PROJECTBESCHRIJVING DIT BEN IK Leerlijn Theater Thema Identiteit Grep 3 en 4 Maart 2016
Cultuurnderwijs p zijn Haags Leerlijn Theater Thema Identiteit Grep 3 en 4 Maart 2016 Deze prjectbeschrijving wrdt regelmatig geactualiseerd. Kijk vrdat u ermee aan de slag gaat p www.cultuurschakel.nl/ch vr de nieuwste versie. Hierbij treft u een prjectbeschrijving: waarmee u een prject van 6-8 lessen van 45 min. kunt uitveren; waarin veel ruimte is vr uw eigen inbreng; waarp u uw lesvrbereidingen kunt baseren. De structuur van de prjectbeschrijving is gebaseerd p het drlpen van het creatief prces. Na de intrductie van het prject riënteert de leerling zich p de inhud van het thema en drlpt drie deelpdrachten waarin de leerling steeds nderzekt, uitvert, presenteert en evalueert. Bij elke stap van het creatief prces zijn reflectievragen gefrmuleerd. Maak hieruit een keuze f frmuleer zelf passende vragen. Leerlijn Theater Thema Identiteit Grep 3 en 4 Maart 2016 Prjectbeschrijving 2
DIT BEN IK 1. Intrductie van het prject Het prject kan p verschillende manieren wrden geïntrduceerd: Bezek een vrstelling met de klas. Het merendeel van de schlvrstellingen zijn te te spitsen p het thema identiteit. Het thema van de vrstelling kmt terug in deelpdracht 2 bij het bezek in het theater. Bespreek dit met het theater wat u bezekt. Ndig een acteur uit in de klas. De acteur kan emties intrduceren en fysiek spel. Ok kan het filsfisch gesprek samen met de acteur plaats vinden. De leerling tekent p een A5 een zelfprtret met behulp van een spiegeltje. Vervlgens krijgt de leerling vier lege kaartjes en werkt nu znder spiegel. Op drie kaartjes tekent de leerling achtereenvlgens de emties blij, bedrefd en bs en bij het vierde kaartje bedenkt de leerling he hij zichzelf wil tekenen. De leerlingen mgen k wrden gebruiken bij de tekening. Als intrductie van deze pdracht kunt u gebruik maken van een filmpje waarin verschillende emties in gezichtsuitdrukkingen wrden getnd: https://www.yutube.cm/watch?v=6rz_v2utd68 f gebruik een filmpje met kinderen die laten zien welke emties ze kennen https://www.yutube.cm/watch?v=kfe3ftkyhes In de week daarna kiest de leerling iedere dag een emtiekaartje dat het beste past bij zijn gevel p dat mment legt dat p zijn tafeltje. Op een aantal mmenten in de week vertellen de leerlingen ver hun keuze: Dit ben ik. Hang een drmenvanger in de klas en vertel een verhaal ver de relatie tussen de drmenvanger en de Indianen. Vraag de leerlingen naar hun drmen. Thema drmen kan k terugkmen in deelpdracht 2, het bezek aan het theater. Bespreek dit met het theater. In dit frmat werken we als vrbeeld het thema drmen verder uit. 2. Oriëntatie 2.1. Het filsfisch gesprek Ver naar aanleiding van de intrductie een filsfisch gesprek ver het thema Identiteit. Dit kan bijvrbeeld aan de hand van de vlgende vragen: Lijken we allemaal p elkaar? Wat zu er gebeuren als we allemaal hetzelfde zuden zijn? He zie je dat iemand bs/blij/bang/verdrietig is? Hu je daar rekening mee? He de je dat? Kun je bs kijken en een blij verhaal vertellen? Kijk je liever altijd blij f gewn/neutraal? Kun je huilen in je drm? Huil je dan echt? Wat zu er gebeuren als juw drmen uitkmen? (Kun je dan vliegen, ben je dan heel rijk ) N.B.: de acteur in de klas kan bij het gesprek uitgendigd wrden f eventueel het filsfisch gesprek begeleiden. Leerlijn Theater Thema Identiteit Grep 3 en 4 Maart 2016 Prjectbeschrijving 3
2.2. Oriëntatie p het thema De leerling kijkt naar zichzelf in de spiegel en beschrijft he hij eruit zien als hij bs is f juist heel blij. Opdracht vr thuis: De leerling kijkt naar zijn vader, meder, brertje f zusje. De leerling neemt ft s mee naar schl van zijn uders als kind in de leeftijd van de leerling. Bekijk de ft s en bespreek ieders achtergrnd en de betekenis daarvan vr je identiteit. De leerling zegt zijn naam hardp en spreekt zijn naam p verschillende manieren uit. Reflectievragen Oriëntatie DIT BEN IK Wat viel je p aan jezelf tijdens het kijken in de spiegel? He kun je zien dat jullie familie zijn? Past je naam bij ju? Welke manier van uitspreken past het beste bij je naam? 3. Deelpdracht 1: Je lijf vertelt 3.1. Onderzek Je lijf vertelt Onderzekspdrachten: 1. De Spiegel Hang een spiegel in de klas. De leerling kijkt in de spiegel als hij een emtie velt. Schenk aandacht aan wat er gebeurt met het lijf van de leerling en zijn gezichtsuitdrukking. Crrespndeert het gevel van de leerling met wat hij ziet in de spiegel? Deze pdracht kan k als huiswerk mee gegeven wrden. 2. Na het weekend De leerling vertelt wat hij gedaan heeft in het weekend znder te praten, maar met behulp van bewegen en uitbeelden. Reflectievragen Onderzek Je lijf vertelt He is het m naar jezelf te kijken als je bs bent f verdrietig? Is dat anders dan wanneer je blij bent? Zag je er net z uit als dat je gedacht had f was er iets anders? Is het meilijk f juist makkelijk m iets te vertellen znder wrden? Kn iedereen ju ged begrijpen? Waarm wel/niet? 3.2. Uitveren Je lijf vertelt Maak een keuze uit nderstaande pdrachten f laat uw leerlingen kiezen: De leerling schrijft met behulp van neus, vingers, veten en billen zijn naam in de lucht. Leerlingen leren de basishuding/neutraal staan. Wijs de leerling p het vlgende: veten recht vruit, ruimte van 1 vet ertussen, knieën niet p slt, armen langs het lijf, buik in, rug recht, nek uitgestrekt en rustig ademen. De leerling beeldt het karakter van zijn naam (lief, ster, hard ect.) uit in een beweging. Mag ik de bter? Maak een kring en zeg de zin: Mag ik de bter p een bze, blije, verdrietige etc. tn. Schenk aandacht aan lichaam, stem en gezichtsuitdrukking. Laat de leerling de Leerlijn Theater Thema Identiteit Grep 3 en 4 Maart 2016 Prjectbeschrijving 4
emtie raden. Geef de zin met de emtie dr aan de vlgende leerling. De leerling geeft vervlgens de zin weer dr met een nieuwe emtie. Let p: In plaats van Mag ik de bter, kunt u k een andere zin gebruiken. Let p dat de zin simpel is. Echput. Maak een kring en vrm met elkaar een echput. Als iemand iets in de put zegt, hr je het ng een keer. De leerkracht zegt iets en de leerlingen vrmen de ech. De leerlingen den k de bewegingen na. Let p: Gebruik krte zinnen, bijvrbeeld: zuchten, Lachen, en nu ga jij heel ged luisteren. Ik, ik ik, ik durf niet. Hiihih ik ben een beetje verliefd. Heb je dat gehrd? Yes! Ik heb gewnnen!!! Ik met altijd schnmaken, pffff. Welkm dames en heren. Muziek en emtie: Zek muziek uit waaruit verschillende emties klinken. De leerlingen verbeelden de emtie die past bij de muziek. De leerkracht wijst iemand aan die in de emtie van de muziek naar een klasgent te lpt. De klasgent staat p en lpt weer naar de vlgende. De leerlingen spelen de emtie die past bij de muziek, de emties wisselen als de muziek veranderd. Grepjes leerlingen maken een krt tneelstukje, waarbij de emtie centraal staat. Geef leerlingen een emtie en laat ze een bijpassend tneelstuk maken (grep 3 ntvangt k een situatie, grep 4 kan deze zelf verzinnen). Suggestie: Gebruik muziek m het spel te versterken. Drmen. Maak een tekening van een mie/bijzndere/pvallende drm. Laat de leerlingen ver hun drm vertellen. Maak een keuze f het gaat ver de drmen als je slaapt f de drmen je tekmst. Reflectievragen Uitveren Je lijf vertelt Wat is een basishuding? He velt het m vr de klas te staan en je naam te zeggen? Is er een verschil tussen verdrietig spelen en blij spelen? Waar/He vel je dat? Kun je aan de manier van zien f iemand ster/lief/bescheiden/brutaal is? Paste de muziek bij de emtie? He ging het samen werken aan het tneelstukje? 3.3. Presenteren Je lijf vertelt De spelpdrachten kunnen p verschillende manieren gepresenteerd wrden: Leerlingen spelen en bewegen de namen vr de klas. Een leerling verbeeldt een emtie vanuit de basishuding, andere leerlingen benemen de emtie (bij terbeurt). De leerlingen presenteren de scenes aan elkaar f aan de uders. Reflectievragen Presenteren Je lijf vertelt Past de beweging bij de emtie? Is de basishuding een gede huding m mee te starten? Als je andere muziek gebruikt bij het tneelstuk, wrdt de emtie van het tneelstukje dan anders? Leerlijn Theater Thema Identiteit Grep 3 en 4 Maart 2016 Prjectbeschrijving 5
3.4. Evalueren Je lijf vertelt Bespreek met uw leerlingen het drlpen prces: Wat heeft je verrast bij je nderzek? He kun je znder wrden laten zien dat je bang/blij/verdrietig bent? Zie je het als de meester f juf bs is? Wat gebeurt er dan met stem/lijf (Wat vr muziek past hierbij?) Ziet bs zijn/blij zijn/verdrietig zijn er bij iedereen hetzelfde uit? Is het meilijk m znder te praten en znder veel te bewegen een verhaal te vertellen? Maakt het spelen vanuit een basishuding je sterker? Lukt het ged m een emtie te laten zien als je speelt? 4. Deelpdracht 2: Den alsf 4.1. Onderzek Den alsf De leerling vertelt wat hij weet van een acteur en wat een acteur allemaal met kunnen. Laat de leerling thuis afbeeldingen verzamelen die iets met een theater te maken hebben en heb daarver een klassengesprek. Vraag dit bijvrbeeld een week van tevren. De leerlingen laten vertellen ver hun drmen: Wat wens jij? Waar gaan je drmen ver? Zijn drmen wel eens hetzelfde? Kun je een drm vertellen? Hud een drmen bekje bij en schrijf als je kunt iedere dag je drm p. Dit is een vrbereiding p de uitvering van het gedrmde verhaal in het theater. De tekening van de drmen uit deelpdracht 1 nemen leerlingen mee naar het theater. Speel het verhaal van de marinet (zie bijlage). Deze vertelt ver zijn drm waarin hij vliegt. Kinderen spelen het verhaal mee in de vrm van een geleide fantasie. De tverlamp. De leerkracht det met behulp van de tverlamp een wens, bijvrbeeld: alle kinderen zijn prinsessen, wnen in een dierentuin, zijn in een trpisch zwembad. De leerlingen verbeelden de situaties in kleine grepjes. Reflectievragen Onderzek Den alsf Als jij een acteur zu zijn wat zu je dan willen spelen? Ziet het theater er van binnen anders uit dan je aan de buitenkant zu verwachten? Kun je znder wrden en znder veel te bewegen een verhaal vertellen? Wat zu je den als je wens uitkwam? Beschrijf de kleuren van je drm. Kun je vrdat je gaat slapen bedenken/afspreken wat je gaat drmen? Lukt het m je drmen te nthuden? Zijn je drmen altijd vrlijk? Leerlijn Theater Thema Identiteit Grep 3 en 4 Maart 2016 Prjectbeschrijving 6
4.2. Uitveren Den alsf Vr deze deelpdracht wrdt een theater (ngeveer 3 lesuren achter elkaar) bezcht en krijgen de leerlingen een wrkshp den alsf nder leiding van een prfessinele theaterdcent in een van de Haagse theaters. Er is aandacht vr de functie van een theater en wat er in een theater gebeurt. (Wat is een theater, pdium, kleedkamer ect.) Leerlingen maken zelf een tneelstuk in het theater met behulp van de efeningen ver drmen. Alle besprken emties kmen aan de rde. Reflectievragen Uitveren Den alsf Is een basishuding hetzelfde als een standbeeld? Heb je spullen ndig m iets uit te beelden? Als je z genaamd det ben je dan een acteur? He is het m juw drm te spelen? 4.3. Presenteren Den alsf Vanuit het prject in het theater neemt de leerkracht verschillende vrbeelden mee die in te zetten zijn vr een presentatie p schl, bijvrbeeld een pen pdium. Reflectievragen Presenteren Den alsf He is het m te spelen vr publiek? Kn je ged nthuden wat je in theater hebt gedaan? Zu je ng wel eens willen spelen vr publiek f juist niet? Als je een beetje zenuwachtig bent, is het spelen dan meilijker f juist niet? 4.4. Evalueren Den alsf Bespreek met uw leerlingen het drlpen prces: Heb je iets nieuws gezien in het theater wat je ng niet wist? Vnd je het leuk m met de acteurs samen te spelen? Kun je in EEN wrd zeggen wat je ng denkt f velt na het prject? Leerlijn Theater Thema Identiteit Grep 3 en 4 Maart 2016 Prjectbeschrijving 7
5. Deelpdracht 3: Dit zijn wij De leerling stelt zich vr, vertelt, speelt mee, maakt en presenteert een scene. 5.1. Onderzek Dit zijn wij Gebruik hierbij k de (leer)pbrengsten van de eerste twee deelpdrachten. 1. De leerling neemt, ruim van tevren van thuis, een lievelingsvrwerp mee. 2. De leerling vertelt hierver in de klas. Help de leerlingen een krt en krachtig verhaal te vertellen met behulp van de vlgende vragen: Waarm is dit vrwerp belangrijk vr je? He km je eraan? He lang heb je het al? Met je er vrzichtig mee mgaan, zu je verdrietig zijn als het weg is? 3. Met behulp van ft s van familieleden, van de kinderen zelf, hun prtrettenbekjes, hun drmen en lievelingsvrwerpen wrdt een klassenmuseum ingericht. Reflectievragen Onderzek Dit zijn wij He vind je het m iets ver juw vrwerp te vertellen? Kun je je vrstellen waarm een ander iets heel anders belangrijk vindt? Maakt het uit vr de waarde van het vrwerp he je eraan bent gekmen? 5.2. Uitveren Dit zijn wij De leerlingen presenteren verschillende nderdelen uit deelpdracht 1 en 2 aan een andere klas f aan de uders. Bespreek met de kinderen welke nderdelen ze willen laten zien en waarm. Reflectievragen Uitveren Dit zijn wij Wat wil je graag laten zien aan het publiek en waarm? Waar ben je trts p in dit prject en waarm? Is het belangrijk m te efenen vr een presentatie? 5.3. Presenteren Dit zijn wij Maak een keuze uit de nderstaande presentatiemgelijkheden f laat uw leerlingen kiezen: Ouders bezeken het klassenmuseum. De klas presenteert zich p het pdium: Wij zijn, z velen wij ns, wij drmen, wij spelen. Ga uit van het thema drmen en speel verschillende drmen vr de klas. Besteed aandacht aan de plaatsing van de kinderen tijdens de presentatie. Bespreek met de kinderen he en wanneer ze p f af gaan. Leerlijn Theater Thema Identiteit Grep 3 en 4 Maart 2016 Prjectbeschrijving 8
Reflectievragen Presenteren Dit zijn wij Kn je je ged cncentreren tijdens het ptreden? Wat vel je als je p het pdium staat en vlak daarvr? Heb je de presentatie zelf bedacht f heeft de juf f meester het verznnen? Wat vind je leuker en waarm? 5.4. Evalueren Dit zijn wij Bespreek met uw leerlingen het drlpen prces: Wat ben je te weten gekmen ver jezelf tijdens het hele prject? Wat ben je te weten gekmen van je medeleerlingen wat je niet wist? Waar ging het prject ver? Wat vind jij van een museum in de klas? He is de presentatie gegaan? Ben je tevreden ver de manier waarp je je drm hebt vertelt vr de klas? He is het m je in te leven in een verhaal en mee te spelen? He was het m samen te werken aan een presentatie? 6. Algemene berdeling Vr het berdelen van de leerlingenprestaties kunt u gebruik maken van het berdelingsfrmulier vr leerkracht en leerling. De vier berdelingscriteria zijn afgestemd p de kerndelen kunstzinnige riëntatie en de uitgangspunten van COH. De leerlingenprestaties in het gehele prject wrden meegenmen in de berdeling. Vr leerlingen vanaf grep 5 f 6 is een zelfberdelingsfrmulier beschikbaar. U kunt zelf inschatten in heverre uw leerlingen in staat zijn het frmulier te gebruiken. Vr het gebruiken van de frmulieren is een krte telichting beschikbaar. De frmulieren en telichting vindt u nder hfdstuk 18 van Infrmatie vr de leerkracht. Leerlijn Theater Thema Identiteit Grep 3 en 4 Maart 2016 Prjectbeschrijving 9