SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2017-2018 Clara Fabriciusschool 1
Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool Clara Fabriciusschool. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke verplichting. In dit profiel beschrijft de school het niveau van de basisondersteuning, welke extra ondersteuning de school kan bieden, hoe deze ondersteuning is georganiseerd en wat de ambities zijn. De school moet minimaal de basisondersteuning die in het samenwerkingsverband is afgesproken realiseren. De basisondersteuning is vastgelegd in het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband en geeft aan wat de school met de haar daartoe beschikbare middelen zelf moet kunnen organiseren. Extra ondersteuning is alle ondersteuning die gegeven wordt maar die niet binnen de basisondersteuning valt. Het ondersteuningsprofiel is onderdeel van een breder kader met de overkoepelende term Passend Onderwijs. Passend Onderwijs heeft als doel de kwaliteit te verbeteren van de scholen om zo te zorgen voor goed onderwijs voor alle leerlingen. Passend Onderwijs is de manier van werken waarop onderwijs aan leerlingen (ook leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben) wordt georganiseerd. Het SOP is een ontwikkelingsdocument en het format (waarin de extra ondersteuning beschreven staat) wordt jaarlijks geactualiseerd. In het SOP van 2017-2018 wordt de meting van de basisondersteuning (instrument van dhr. Stam) van het schooljaar 2015-2016 gebruikt. De Medezeggenschapsraad (MR) heeft adviesrecht op het SOP. 2
Inhoudsopgave Algemene gegevens 4 Basisondersteuning 4 Waarde en trots 4 Specifieke kennis en kunde 5 Specifieke deskundigheid 5 Hoe wordt deze kennis en kunde ingezet 5 Extra ondersteuning 6 Extra ondersteuning door externe partners binnen de school 6 Grenzen en mogelijkheden 7 Grenzen en mogelijkheden 7 Ambities 8 Ambities korte en lange termijn 8 Bijlage Eindrapportage monitor 3
Algemene gegevens Schooljaar 2017-2018 School Clara Fabriciusschool Locatie * idem Brinnummer 09CD Bestuursnummer 41460 Schoolgroep en/of percentage gewichtsleerlingen 7 Adres De Hoge Hof 8, 6674 BV Herveld Telefoon (0488) 452874 Naam directeur Fred van der Heijden e-mail directeur directie@clarafabriciusschool.nl Naam locatieleiding Idem Naam ib-er Lizette Davies Aantal groepen per 1/10 7 Aantal leerlingen per 1/10 174 Subregio Overbetuwe Basisondersteuning Waarde en trots Beschrijf datgene rond passend onderwijs waar je als school trots op bent, waar je school door gekenmerkt wordt. Wij vinden het erg belangrijk dat leerlingen zich in een veilige omgeving ontwikkelen. Vanuit deze veilige basis kunnen kinderen tot ontplooiing komen, Wij hebben goed zicht op de ontwikkeling van de leerlingen, maar we willen de normen voor de resultaten verder aanscherpen. Verder werken we opbrengst- en handelingsgericht aan het realiseren van de ontwikkelingsperspectieven van leerlingen. De komende jaren zullen we meer methodes aanschaffen die een goede differentiatie mogelijk maken. Vooral voor taal en spelling moeten we nu zelf differentiatiemateriaal ontwikkelen en/of de methode aanpassen. Dit schooljaar gaan we op zoek naar een nieuwe methode voor Taal en Spelling. Op het gebied van lezen en rekenen hebben we up to date methodes waarin de differentiatie voor een groot deel aanwezig is. De leerkrachten zijn goed in staat om extra methoden en materialen te zoeken/maken voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Naast de methodes willen we onze onderwijsstijl nog beter afstemmen op de onderwijsbehoeftes van de kinderen. Onze school is een school in ontwikkeling. Vanuit stichting Trivium hebben we een kwaliteitsonderzoek laten uitvoeren. Hier komt uit dat ons pedagogisch en didactisch klimaat goed op orde is en benutten we onze onderwijstijd. De leerkrachten weten ook prima de activerende directe instructie in te zetten, waardoor er een plezierige taakgerichte werksfeer op school heerst. De kinderen zijn daardoor actief betrokken. We zijn erg blij dat we als school een onderwijsassistent hebben die de kinderen individueel of in kleine groepjes kan begeleiden. 4
Specifieke kennis en kunde Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers Specifieke deskundigheid Opleiding Werkervaring 2 Intern begeleider Fontys 14 jaar 3 Interne Coach Opleiding (ICO) CHE 5 en 2 x 1 jaar 4 ADHD cursus RIO-zorg 3 jaar 1 Rekenspecialist SBO 3 jaar 3 Rekenspecialisten in opleiding SBO 1 jaar 1 Master SEN in opleiding Fontys 1 jaar Hoe wordt deze kennis en kunde in het schooljaar 2017-2018 ingezet? IB-er heeft vaste uren ICO wordt ingezet bij alle stagiaires ADHD-cursus wordt ingezet waar mogelijk in de klassensituaties Specifiek programma voor leerlingen die meer aan kunnen. 3 studiemiddagen voor rekenen Leerkrachten hebben 7 lesson Study momenten, waarbij dit schooljaar de focus ligt op rekenen 5
Extra ondersteuning Zie toelichting bijlage 1 Extra ondersteuning door externe partners binnen de school Welke keuze heeft de school gemaakt t.a.v. de extra ondersteuning binnen de school? Soc. Emotionele therapie Schrijftherapie Screening kleuters Begeleiding LGF-kinderen Extra aanbod meer- en hoogbegaafdheid Dyslexiebehandelaar Marant Hoe is de organisatie en wie voert dit uit? Intraverte Kinderfysiotherapeute Morel Schoollogopedie AB-ers REC Eigen leerkrachten Structureel 1 x per week voor leerlingen binnen het dyslexie traject. 6
Grenzen en mogelijkheden Zie toelichting bijlage 1 Grenzen en mogelijkheden We gunnen elk kind een plek op onze school. Hoe graag we echter ook alle kinderen willen opvangen, er zijn nu en in de toekomst ook grenzen aan onze mogelijkheden. Deze grenzen staan hieronder specifiek aangegeven: We gunnen elk kind een plek op onze school. Hoe graag we echter ook alle kinderen willen opvangen, er zijn nu en in de toekomst ook grenzen aan onze mogelijkheden. Deze grenzen willen we specifiek aangeven omdat we sommige leerlingen tekort zouden doen, doordat we niet genoeg mogelijkheden en expertise hebben. We denken hierbij aan: Is er sprake van een psychiatrische stoornis (bijv. ADHD, PDD-NOS, ASS, ODD etc. ) of van niet gediagnosticeerde gedragsproblematiek, bij een normale intelligentie, dan moet duidelijk worden wat de mate is waarin deze stoornis zich openbaart. Van belang is of het kind leerbaar is en of het hem/haar, met een aangepaste pedagogische aanpak van de leerkracht, lukt zich zelfstandig te focussen op de taak om zo het reguliere lesprogramma te volgen en dat het gedrag van het kind het onderwijsaanbod voor de andere leerlingen niet belemmert. Is dit het geval dan is de leerling plaatsbaar. Is dit niet het geval dan gelden dezelfde afwegingen als hieronder worden genoemd. Past het kind niet in een van de drie standaard onderwijsarrangementen maar moet een zeer intensief arrangement worden ingezet dan wordt ook gekeken of we tegemoet kunnen komen aan de onderwijsbehoefte van het kind. We kijken hierbij naar het kind en de context van de groep waarin het kind eventueel geplaatst zou kunnen worden. De volgende zaken zijn van belang: Groepsgrootte in combinatie met aantal leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte. Hoeveelheid extra zorg en middelen die kunnen worden georganiseerd. Het aantal onderwijsarrangementen dat in de groep wordt aangeboden waarbij het aanbieden van vier arrangementen een kritische grens is. Is er sprake van combinatiegroepen dan zullen de onderwijsarrangementen in elkaar moeten worden geschoven om de kritische grens van 4 arrangementen niet te overschrijden. De voorwaarde om in een combinatiegroep een leerling met ernstige gedragsproblematiek of met een zeer intensief arrangement goed te kunnen begeleiden, is dat voor deze leerling een zorgarrangement in de vorm van extra handen kan worden georganiseerd. De mate waarin de school kan terugvallen op de hulp van de ouders van het kind. (pre-teaching, herhaling, begeleiden bij een excursie en in geval van nood: het kind ophalen van school) De mate waarin de veiligheid van het kind zelf, die van de andere leerlingen en/of die van de leerkracht wordt gewaarborgd. 7
Ambities Wat zijn de ambities voor het komende jaar en de lange termijn (max. 4 jaar) op het gebied van: De basisondersteuning Specifieke kennis en kunde Extra ondersteuning Korte termijn (1 Jaar) Implementeren van nieuwe procedures binnen PassendWIjs D.m.v. rekenspecialisten ons rekenonderwijs nog verder verbeteren Blokplannen rekenen optimaliseren Starten met blokplannen voor Taal/spelling en lezen Lange termijn (max. 4 jaar) Borgen van goed pedagogisch didactisch handelen Borgen van het goed benutten van onderwijstijd Meer differentiatie in werkvormen Borgen van een taakgerichte werksfeer Borgen van activerende directe instructie Borgen van leer- en denkstrategieën Ontwikkelen van eigen verantwoordelijkheden leerlingen voor organisatie en proces Opleiden Taalspecialisten Opleiden gedragsspecialisten Extra ondersteuning door meer uren onderwijsassistent 8