Monitoring en analyse van de opbrengsten SKOR-breed november 2015 Doel: Inzicht in de opbrengsten op schoolniveau. De PDCA-cyclus wordt gevolgd door: Bespreking van de opbrengsten op teamniveau en het gezamenlijk vaststellen van ambities en doelen voor het komende schooljaar en de jaren daarna. Dit vergroot betrokkenheid en verantwoordelijkheid van het team voor de hele schoolloopbaan van leerlingen. Trendanalyses geven inzicht op leerling- en leerjarenniveau en de uitsplitsing per vakgebied geeft inzicht in de doorgaande lijn en ontwikkeling. Verbeterplannen op school- en groepsniveau en de vertaling naar de groepsplannen zorgen mede voor de borging. Op SKOR-niveau biedt het document inzicht in de onderwijskundige ontwikkeling van scholen. Op SKOR-niveau is het een verantwoordingsdocument naar zowel de inspectie, directeurbestuurder als de Raad van Toezicht. Inhoud monitoring en analyse van de opbrengsten : 1 Een voorblad met schoolnaam/logo en titel (midden opbrengsten febr. 2015 of midden/eindopbrengsten schooljaar 2014-2015) 2 Een inhoudsopgave 3 Een voorwoord, waarin uitgelegd wordt wat er in het document te vinden is en een korte samenvatting van de opmerkingen (schoolbreed), die n.a.v. de analyses staan aangegeven in het document. 4 Voor de resultaten gebruiken we de niveau-indicatie I t/m V. 5 Voor kinderen die uitgesloten mogen worden bij de opbrengsten is het document van A&W van opbrengsten van de inspectie in principe leidend. Bij kinderen met bijv. ernstige dyslexie neem je wel de toets af, maar kijk je naar de groei in vaardigheidsscores. Bij het analyseren van de opbrengsten kun je deze kinderen buiten beschouwing laten bij je verantwoording in de monitor om een reëel beeld te krijgen van de groep. 6 Het Schooloverzicht van alle midden- en/of eindtoetsen van het desbetreffende schooljaar (uit esis onder het kopje managementrapportage halen).schooldoelen zijn toegevoegd vanaf 2015-2016.(zie je terug in de managementrapportage onder EN= eigen norm) Deze geeft het overzicht per groep. 7 De beoordeling van de Opbrengsten met de inspectienormen en ook de samenvatting Opbrengsten en eindoordeel ( uit esis halen). 8 De onderdelen: TvK en RvK, DMT, woordenschat, spelling, begrijpend lezen/begrijpend luisteren, rekenen, de entreetoets (afname is schoolkeuze), de eindtoets, en de LVS SEO worden geanalyseerd. 9 Het schooloverzicht van de resultaten midden- en/of eindcito`s per vak voor alle leerjaren in één schooljaar aangeven. Vanaf schooljaar 2015-2016 leg je hier ook je eigen schoolnorm vast. Zie ook onder 4. (uit esis onder het kopje managementrapportage halen).
10 Hierbij wordt vooral gekeken of de gestelde doelen behaald zijn en wordt een verklaring gegeven waarom dat mogelijk niet het geval is. Dit kan summier.(denk ook aan vele lkr. wisselingen, lln. met OPP die meetellen, gem. VS als je de lln. met OPP buiten beschouwing zou laten e.d.) 11 Scoort een groep onder het landelijk gemiddelde of heeft een groep een te hoog % IV-V leerlingen dan wordt dieper ingezoomd d.m.v. een dwarsdoorsnede(uit esis halen) en volgt een scherpere analyse gericht op verklaringen en actiepunten.( 4 kinderen met dyslexie, herhaling strategieën bij BL, meer aandacht voor DIM, modeling, e.d.) 12 Trendanalyses van de leerlingen en de leerjaren zijn van belang om een goed beeld te kunnen krijgen van de ontwikkeling van kinderen én het zicht op de ontwikkeling van kinderen in een bepaald leerjaar. ( uit esis halen) 13 Met de trendanalyse van alle leerjaren, kun je zien hoe bijvoorbeeld groep 5 van nu t.o.v. groep 5 het vorige schooljaren scoort. Dit heb je nodig om te zien waar school breed actie op ingezet zou kunnen worden. 14 Trendanalyse, conclusies en uitleg van de eindtoetsen groep 8 van de laatste 3 schooljaren (uit cito-portal halen). 15 Trendanalyse, conclusies en uitleg van de entreetoetsen van de laatste 3 schooljaren ( uit cito-portal halen), indien deze toets afgenomen wordt op school. 16 Resultaten van LVS SEO (SCOL, KANVAS of VISEON) van het desbetreffende schooljaar, eveneens met analyses, opmerkingen en/of actiepunten Hierin wordt bijv. meegenomen dat het onderdeel faalangst nog te hoog scoort in diverse groepen wat mogelijk een schoolbrede aanpak behoeft. Op groepsniveau wordt ingezoomd op de verschillende onderdelen per leerling. 17 Verbeterplannen op school en/of groepsniveau kunnen samengevat worden weergeven (met verwijzing naar het totale document) of worden toegevoegd. Opmerkingen: - De gegevens van de monitoring worden ook meegenomen in de groepsplannen en opbrengstgesprekken - De monitor wordt in principe gemaakt door de teamleider onderwijs i.s.m. de IB-er. Bij gebrek aan (ambulante)tijd voor de teamleider kunnen op schoolniveau andere afspraken gemaakt worden. - Bij de gesprekken rondom de monitor met staffunctionaris onderwijskwaliteit kan naast de teamleider ook de IB-er en/of directeur aanschuiven. Dit is aan de school. Op de volgende pagina een paar voorbeelden ter verduidelijking:
Ad 6 Ad 7
Ad 9
Ad 6 Groepsanalyse uit Esis
Ad 6 trendanalyse van alle leerjaren uit Esis (hier voor de DMT)
Ad 8
Ad 10