Evidence-based werken in het onderwijs

Transcriptie

1 Evidence-based werken in het onderwijs Het belang van een onderzoekende houding Gastcollege Hanzehogeschool Groningen Lectoraat Integraal jeugdbeleid 12 november 2008 Meta Krüger

2 Opbouw college Evidence-based: wat is dat? Waarom onderzoek in scholen? Evidence based werken: hoe stimuleer je dat? Hoe een onderzoekende cultuur te creëren in scholen?

3 Evidence-based: wat is dat?

4 1992 : de term "evidence-based medicine verschijnt voor het eerst in de medische literatuur

5 Van EBM naar EBE Evidence-based werken in het onderwijs: Data benutten voor school- en onderwijsontwikkeling: Data?? Kwantitatief en kwalitatief op schoolniveau en klassenniveau

6 Onderzoek?? Een manier om tot kennis te komen Langs een methodische weg (systematisch) Door gegevens te verzamelen om een vraag te beantwoorden In de waarneembare werkelijkheid (empirie) En die gegevens te verwerken om tot conclusies te komen Frits Harinck

7 Mei 2008: De UVA, de UM en de RUG hebben het Top Institute for Evidence Based Education Research (TIER) opgericht, een wetenschappelijk instituut op het gebied van evidence based onderwijs'. Het instituut wil bijdragen aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs in Nederland door de ontwikkeling van onderwijsinterventies, gebaseerd op wetenschappelijk onderzoek en wetenschappelijke inzichten. Evidence based onderwijs' gaat er vanuit dat onderwijsbeleid en onderwijspraktijk gebaseerd zijn op de beste zekerheid over wat werkt (de werking moet bewezen zijn). Dit betekent dat specifieke onderwijsinterventies en onderwijsstrategieën wetenschappelijk geëvalueerd moeten worden, voordat deze aanbevolen of op brede schaal ingevoerd worden.

8

9 Waarom onderzoek in scholen?

10 Decentralisatie Kennismaatschappij en veranderde jeugd autonome school nieuwe leren invloed op scholen - Complexere taken voor schoolleiders en leraren - Noodzaak van onderwijskundige visie en strategieën - Accountability voor de onderwijskwaliteit - Externe gerichtheid - Voortdurende schoolontwikkeling Professionele leergemeenschap The learning professional in a learning organization Onderzoekende cultuur: evidence based werken

11 Eric Verbiest (2003): De rol van de schoolleider in een professionele leergemeenschap PLG = Gemeenschap van professionals (schoolleiding en teamleden) die voortdurend de eigen praktijk onderzoekt om zo het onderwijs aan leerlingen te verbeteren

12 Schoolleiders / scholen hebben in deze tijd als opdracht: anticiperen op de toekomst reageren op de omgeving ontwikkelen en controle hebben over verandering effectievere scholen met meer schoolontwikkeling Evidence-based werken helpt hierbij

13 Lorna M. Earl & Steven Katz (2006). Leading schools in a -rich world: Harnessing for school improvement Accountability vereist gebruik van en onderzoeksresultaten (school zelfevaluaties, toetsen, over leerlingprestaties) Kennismaatschappij: toename van informatie, gegevens, computers Vereist een omslag (mind shift) van onbewuste impliciete kennis naar expliciete kennis tacit knowledge (weerstand) evidence-based (verandering)

14 Onderzoekende houding: Data leren gebruiken voor schoolontwikkeling Waarom? geen tijd meer voor veranderingen door trial en error ondersteunen het nemen van consequente beslissingen synthetiseren en organiseren van op verschillende manieren stimuleert reflectie over de aard van het aan te pakken probleem controle over onderwijs moet worden teruggegeven aan onderwijsmensen met de eis: geïnformeerde professional Earl & Katz 2006

15 Scepsis van onderwijsmensen over : They mistrust, they fear, and many do not have the skills to use wisely and effectively. Recent onderzoek: In de school beschikbare worden door leraren niet actief gebruikt om hun onderwijs te sturen en beslissingen te nemen! Earl & Katz 2006

16 Evidence based werken: hoe stimuleer je dat?

17 Capacity building: het ontwikkelen van het vermogen in scholen om te leren van teneinde de te benutten voor schoolontwikkeling Stimuleren van het leren op alle niveaus in de school Leren van leraren is sleutelfactor voor schoolontwikkeling Een professionele leergemeenschap vergt onderzoeksmatig denken en werken

18 Stimuleren van het leren op alle niveaus in de school: hoe doe je dat? Geijsel, Sleegers, Stoel en Krüger (in press): The Effect of Teacher Psychological, School Organizational and Leadership Factors on Teachers Professional Learning in Dutch Schools Belangrijk voor leren en schoolontwikkeling: - Lerarenmotivatie (internalisering schooldoelen en self-efficacy) - Samenwerking tussen leraren - Participeren in besluitvorming - Leiderschap

19 Transformationeel leiderschap - Visie formuleren en uitdragen - Individuele aandacht en achting - Intellectuele stimulatie - Creëren van een werkomgeving waarin leraren samenwerken en zich identificeren met de doelstellingen van de school - Empowerment van leraren - Creëren van een lerende organisatie door middel van de transformatie van leraren tot lerende leraren

20 Geijsel & Krüger (2005): Leren van Onderzoek: de benutting van -feedback ten behoeve van schoolontwikkeling Pedagogische Studiën 82 (4) Helpt feedback op basis van om schoolontwikkeling in gang te zetten? Zorgdragen voor relevantie van is een gezamenlijke zoektocht!

21 Databenutting vraagt van schoolleiders en leraren: - een onderzoekende houding - onderlegd zijn - creëren van een onderzoekende cultuur Earl & Katz 2006

22 Hoe een onderzoekende cultuur te creëren in scholen?

23 Using for school improvement: informatie kennis wijsheid Planning Beslissingen - betrekken van anderen bij interpretatie van en werken met - stimuleren van een intern besef van urgentie - tijd vrijmaken voor het gezamenlijk werken met - werken met critical friends Earl & Katz 2006

24 Petra Ponte: actie-onderzoek door leraren Belangrijk omdat: - leraren een cruciale rol hebben bij vormgeven curriculum - professionele kennis ontstaat door onderzoeken eigen praktijk Onderzoekende houding stimuleren onder leraren d.m.v.: - reserveren van tijd en geld - organiseren van onderzoek als gezamenlijke activiteit - begeleiding door mensen met ervaring in praktijkonderzoek - evidence-based kennis de school inbrengen (externe publ.) - fungeren als opdrachtgever van externe onderzoekers

25 Geijsel & Krüger (submitted). Data feedback for school improvement: the role of researchers and school leaders Wat is nodig om schoolontwikkeling in gang te zetten? Opbouwen van vertrouwen Gezamenlijke focus; samen op zoek naar relevantie van Versterken en spreiden van leiderschap in de school Creëren van eigenaarschap Gezamenlijke focus op wat onderzocht dient te worden

26 Professionele dialoog van schoolleiders en leraren - gevoed door - inhoud: hoe te benutten voor schoolontwikkeling? wat betekenen de voor ons? Samen interpreteren van gegevens = samen werken aan schoolontwikkeling Verkleining kloof tussen schoolleiding en leraren Vergroting eigenaarschap