WELKOM MINDSETS IN HET ONDERWIJS. Winterschool Wetenschapsknooppunt drs. Emmy de Kraker-Pauw 25 jan.2017

Transcriptie

1 WELKOM MINDSETS IN HET ONDERWIJS 1

2 Programma 1. Welkom 2. Korte introductie werking van het brein 3. Growth & fixed mindset 4. Feedback 5. Morgen 6. Afsluiting 2

3 1. Introductie: eigen mindset TOI 3

4 Gebaseerd op: Theory of Intelligence questionnaire (Dweck,2007) Je hebt een bepaalde mate van aanleg voor wiskunde en daar kun je niet veel aan veranderen Helemaal mee eens Mee eens Over het algemeen mee eens Over het algemeen mee oneens Oneens Helema al mee oneens

5 Gebaseerd op: Theory of Intelligence questionnaire (Dweck,1999) Aanleg voor wiskunde is iets waar je weinig aan kunt veranderen Helemaal mee eens Mee eens Over het algemeen mee eens Over het algemeen mee oneens Oneens Helema al mee oneens

6 Gebaseerd op: Theory of Intelligence questionnaire (Dweck,1999) Je kan nieuwe dingen leren maar je kan je basisaanleg voor wiskunde niet echt veranderen Helemaal mee eens Mee eens Over het algemeen mee eens Over het algemeen mee oneens Oneens Helema al mee oneens

7 Gebaseerd op: Theory of Intelligence questionnaire (Dweck,1999) Je hebt een bepaalde mate van aanleg voor tekenen en daar kun je niet veel aan veranderen Helemaal mee eens Mee eens Over het algemeen mee eens Over het algemeen mee oneens Oneens Helema al mee oneens

8 Gebaseerd op: Theory of Intelligence questionnaire (Dweck,1999) Aanleg voor tekenen is iets waar je weinig aan kunt veranderen Helemaal mee eens Mee eens Over het algemeen mee eens Over het algemeen mee oneens Oneens Helema al mee oneens

9 Gebaseerd op: Theory of Intelligence questionnaire (Dweck,1999) Je kan nieuwe dingen leren maar je kan je basisaanleg voor tekenen niet echt veranderen Helemaal mee eens Mee eens Over het algemeen mee eens Over het algemeen mee oneens Oneens Helema al mee oneens

10 2. Werking van het brein Vóór de geboorte Ontwikkeling van de hersencellen Bij de geboorte Alle cellen aanwezig Na de geboorte Ontwikkeling van de hersenverbindingen 10

11 leren = Bouwen aan nieuwe verbindingen 11

12 12

13 13

14 Plasticiteit Groeien en snoeien 14

15 3. Growth en fixed feedback Denken over talent en intelligentie Voorbeeld?????????? 15

16 Fixed mindset Je hebt een bepaalde hoeveelheid intelligentie en talent, je kunt niets doen om dat te veranderen Je kunt beter doen waar je goed in bent, dan fouten maken bij het leren van nieuwe dingen Het is belangrijk om slim en getalenteerd over te komen 16

17 Growth mindset Je wordt met een bepaalde hoeveelheid intelligentie en talent geboren, maar je kunt veel veranderen aan waar je uiteindelijk goed in wordt. Inzet en doorzettingsvermogen zijn de sleutel tot succes. Fouten zijn goed, daar kun je van leren Je moet steeds nieuwe dingen uitproberen. 17

18 Leraren: Fixed mindset 39,1% Growth mindset 32,2% Vrouwen Fixed 26,0% Growth 38,0% Mannen Fixed 49,2% Growth 27,7% Leerlingen Fixed 54,0 % Growth 27,0 % Jongens Fixed 53,0% Growth 29,2,0% Meisjes Fixed 55,7% Growth 26,3% 18

19 Attributie Vraag laatste succes- of faalervaring 19

20 Attributie INTERN EXTERN STABIEL Bekwaamheid Moeilijkheidsgraad/ karakter van de taak INSTABIEL (Pintrich en Schunk, 2002) Inspanning Geluk/ Kans 20

21 Attributie bij faalervaringen en succes: INTERN EXTERN STABIEL Bekwaamheid Ik zal het nooit kunnen Ik ben hier goed in Moeilijkheidsgraad/ karakter van de taak Zulke sommen zijn INSTABIEL Inspanning Harder mijn best doen Veel geleerd Geluk/ Kans Pure pech gehad Mazzel Passend Onderwijs Hoorcollege "motivatie en zelfbeeld' E. de Kraker-Pauw 9 jan

22 4. Feedback Op zijn..? Op doen? 22

23 Feedback Op zijn..? Kompliment: even blij, Kritiek: verlies aan zelfvertrouwen: ik ben dus niet zo slim of ik ben dus dom Op doen? Kompliment: stimuleert growth mindset, meer zin en motivatie Kritiek: leren van fouten, andere aanpak kiezen, 23

24 Feedback 4-tallen: voorbeelden van feedback Welke feedback geef jij meestal? Indelen op growth of fixed 24

25 Growth feedback Komplimenten voor het DOEN - Inspanningen, - Gekozen strategie - Werkwijze (goed gedaan, juiste berekeningen gebruikt, hard doorgewerkt, etc.) Feedback: - Vragen naar gekozen strategie, mogelijke alternatieven, verbeteringen (Kamins & Dweck, 2012), - Geven van hints, aanwijzingen, verdelen in kleine stapjes, suggesties, (Sol & Stokking, 2009). Mogelijke valkuil: geruststellen 25

26 Fixed feedback: Komplimenten voor het zijn - Eigenschappen - Karaktertrekken - Talenten ( jij bent slim, zij kan goed rekenen ) Feedback op - Het resultaat fout/goed 26

27 5. Morgen 1. Eigen mindset, geef goede voorbeeld - Helden zoeken: hun fouten 2. Hoe denk jij? KinderKwaliteitenSpel/Ken je kwaliteiten; TalentenLab. 3. Pedagogisch klimaat: - Bewonder vooruitgang, komplimenten voor doorzettingsvermogen en inzet - Feedback: focus op het proces 4. Vertel over opbouw van hersenen, leren: Wist je dat.. 27

28 5. Introduceer Fixie en Growie 28

29 Vragen? 29

30 Dank voor uw aandacht! 30

31 Literatuur: Dweck, C. S. (2006). Mindset. The new psychology of success. New York: Random House. Dweck, C. S. (2007). Messages that motivate and boost achievement. Education Canada, 47(2), Pintrich, P. R. & Schunk, D. H. (2002). Motivation in education. N. J. Columbus, Ohio: Merril Prentice Hall. Raeijmakers, F. (2015). Handleiding, werkboek Mindset. Breda: Het TalentenLab. Loman, E., & Soepboer, W. ( 2006). KinderkwaliteitenSpel. Uitgeverij: Edg Thuiswinkel. Romgens, T. ( ) Vuurwerk. 31