Begaafdheid begeleiden!
|
|
- Merel Maes
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Begaafdheid begeleiden! Hellevoetsluis 24 november 2014 Liesbet Gommans M.Sc. orthopedagoog / schoolpsycholoog Centrum voor Begaafdheidsonderzoek () 1 Programma Introductie Leren..? Signaleren: kracht v. verschillen Ondersteuning bij het leren Opbrengst W.v.t.t.k. 2 Waar staat het voor? Het is één van de internationale expertisecentra op het gebied van hoogbegaafdheid. Wij zien dat kennisvergroting (onderzoek) en kennisoverdracht (onderwijs) nodig zijn voor een mentaliteitsverandering t.o.v. hoogbegaafdheid. Het wil vanuit een wetenschappelijke benadering een substantiële bijdrage leveren aan professionalisering van onderwijsveld en hulpverlening ten behoeve van hoogbegaafdheid 3 1
2 a rising tide lifts all ships Renzulli (1998) 4 Leren? De zoektocht naar de leergrenzen : deze grenzen te verleggen is het eigenlijke leren (Sternberg & Grigorenko, 2002) 5 6 2
3 Hoogbegaafdheid Een dynamisch ontwikkelingsmodel maakt o.a. het volgende inzichtelijk: Verschillen tussen hoogbegaafde kinderen Het verschil tussen aangeboren talenten ( input ) en competenties (output) De rol van school en ouders (en van zelf ) 7 Signaleren: kracht van verschillen Plaatjes uit: Boer, de, E. en Booij, N. (2011). Excellentie in ontwikkeling. Handreiking (hoog)begaafdheid. LPC. Zes profielen van (hoog)begaafde leerlingen (Betts & Neihart, 2010) 8 Zelfsturende autonome leerling heeft schoolresultaten die passen bij haar/zijn capaciteiten Werkt enthousiast voor passies Komt op voor eigen opvattingen Werkt zonder behoefte aan bevestiging Toont goede sociale vaardigheden Werkt zelfstandig Heeft zelfvertrouwen Is optimistisch Ontwikkelt eigen doelen Is creatief Neemt risico s Leert van fouten 9 3
4 Aangepaste succesvolle leerling Heeft goede schoolprestaties Zelfbeeld m.b.t. school is positief Is perfectionistisch Zoekt bevestiging van de docent Vermijdt risico Bang om fouten te maken Accepteert / conformeert Is afhankelijk Doet wat van hem/haar gevraagd wordt 10 Uitdagende creatieve leerling Corrigeert de docent Stelt regels ter discussie Is eerlijk en direct heeft stemmingswisselingen Vertoont inconsistente werkwijzen Is creatief Heeft een slechte zelfcontrole Is snel verveeld Is actief Houdt van discussie Komt op voor eigen opvattingen Is competitief 11 Onderduikende leerling Ontkent begaafdheid Doet niet mee in speciale programma s voor hb leerlingen Vermijdt uitdaging Zoekt sociale acceptatie Wisselt in vriendschappen Onzeker, gevoelens van schuld Vindt zichzelf niet de moeite 12 4
5 Dubbel bijzondere leerling (leer-, gedragsprobleem) Learned helplessness Intense frustratie en boosheid Werkt inconsistent Stemmingsproblemen Presteert gemiddeld of minder Sneller ontmoedigd Verstoort / reageert af Laag academisch zelfbeeld 13 Risicoleerling (drop-out) Neemt onregelmatig deel aan onderwijs Reageert niet op beloningen van docenten Maakt taken niet af Zoekt buitenschoolse uitdaging Verwaarloost zichzelf Isoleert zichzelf Is creatief Bekritiseert zichzelf en anderen Werkt inconsistent Verstoort, reageert af Presteert gemiddeld of minder Is defensief Laag zelfbeeld 14 Voorbeeld: valkuilen Aangepaste succesvolle leerling Vermijdt risico Bang om fouten te maken Afhankelijk van anderen Conformeert 15 5
6 Wat we graag zouden willen voorkomen Aangepast succesvol Zelfsturend autonoom Onderduikend Uitdagend creatief Risico Dubbel bijzonder 16 Wat we graag zouden willen Aangepast succesvol Zelfsturend autonoom Onderduikend Uitdagend creatief Risico Dubbel bijzonder 17 Naar: Zelfsturende autonome leerling heeft schoolresultaten die passen bij haar/zijn capaciteiten Werkt enthousiast voor passies Komt op voor eigen opvattingen Werkt zonder behoefte aan bevestiging Toont goede sociale vaardigheden Werkt zelfstandig Heeft zelfvertrouwen Is optimistisch Ontwikkelt eigen doelen Is creatief Neemt risico s Leert van fouten 18 6
7 Welke leeftijd van kn / lln?? Alle leeftijden! 19 Ondersteuning bij het leren 20 Hoe ontstaat onderpresteren? Mismatch met schoolprogramma en/of andere leerlingen aanpassing rebellie Geen interventie Inadequate interventie Onderpresteren 21 7
8 En daarom: onderwijsaanpassingen Compacten & verrijken (verdiepen) Versnellen Plusklas Speciale klas (of school) 22 Doel van de onderwijsaanpassing Leren leren Leren denken Leren leven 23 Onderwijsaanpassingen PRIMOvpr Eerste / tweede leerlijn: Compacten & verrijken (verdiepen) Versnellen Daarboven: Plusklas (schooleigen / bovenschools) Vooruitwerklab (VWL) Uit: Projectplan VWL Voorne Putten def. 24 8
9 Onderwijsaanpassing + Begeleiding gericht op: Leerling: mee laten denken over extra s Meedenken met de leerling Aanzetten tot veranderen van strategie Dit vraagt creativiteit van de begeleider! Procesgerichte vragen stellen / feedback geven (fixed tegenover growth mindset) Wringmomenten zijn de basis van de begeleiding! Veel gaat vanzelf bij deze leerlingen VALKUIL En als het dan wringt 25 Begeleiding richting growth mindset Wringmoment = faalmoment (fixed) Wringmoment = leermoment (growth) Naar: Dweck, C. (2007). Mindset, the new psychology of success. (Dweck, C. (2011.) Mindset, de weg naar een succesvol leven.) 26 Vooruitwerklab op locatie 27 9
10 Theory of Succesful Intelligence Drie manieren van denken, drie intelligenties Sternberg (2005) Analytische intelligentie Creatieve intelligentie Praktische intelligentie Een combinatie van deze drie maakt het mogelijk om succesvol te kunnen zijn in het leren en leven! 28 Combineren 29 Vragen? a rising tide lifts all ships Renzulli (1998) 30 10
11 Dank voor jullie aandacht! Liesbet Gommans.. Mercator 2 Toernooiveld EC Nijmegen l.gommans@its.ru.nl 31 11
Excellente leerlingen die (niet) excelleren
Talent voor excelleren! KPC, 5 november 2009 Excellente leerlingen die (niet) excelleren Dr Lianne Hoogeveen Centrum voor Begaafdheidsonderzoek (CBO) www.ru.nl/socialewetenschappen/cbo http://www.youtube.com/watch?v=yuldyzvb_ny
Nadere informatieOuderavond CBO-Groepsscreening Stedelijk Gymnasium Breda
Ouderavond CBO-Groepsscreening Stedelijk Gymnasium Breda Drs. Mariska Poelman Orthopedagoog/ GZ-psycholoog Coördinator CBO-Groepsscreening Docent ECHA RCSW RU Nijmegen Centrum voor BegaafdheidsOnderzoek
Nadere informatieWorden het er nu steeds meer?
Worden het er nu steeds meer? Hoogbegaafde leerlingen in onderwijs en zorg Radboud Recharge, 6 oktober 2018 Dr. Lianne Hoogeveen Radboud Centrum Sociale Wetenschappen (RadboudCSW) www.rcsw.nl CBO Talent
Nadere informatieProfielen van begaafde en getalenteerde leerlingen. Bron: Betts & Neihart (1988, 2010), vertaald en bewerkt door D. Dams (2013)
Profielen van begaafde en getalenteerde leerlingen Bron: Betts & Neihart (1988, 2010), vertaald en bewerkt door D. Dams (2013) De aangepaste succesvolle leerling Bij de aangepaste succesvolle leerling
Nadere informatiebrede interesse specifieke, diepgaande interesses kennishonger leergierig ontwikkelingspotentieel hoogbewust zijn creërend (denk)vermogen
productief Dabrowski: overexcitabilities asynchroon gevoelig complex Dweck: FIXED vs growth mindset intens scherpe waarneming plezier in creëren origineel snel opvallend gevoel voor humor rijke fantasie
Nadere informatie2. Definitie. Inhoud. 1. Visie op het kind 2. Definitie 3. Doelgroep 4. Selectie&voortgang 5. Verantwoordelijkheid&communicatie
Beleidsprotocol Plusklas Dit protocol beschrijft kort en bondig onze visie op hoogbegaafdheid, de mogelijkheden die wij kunnen bieden aan de doelgroep en de vertaling naar de dagelijkse praktijk in school.
Nadere informatieHOOGBEGAAFD? Verschillende theorieën en modellen; verschil in nadruk
Enschede, 21 oktober 2014 Hoogbegaafd en. Lianne Hoogeveen HOOGBEGAAFD? Verschillende theorieën en modellen; verschil in nadruk Meest gangbaar op dit moment in Nederland (en daarbuiten): een multidimensionaal,
Nadere informatieUitdagend? Voor wie? Hoe maak je een leeromgeving uitdagend voor leerlingen met zeer hoge capaciteiten?
Uitdagend? Voor wie? Hoe maak je een leeromgeving uitdagend voor leerlingen met zeer hoge capaciteiten? Donders Ontmoet Onderwijs 2017 Dr. Lianne Hoogeveen Radboud Centrum Sociale Wetenschappen (RadboudCSW)
Nadere informatieLeiden, 20 november 2012 Hoogintelligent of Hoogbegaafd?
Leiden, 20 november 2012 Hoogintelligent of Hoogbegaafd? Lianne Hoogeveen 1 En Eva, Mario en Jan? HOOGBEGAAFD? 2 Sir Francis Galton (1822-1911) - Hereditary Genius - human mental abilities and personality
Nadere informatieProtocol Hoogbegaafdheid
Protocol Hoogbegaafdheid De RK Daltonbasisschool St. Plechelmus hanteert het Protocol Hoogbegaafdheid van haar bestuur de Dr. Schaepmanstichting. Dit protocol is in 2009 gemaakt en binnen het bestuur is
Nadere informatieKLEUTERS MET EEN ONTWIKKELINGSVOORSPRONG
KLEUTERS MET EEN ONTWIKKELINGSVOORSPRONG JESSICA MULDER - Opzet workshop - Inventarisatie vragen en behoeften - De zes profielen van het hoogbegaafde kind -In kaart brengen van een HB leerling a.d.h.v.
Nadere informatieVerslag symposium donderdag 7 juni
Verslag symposium donderdag 7 juni Als afsluiting van het project OnderwijsBewijs werd 7 juni jongstleden voor de PRE-mentoren van de deelnemende scholen en andere geïnteresseerden een symposium gehouden.
Nadere informatieOpsporen hoogbegaafde onderpresteerders
Zorgteam Kompas Gereformeerde Basisscholen Midden Nederland Opsporen hoogbegaafde onderpresteerders Wat is onderpresteren? Onderpresteren is langdurig minder presteren dan op grond van iemands capaciteiten
Nadere informatieWerken met een Persoonlijk Leerplan
Esther de Boer Werken met een Persoonlijk Leerplan Inhoud Wat is een Persoonlijk Leerplan (en wat is het niet)? Achtergrond: Excellentieprojecten Big Picture: onderscheidende factoren Wat houdt werken
Nadere informatieWaarom deze presentatie?
en Leonieke Boogaard Wat is hoogbegaafdheid? Lezing Pharos 28 januari 2010, Maarssen 1 Waarom deze presentatie? Onderzoek tijdschrift Talent en Algemene Onderwijs Bond (2008) Slechts 6% docenten denkt
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL 1 Locatie: BS de Kameleon Middelzand 3501 1788ES Julianadorp Contactgegevens: Eureka SO HB onderwijs Locatie: BS De Kameleon Middelzand 3501 1788 ES Julianadorp Tel: 0223-690078
Nadere informatieWat is (hoog)begaafdheid?
Wat is (hoog)begaafdheid? Er is geen eenduidige wetenschappelijke definitie van (hoog)begaafdheid. Toch bieden de diverse theorieën en modellen relevante aanknopingspunten voor een werkdefinitie die bruikbaar
Nadere informatieVoorwoord en doel van dit document
Inhoud Voorwoord en doel van dit document 1 2 Inleiding 3 4 (Hoog)Begaafdheid, een beschrijving 5 6 7 Profielen van hoogbegaafde leerlingen 1. 2. 8 3. 4. 5. 6. 9 Risico s voor hoogbegaafde leerlingen in
Nadere informatieCentrum voor Begaafdheidsonderzoek: Personalia ouders/verzorgers Ouder 1 Ouder 2. aanmeldformulier adviespraktijk. Personalia van het betreffende kind
Centrum voor Begaafdheidsonderzoek: aanmeldformulier adviespraktijk CBO Radboud Universiteit Toernooiveld 300 6525 ED Nijmegen Niet invullen a.u.b. Ontvangstdatum I / O Postbus 9048 6500 KJ Nijmegen Telefoon
Nadere informatieStudiemiddag POINT 21 februari 2017
Studiemiddag POINT 21 februari 2017 (Hoog)begaafdheid In-Zicht Stimulerend signaleren www.hoogbegaafdheid-in-zicht.nl Desirée Houkema 1 Ontwikkeling Achtergrond: Technische Cognitiewetenschap Psychologie
Nadere informatieBetreft: Saskia (voorbeeldleerling) Algemene gegevens. Schoolgegevens. Leerlinggegevens. Andere kinderen in het gezin.
Betreft: Saskia (voorbeeldleerling) Algemene gegevens Leerlinggegevens Naam Saskia (voorbeeldleerling) (m) School Schoolgegevens Adres Adres Tel.nr. Tel.nr. Groep 7 Leerkracht E-mail E-mail Naam Opleiding
Nadere informatieGoed leraarschap voor (hoog)begaafde leerlingen
Goed leraarschap voor (hoog)begaafde leerlingen VAN MOETIVATIE NAAR MOTIVATIE Presentatie voor stg BOOM, 17-11- 2016 Ton van Houtert t.houtert@fontys.nl Aanleiding Kamerbrief staatssecretaris Dekker 10
Nadere informatieNieuwsbrief Talentenonderwijs OcTHO
Nieuwsbrief Talentenonderwijs OcTHO nummer 2 april 2014 Middels deze tweede nieuwsbrief willen we jullie informeren over de stappen die al genomen zijn en nog moeten worden genomen voor de opstart van
Nadere informatieSWV Duin en Bollenstreek Infobijeenkomsten leerkrachten. Katwijk Noordwijk
SWV Duin en Bollenstreek Infobijeenkomsten leerkrachten Greetje van Dijk Jack Duivenvoorden Liesbeth Luycx Katwijk 31-5-2017 Noordwijk 7-6-2017 g.vandijk@onderwijsadvies.nl j.duivenvoorden@swv-db.nl liesbethluycx@gmail.com
Nadere informatieInhoud. Voorwoord... 10
Voorwoord................................................................... 10 Hoofdstuk 1 Wat weten we over leren? Wat is het nut van verrijking?.....................................................................
Nadere informatieBeleidskader begaafdheid
Beleidskader begaafdheid Beleidskader m.b.t. begaafdheid voor het SWV Stromenland PO2507 Inhoudsopgave 1. Inleiding... 3 2. Visie... 3 2. Leeswijzer... 4 3. Theoretisch kader... 4 4. Doelgroep definitie...
Nadere informatieHoogbegaafdheid info. Cijfers 3. Welk percentage van de hoogbegaafde leerlingen krijgt een VWO advies? Antwoord: Slechts 64% (Guldemont, 2003)
Cijfers 1 Hoeveel hoogbegaafde leerlingen zijn er statistisch gezien in jouw klas? 2,5% (Vele bronnen) Cijfers 2 Hoeveel A-leerlingen zijn er statistisch gezien in jouw klas? 25% (Cito) Cijfers 3 Welk
Nadere informatieBegaafdheidsprofielschool. Olympiadeschool. Sportactieve school. Excellente School
Begaafdheidsprofielschool Olympiadeschool Sportactieve school Excellente School Onderwijstraineeship, personalised learning 7 februari 2014 - Visie - Algemeen aanbod - Speciaal aanbod - Selectie: screening
Nadere informatieProfielen van begaafde leerlingen
Profielen van begaafde leerlingen Begaafdheid kan op verschillende manieren in zichtbaar gedrag tot uiting komen. Aangezien persoonlijkheid het resultaat is van ervaring en aanleg, worden ook begaafde
Nadere informatieBeleidsplan Onderwijs aan excellente leerlingen 1 OBS de Bongerd november 2015
Beleidsplan onderwijs aan excellente leerlingen OBS de Bongerd november 2015 Els van der Geld, interne begeleider, kartrekker Wijbe van der Meer, directeur Beleidsplan Onderwijs aan excellente leerlingen
Nadere informatieWat is de onderwijsbehoefte van Cognitief Talentvolle leerlingen?
Wat is de onderwijsbehoefte van Cognitief Talentvolle leerlingen? De cognitief talentvolle leerling Er is geen eenduidige definitie van hoogbegaafdheid. Een IQ dat groter is dan 130 gecombineerd met creativiteit
Nadere informatie(Hoog)begaafde protocol OBS Prins Claus
(Hoog)begaafde protocol OBS Prins Claus Linschoten juli 2017 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 Inleiding... 3 Visie... 3 Doelgroep... 3 Signaleren... 4 Onderpresteerders... 4 Onderwijsbehoeften... 4 Begeleiding...
Nadere informatieHoogbegaafdheid de Brug
2014 Hoogbegaafdheid de Brug ANGELINE FONTEIN 2 Inhoudsopgave Visie hoogbegaafdheid pagina 3 Kenmerken van hoogbegaafdheid pagina 3 Begeleiding van de hoogbegaafde leerling pagina 7 Signalering..pagina
Nadere informatieProtocol Hoogbegaafdheid KBS St. Anna April 2015
Protocol Hoogbegaafdheid KBS St. Anna April 2015 Laatst bijgewerkt: Instemming/advies MR: Instemming/advies team: Datum Ondertekening 1 Inhoudsopgave Inleiding... 3 Wat verstaan we onder (hoog)begaafdheid:...
Nadere informatie25 belangrijke feiten vooraf - kennisquiz passend onderwijs (hoog)begaafde leerlingen
25 belangrijke feiten vooraf - kennisquiz passend onderwijs (hoog)begaafde leerlingen Soort spel en inhoudelijk doel Dit spel heeft iets weg van Triviant. Het doel van het spel is om in groepjes van min.
Nadere informatie(H)erkenning van (hoog)begaafdheid. binnen passend onderwijs
(H)erkenning van (hoog)begaafdheid binnen SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Conferentie 8 september 2015 Een leven lang hoogbegaafdheid in ontwikkeling Desirée Houkema (H)erkenning van
Nadere informatieHOOGBEGAAFDHEID EN EXCELLENTIE
AANSLUITING PO-VO DIFFERENTIATIE HOOGBEGAAFDHEID EN EXCELLENTIE 22-4-2015 22-4-2015 (Hoog)begaafdheid en excellentie is een van de thema s waarop aansluiting tussen het PO en VO wordt gezocht. Dit document
Nadere informatiePassend onderwijs Boven de Streep. Woensdag 2 december 2015 Annie MG Schmidtschool Hilversum
Passend onderwijs Boven de Streep Woensdag 2 december 2015 Annie MG Schmidtschool Hilversum De Begaafden Wijzer Marijke Schekkerman, ECHA specialist Hoogbegaafdheid www.debegaafdenwijzer.nl debegaafdenwijzer@upcmail.nl
Nadere informatieProtocol Plusklassen van de Kennemerpoort
Protocol Plusklassen van de Kennemerpoort De opzet van de Plusklassen: Groep 5 t/m 8 Een groep kan max. 10 leerlingen groot zijn Elke woensdagochtend door de Plusleerkracht op de Hofdijkstraat in het ICT-lokaal
Nadere informatieBeleid Meer - en Hoogbegaafdheid NUT Periode januari 2014 t/m januari 2016
Beleid Meer - en Hoogbegaafdheid NUT Periode januari 2014 t/m januari 2016 1 vastgesteld dd. 22 april 2014 door MT De missie Op de Nutsscholen geven wij eigentijds onderwijs, passend bij wat de leerlingen
Nadere informatieHoe een zorgbeleid voor cognitief begaafde leerlingen opstarten?
Hoe een zorgbeleid voor cognitief begaafde leerlingen opstarten? Studiedag Project TALENT, 25 april 2019 Sabine Sypré, valorisatiemedewerker project TALENT Ons team Prof. Karine Verschueren Prof. Bieke
Nadere informatieBeleidsnotitie. Onderwijsaanbod voor kinderen met hoge intellectuele vermogens. (hoog)begaafde leerlingen. Spolt Skom
Beleidsnotitie Onderwijsaanbod voor kinderen met hoge intellectuele vermogens (hoog)begaafde leerlingen Spolt Skom Beleidsnotitie (hoog)begaafde leerlingen mei 2011 Pagina 1 Inhoudsopgave 1. Organisatie
Nadere informatieProfielen van begaafde leerlingen
Profielen van begaafde leerlingen Begaafdheid kan op verschillende manieren in zichtbaar gedrag tot uiting komen. Aangezien persoonlijkheid het resultaat is van ervaring en aanleg, worden ook begaafde
Nadere informatieUitslagen PMT-K-2 test gekoppeld aan Profielen Hoogbegaafde leerlingen Betts en Neihart (herziene versie 2010) APS oktober 2013
Uitslagen PMT-K-2 test gekoppeld aan Profielen Hoogbegaafde leerlingen Betts en Neihart (herziene versie 2010) APS oktober 2013 Wanneer een kind de PMT-K-2 test gemaakt heeft, moet de uitslag geinterpreteerd
Nadere informatieCarol Dweck Minka Dumont -
Carol Dweck Voorlopige conclusie In aanleg aanwezig potentieel (50% erfelijk bepaald) Domeinspecifiek Interactief: wisselwerking omgeving Mindsets over Intelligentie Mensen met een Fixed Mind-set geloven:
Nadere informatieBeleidsplan (meer)begaafden Dongeschool
Beleidsplan (meer)begaafden Dongeschool Inleiding Op 7 juni 2011 werd in de gemeenteraad van Amsterdam een eerste versie van het initiatiefvoorstel 'Bijzonder talent verdient Bijzondere Aandacht' ingediend.
Nadere informatieStimulerend signaleren
Stimulerend signaleren SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Desirée Houkema /thema/stimulerend signaleren Talenten worden zichtbaar als ze gestimuleerd worden productief Dabrowski: overexcitabilities
Nadere informatieMasterclass: Van visie op talentontwikkeling. Nora Steenbergen-Penterman 9 december 2012
Masterclass: Van visie op talentontwikkeling tot ingebed beleid Nora Steenbergen-Penterman 9 december 2012 Dabrowski: overexcitabilities productief gevoelig scherpe waarneming Dweck: FIXED vs growth mindset
Nadere informatieBPS visiestuk. Het Fons Vitae wil talent herkennen, erkennen, stimuleren en faciliteren.
BPS visiestuk Het Fons Vitae is sinds 2014 een BegaafdsheidsProfielSchool (BPS). De school is trots dit keurmerk te mogen voeren en is zich bewust van de verantwoordelijkheid die dit met zich meebrengt.
Nadere informatie14-7-2012. Carol Dweck. Wat is Intelligentie?
Carol Dweck Wat is Intelligentie? 1 Wat is Intelligentie? Wat is Intelligentie? Meervoudige Intelligentie - Gardner 2 Voorlopige conclusie In aanleg aanwezig potentieel (50% erfelijk bepaald) Domeinspecifiek
Nadere informatieParallellezing 36 Doelgericht verrijken kerndoelen, methodedoelen,verrijkingsdoelen
Parallellezing 36 Doelgericht verrijken kerndoelen, methodedoelen,verrijkingsdoelen Panamaconferentie 16-17 jan 2014 Greetje van Dijk g.vandijk@onderwijsadvies.nl Doelgericht verrijken Om welke leerlingen
Nadere informatieBasisarrangement begaafdheid deelregio Rheden Rozendaal
Basisarrangement begaafdheid deelregio Rheden Rozendaal Uitgangspunten Het uitgangspunt van het onderwijs aan (hoog)begaafde leerlingen is dat de leerlingen zich in de zone van naaste ontwikkeling positief
Nadere informatieMeer- of Hoogbegaafdheidsprotocol
Meer- of Hoogbegaafdheidsprotocol Het opzetten van een beleid voor hoogbegaafde kinderen vraagt kennis over wat hoogbegaafdheid is. Het moet onderscheid kunnen maken tussen een slim kind en een hoogbegaafd
Nadere informatieProtocol Hoogbegaafdheid
Protocol Hoogbegaafdheid Inhoudsopgave 1 Wat is hoogbegaafdheid? 2 Visie van de Rank 3 Kansen en belemmeringen 4 Signaleren 5 Diagnosticeren 6 De aanpak in de klas/ buiten de klas 7 Communicatie met ouders
Nadere informatieBijzonder Begaafd. Doelen workshop. Eigen casus. Juni 2016. Passende ondersteuning voor 'dubbel bijzondere' leerlingen
Bijzonder Begaafd SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Passende ondersteuning voor dubbel bijzondere leerlingen /thema/dubbel-bijzonder Doelen workshop Je weet... wat de term dubbel bijzonder
Nadere informatiePassend onderwijs voor begaafde leerlingen Juni Welkom! Passend onderwijs voor begaafde leerlingen Middagconferentie juni 2015.
Welkom! SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Passend onderwijs voor begaafde leerlingen Middagconferentie juni 05 Programma Vanaf :0: Ontvangst met koffie/thee.5.0: Welkom en inleiding.45
Nadere informatieStimulerend signaleren
Stimulerend Signaleren SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Middagconferentie juni 2015 Passend onderwijs voor begaafde leerlingen Desirée Houkema Stimulerend signaleren Talentontwikkeling
Nadere informatieHET BELANG VAN EEN GOEDE
HET BELANG VAN EEN GOEDE VERBINDING PO-VO voor begaafde leerlingen Desirée Houkema - National Talent Centre of the Netherlands (NTCN) EEN GOEDE AANSLUITING PO-VO Inleiding Waarom (ook) aandacht m.b.t.
Nadere informatieProtocol Meer- en hoogbegaafdheid Versie 1.0 september Het Kofschip Ouderkerk aan de Amstel
Protocol Meer- en hoogbegaafdheid Versie 1.0 september 2017 Het Kofschip Ouderkerk aan de Amstel Schooljaar 2017-2018 gebruiken we om onze visie en bijbehorend aanbod te vernieuwen. Dit protocol is derhalve
Nadere informatieHoogbegaafdheid en probleemgedrag
Hoofdstuk 13 Hoogbegaafdheid en probleemgedrag In dit hoofdstuk bekijken we hoogbegaafdheid. Hoewel dit geen stoornis is, kan hoogbegaafdheid soms wel leiden tot problemen. We bekijken globaal de kenmerken
Nadere informatieExcellentie binnen. De Tweemaster
Excellentie binnen De Tweemaster Februari 2016 Sylvia van der Meer, coördinator excellentie 0 Inhoud Inhoud... 1 A. Algemeen... 2 A1.1 Visie van De Tweemaster... 2 A1.3. Doelgroep... 2 A2. Doelstellingen...
Nadere informatiePassend onderwijs voor begaafde leerlingen
Passend onderwijs voor begaafde leerlingen SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Regionale middagconferentie 6 september 2016 in Rotterdam Regionale middagconferenties 2016 Update landelijke
Nadere informatieKijk eens naar je eigen praktijk. Hoe en waar raakt onderzoekend leren aan jouw onderwijssituatie?
Onderzoekend leren; kansen voor uitdagend onderwijs aan excellente Dr. Marieke Peeters, projectmanager Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit WKRU Onderzoekend leren geeft hoogbegaafde de kans om de
Nadere informatieHoogbegaafdheid & school
Hoogbegaafdheid & school Linda Spaanbroek Alle Dagen Pauze info@alledagenpauze.nl ADHD? Meisje, 7 jaar beweegt vaak onrustig met handen of voeten staat dikwijls van haar plaats op, terwijl zij moet blijven
Nadere informatieProtocol Meer- en Hoogbegaafdheid
Protocol Meer- en Hoogbegaafdheid 2015 o.b.s. de Tweemaster, Hoogezand 1 Inhoud: Inleiding blz. 3 Deel 1: Meer- en hoogbegaafdheid blz. 4 1.2. Definities 1.3. Visie Deel 2: Signaleren van meer- en hoogbegaafden
Nadere informatieDoelgroep en toelatingscriteria Plusklassen Samenwerkingsverband Kop van Noord-Holland
Doelgroep en toelatingscriteria Plusklassen Samenwerkingsverband Kop van Noord-Holland Doelgroep De leerlingen binnen de Plusklassen zijn hoogbegaafd. Ze hebben een hoge intelligentie (hoger dan 130) en
Nadere informatieMinka Dumont april 2017
Minka Dumont april 2017 www.21steeeuwsevaardigheden.nl Omdat ik slim ben Omdat ik altijd snel klaar ben met mijn werk Omdat ik hoogbegaafd ben Weet ik niet Omdat ik anders ben Omdat ik in mijn eigen klas
Nadere informatieOnderpresteren met risico van drop-out (h)erkennen en voorkomen!
Onderpresteren met risico van drop-out (h)erkennen en voorkomen! Albert Kaput Senior medewerker en adviseur Wie zijn jullie? Onderwijs PO/VO/SO/VSO Onderwijs HB onderwijs (full time) Onderwijsbegeleiding
Nadere informatieBeleid kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong en (hoog)begaafde kinderen op De Kroevendonk
Beleid kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong en (hoog)begaafde kinderen op De Kroevendonk Juli 2016 Debby Huibregtse (coördinator (hoog)begaafde leerlingen) Inleiding De Kroevendonk is een inclusief
Nadere informatieWelke type hoogbegaafde leerlingen zijn er, hoe leren zij en welke rol speelt faalangst daar bij?
Welke type hoogbegaafde leerlingen zijn er, hoe leren zij en welke rol speelt faalangst daar bij? Welke type hoogbegaafde leerlingen zijn er en waaraan herken je deze verschillende type binnen een klas?
Nadere informatieDubbel bijzondere leerlingen. Lilian Snijders
Dubbel bijzondere leerlingen Lilian Snijders Doelen workshop Je weet... wat de term dubbel bijzonder betekent vanuit welke visie begeleiding effectief vormgegeven kan worden wat de uitgangspunten zijn
Nadere informatieVersnellen zonder drempels. Jo Verlinden, BCO onderwijsadvies Marloes Ottink, IJsselgroep
Versnellen zonder drempels Jo Verlinden, BCO onderwijsadvies Marloes Ottink, IJsselgroep Programma Opening en welkom Brainstorm; wat weten we al over versnelling / verrijking? Wat is versnellen? Een korte
Nadere informatiePassende ondersteuning voor dubbel bijzondere leerlingen. Doelen workshop
Bijzonder Begaafd SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Passende ondersteuning voor dubbel bijzondere leerlingen /thema/dubbel-bijzonder Doelen workshop Je weet... wat de term dubbel bijzonder
Nadere informatieZijnsluik en het handelen van de leraar
Zijnsluik en het handelen van de leraar prof. dr. Tessa Kieboom prof. dr. ir. Kathleen Venderickx WIE ZIJN WIJ? Oorsprong Centrum voor Begaafdheids onderzoek - Opgericht in 1998 door: prof. dr. Tessa Kieboom
Nadere informatieWELKOM MINDSETS IN HET ONDERWIJS. Winterschool Wetenschapsknooppunt drs. Emmy de Kraker-Pauw 25 jan.2017
WELKOM MINDSETS IN HET ONDERWIJS 1 Programma 1. Welkom 2. Korte introductie werking van het brein 3. Growth & fixed mindset 4. Feedback 5. Morgen 6. Afsluiting 2 1. Introductie: eigen mindset TOI 3 Gebaseerd
Nadere informatiePlan van aanpak Pilot Verrijkingsonderwijs Van Maasdijkschool, Heerenveen
Inleiding: In het hedendaagse onderwijs is omgaan met verschillen een centraal thema geworden en in verband hiermee is er in de laatste jaren een toenemende belangstelling voor (hoog)begaafdheid. Ook ouders
Nadere informatieProtocol Meer - en Hoogbegaafdheid Nutsschool Hertogin Johanna-Poolster
Protocol Meer - en Hoogbegaafdheid 1 Nutsschool Hertogin Johanna-Poolster De missie van de Nutsscholen en de NHJ-Poolster Op de Nutsscholen geven wij eigentijds onderwijs, passend bij wat de leerlingen
Nadere informatieIn je element met wie je bent!
In je element met wie je bent! SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Conferentie 'Bijzonder Begaafd' 28 september 2016 - Nieuwegein Desirée Houkema Doelen workshop Bewuste aandacht voor persoonlijke
Nadere informatieProtocol (Hoog) begaafdheid
Protocol (Hoog) begaafdheid Protocol: (Hoog)begaafdheid Basisschool Aventurijn Vanuit inspectiekader wordt het volgende aangegeven: de school waarborgt voor individuele leerlingen een leerstofaanbod dat
Nadere informatieOuderavond Plusgroep. 15-09-2015 Marc Houben Josephine Close Véronique Kaanen
Ouderavond Plusgroep 15-09-2015 Marc Houben Josephine Close Véronique Kaanen Inhoud 1. Welkom 2. Wat is meer- en hoogbegaafdheid 3. Informatie over de Plusgroep 1. Wat is een Plusgroep 2. Wie nemen deel
Nadere informatieAanmeldingen voor CBS Klaverblad SvHK komen rechtsreeks terecht bij de intake commissie.
Aannamebeleid Waarom onderwijs aan hoogbegaafde kinderen? CBS Klaverblad heeft een afdeling voor Hoogbegaafdheidsonderwijs. Dit is een afdeling waar hoogbegaafde leerlingen onderwijs ontvangen. We bieden
Nadere informatieBeleid hoogbegaafde en begaafde leerlingen KBS de Rietkraag
Beleid hoogbegaafde en begaafde leerlingen KBS de Rietkraag Inhoud 1. Inleiding 1.1Beleid hoogbegaafde en begaafde leerlingen op de Rietkraag:... 3 1.2 Uit de algemene visie van onze school:... 3 2. Definitie
Nadere informatieDe Begaafden Wijzer. Opzet cursus Excellent en begaafd (in het) onderwijs :
www.debegaafdenwijzer.nl Marijke Schekkerman Onderwijsdeskundige hoogbegaafdheid Korte Stammerdijk 17 1382 BL Weesp 06-22842667 debegaafdenwijzer@upcmail.nl Opzet cursus Excellent en begaafd (in het) onderwijs
Nadere informatieBeleidsplan PCBS De Hoekstee Pagina 1
Rianne van der Bent Alitha Middag Henriëtte ten Brinke 11 April, 2016 Beleidsplan PCBS De Hoekstee Pagina 1 Hoofdstuk 1: Inleiding Op 18 mei 2015 heeft de inspectie voor het onderwijs een bezoek gebracht
Nadere informatieOpleiding: Hoogbegaafdheidscoördinator op school
Opleiding: Hoogbegaafdheidscoördinator op school 2017-2018 Veel leerkrachten worstelen met de vraag hoe je tegemoet kunt komen aan de (hoog)begaafde leerlingen in je klas, wanneer je 30 leerlingen wilt
Nadere informatieHandreiking (hoog)begaafdheid
Handreiking (hoog)begaafdheid Monique van Selow Consulent Passend Onderwijs/ Orthopedagoog Aandachtsfunctionaris (hoog)begaafdheid SWV Utrecht PO Inhoud van de handreiking Deel 1: Kind ouder school Wat
Nadere informatieTERUGKOMDAG CBO. May Nellen Advies, Begeleiding en Coaching. 5 oktober 2011
TERUGKOMDAG CBO May Nellen Advies, Begeleiding en Coaching 5 oktober 2011 RECEPT VOOR DE AANPAK VAN ONDERPRESTEREN BEREIDINGSWIJZE HELAAS WERKT HET NIET ZO. MAAR WAT WERKT WEL? Het fundament voor een goede
Nadere informatieHoogbegaafd van Dokter Bosman
Hoogbegaafd van Dokter Bosman De oplossing voor hoogbegaafdheid, zowel op school als thuis! NIEUW IN HET PRIMAIR ONDERWIJS totaaloplossing voor scholen en ouders consultaties en training voor scholen onderzoek
Nadere informatiePassend onderwijs (hoog)begaafdheid
(Hoog)begaafdheid binnen Passend onderwijs SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Themabijeenkomst (Hoog)begaafdheid 1 februari 2016 Desirée Houkema d.houkema@slo.nl www.talentstimuleren.nl
Nadere informatieIk ben gewoon geen bèta: Hoe kunnen we beperkende zelfbeelden doorbreken?
Ik ben gewoon geen bèta: Hoe kunnen we beperkende zelfbeelden doorbreken? Juliette Walma van der Molen Sandra van Aalderen Universiteit Twente/Hogeschool Saxion Even opwarmen Even opwarmen Even opwarmen
Nadere informatieHET BELANG VAN EEN GOEDE VERBINDING PO-VO. voor begaafde leerlingen. Desirée Houkema - National Talent Centre of the Netherlands (NTCN)
HET BELANG VAN EEN GOEDE VERBINDING PO-VO voor begaafde leerlingen Desirée Houkema - National Talent Centre of the Netherlands (NTCN) TWEEDAAGSE 4-5 OKTOBER 2018 Ik werk aan een inclusieve samenleving,
Nadere informatieVisiedocument Traject Op Maat op het Theresialyceum
Visiedocument Traject Op Maat op het Theresialyceum M. Barthel i.s.m. TOM-commissie September 2012 1 Inhoudsopgave 0. Inleiding visiedocument blz. 3 1. Ontstaan van TOM op het Theresialyceum blz. 4 2.
Nadere informatieFEEDBACK COMENIUSPROJECT 2013-2015 THE POWER OF FEEDBACK
FEEDBACK COMENIUSPROJECT 2013-2015 THE POWER OF FEEDBACK Wat is feedback? Alle informatie die ons gedrag stuurt in de richting van een bepaald doel is feedback (veel en dikwijls onbewust). Voor onderwijs:
Nadere informatieBeleid (hoog)begaafdheid. Hoe gaan we om met begaafde en hoogbegaafde kinderen op De Krommen Hoek
Beleid (hoog)begaafdheid Hoe gaan we om met begaafde en hoogbegaafde kinderen op De Krommen Hoek Uitgangspunt missie en visie n Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen een ononderbroken
Nadere informatieLandelijke netwerkdag Begaafdheidscoördinatoren & Talentcoaches
Landelijke netwerkdag Begaafdheidscoördinatoren & Talentcoaches 16 APRIL 2015 Open Situaties; Proeftuin voor Creativiteit en Verwondering The real act of discovery consists not in finding new lands but
Nadere informatieStimulerend Signaleren
Stimulerend Signaleren SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Middagconferentie 15 oktober 2015 Passend onderwijs voor begaafde leerlingen Yvonne Janssen Talenten worden zichtbaar als ze gestimuleerd
Nadere informatieSamenvatting Protocol Excellente leerlingen
Samenvatting Protocol Excellente leerlingen Visie In de visie van onze school staat dat wij streven naar een optimale ontwikkeling van ieder kind. Het uitgangspunt Voor leerlingen die een ontwikkelingsvoorsprong
Nadere informatieDE PLUSBUS. Informatiebrochure voor ouders
Informatiebrochure voor ouders DE PLUSBUS In deze brochure vindt u algemene & praktische informatie over de plusklas De Plusbus. De Plusbus is onderdeel van Stichting Palludara. Inhoud Hoogbegaafd, nou
Nadere informatieVersnellen zonder drempels
Versnellen zonder drempels Onderwijsbehoeften van excellente leerlingen in kaart gebracht versnellingswijzer Deze uitgave maakt onderdeel uit van het product Versnellen zonder drempel. Dit product is voortgekomen
Nadere informatie