W E L K O M. BreinLink voor ouders. BreinLink voor ouders; Je kind helpen leren. 3 juni BreinCentraal Leren Instituut 1. Je kind helpen leren

Transcriptie

1 W E L K O M BreinLink voor ouders Je kind helpen Hulda Möller BreinCentraal Leren Instituut St. Alexanderschool Plasticiteit brein 1 Plasticiteit van het brein als een spier 2 Mindset & leermotivatie 3 Alle 6 bij leer- begeleiding BCL Professional De bouwsteen: hersencel of neuron Wat je doet, denkt en voelt, verandert je brein. Hoe vaker je iets doet, denkt of voelt, des te groter de veranderingen in je brein miljard BreinCentraal Leren Instituut 1

2 tot verbindingen per neuron! Van geitenpad naar snelweg Leren is het vormen van nieuwe, sterke en uitgebreide verbindingen tussen hersencellen Routenet in je brein Ontwikkelingsgerichte plasticiteit Voorhoofd Achterhoofd Functies Prefontale Cortex Plannen en aan planning houden Uitstellen van beloningen Kunnen inschazen van risico s Kunnen overzien van gevolgen van je daden Inleven in anderen Prioriteiten stellen Gedrag remmen Het brein van leerlingen: PFC versus limbisch systeem BreinCentraal Leren Instituut 2

3 Uitrijping brein... (veel variatie!!) Plannen... en je eraan houden...! - > Werkgeheugen tussen 12 en 15 jaar Gevoelig voor beloning korte termijn! > 12 jaar: slaap- waak ritme overhoop Olifant en Berijder > 15/16 jaar: verplaatsen in perspectief ander > 15/16 jaar risico s inschazen (buikgevoel) Dopamine- dealing? Pokon voor het brein Waardering uiten Trots stimu Zelf laten meedenken Door te verbazen en te verrassen Door plezier te hebben Nieuwsgierigheid stimu: Vragen laten stellen Einsteins moeder Zelf nieuwsgierig blijven Verschil meisjes - jongens? Uitrijping PFC Taal vs ruimtelijk inzicht Effect van stereotypen en Pygmalion- effect Je brein kan sterker worden Plasticiteit brein - eigen ervaringen... : 3 min tallen - inventarisatie a. Denk aan een gebied waarin je eerst weinig vaardigheden had en waarin je nu aanzienlijk beter presteert. b. En leg uit hoe je tot deze verandering bent gekomen. BreinCentraal Leren Instituut 3

4 2 Mindset & leermotivatie Mindset: OOO OpvaZing Over Ontwikkelbaarheid Je opvattingen over de ontwikkelbaarheid van jouw eigen kwaliteiten en vaardigheden! bepaalt in hoge mate hoe deze zich zal ontwikkelen.! Carol Dweck Je opvattingen over de ontwikkelbaarheid van de kwaliteiten en vaardigheden van je kinderen! beïnvloedt hoe deze zich zal ontwikkelen.! Fixed mindset: Intelligentie en kwaliteiten zijn niet ontwikkelbaar Groei mindset: Intelligentie en kwaliteiten zijn wel ontwikkelbaar Rekenen, moeilijk! Dat leer ik nooit! Ik ben een natuurtalent in rekenen! Ik kan beter worden in rekenen, als ik er wat voor doe. BreinCentraal Leren Instituut 4

5 BreinLink voor ouders; Je kind helpen Meer fixed of meer groei? Kinderen met groei mindset: ZeZen meer door Aandacht voor inhoudelijke feedback Liegen minder over resultaten van testen Kiezen meer uitdagende taken Betere leerresultaten Hebben hogere leermotivatie Dweck, Blackwell e.a.. Is mindset te beïnvloeden? A Mindset medewerker Geef zelf het beïnvloeden goede voorbeeld: Laat zien hoe je zelf blijft Vertel eigen voorbeelden (uitdagingen / hindernissen / doorzezen) Laat zien hoe jij fouten maakt en ervan leert Jong geleerd BreinCentraal Leren Instituut B Vertel over plasticiteit brein 5

6 Stimuleert Groei of Fixed? C Feedback Goede score. Je hebt er hard voor gewerkt. Goede score. Je bent slim. Goede aanpak uitgeknobbeld, want Ik merk dat je echt je best hebt gedaan, omdat Daar heb je geen aanleg voor. Het is beter om dat te accepteren. Je hebt er met de pet naar gegooid. Geeft niet. Je hebt je best gedaan. Die aanpak werkte blijkbaar niet. Wat ga je nu proberen? Je broer bakte er ook al niets van. Feedback en groei mindset: Ter overdenking... Op proces (aanpak, doorzezen, voortgang) Concretiseren! Kinderen zelf laten nadenken! Met de beste intenties, wat is jouw favoriete feedback- zin? Hoe zou je deze feedback meer groei mindset gericht kunnen maken? Tot 12 jaar: vooral positieve feedback Kweekt doorzeten en plezier in!! 3 Alle 6 bij leerbegeleiding 1 QUIZ BreinCentraal Leren Instituut 6

7 Zeker of gokken? Kies per vraag Zeker: 1 punt bij goede antwoord 0 punten bij foute antwoord Gokken: 0 of 2 punten bij het goede antwoord 0 punten bij het foute antwoord Vraag 1 Vanuit het brein gezien is : A. Het vormen van nieuwe contacten tussen hersencellen B. Het vormen van sterke contacten tussen hersencellen C. Het vormen van uitgebreide neurale netwerken D. Zowel A, B als C Vraag 2 (Hand)bewegingen maken, helpt bij het en onthouden van nieuwe vaardigheden. B. Niet Waar Vraag 3 Discussies aan de keukentafel over de leerstof, zorgen ervoor dat kinderen de stof beter begrijpen en onthouden. B. Niet Waar Zintuiglijk rijk: zoveel mogelijk zintuigen inzezen, doet beter onthouden en ophalen Creatie: activeren voorkennis - uitgebreide netwerken Vraag 4 Een beetje stress bevordert en onthouden. A. Nee, er moet geen stress zijn bij B. Hoe meer stress, des te beter C. Zeker, tenminste als de stress te maken heeft met de (leer)taak. Vraag 5 Dopamine is een neurotransmizer die: A. Zorgt voor nieuwe contacten tussen hersencellen B. Hoort bij nieuwsgierigheid C. Actief is bij Gokken D. Zowel A, B als C E. Geen van allen Emotie: adrenaline kan bevorderen (arousal) Emotie: wees een dopamine dealer BreinCentraal Leren Instituut 7

8 Vraag 6 Je leert vreemde woordjes, totaal 2 uur. Het geleerde onthoud je langer als: Vraag 7 Multi- tasking is: A. Je de woordjes in 1 keer achter elkaar leert. B. Je gespreid leert, zeg 2 keer 1 uur met een dag ertussen. C. Dat maakt niets uit, je onthoudt die woordjes daarna even lang. A. Hartstikke handig B. Een mythe C. Eigenlijk snel achter elkaar aandacht kunnen richten D. Zowel B als C Herhalen en spreiding: 10 * 1 > 1 * 10 Focus: bewuste aandacht aan één ding tegelijk... Vraag 8 Je in je hoofd voorstellen wat je met het geleerde kan (visualiseren): A. Is hartstikke handig B. Is zonde van de tijd C. Wordt veel gedaan door topsporters D. Geen van de 3 E. A en C Focus: visualiseren zet geleerde in de grondverf... Vraag 9 Fouten maken, zeker bij uitdagende cognitieve taken A. Is erg zinvol, daar leer je juist van B. Is niet handig bij, je kan het beter in 1 keer goed doen C. Is erg vervelend en geeft iedereen veel stress Emotie: oh shit - centrum en dopamine Vraag 10 Denken aan de leraar of iemand anders die goed is in dat vak, net voor het maken van een toets heeft het volgende effect: A. Je kan je niet meer concentreren B. Je maakt de SO beter C. Je moet naar het toilet D. Je maakt de SO slechter Voortbouwen: activeer helpende associaties BreinCentraal Leren Instituut 8

9 Vraag 11 Spiekbrieres maken heeft geen zin: je mag ze toch niet gebruiken en je leert er niks van. Vraag 12 Pauze hebben leerlingen maar tussen de lessen, tijdens de les moet er gewerkt worden; zo gebruiken we de tijd effectief. B. Niet Waar B. Niet Waar Herhalen: binnen 6 weken regelmatig herhalen doet beter onthouden. Herhalen; pauzemanagement Vraag 13 Als je proeftesten maakt, onthoud je de stof beter dan bij zelfstudie. B. Niet Waar Vraag 14 Als de plek waar je iets nieuws leert, lijkt op de plek waar je het geleerde moet gaan uitvoeren, kan je de het geleerde makkelijker ophalen in de praktijk. B. Niet Waar Creatie: testing effect en dieper nadenken Focus: contexteffect Reservevraag 12 BCL staat voor: A. Badminton Club Laren B. BreinClub Leusden C. Brein Centraal Leren D. Breincompetenties voor BreinCentraal Leren Instituut 9

10 Wat is uw oogst? Beter Begeleiden door Breinkennis! BreinCentraal Leren Instituut 10