Het spel van de teacher leader in een veranderproces

Transcriptie

1 Het spel van de teacher leader in een veranderproces Symposium CPO van de Master Leren en Innoveren (MLI), locatie Helmond We are all in the game 17 juni 2016 drs. Monique van der Heijden Academic Director en kerndocent MLI, locatie Helmond Hogeschooldocent - onderzoeker - interne promovenda Promotor: Douwe Beijaard Copromotoren: Jeannette Geldens en Herman Popeijus Het spel van de teacher leader in een veranderproces Spel (het; o; verkleinwoord: spelletje) 1 het spelen, het bewegen: een spel van krachten onderlinge beïnvloeding Ver an de ren (veranderde, heeft, is veranderd) 1 anders maken; wijzigen 2 anders worden (Bron: Van Dale, 2016) symposium CPO d.d.17 juni

2 Panta Rhei alles stroomt, alles is in beweging Veranderen is de enige constante factor in het universum Heraclitus, (± 500 v Chr.) Relatie met het spel van de teacher leader? Overleg in tweetallen Welke kenmerken van de teacher leader herken je in het filmpje? Hoe beweegt de teacher leader zich in een veranderingsproces?? symposium CPO d.d.17 juni

3 Kenmerken teacher leader change agent (Lieberman, 2011; van der Heijden, Geldens, Beijaard & Popeijus, 2015; York-Barr & Duke, 2004) Ondernemerschap Proactief zijn in onderwijsinnovatie Voelen zich verantwoordelijk Innovatief op klas- en schoolniveau Gefundeerde ideeën Doelgericht Transparant en systematisch Gericht op multiperspectiviteit Balans tussen koers schoolontwikkeling aansluiten bij collega s Kenmerken teacher leader change agent (Muijs & Harris, 2006; van der Heijden et al., 2015) Samen werken Professionele collegialiteit Creëren van een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor schoolontwikkeling Actieve betrokkenheid van leraren In dialoog met collega s Initiatieven in kader van samen werken en leren van en met elkaar & kennis creëren Kritische feedback organiseren Critical friends symposium CPO d.d.17 juni

4 Kenmerken teacher leader change agent (van der Heijden et al., 2015; York-Barr & Duke, 2004) Levenlang leren Leergierig Onderzoekend Gericht op ontwikkelen van de eigen kennis /referentiekader Expert inhoudelijk gebied Veranderingsprocessen Reflectief Kijkt kritisch naar eigen professioneel handelen Kenmerken teacher leader change agent (van der Heijden et al., 2015; York-Barr & Duke, 2004) Meesterschap Competente leraren Passie voor onderwijs symposium CPO d.d.17 juni

5 Teacher leader Master of education De uitdaging to cope with the challenge of change Vergroten veranderbereidheid en het verandervermogen in de school Building teacher capacity for change (Lai, 2014) Leraren zijn sleutelfiguren in het realiseren van succesvolle veranderingen in onderwijs (vgl. Bakkenes et al., 2009; Fullan, 2007; van Driel, Beijaard & Verloop, 2001) Teacher leaders of leraren als change agents zijn nodig (Fullan, 1993, 2013; Hattie, 2012; Lukacs, 2009; van der Heijden et al., 2015) symposium CPO d.d.17 juni

6 De context doet ertoe! (Thoonen, 2012; York-Barr & Duke, 2004) Professionele leer- en werkgemeenschap cultuur Participeren in besluitvorming Visieontwikkeling Ondersteuning door schoolleider Individuele ondersteuning professionele ontwikkeling Facilitering en duidelijke omschrijving van rollen, taken en verantwoordelijkheden van de teacher leader Referenties Bakkenes, I., Vermunt, J. D., & Wubbels, T. (2009). teacher learning in the context of educational innovation: Learning activities and learning outcomes of experienced teachers. Learning and Instruction, 20, Fullan, M. G. (1993). The Professional teacher. Why teachers Must Become Change Agents. Educational Leadership, 50 (6), Fullan, M. G. (2013). Stratosphere: Integrating technology, pedagogy, and change knowledge. Toronto, Ontario: Pearson Canada Inc. Hattie, J. (2012). Visible learning for teachers. Maximizing impact on learning. New York, NY: Routledge. Lai, E. (2014). Principal leadership practices in exploiting situated possibilities to build teacher capacity for change. Asia Pacific Education Review, 15, doi /s Lieberman, A. (2011). Can teachers Really Be Leaders? Kappa Delta Pi Record, 47 (4), Indianapolis: Kappa Delta PI/Taylor & Francis. Lukacs, K. S. (2009). Quantifying The Ripple in the Pond : The Development and Initial Validation of the teacher Change Agent Scale. The International Journal of Educational and Psychological Assessment, 3, Time Taylor Academic Journals. Muijs, D., & Harris, A. (2006). teacher led school improvement: teacher leadership in the UK. Teaching and teacher Education, 22, Thoonen, E. E. J. (2012). Improving classroom practices: The impact of leadership, schoolorganizational conditions and teacher factors. Amsterdam: Ipskamp Drukkers B.V. van Driel, J., Beijaard, D., & Verloop, N. (2001). Professional development and reform in science education: The role of teachers practical knowledge. Journal of Research in Science Teaching, 38, van der Heijden, H. R. M. A., Geldens, J. J. M., Beijaard, D., & Popeijus, H. L. (2015). Characteristics of teachers as Change Agents. teachers and Teaching, 21(6), doi: / York-Barr, J., & Duke, K. (2004). What Do We Know About teacher Leadership? Findings From Two Decades of Scholarship. Review of Educational Research, 74 (3), symposium CPO d.d.17 juni