Masterclass: Van visie op talentontwikkeling. Nora Steenbergen-Penterman 9 december 2012

Transcriptie

1 Masterclass: Van visie op talentontwikkeling tot ingebed beleid Nora Steenbergen-Penterman 9 december 2012

2 Dabrowski: overexcitabilities productief gevoelig scherpe waarneming Dweck: FIXED vs growth mindset intens snel opvallend gevoel voor humor rijke fantasie veel ideeën Ken Robinson omgaan met ambiguïteit plezier in creëren origineel ontwikkelingspotentieel meerdere invalshoeken probleem oplossing brede interesse nieuwsgierig specifieke, diepgaande interesses leergierig Talent rijk en levendig voorstellingsvermogen problemen herkennen meerdere oplossingen kennishonger creërend (denk)vermogen flexibel flow gedrevenheid zelf ontdekkend zoekend naar betekenis eigen-wijsheid Csikszentmihalyi autonoom reflecterend kritisch actief veel energie procesgericht enthousiast voor passies initiatiefrijk nonconformistisch veel willend veeleisend perfectionistisch sterk rechtvaardigheidsgevoel zet door intrinsiek gemotiveerd gefocust eigengereid zelfsturend Luc Stevens ondernemend

3 Knelpunten Geen beleid Gebrek aan visie Gebrek aan inzicht in noodzaak, meerwaarde en mogelijkheden m.b.t. onderwijs op maat voor excellente leerlingen Gebrek aan tijd Andere prioriteiten Onvoldoende Onvoldoende deskundigheid draagvlak Geen passende begeleiding en onderwijsvoorzieningen Gevolg (waarneembaar Onderpresteren Demotivatie gedrag) Geen budget Gebrek aan middelen en materialen L E E R L I N G O M G E V I N G

4 Knelpunten Mogelijkheden Deskundigheid Draagvlak Budget Passende begeleiding en onderwijsvoorzieningen

5 Uitwisselingsthema's

6 Uitdaging en/of hulpmiddel 1. De leerling in beeld: intakeprocedure bij aanvang van het basisonderwijs Hierbij doelgericht gebruik maken van informatiebronnen zoals: observaties van leerkrachten en IB-ers gesprekken met leerlingen vermoedens en observaties van ouders leerlingvolgsystemen methodegebonden toetsen en evt. aanvullend intelligentieonderzoek. Quick scan signaleren

7 Uitdaging en/of hulpmiddel 2. De leerling in beeld: zelfinzicht vergrotende en zelfsturing bevorderende leeractiviteiten O.a. een gesprek met de leerling over gewenste (leer)doelen (en tot dusver behaalde resultaten) vast te leggen in een POP/motivatieformulier

8 Uitdaging en/of hulpmiddel 3. De leerling in beeld: stimulerend signaleren met rijke leeractiviteiten Door het bieden van rijke leeractiviteiten kun je aanknopingspunten observeren voor de signalering en vaststelling van onderwijsbehoeften

9 Welke leerinhouden moeten aan bod komen? houding, kennis, doelen en vaardigheden Bloom s Taxonomie 6. Creëren Nieuwe ideeën, producten of gezichtspunten genereren Ontwerpen, maken, plannen, produceren, uitvinden, bouwen 5. Evalueren Motiveren of rechtvaardigen van een besluit of gebeurtenis Controleren, hypothetiseren, bekritiseren, experimenteren, beoordelen 4. Analyseren Informatie in stukken opdelen om de verbanden en relaties te onderzoeken Vergelijken, organiseren, uit elkaar halen, ondervragen, vinden 3. Toepassen Informatie in een andere context gebruiken Bewerkstelligen, uitvoeren, gebruiken, toepassen 2. Begrijpen Ideeën of concepten uitleggen Interpreteren, samenvatten, hernoemen, classificeren, uitleggen 1. Onthouden Informatie herinneren Herkennen, beschrijven, benoemen Hogere orde denken

10 Uitdaging en/of hulpmiddel 4. Competentiebevordering van de leerkracht Het begeleiden van begaafde leerlingen vraagt van een leerkracht kennis, vaardigheden én een bepaalde attitude. Wat precies? Waar staat de (gespecialiseerde) leerkracht? Hoe krijgt hij zelf inzicht in wat hij al (goed) doet en hoe bepaalt hij zelf wat verder nodig of gewenst is voor zijn verdere ontwikkeling? Een leven lang leren ook voor de leerkracht? Professionalisering / Tools?

11 Uitwerking van crëeren vormtransformatie

12 Uitdaging en/of hulpmiddel 5. Stappenplan naar ingebed beleid Van checklist naar beleidsplan dat aansluit bij de eigen visie

13 Digitale checklist (Hoog)begaafdenwijzer Basisonderwijs Ontwikkeld door SLO samen met leerkrachten van (hoog)begaafde leerlingen, intern begeleiders en onderwijsadviseurs (2007; nieuwste (digitale) versie, 2010) Doel: aandachtspunten bieden bij het opstellen, implementeren en vastleggen van beleid voor (hoog)begaafde leerlingen in het basisonderwijs inzicht bieden in de huidige stand van zaken en behoeften aanknopingspunten voor verdere ontwikkeling Gratis te downloaden via:

14 Onderdelen checklist 1. Algemene randvoorwaarden 2. Signaleren en vaststellen van (onderwijs)behoeften 3. Aanpassingen in onderwijsaanbod en begeleiding 4. Evaluatie op leerling- en schoolniveau 5. Opstellen van een beleidsstuk In te vullen door (bij voorkeur) meerdere personen: directie, IB-er, leerkracht / bouwcoördinator, (hoog)begaafdheidscoördinator (werkgroep) discussie!

15 1. Algemene randvoorwaarden Visie Draagvlak Deskundigheid Expertise Faciliteiten

16 Resultaat Automatisch gegenereerde rapportage op basis van de ingevulde antwoorden Te gebruiken als: nulmeting / behoeftepeiling werkdocument (voortgang registreren, rapportage altijd actueel) ondersteuning bij prioriteiten stellen en formuleren van ontwikkelpunten inspiratiebron (gebaseerd op jarenlange praktijk ervaring met onderwijs aan de doelgroep, bevat doorverwijzingen naar achtergrondinformatie)

17 Mate van realisatie (per (sub)onderdeel) 1. Algemeen 2. Signalering / vaststellen onderwijsbehoeften Signalering Vaststellen van (onderwijs)behoeften Borging doorgaande lijn 3. Onderwijs en begeleiding Onderwijsaanpassingen - algemeen Inzet ICT Versnelling Versnelling - aanvullend Compacting Compacting - aanvullend Verrijking binnen de eigen groep Verrijking binnen de eigen groep - aanvullend Verrijking buiten de eigen groep Verrijking buiten de eigen groep - aanvullend Overige begeleidingsmaatregelen 4. Evaluatie Evaluatie op leerlingniveau Evaluatie op schoolniveau Volledig Grotendeels Enigszins Niet 5. Beleid Schoolgids & Beleid Inhoud zorg-/beleidsplan 0% 25% 50% 75% 100%

18 Gewenste situatie: %Gerealiseerd + %Gewenst (per (sub)onderdeel) 1. Algemeen 2. Signalering / vaststellen onderwijsbehoeften Signalering Vaststellen van (onderwijs)behoeften Borging doorgaande lijn 3. Onderwijs en begeleiding Onderwijsaanpassingen - algemeen Inzet ICT Versnelling Versnelling - aanvullend Compacting Compacting - aanvullend Verrijking binnen de eigen groep Verrijking binnen de eigen groep - aanvullend Verrijking buiten de eigen groep Verrijking buiten de eigen groep - aanvullend Overige begeleidingsmaatregelen 4. Evaluatie Evaluatie op leerlingniveau Evaluatie op schoolniveau 5. Beleid Schoolgids & Beleid Inhoud zorg-/beleidsplan %Realisatie %Gewenst 0% 25% 50% 75% 100%

19 Checklist al dan niet invullen Het gaat om het vaststellen van een totaalbeeld van de leerling in relatie tot gewenste én beschikbare aanpassingen in onderwijsaanbod en begeleiding (wat is mogelijk binnen de school?) Schoolbrede voorzieningen schoolbrede richtlijnen, met ruimte voor individuele afstemming Borging continuïteit structurele inbedding Planmatig werken aan schoolontwikkeling Betrek hierbij het hele team!

20 Digitale checklist Linken naar: Uitleg Achtergrondinformatie Downloads Filmpjes (komt nog)