OPDRACHTEN STAGE EERSTE LEERJAAR BALOV 2018-2019 Observatiepdrachten udste kleuters Functineel geheel 1: Begeleider van leer- en ntwikkelingsprcessen Overgang kleuternderwijs lager nderwijs Op welke wijze tracht juw stageschl de vergang tussen kleuternderwijs en lager nderwijs te verzachten? - Welke maatregelen wrden getrffen tijdens de laatste kleuterklas? (vb. gemeenschappelijke activiteiten, prjecten, ) Schlrijpheid He bepaalt men in juw stageschl f een kind al dan niet schlrijp is vr het eerste leerjaar? - Waar kijkt men naar? Wat zijn belangrijke criteria? - Wie is betrkken bij de beslissing? Werkvrmen in kleuternderwijs - Lijst vr jezelf p welke werkvrmen, activiteiten drheen de dag aan bd kmen. Rituelen in de kleuterklas - Is er een chtendritueel? Welke stappen kan je binnen dit ritueel nderscheiden? Wat zijn de belangrijkste delstellingen die de leerkracht met het chtendritueel wil bereiken? Beschrijf deze in eigen wrden. - Merk je ng andere rituelen p drheen de dag? Ontluikende schlse vaardigheden - Op welke wijze werkt de kleuterleerkracht aan vrbereidende lees en schrijfvaardigheden? Welke activiteiten kan je zelf pmerken? Infrmeer eventueel bij de leerkracht welke andere activiteiten hij/zij ng vrziet? - Op welke wijze kmt wiskundige initiatie in de kleuterklas aan bd? Welke activiteiten kan je zelf pmerken? Infrmeer eventueel bij de leerkracht welke andere activiteiten hij/zij ng vrziet? - Op welke wijze wrdt in kleuternderwijs gewerkt aan kennis en vaardigheden m.b.t. wereldriëntatie (M&M, W&T)? - He krijgt het muzische dmein vrm in kleuternderwijs? Kan je enkele activiteiten psmmen? (beeldende vrming, muziek, drama, bewegingsexpressie, ) desbetreffende lessen
Functineel geheel 2: Opveder Leerkrachtstijl - Wat valt je p in de mgang van de leerkracht met de kleuters? Prbeer enkele kenmerken te geven van zijn/haar mgangsstijl. - He zrgt de leerkracht vr rust tijdens kringmmenten? He gaat de leerkracht m met rumer, rde-verstrend gedrag? Functineel geheel 4: Organisatr Organisatie van het klasgebeuren - He wrdt het vrij spelen in de heken gerganiseerd? (keuzebrd, timer, pruimen, bepaalde afspraken, ) - Wrdt er thematisch gewerkt? Z ja, welk thema kmt aan bd? He zie je het thema in het klasaanbd naar vr kmen? - Wat kan je zeggen ver de klasaankleding? Observatiepdrachten eerste leerjaar Functineel geheel 1: Begeleider van leer- en ntwikkelingsprcessen Overgang kleuternderwijs lager nderwijs Op welke wijze tracht juw stageschl de vergang tussen kleuternderwijs en lager nderwijs te verzachten? - He prbeert men in het eerste leerjaar ng rekening te huden met de didactiek van het kleuternderwijs? Observeer en infrmeer hierver bij je mentr van het eerste leerjaar. - Herken je bepaalde zaken (bv. rituelen, didactische materialen, aanpak, ) uit de kleuterklas die je ziet terugkmen in het eerste leerjaar? Algemene beginsituatie Maak een grndige analyse van de beginsituatie van je klasgrep, de klas-en schlmgeving in praktijkdssier - Schets het ntwikkelingsprfiel van de 6-jarige. Tijdens je bservaties kan je p vlgende elementen letten: Wat valt je p in het taalgebruik van de kinderen? Wat kan je zeggen ver het denkvermgen van de kinderen? Welke ndersteuning hebben ze ndig m denkperaties uit te veren? Wat valt je p in de werkhuding van de kinderen? He lang kunnen ze zich cncentreren? Welke kinderen in deze grep dwalen eerst af? Is dat bij elke les hetzelfde? Wat zijn de eerste tekenen van dalende cncentratie? He reageert de leerkracht hierp? He is hun mgang met leeftijdsgenten? Merk je vriendschappen p? Waarver gaan cnflicten? He is de mgang met de leerkracht? Leefwereld van het kind: wat prikkelt de kinderen, wat beit hen? Wat is humr vr kinderen van een eerste leerjaar? Wat valt je p vr wat betreft de grve en fijne mtriek van de kinderen (kijk naar lessen bewegingspveding, spel p de speelplaats, schrijflessen, ). - Vrkennis, vaardigheden m.b.t. vlgende dmeinen: Aanvankelijk lezen:
Zek uit wat de kinderen zullen geleerd hebben wanneer jij p stage kmt (gekende wrden, letters, lettercmbinaties, ) Ga k na met welke efeningen de kinderen zeer vertruwd zijn en welke vrm van inefenen ng nieuw vr hen is. Dit is belangrijk m aan te sluiten bij het vertruwde en tch variatie in je les te brengen. Aanvankelijk schrijven: Zek uit wat de beginsituatie is van de leerlingen m.b.t. schrijven. Bv. welke letters kunnen ze al schrijven? Op welke manier wrden linkshandige leerlingen begeleid (.a. speciale werkblaadjes, )? Vraag de ndige infrmatie aan je mentr. Aanvankelijk rekenen: Zek uit wat leerlingen zullen geleerd hebben wanneer jij p stage kmt. (welke getallen zijn gekend, ) - Individuele kind-kenmerken Met welke individuele kind-kenmerken met je rekening huden? He speelt de leerkracht in p deze verschillen? Prbeer een duidelijk beeld te vrmen van het differentiatiesysteem van je mentr. - Organisatrische aspecten: Bekijk de didactische wandplaten in de klas. Zijn er wandplaten die je dient te gebruiken tijdens juw lessen taal, rekenen, W.O.,? Breng in kaart welke materialen in de klas aanwezig zijn ter ndersteuning van de lessen. (bv. rekenblkjes, klikklakbekjes, letterdzen, - Schlmgeving Ga de mgelijkheden van de schlmgeving na in functie van de lessen die je zal geven. (speelplaats, ruimere mgeving van de schl) Aanvankelijk lezen - Welke methde gebruikt je mentr? Bekijk ze grndig. Vraag de ndige infrmatie aan je mentr. Deze spreekt vanuit eigen ervaring en kan dan k zeer ged de aandachts- en knelpunten met je bespreken. - Observeer een les aanvankelijk lezen en nteer vr jezelf de vlgende punten: Verlp les: welke stappen kmen aan bd? He wrdt het brd gebruikt? Zijn er bepaalde benamingen, gebaren f andere gewntes die in deze klas gebruikt wrden. Bijv. kp, buik, staart van een wrd, smmige letters wrden met gebaren (f tekeningen) ndersteund. Nteer tijdens welke mmenten de kinderen erg betrkken zijn, m.a.w. wanneer zijn de kinderen gebeid, gemtiveerd Hu k in de gaten wanneer de leerkracht extra inspanning met den m de aandacht en werklust te behuden. Bedenk wat jij in dat geval zu kunnen den m dergelijke situaties te vrkmen f p te vangen. Een bservatie is een gede gelegenheid m veling te krijgen met de klas. Je ziet beter wanneer kinderen me wrden; nteer vr jezelf he ze dit uiten. lessen aanvankelijk lezen/schrijven - Welke leesspelletjes wrden al in de klas gebruikt? Ga na he jij ze kunt aanvullen. He legt de leerkracht dit spel uit aan de leerlingen? Let k p het lettertype!
- Observeer welke prentenbeken en versjes je mentr gebruikt en maak vr jezelf een lijstje van beken en versjes die aansluiten bij juw rde draad en/f bij de lessen aanvankelijk lezen. Je kiest prentenbeken, vrleesverhalen uit die literair kwalitatief zijn en zich lenen tt een muzische aanpak. Aanvankelijk schrijven - Welke methde gebruikt je mentr? Bekijk ze grndig. He wrden de letters gevrmd? Wanneer met je de pen pheffen?... - Observeer een les schrift en nteer vr jezelf.a. de vlgende punten: Verlp les: welke stappen kmen aan bd? He wrdt het brd gebruikt? Op welke manier wrdt het schrijfprces verwrd? Welke benamingen gebruikt de leerkracht? (Bijv. btsen tegen de lijntjes, tt aan de zlder ). Let k p de betrkkenheid en de schrijfhuding van de leerlingen. Op welke manier wrden linkshandige leerlingen begeleid? Aanvankelijk rekenen - Ga na welke rekenmethde je zal gebruiken en bekijk ze grndig. Tracht zicht te krijgen p de stapsgewijze pbuw van het aanvankelijk rekenen. Vraag de ndige infrmatie aan je mentr. Deze spreekt vanuit eigen ervaring en kan dan k zeer ged de aandachts- en knelpunten met je bespreken. Op welke manier zit realistisch rekenen in de rekenmethde verweven? - Welke afspraken zijn er met de leerlingen gemaakt, bv. rnd (ntatie/verwrden van) splitsen,? - Educatief materiaal: zijn er speelse, differentiërende, zelfcrrigerende materialen vr aanvankelijk rekenen in de klas aanwezig? - Wrden er rekenspelletjes gebruikt in de klas? Nteer/beschrijf er enkele. Luister k ged naar de instructies die de leerkracht bij het spel geeft. - Observeer een les aanvankelijk rekenen en nteer vr jezelf vlgende punten: Del van deze les Verlp les: mschrijf duidelijk welke stapjes (in detail) de leerkracht met de leerlingen zet m tt de delen te kmen. Welke vragen stelt de leerkracht ter cntrle f de leerlingen alles begrepen hebben. Nteer vrbeelden van futen die kinderen ng maken. Welke cncrete materialen gebruikt de leerkracht? Merk je cncentratie-verhgende tussenkmsten van de leerkracht p? He wrdt het brd tijdens de les gebruikt? Muzische vrming - Heveel uren muzische vrming kmen er aan bd per week en per deeldmein? - Wrdt er in andere leerdmeinen k muzisch gewerkt? Z ja, p welke manier? Indien neen: waar zie jij mgelijkheden m muzische te integreren? - Wrdt er thematisch gewerkt? - Is er in de muzische lessen ruimte vr creativiteit? Z ja, p welke manier? - Is er in de muzische lessen ruimte vr experiment? Z ja, p welke manier? - Welke handleiding wrdt er gebruikt vr muzische? - Welke specifieke afspraken zijn er vr bepaalde dmeinen naar inhud, rganisatie en materialen binnen de klas? lessen aanvankelijk lezen/schrijven lessen aanvankelijk rekenen lessen MUVO
- Over welke materialen en ruimtes kan je als leerkracht beschikken m muzische lessen te geven? - Wrdt er in de schl klas-verschrijdend gewerkt? Z ja, he wrdt dit aangepakt en gerganiseerd? - Welke muzische prjecten wrden p schl f in de klas gerganiseerd? - Welke lessen muzische (dmein, nderwerp, delen, thema, beschikbare ruimtes en materialen ) met je geven tijdens je stage? Wereldriëntatie (M&M, W&T) - De kleine en grte wereld van het 6- jarige kind: Ga na waar en he de verschillende dmeinen van WO in de leefwereld van het zesjarige kind vrkmen. Nteer per dmein enkele cncrete vrbeelden. Beperk je niet enkel tt de schlse mgeving van het kind. - 6- jarige kinderen in het verkeer: Observeer de kinderen s mrgens en /f s avnds in het verkeer. De dit best aan de ingang van de schl, dicht bij een versteekplaats. Is de verkeerssituatie veilig? Wat den de kinderen? Wat meten zij zeker kunnen en kunnen zij dat k? - Observeer één f meerdere WO activiteiten. Deze kunnen zwel in- als buiten de klas drgaan. Beantwrd vervlgens nderstaande vragen. Welke inhuden wrden aangebden? Waarp ligt de nadruk bij het aanbieden van die inhuden? Welke delen wrden nagestreefd? Welke werkvrmen wrden gebruikt? Op welke manier wrdt de leerstf vastgezet? Wrden er werkbladen gebruikt? He wrden die dan ingevuld? He lang kunnen de kinderen zich cncentreren p een bepaald nderdeel? Wat valt je zeker p bij het bserveren? Vergelijk een les WO in een eerste leerjaar met een les WO in een hgere graad. Welke verschillen zijn zeker belangrijk? Waar met je dus zeker rekening mee huden bij het pstellen van een les WO in het eerste leerjaar? lessen WO Functineel geheel 2: Opveder Warm en speels leef-en leerklimaat - Observeer he de leerkracht speelse elementen integreert in zijn/haar lessen. Nteer specifieke vrbeelden vanuit de verschillende vakdmeinen. - Wrdt er drheen de dag ng p een andere wijze tegemet gekmen aan de behefte tt spelen bij de kinderen? - Vrziet de leerkracht bewegingstussendrtjes/muzische mmenten tussen smmige lessen? Nteer enkele vrbeelden. - Gebruikt de leerkracht attributen m de aandacht van de leerlingen te trekken (bv. handpp, verkleedkledij, )? - He creëert de leerkracht rust in de klas? He gaat hij/zij m met rde-verstrend gedrag? Afspraken, rituelen - Welke afspraken, regels zijn belangrijk m te kennen m ged te functineren in deze klas? - Zijn er klasrituelen (chtendritueel, rituelen bij bepaalde lessen, )? Op welke wijze verlpen deze rituelen?
Participatiepdrachten eerste leerjaar Aanvankelijk lezen/schrijven Je geeft in ttaliteit, vr minimum 50 aanvankelijk lezen/schrijven. (We vregen mentren deze 50 niet veel te verschrijden.) We verwachten dat je deze les k schriftelijk vrbereidt vlgens de richtlijnen die werden gegeven dr de pleiding. Aanvankelijk rekenen Je geeft in ttaliteit, vr minimum 50 aanvankelijk rekenen. Je bserveert een leeractiviteit die gegeven werd dr je mentr en geeft hier een vervlg p. (We vregen mentren deze 50 niet veel te verschrijden.) We verwachten dat je deze les k schriftelijk vrbereidt vlgens de richtlijnen die werden gegeven dr de pleiding. Stagepdrachten accenten die tijdens de stage eerste leerjaar verwacht wrden Speelsheid in het leerprces Je integreert speelsheid in het leerprces van kinderen. Je prbeert p functinele wijze speelse, actieve elementen in te buwen in de lessen. Gebruik van handpp Je maakt meermaals tijdens je stage gebruik van je eigen handpp waarmee je een warm en speels klimaat tracht te bevrderen. Bewegingsmmentjes/muzische tussendrtjes Je bereidt minstens 10 bewegingsmmentjes/muzische tussendrtjes vr, die je zveel mgelijk prbeert in te zetten tijdens de stage. Thematisch werken rde draad Je creëert een gestructureerd leer-en leefklimaat: Je vrziet een rde draad (werkt thematisch) drheen de verschillende lessen. Mgelijkerwijs is dit het W.O.-thema dat k in andere lessen wrdt drgetrkken. Je hebt hierbij aandacht vr klasaankleding i.f.v. het gekzen thema. Wereldriëntatie (M&M, W&T) In je stage werk je vr WO rnd een bepaald thema/nderwerp. We verwachten dat je vr minimum 150 minuten WO-activiteiten vrziet. Je bespreekt vraf met je mentr de keuze van het nderwerp. Je kan p verschillende manieren te werk gaan: je bepaalt het nderwerp samen met je leerlingen; je mentr geeft een thema; je zekt zelf naar een nderwerp.
Je zrgt vr de ndige samenhang en een persnlijke tuch. In je thema vrzie je een activiteit van minstens 25 buiten de klas. Die kan drgaan p de speelplaats f in een andere veilige leermgeving. Je verlegt dit met je mentr. De schriftelijke vrbereiding van je WO activiteiten bevat minstens: een webschema waarin je aangeeft dat je werkt aan verschillende dmeinen van WO; een activiteitenverzicht met een duidelijke rde draad; een nauwkeurige selectie van leerplandelen met vermelding van het gebruikte leerplan; de vermelding van de lesdelen rekening hudend met de beginsituatie; het lesverlp per activiteit ( inhud, methde, materiaal); eventuele werkbladen f andere manieren m het geleerde vast te zetten; de evaluatie; brnvermelding. Didactisch spel Je maakt een spelletje f inefenmateriaal dat je tijdens je stage in het eerste leerjaar kan gebruiken m iets uit de leerstf van wiskunde f aanvankelijk lezen te efenen. Prbeer dit zelfgemaakt didactisch materiaal verzrgd af te werken. Maak het in een handig frmaat, degelijk materiaal, kindvriendelijk en aantrekkelijk. Je maakt daarbij een handleiding. In deze krte handleiding vermeld je de werkwijze, het del van je spel, materiaaltips,... Vergeet k de leerplandelstellingen niet. - Aandachtspunten vr een leesspel: didactische kwaliteit - zinvlheid van het spel : zrg ervr dat de leerlingen echt wrden, letters, meten lezen f dat ze deelvaardigheden van lezen ndig hebben m het spel te spelen - duidelijke handleiding waarin je minimaal de leerplandelstellingen, de delen en de werkwijze nteert - mgelijkheid tt differentiatie - zelfcrrectie uitwerking - verzrgd en aantrekkelijk - rigineel/creatief, zrg k vr een naam - kindvriendelijk - Aandachtspunten vr het rekenspelletje: didactische kwaliteit - zinvlheid van het spel : zrg ervr dat het aanvankelijk rekenen echt geefend wrdt. - duidelijke handleiding waarin je minimaal de leerplandelstellingen, de delen en de werkwijze nteert - mgelijkheid tt differentiatie - zelfcrrectie uitwerking - verzrgd en aantrekkelijk - rigineel/creatief, zrg k vr een naam - kindvriendelijk