met sectordirecteur Landelijk mbo overleg 2 e kamer Presentatie onderzoek op sectordag Zorg en Welzijn Drenthe College Presentatie onderzoek op mbo onderzoeksdag 3
4 Literatuur Alblas, G., & Wijsman, E. (2009). Gedrag in organisaties. Groningen: Noordhoff. Amsing, M., en Donker, M., & Sontag, L. (2011). Literatuurstudie Meer bekwaam in handelsgericht werken in het vo in professionele leergemeenschappen. s-hertogenbosch: KPC Groep in opdracht van het ministerie van OCW. Bakker, C., & Wassink, H. (2015). Leraren en het goede leren. Normatieve professionalisering in het onderwijs. Retrieved from Banning, B. (2014). Existentieel eigenaarschap: De pedagogische en vakinhoudelijke professionaliteit van de leraar. In: Het alternatief: Weg met de afrekencultuur in het onderwijs! Amsterdam: Boom. Benton, S. L., Cashin, W. E., (2012) Student ratings of teaching: A summary of research and literature. IDEA Paper No.50. Manhattan, KS: Kansas State University, Center for Faculty Evaluation and Development. Biesta, G. (2012). Goed onderwijs en de cultuur van het meten. Ethiek, politiek en democratie. Den Haag: Boom Lemma uitgevers. Boei, F., & Geboers, E. (2013). Reader onderzoek en statistiek. Hogeschool Windesheim. Sector Bewegen en educatie. Boud, D., & Molloy, E. (2012). Rethinking models of feedback for clearing: The challenge of design. Assessment & Evaluation in Higher Education, 38(6), Bussemaker, J. Toespraak van minister Bussenmaker bij de opening van MBO City, Ede. 24 november Geraadpleegd op 28 november 2014, op Csikszentmihalyi, M. (1990). FLOW: The Psychology of Optimal Experience. Retrieved April 3, 2015, from Covey, S. (2008). De zeven eigenschappen van effectief leiderschap (41e gew. dr. ed.). Amsterdam: Uitgeverij Business Contact. Covey, S. (2014). De 8ste eigenschap: Van effectiviteit naar inspiratie (Vijftiende druk. ed.). Amsterdam: Uitgeverij Business Contact. De Bruïne, E., Everaert, H., Harinck, F., Riezebos-de Groot, A., & Van de Ven, A. (2011). Bronnenboek Onderzoekstrategieën Tilburg/Utrecht/Zwolle: LEOZ. Decuyper, S., Dochy, F., & Van den Bossche, P. (n.d.). Teamleren: De sleutel voor effectief teamwerk. Retrieved April 10, 2015, from 4
5 Decuyper, S., Dochy, F., & Van Den Bossche, P. (2010). Grasping the dynamic complexity of team learning: An integrative model for effective team learning in organisations. Educational Research Review, 5, Devine, M., Houssemand, C., & Meyers, R. (2013). Instructional Coaching for Teachers: A Strategy to Implement New Practices in the Classrooms. Procedia - Social and Behavioral Sciences, Dickens, L., & Watkins, K. (1999). Action research: rethinking Lewin. Management Learning, 30(2), Drenthe College (2013). Uitwerking kwaliteitsmanagement systeem. Assen. Drenthe College (2014). Jaarverslag Assen. DuFour, R., & Fullan, M. (2015). De vijf essenties van leidinggeven aan een PLG. Rotterdam: Bazalt. Earl, L., & Katz, S. (2006). Leading schools in a data-rich world: Harnessing data for school improvement. Thousand Oaks, Calif.: Corwin Press. Fullan, M. (2011). Whole System Reform for Innovative Teaching and Learning. Innovative teaching and learning research, Gabelica, C., Van den Bossche, P., De Maeyer, S., & Segers, M., (2014). The effect of team feedback and guided reflexivity on team performance change. Learning and Instruction, 34, Hallinger, P. (2011). Leadership for learning: Lessons from 40 years of empirical research. Journal of Educational Administration, Hargreaves, A., & Fullan, M. (2012). Professional Capital. New York: Teachers College Press. Hattie, J. (2003). Teachers Make a Difference. What is the research evidence? Australian Council for Educational Research Annual Conference on: Building Teacher Quality. University of Auckland. Helmers, H.M. (2011). De positie en functie van het middelbaar beroepsonderwijs (mbo). Overheid en onderwijsbestel: beleidsvorming rond het Nederlandse onderwijsstelsel ( ). Diss. Faculty of Social and Behavioural Sciences. Jongeren Organisatie Bond. (2014). Job-Odin tevredenheidenquête middelbaar beroepsonderwijs. Delft: auteur. Hendriksen, J., & Elich, H. (2007). Intervisie bij werkproblemen: Procesmatig en taakgericht problemen oplossen (13e [gew.] dr. ed.). Soest: Nelissen. Kallenberg, A., Koster, T., Onstenk, J., & Scheepsma, W. (2011). Ontwikkeling door onderzoek: Een handreiking voor leraren (2e [herz.] dr. ed.). Amersfoort: ThiemeMeulenhoff. Kennisnet (2013). Weten wat werkt en waarom, jaargang 2, nummer 3 september
6 Kelchtermans, G., Vandenberghe, R., & Schratz, M. (2006). The development of qualitative research: Efforts and experiences from continental Europe. International Journal of Qualitative Studies in Education, 7(3), Kicken, W. (2014). Literatuurstudie peer review. Retrieved from Korrel, M. (2009). Het begeleiden van effectieve leerprocessen: Over interventiekunde, de waarde van weerstand en de Interventiekaart als wegwijzer (3e dr. ed.). Soest: Nelissen. Korthagen, F.A.J. (1998). Leren reflecteren: naar systematiek in het leren van je werk als docent. In: Fonderie-Tierie, L. en J. Hendriksen (red. ). Begeleiden van docenten. Baarn: Nelissen B.V. Korthagen, F., & Vasalos, A. (2001). Maatwerk bij coaching. Handboek Effectief Opleiden 26(167), Korthagen, F., & Lagerwerf, B. (2011). Leren van binnenuit. Kwaliteit en inspiratie in het onderwijs. Zutphen: Boom Lemma uitgevers. Krueger, R., & Casey, M. (2009). Focus groups: A practical guide for applied research (4rd ed.). Thousand Oaks, California: Sage Publications. Little, W.J. (2006). Professional Community and Professional Development in the Learning-Centered School. Retrieved from National Center for Education Statistics website Look, Wetenschappelijk leraren onderzoek, Open Universiteit., (2012). Specifieke beroepscompetenties van docenten in het middelbaar beroepsonderwijs. Marsh, H. (2007). Do university teachers become more effective with experience? A multilevel growth model of students' evaluations of teaching over 13 years. Journal of Educational Psychology, 99(4), Marzano, R.J. (2003). What Works in Schools, translating research into action. ASCD: Alexandria USA. Ofman, D. (2007). He, ik daar...?!: Ontdek en ontwikkel je persoonlijke kernkwaliteiten met het kernkwadrant. Utrecht: Servire. Rijksoverheid. (2011). Actieplan mbo: Focus op Vakmanschap Geraadpleegd op: Swart, F., (2013). Succesfactoren van docentprofessionalisering. Onderwijsinnovatie maart Swet, J., Smit, B., Corvers, L., & Dijk, I. (2009). Critical friendship as a contribution to master s level work in an international programme of study. Educational Action Research, 17(3),
7 Taks, B., (2012). Zicht op opleidingsteams binnen het beroepsonderwijs. Een onderzoek naar de invloed van kritisch reflectief gedrag en achtergrondkenmerken van opleidingsteams op de kwaliteit van onderwijs. s Hertogenbosch; Cinop. Thurlings, M., & den Brok, P., (2014) Leraren leren als gelijken: wat werkt? Eindhoven School of Education, Technische Universiteit Eindhoven Truijen, K.J.P., Sleegers, P.J.C., Meelissen, M.R.M & Nieuwenhuis, A.F.M. (2012). What makes teacher teams in a vocational education context effective? A qualitative study of managers view on team working. Journal of Workplace learning. Vol. 25 No. 1, 2013 pp Veen van, K., Zwart, R., Meirink, J & Verloop, N. (2010). Professionele ontwikkeling van leraren een reviewstudie naar effectieve kenmerken van professionaliseringsinterventies van leraren. (Grant no ) Velzen, J. (2010). Onderwijsonderzoek: Van onderzoek naar leren. Antwerpen: Garant. Verbiest, E. (2003). Collectief leren, professionele ontwikkeling en schoolontwikkeling: facetten van professionele leergemeenschappen. Verschenen in: Creemers, B., Giesbers, J., Krüger, M. & van Vilsteren, C. (red), (2003). Handboek schoolorganisatie en onderwijsmanagement, leiding geven in bestel, school en klas. Deventer, Kluwer blz. E Verbiest, E. (2011). Leren innoveren: Een inleiding in de onderwijsinnovatie. Antwerpen: Garant. Verhoeven, N. (2014). Wat is onderzoek? Praktijkboek voor methoden en technieken (Vijfde druk. ed.). Den Haag: Boom Lemma uitgevers. Voerman, L. (2014). Teacher feedback in the classroom. Analyzing and developing teachers feedback behavior in secondary education. Doctoral dissertation Witte, M. (2012). Essenties van verandermanagement: Laveren tussen dilemma's in de praktijk. Deventer: Kluwer. Websites: (n.d.). Retrieved February 8, 2015, from bronnenboek onderzoekstrategieën.pdf Action Research (Lewin). (n.d.). Retrieved February 8, 2015, from Competentieprofiel: (n.d.). Retrieved February 24, 2015, from ies_van_de_mbo-docent.pdf Enquêtevragen: 0Docent-evaluatie% pdf 7
8 Professioneel statuut: (n.d.). Retrieved February 26, 2015, from 8
Groei door professionele verbinding
Groei door professionele verbinding Afstemming Verwachtingen uitspreken http://nl.padlet.com/k_gehrels/workshop Beginsituatie Z O R G & W E L Z I J N Het professionaliseren van het SAW opleidingsteam aan
Nadere informatieGROEI DOOR PROFESSIONELE VERBINDING. Masterthesis Learning and Innovation Karin Gehrels S1071714
Als je een beetje beter wilt zijn, wees dan competitief. Als je exponentieel beter wilt zijn: wees dan coöperatief! William Shakespeare Masterthesis Learning and Innovation Karin Gehrels S1071714 GROEI
Nadere informatieVoorstel 33 Bart Zandvliet
Naam indiener (contactpersoon): Bart Zandvliet Mailadres: bzandvliet@novacollege.nl Telefoonnummer: 06-11343636 Naam van de presentator: Bart Zandvliet 1. Titel van de presentatie: Docententeam ontwikkelt
Nadere informatieSAMEN WERKEN, SAMEN LEREN? PROFESSIONELE LEERGEMEENSCHAPPEN IN B ASISONDERWIJS. dr. Bénédicte Vanblaere
SAMEN WERKEN, SAMEN LEREN? PROFESSIONELE LEERGEMEENSCHAPPEN IN B ASISONDERWIJS dr. Bénédicte Vanblaere OPBOUW DOCTORAATSONDERZOEK Context (school, vakgroep, leerkracht) Leiderschapsvariabelen Schoolleiderschap
Nadere informatieHet spel van de teacher leader in een veranderproces
Het spel van de teacher leader in een veranderproces Symposium CPO van de Master Leren en Innoveren (MLI), locatie Helmond We are all in the game 17 juni 2016 drs. Monique van der Heijden Academic Director
Nadere informatieDocententeam ontwikkelt zich als leergemeenschap
Docententeam ontwikkelt zich als leergemeenschap Actie onderzoek naar invloedrijke factoren en interventies Voorstellen Voorzitter: Prof. dr. Elly de Bruijn Lector Beroepsonderwijs Faculteit Educatie Hogeschool
Nadere informatiePresenteer je eigen onderzoek op de Mbo Onderzoeksdag op 12 november 2015!
Voorstellen voor onderzoekspresentaties Mbo Onderzoeksdag Presenteer je eigen onderzoek op de Mbo Onderzoeksdag op 12 november 2015! Indienen van een voorstel kan tot en met 15 mei 2015 via e-mailadres:
Nadere informatieDe professionele leergemeenschap met een onderzoekende cultuur. Masterclass 3
De professionele leergemeenschap met een onderzoekende cultuur Masterclass 3 De professionele leergemeenschap met een onderzoekende cultuur Thomas Friedman (2005) The world is flat Onderwijs is zeer traag
Nadere informatieKennisbenutting in onderzoekende scholen. Anje Ros Lector leren en innoveren, Fontys HKE
Kennisbenutting in onderzoekende scholen Anje Ros Lector leren en innoveren, Fontys HKE Onderzoeksproject 3-jarig NRO-traject: sept 2015 sept 2018 16 PO-scholen, 4 VO-scholen Doel: kennis over Bevorderen
Nadere informatieFeedback geven en krijgen. Diepteverwerking 9 november 2016 Marieke Thurlings
Feedback geven en krijgen Diepteverwerking 9 november 2016 Marieke Thurlings Overzicht Wat is feedback? Feedback van leraar aan leerlingen Hét model van Hattie & Timperley (2007) Zelf aan de slag Uitwisselen
Nadere informatieOverzicht. Introductie. Warming-up Intermezzo: Een kleine geschiedenis Cooling-down. Iwan Wopereis. 4CID Symposium 2017, Nijmegen 21 april 2017
Introductie Iwan Wopereis Overzicht Warming-up Intermezzo: Een kleine geschiedenis Cooling-down Maastricht University en Open Universiteit 1 Overzicht Warming-up Intermezzo: Een kleine geschiedenis Cooling-down
Nadere informatieCoachen... waar bots je op in het coachen van je collega s? Waar gaat het over... Wat is de essentie van coachen? Coachen naar positieve verandering:
Coachen naar positieve verandering: Coachen... waar bots je op in het coachen van je collega s? Focus op het leren van leerkrachten en de school als lerende organisatie. beno.schraepen@plantijn.be, Master
Nadere informatieEvidence-based werken in het onderwijs
Evidence-based werken in het onderwijs Het belang van een onderzoekende houding Gastcollege Hanzehogeschool Groningen Lectoraat Integraal jeugdbeleid 12 november 2008 Meta Krüger Opbouw college Evidence-based:
Nadere informatieReflecteren met onderbouwleerlingen is zinvol! Maar waarom en hoe?
Reflecteren met onderbouwleerlingen is zinvol! Maar waarom en hoe? Figuur 1: Leerlingen reflecteren samen. Daltonschool de Bongerd in Oene Bernadette Palm Het belang van reflecteren Het vergroten van kennis;
Nadere informatieII.1 Leidinggeven aan een onderzoekende cultuur
II.1 Leidinggeven aan een onderzoekende cultuur schoolleiderschap en de onderzoekende leraar Meta Krüger De laatste decennia is er internationaal een trend tot vergroting van de autonomie van scholen,
Nadere informatieBijlage 8.8: Professionele leergemeenschappen (Verbiest, 2012)
Bijlage 8.8: Professionele leergemeenschappen (Verbiest, 2012) Professionele leergemeenschappen (Verbiest, 2012) en netwerk-leren (De Laat, 2012) verhogen de kans op succesvol leren in het kader van een
Nadere informatieBetekenisvol Leren Onderwijzen in de werkplekleeromgeving
Betekenisvol Leren Onderwijzen in de werkplekleeromgeving Kempelonderzoekscentrum Jeannette Geldens, lector Monique van der Heijden, promovenda-docentonderzoeker Herman L. Popeijus, erelector Doelen en
Nadere informatieMarlies Baeten Centrum voor Professionele Opleiding en Ontwikkeling en Levenslang Leren
STIMULEREN VAN LEREN IN STUDENTGERICHTE LEEROMGEVINGEN? Marlies Baeten Centrum voor Professionele Opleiding en Ontwikkeling en Levenslang Leren Probleemgestuurd leren Projectonderwijs Casusgebaseerd onderwijs
Nadere informatieTOETSEN EN EXAMINEREN IN HET HOGER ONDERWIJS
TOETSEN EN EXAMINEREN IN HET HOGER ONDERWIJS Centrale vraag: Hoe kunnen we de praktijk van evalueren optimaliseren om zo een kwaliteitsvolle, gebalanceerde evaluatiepraktijk te realiseren? DE KRACHT VAN
Nadere informatieTeacher feedback in the classroom
Teacher feedback in the classroom A study of learning enhancing feedback and its use in the classroom Feedback: theory and classroom practice A study of the occurrence of learning enhancing feedback in
Nadere informatieJoTondeur (VUB), Koen Aesaert & Johan van Braak (UGent)
JoTondeur (VUB), Koen Aesaert & Johan van Braak (UGent) Inhoud Context en theorie ICT-competenties studentleraren Strategieën lerarenopleiding (SQD) Probleemstelling Methode Survey Multilevel analyse Resultaten
Nadere informatieGeaccepteerd voorstel Onderwijs Research Dagen 28, 29 en 30 juni 2017 te Antwerpen
Geaccepteerd voorstel Onderwijs Research Dagen 8, 9 en 0 juni 017 te Antwerpen Melline Huiskamp (Iselinge Hogeschool), Emmy Vrieling (Open Universiteit) en Iwan Wopereis (Open Universiteit) Titel: Waardevol
Nadere informatieBesluit referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen (2010). Staatsblad van het Koninkrijk der Nederlanden, 265.
176 Literatuur Allemeersch, I. van & Drunen, R. van (2008). Actief personeelsbeleid in de school. Handboek voor leiders. Alphen, H. van, Drunen, R. van, Hendriks, I. & Veltkamp, C. (2010). Functiemix in
Nadere informatieEen kwaliteitsfunctionaris faciliteert practice development
Een kwaliteitsfunctionaris faciliteert practice development Dr. Shaun Cardiff Programmaleider Professionele Ontwikkeling Lectoraat Persoonsgerichte & Evidence Based Praktijkvoering in Zorg & Welzijn Opbouw:
Nadere informatieEigenaarschap voor professionals in de 21e eeuw: Professionele ruimte? Peter Corstanje en Ans Boosten Fontys Hogeschool Educatie
Eigenaarschap voor professionals in de 21e eeuw: Professionele ruimte? Peter Corstanje en Ans Boosten Fontys Hogeschool Educatie Wie zijn we? Wie zitten er in deze ruimte Soort onderwijs Rol/functie Werkwijze:
Nadere informatieVan Batenburg, E., & Schaik, M. (2013). Kennis op de werkvloer: wat helpt de docent en de
Van Batenburg, E., & Schaik, M. (2013). Kennis op de werkvloer: wat helpt de docent en de vmbo-leerling. In: J. K. Van der Waals & M. Van Schaik (Eds.), Het VMBO van dichtbij. Bewegen tussen theorie en
Nadere informatieONDERZOEK ALS EFFECTIEVE INTERVENTIE OM DE PRAKTIJK TE VERSTERKEN MARCO SNOEK
ONDERZOEK ALS EFFECTIEVE INTERVENTIE OM DE PRAKTIJK TE VERSTERKEN MARCO SNOEK Onderwijs ontwikkeling 2 INHOUD Onderzoek als impuls voor onderwijsontwikkeling? Wat weten we over onderwijsontwikkeling? De
Nadere informatieWelkom. Presentation SWPBS conferentie 13 november 2015
Welkom Presentation SWPBS conferentie 13 november 2015 Wij werken aan een veilige school! SWPBS als proces van schoolontwikkeling en persoonlijke verantwoordelijkheid Angeline van der Kamp MA a.vanderkamp@fontys.nl
Nadere informatieROOSTER MLI 2012-2013
ROOSTER MLI 2012-2013 Dit is het rooster voor MLI 2012-2013. Periode 1, 2 en 3 betreft het eerste jaar (cohort 2012) met lesdagen op donderdag. Periode 4 en 5 betreft het tweede jaar (cohort 2011) met
Nadere informatieCompetentiemeter docent beroepsonderwijs
Competentiemeter docent beroepsonderwijs De beschrijving van de competenties in deze competentiemeter is gebaseerd op: - de bekwaamheidseisen uit de Algemene Maatregel van Bestuur als uitwerking van de
Nadere informatieFeedbacktool. Feestelijke lancering op het SOK-congres. De theorie. Nijverheidsstraat 10 > 1000 Brussel T >
Feedbacktool Feestelijke lancering op het SOK-congres Nijverheidsstraat 10 > 1000 Brussel T 02 894 74 70 > www.scholierenkoepel.be De theorie > 1 Onderzoek 1: leerkrachten zijn de sleutel Invloed op schoolprestaties
Nadere informatieDe mentor als coach sessie 9-10: integratie! Piet BUYSE BNB SON, BNB BUO/ZRL
De mentor als coach sessie 9-10: integratie! Piet BUYSE BNB SON, BNB BUO/ZRL 2 Wie kon jij ondertussen coachen? Hoe liep dat? 3 4 Wat is coachen voor jou? 5 COACHING Bij coaching gaat het in essentie om
Nadere informatieSAMENWERKING IN DOCENTENTEAMS. Van koning tot community-lid. september 2016
SAMENWERKING IN DOCENTENTEAMS Van koning tot community-lid Auteurs Patricia Brouwer & Alieke Hofland, Expertisecentrum Beroepsonderwijs september 2016 Koning in eigen klaslokaal, zo was het toch altijd
Nadere informatieGedeeld begrip als waardevolle bijvangst
TEAMLEREN EN TEAMGERICHT HRM Gedeeld begrip als waardevolle bijvangst Auteurs Machiel Bouwmans, Lectoraat Beroepsonderwijs, Hogeschool Utrecht november 2018 Een goede samenwerking binnen docententeams
Nadere informatieSAMEN OPLEIDEN: impact van leren in beeld. Meerjarenplan Opleiden in de School
SAMEN OPLEIDEN: impact van leren in beeld Meerjarenplan Opleiden in de School 2015-2018 Opleidingsteam, 2015 Samen opleiden: impact van leren in beeld Meerjarenplan 2015-2018 Inleiding Goed onderwijs staat
Nadere informatieChristelijke Hogeschool Ede - Academie Educatie. Lectoraat Talenten en Opbrengsten. De Bruin, Evert, onderwijswetenschappen
Christelijke Hogeschool Ede - Academie Educatie Lectoraat Talenten en Opbrengsten Onderzoeksprogramma Academische Opleidingsscholen Algemene informatie Gegevens deelnemers Titel onderzoeksplan Samenvatting
Nadere informatieInterventieonderzoek als onderdeel van docentenprofessionalering Een good practice
Interventieonderzoek als onderdeel van docentenprofessionalering Een good practice Interventieonderzoek als onderdeel van docentenprofessionalisering: het stimuleren van een onderzoekende houding bij honoursdocenten
Nadere informatieVerspreiden van innovaties & databased
Verspreiden van innovaties & databased decision making Nelleke de Jong MSc Dr. Elanor Kamans Hanzehogeschool Groningen, Universiteit Twente Een demonstratie van de Exchangeteam-methode Hanze Research Day,
Nadere informatie) en geeft het handvatten om via coaching te werken aan collegialiteit. en professionaliteit (domein 4 ).
Focus op professie Zoekt u een effectieve aanpak om de prestaties van leerlingen te verbeteren? Stelt u het vakmanschap van leraren daarin centraal? Wilt u werken aan sleutelfactoren zoals effectief klassenmanagement,
Nadere informatieVELOV-leergemeenschap Digitaal Leren
VELOV-leergemeenschap Digitaal Leren Welke richting slaan we in met de lerarenopleiding? Hoe is het om in 2020 in de lerarenopleiding te studeren? Hoe ziet de leraar van de toekomst eruit? Zijn mobiele
Nadere informatieWat leren lerarenopleiders* van conferentie-deelname?
Wat leren lerarenopleiders* van conferentie-deelname? Dr. ir. Quinta Kools, Dr. Rita Schildwacht Fontys Lerarenopleiding Tilburg, lectoraat professionalisering van leraren en lerarenopleiders context Conferentie
Nadere informatieLeeropbrengsten: een kwalitatieve benadering
Leeropbrengsten: een kwalitatieve Kenniscenter De Kempel (KCDK) & Kempelonderzoekscentrum (KOC) van Hogeschool de Kempel drs. Monique van der Heijden hogeschooldocent-onderzoeker- interne promovenda 1
Nadere informatieInteractieve sessie. Leraren als change agents. Leraren als change agents
Interactieve sessie Leraren als change agents drs. Monique van der Heijden, Hogeschool de Kempel dr. Jeannette Geldens, Kempelonderzoekscentrum dr. mr. Herman Popeijus, Kempelonderzoekscentrum prof. dr.
Nadere informatieKiezen van werkvormen voor docentprofessionalisering:
Kiezen van werkvormen voor docentprofessionalisering: evidence-based en nieuwe ontwikkelingen NVMO werkgroep docentprofessionalisering Programma Inzichten in gebruik en effect van methoden voor docentprofessionalisering
Nadere informatieDocentprofessionalisering. Interprofessioneel Onderwijs. Hester Smeets , Congres V&VN
Docentprofessionalisering Interprofessioneel Onderwijs Hester Smeets 31-01-2019, Congres V&VN 2 IP Samenwerken 3 WHO Raamwerk WHO 2010 http://www.who.int/hrh/resources/framework_action/en/ 4 Doel workshop
Nadere informatieBetekenisvol Leren Onderwijzen in de werkplekleeromgeving
Betekenisvol Leren Onderwijzen in de werkplekleeromgeving Kempelonderzoekscentrum Jeannette Geldens, lector Monique van der Heijden, docentonderzoeker Herman L. Popeijus, erelector Popeijus, H. L., & Geldens,
Nadere informatie~VISIE ~VERBINDING~VERBEELDING~ pilot directeuren p.o. 3 oktober 2018
~VISIE ~VERBINDING~VERBEELDING~ pilot directeuren p.o. 3 oktober 2018 Albert Einstein Imagination is more important than knowledge. For knowledge is limited, whereas imagination embraces the entire world.
Nadere informatieVan peer tot peer: Collegiaal leren en auditen. 1 oktober 2015
Van peer tot peer: Collegiaal leren en auditen 1 oktober 2015 Welkom Voorstellen. Karin van Wijnen, Kwaliteitsnetwerk mbo Carlijn van Diepen, ROC A12 en BVMBO Marloes van Bussel, NCP EQAVET Doelen 1. Deelnemers
Nadere informatieLESSON STUDY SUI LIN GOEI VU AMSTERDAM HOGESCHOOL WINDESHEIM DOOR SAMENWERKEN DE LES VERSTERKEN MAATSCHAPPELIJKE IMPACT ALFA- EN GAMMAWETENSCHAPPEN
LESSON STUDY DOOR SAMENWERKEN DE LES VERSTERKEN MAATSCHAPPELIJKE IMPACT ALFA- EN GAMMAWETENSCHAPPEN 7 DECEMBER 2017 SESSIE ONDERWIJS EN PEDAGOGIEK SUI LIN GOEI VU AMSTERDAM HOGESCHOOL WINDESHEIM nr. 1
Nadere informatieTijd voor onderzoek. Voordelen van het onderzoeksmatig innoveren
Tijd voor onderzoek Door Relinde van Leijden Praktijkonderzoek wint langzaam terrein op basisscholen. Leerkrachten beginnen voorzichtig kennis te maken met het uitvoeren van praktijkonderzoek in het onderwijs,
Nadere informatieWelkom! Formatief toetsen is teamwerk. Over de mooie uitdaging van implementatie en verankering. 2 juni 2017
2 juni 2017 Welkom! Formatief toetsen is teamwerk Over de mooie uitdaging van implementatie en verankering Themasessie Platform Leren van Toetsen Hogeschool Rotterdam Eric Entken Hogeschool Rotterdam Dominique
Nadere informatieLESSON STUDY IN DE TWEEDEGRAADS LERARENOPLEIDING
LESSON STUDY IN DE TWEEDEGRAADS LERARENOPLEIDING Evelien van Geffen, MSc. Lerarenopleider HvA e.c.van.geffen@hva.nl Bron: www.loesje.nl 1 TRENDS IN LERAREN OPLEIDEN Lesgeven is sterk situationeel en contextueel
Nadere informatieDisseminatie: artikels schrijven, presenteren en publiceren. Katrien Struyven
Disseminatie: artikels schrijven, presenteren en publiceren Katrien Struyven Ervaringen Wie heeft pogingen ondernomen of reeds een artikel geschreven? Hoe heb je dit ervaren? Wie heeft er reeds deelgenomen
Nadere informatieAlice Middelkoop. 12 maart 2018
Alice Middelkoop 12 maart 2018 Een kritische evaluatie van reflectie Waarvoor gebruik je reflectie? A. Nadenken over je praktijk om tot mogelijke verbeteringen te komen. B. Nadenken over de theorie om
Nadere informatieDe mentor als coach sessie 9-10: integratie! Piet BUYSE, Katrijn DE WAELE, Isabelle STEP, Joris VAN DE VELDE BNB SON, BNB BUO/ZRL
De mentor als coach sessie 9-10: integratie! Piet BUYSE, Katrijn DE WAELE, Isabelle STEP, Joris VAN DE VELDE BNB SON, BNB BUO/ZRL 2 Wat is coachen voor jou? 3 Wie kon jij ondertussen coachen? Hoe liep
Nadere informatieProcesbegeleiders: ervaringen uit de praktijk
Procesbegeleiders: ervaringen uit de praktijk Wilma Jongejan & Tirza Bosma LS conferentie 8 mei 2018 PROGRAMMA Introductie Achtergrond procesbegeleiding Ervaringen en uitdagingen van procesbegeleiders
Nadere informatieProjectdefinitie. Plan van aanpak
Projectplan DOT2 Projectdefinitie ICT is niet meer weg te denken uit ons onderwijs (Hasselt, 2014). Als (toekomstige) leerkracht is het belangrijk dat je daar op inspeelt en kennis hebt van de laatste
Nadere informatieProfessioneel statuut als de opmaat voor het HRM beleid in de MBO sector in de komende tien jaar?
Professioneel statuut als de opmaat voor het HRM beleid in de MBO sector in de komende tien jaar? Dr. Olaf McDaniel (CBE Nederland) Drs. Luud Bochem (MBO-Raad) Thema s aan de orde 1 Professionaliteit als
Nadere informatieFeedback middels formatief toetsen
Feedback middels formatief toetsen Studiedag Mbo Taalacademie Kim Schildkamp Contact: k.schildkamp@utwente.nl Formatief toetsen en feedback Waar denkt u aan bij de termen formatief toetsen en feedback?
Nadere informatieBijeenkomsten 2012-2013
Bijeenkomsten 2012-2013 Datafeedforward Intervisie Lezing/masterclass gekoppeld aan professionele leergemeenschap Werken in een Professionele LeerGemeenschap Motto: Professionals doen het samen en doen
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
HOGESCHOOL ROTTERDAM Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatieONDERZOEK ALS MIDDEL VOOR ONDERWIJSONTWIKKELING?
ONDERZOEK ALS MIDDEL VOOR ONDERWIJSONTWIKKELING? OVER KLOVEN EN BRUGGEN CVI CONFERENTIE 2017 MARCO SNOEK INHOUD Onderzoek als impuls voor onderwijsontwikkeling? Wat betekent dat voor de criteria voor goed
Nadere informatieCompetenter lesgeven door Lesson Study (#27)
Competenter lesgeven door Lesson Study (#27) Pabo Domstad Utrecht 9 th May, 2017 Competentiebeleving - In hoeverre lukt het u om. - In hoeverre lukt het u om uw leerlingen kritisch te leren denken? Competenter
Nadere informatieMarjo Maas: fysiotherapeut / docent / onderzoeker Peer assessment De impact van peer assessment op het klinische redeneren en het klinisch handelen van fysiotherapeuten in opleiding en fysiotherapeuten
Nadere informatieDe geestelijk verzorger als opleider: wat kunnen we leren van ontwikkelingen in het educatieve domein?
De geestelijk verzorger als opleider: wat kunnen we leren van ontwikkelingen in het educatieve domein? VGVZ conferentie 24 juni 2019 Gaby Jacobs Universiteit voor Humanistiek Hoogleraar Humanistisch Geestelijke
Nadere informatieHet belang van gespreid leiderschap voor innovatief gedrag Een casus van Praktijkgericht Wetenschappelijk Onderzoek (PWO): Hoe pak je dit aan?
Het belang van gespreid leiderschap voor innovatief gedrag Een casus van Praktijkgericht Wetenschappelijk Onderzoek (PWO): Hoe pak je dit aan? Dr. Arnoud Evers Overzicht presentatie Wetenschap en praktijk
Nadere informatieOVER LEIDERS, PROFESSIONALS EN GRENZEN
OVER LEIDERS, PROFESSIONALS EN GRENZEN ECBO, 27 November 2014 Marco Snoek INHOUD Beelden over leiderschap Flipping the system Leiderschap en professionele ruimte Theory of improvement Transfer of learning
Nadere informatieLeerthema 1: De Intern Begeleider / Zorgcoördinator als spil in het onderwijs
Leerthema 1: De Intern Begeleider / Zorgcoördinator als spil in het onderwijs STUDENTENHANDLEIDING Niveau: Post-HBO Leerthemabeschrijving Leerthema 1 is gericht op de competenties, de rollen en persoonskenmerken
Nadere informatieDe kenniswerker. Prof. Dr. Joseph Kessels. Leuven 31 mei 2010
De kenniswerker Prof. Dr. Joseph Kessels Leuven 31 mei 2010 Is werken in de 21 ste eeuw een vorm van leren? Het karakter van het werk verandert: Van routine naar probleemoplossing Van volgend naar anticiperend
Nadere informatiespoorzoeken en wegwijzen
spoorzoeken en wegwijzen OVERZICHT OPLEIDINGEN OPBRENGSTGERICHT LEIDERSCHAP Opbrengstgericht leiderschap Opbrengstgericht werken en opbrengstgericht leiderschap zijn termen die de afgelopen jaren veelvuldig
Nadere informatieVoorstel en voor onderzoekspresentaties Mbo Onderzoeksdag Naam indiener Mailadres: Telefoonnummer: Naam/namen van de presentatoren: en
Voorstellen voor onderzoekspresentaties Mbo Onderzoeksdag Naam indiener Jolanda Cuijpers Mailadres: jolanda.cuijpers@leijgraaf.nl Telefoonnummer: 0618184849 Naam/namen van de presentatoren: Marielle den
Nadere informatieTaakcluster Management support
Ik ben geen product van mijn omstandigheden. Ik ben een product van mijn beslissingen (Stephen R. Covey) Hoofdstuk 30 Taakcluster Management support V1.1 / 01 september 2015 MCTL v1.1 Hoofdstuk 30... 3
Nadere informatieBollebozen kweken Werken aan de kwaliteit van de leraar. Hoe leren leraren? Lia Voerman
Bollebozen kweken Werken aan de kwaliteit van de leraar Hoe leren leraren? Lia Voerman Onderzoek laat zien We slagen er eigenlijk met onze nascholing niet in om leraren te helpen hun gedrag in de klas
Nadere informatieEffectieve maatregelen
Effectieve maatregelen In het taal- en rekenonderwijs Pieter Danes 27 maart 2012 Bijeenkomst Taal in mbo 01-11-2011 Presentatie toen: Van Anja Schaafsma (ROC Mondriaan) Over effectief onderwijs Presentatie
Nadere informatieDeze geaccrediteerde master ontwikkelt en ondersteunt de professionalisering van onderwijskundige leiders in het vo en mbo. In samenwerking met:
Executive MBA Service management Onderwijs Deze geaccrediteerde master ontwikkelt en ondersteunt de professionalisering van onderwijskundige leiders in het vo en mbo. In samenwerking met: De wereld waarin
Nadere informatiePresentatie Directie 2-daagse Meesterschap Kijkduin 5 en 6 september 2013 DEEL 2
* Presentatie Directie 2-daagse Meesterschap Kijkduin 5 en 6 september 2013 DEEL 2 * -Wat is het MEESTERSCHAP Van LEIDERSCHAP? Wat dragen wij als schoolleider bij aan de kwaliteiten / opbrengsten van de
Nadere informatieBevorderende factoren voor samenwerking door onderwijsprofessionals
Bevorderende factoren voor samenwerking door onderwijsprofessionals Citeren als: Bergh, Linda van den; Diemel, Karin & Zon, Anja van ). Bevorderende factoren voor samenwerking door onderwijsprofessionals.
Nadere informatie36. Masterstudenten als bruggenbouwers tussen onderwijs en schoolpraktijk
36. Masterstudenten als bruggenbouwers tussen onderwijs en schoolpraktijk DE MASTERLERAAR ALS BRUGGENBOUWER Marco Snoek en Gonny Farley-Reijnen DE LERAAR ALS SLEUTEL Lerarenbeurs, Masterambitie OCW, Initiatieven
Nadere informatieHet Interuniversitair Centrum voor Onderwijswetenschappen De periode nader bekeken
Het Interuniversitair Centrum voor Onderwijswetenschappen De periode 2006-2011 nader bekeken Jos Beishuizen Diana Dolmans Jan van Driel Iwan Wopereis Jeroen van Merriënboer Onderwijs Research Dagen 2012,
Nadere informatieLeraarschap en leiderschap. Marco Snoek Hogeschool van Amsterdam Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding
Leraarschap en leiderschap Marco Snoek Hogeschool van Amsterdam Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding Inhoud De opkomst van de leraar Beelden over leiderschap Shit & assholes Leiderschapskwaliteiten Structuur
Nadere informatieIntervisie Wat is het? Wanneer kun je het gebruiken?
Intervisie Wat is het? Intervisie is een manier om met collega's of vakgenoten te leren van vragen en problemen uit de dagelijkse werkpraktijk. Tijdens de bijeenkomst brengen deelnemers vraagstukken in,
Nadere informatieVERBINDEN VAN ONDERZOEK EN ONDERWIJS
VERBINDEN VAN ONDERZOEK EN ONDERWIJS ONDERZOEK ALS BOUNDARY ACTIVITEIT OM DE PRAKTIJK TE VERSTERKEN EAPRIL SEMINAR 2017 MARCO SNOEK Onderwijs ontwikkeling 2 INHOUD Onderzoek als impuls voor onderwijsontwikkeling?
Nadere informatieOnderwerpen presentatie
Wat Werkt? Voor het team is duidelijk geworden dat zij als leerkrachten de belangrijkste schakel zijn om opbrengsten te verhogen. Ze onderschrijven dat ze in staat moeten zijn om een goede instructie te
Nadere informatiePresenteer je eigen onderzoek op de Mbo Onderzoeksdag op 12 november 2015!
Voorstel voor onderzoekspresentaties Mbo Onderzoeksdag Presenteer je eigen onderzoek op de Mbo Onderzoeksdag op 12 november 2015! Indienen van een voorstel kan tot en met 15 mei 2015 via e-mailadres: info@mboonderzoeksdag.nl
Nadere informatieCognitieve strategieën voor diepe verwerking en feedback
Cognitieve strategieën voor diepe verwerking en feedback Samenvatting van het artikel van Henry L. Roediger III, Mary A. Pyc (2012), Inexpensive techniques to improve education: Applying cognitive pgychology
Nadere informatieVerbindend Leiderschap Samen werken aan professionaliteit. Jan Jutten doelen in deze workshop
communicatie Verbindend Leiderschap Samen werken aan Jan Jutten www.natuurlijkleren.org doelen in deze workshop onderscheid kunnen maken tussen en inzicht in de belangrijke rol die leiders spelen als het
Nadere informatieLandelijk Expertisecentrum voor Onderwijs en Zorg. Inclusief Bekwaam: Ontwikkelscan
Landelijk Expertisecentrum voor Onderwijs en Zorg Inclusief Bekwaam: Ontwikkelscan Beeld van een leraar? Autonoom Avontuurlijk Professioneel Ontwikkelscan zelfbeoordeling met het oog op ontwikkeling ontwikkeld
Nadere informatieHOGESCHOOL WINDESHEIM
HOGESCHOOL WINDESHEIM Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het
Nadere informatieZes tips voor betere feedback. Dr. Linda Keuvelaar van den Bergh Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg (OSO)
Zes tips voor betere feedback Dr. Linda Keuvelaar van den Bergh Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg (OSO) Doelen Jullie hebben kennis over: Kenmerken van goede feedback De situatie m.b.t. feedback
Nadere informatieSuccesfactoren docentprofessionalisering
Succesfactoren docentprofessionalisering Theo Nelissen 1, Muriel Jansen en Dominique Olvers (2017) Bronnenstudie naar succesfactoren docentprofessionalisering Om binnen het programma docentprofessionalisering
Nadere informatieWat willen VO-docenten leren?
Wat willen VO-docenten leren? Monika Louws a, Jacobiene Meirink a, Klaas van Veen b, Jan van Driel c a Universiteit Leiden b Rijksuniversiteit Groningen c University of Melbourne, Australië Donderdagmiddaglezing
Nadere informatieSymposium Leren en Innoveren
Symposium Leren en Innoveren 6 november 2014, Driestar hogeschool, Gouda Keynote Betekenisvol leren in leerwerkgemeenschappen Herman L Popeijus, ere lector Kempelonderzoekcentrum Jeannette Geldens, lector
Nadere informatieIntegraal HR voor leidinggevenden
Integraal HR voor leidinggevenden Leidinggeven aan professionals in het voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs vergt een hoge mate van inhoudelijk-inspirerend leiderschap. Daar waar docenten zich als
Nadere informatieRelevant publications/relevante publicaties
Relevant publications/relevante publicaties Journal articles/tijdschrift artikelen Willems, J., Ehlen, C. G. (2005). Visie op en implementatie van Vraaggestuurd Competentiegericht Maatwerkonderwijs. Tijdschrift
Nadere informatie2.3. Paul Hennissen: De ontwikkeling van de school als Professionele leergemeenschap
2.3. Paul Hennissen: De ontwikkeling van de school als Professionele leergemeenschap De ontwikkeling van de school als Professionele Leergemeenschap (PLG) is vanaf het begin van het CoP-project onderwerp
Nadere informatieCertified Public Manager Program (CPM) voor Senior Public Controllers
Certified Public Manager Program (CPM) voor Senior Public Controllers The European professional practice qualification for public service leaders Inschrijving vóór 1 juli 2016 = 10% korting op inschrijvingskosten
Nadere informatieEen academische omgeving voor het basisonderwijs NRO-Congres 4 november 2015
Een academische omgeving voor het basisonderwijs NRO-Congres 4 november 2015 Bernard Teunis & Nienke van der Steeg b.teunis@poraad.nl n.vandersteeg@poraad.nl Opzet workshop 1. Voorstellen 2. Answergarden
Nadere informatieOntwikkelingen rondom onderzoek in de school
1 Ontwikkelingen rondom onderzoek in de school 6 De Nieuwe Meso juni 2014 nummer 2 PRAKTIJK Methodiek Janneke van der Steen is onderzoeker bij het Kenniscentrum Kwaliteit van Leren van de Hogeschool van
Nadere informatieCSRQ Center Rapport over onderwijsondersteunende organisaties: Samenvatting voor onderwijsgevenden
CSRQ Center Rapport over onderwijsondersteunende organisaties: Samenvatting voor onderwijsgevenden Laatst bijgewerkt op 25 november 2008 Nederlandse samenvatting door TIER op 5 juli 2011 Onderwijsondersteunende
Nadere informatiehelga.bellaert@vsko.be WAT WERKT OP SCHOOL? IN DE KLAS? R. MARZANO John Hattie Visible Learning, 2009 University of Auckland, New Zealand INHOUD Belangrijkste invloeden op leerprestaties op basis van 800
Nadere informatie