HOOGBEGAAFDHEID EN EXCELLENTIE

Transcriptie

1 AANSLUITING PO-VO DIFFERENTIATIE HOOGBEGAAFDHEID EN EXCELLENTIE (Hoog)begaafdheid en excellentie is een van de thema s waarop aansluiting tussen het PO en VO wordt gezocht. Dit document bevat een presentatie van Van der Capellen Scholengemeenschap in Zwolle op een netwerkbijeenkomst. Van der Capellen (Hoog)begaafdheid en excellentie, 11 maart 2015 Van der Capellen (Hoog)begaafdheid en excellentie, 11 maart 2015 Voorstellen Voorstellen Schrijf op je naamkaartje naam en vak én je meest prangende leervraag. Schrijf op je naamkaartje naam en vak én je meest prangende leervraag. 1 1

2 Wat is excellentie/ (hoog)begaafdheid? Wat is excellentie/ (hoog)begaafdheid? Wat versta jij onder excellentie en/of (hoog)begaafdheid? Over welke kinderen Wat hebben versta we jij het? onder excellentie en/of (hoog)begaafdheid? Over welke kinderen - Iedereen schrijft drie kenmerken op van hebben we het? hoogbegaafdheid/ en of excellentie - Daarna gaan we in discussie - Iedereen schrijft drie kenmerken op van hoogbegaafdheid/ en of excellentie - Daarna gaan we in discussie 2 2 2

3 (Hoog)begaafdheid IQ score >130 (Hoog)begaafdheid = hoge intelligentie IQ + creatief score denkvermogen >130 = hoge intelligentie + creatief denkvermogen ca. 10% heeft kenmerken van (hoog)begaafdheid ca. 10% heeft kenmerken van (hoog)begaafdheid Centrum voor Begaafdheidsonderzoek (CBO): Score in hoog IQ bereik = indicatie voor hoge intelligentie ca. 2-5% hoogbegaafd Centrum voor Begaafdheidsonderzoek (CBO): Score in hoog IQ bereik = indicatie voor hoge intelligentie ca. 2-5% hoogbegaafd Monks, meerfactorenmodel Monks, meerfactorenmodel School Hoogbegaafd potentieel School Intrinsieke Motivatie Creativiteit Hoge Intrinsieke Motivatie Creativiteit intellectuele capaciteiten Vrienden Vrienden Creativiteit: het vermogen om op een originele en vindingrijke wijze oplossingen voor problemen te bedenken Creativiteit: het vermogen om op Hoge een intellectuele originele en capaciteiten: vindingrijke bovengemiddelde/hoge wijze oplossingen voor problemen intelligentie bedenken Hoogbegaafd potentieel Hoge intellectuele Gezin capaciteiten Gezin Hoge Motivatie intellectuele : gedrevenheid, capaciteiten: doorzettingsvermogen bovengemiddelde/hoge om een taak intelligentie volbrengen Motivatie : gedrevenheid, doorzettingsvermogen om een taak te volbrengen 3 3 3

4 Gardner: Gardner: (Hoog)begaafdheid kan op één of meerdere begaafdheidsgebieden tot uiting komen, meestal niet op álle gebieden (Hoog)begaafdheid kan op één of meerdere begaafdheidsgebieden tot uiting komen, meestal niet op álle gebieden 4 4 4

5 Succesvolle intelligentie R. Sternberg Succesvolle intelligentie R. Sternberg Creatief Praktisch Toepassen Praktisch Toepassen Analytisch Creërend denkvermogen Creatief Probleemoplossend vermogen Analytisch Creërend denkvermogen Probleemoplossend vermogen (Hoog)begaafdheid is het vermogen om deze drie vaardigheden succesvol te managen (IQ testen doen met name een beroep op analytische vaardigheden) (Hoog)begaafdheid is het vermogen om deze drie vaardigheden succesvol te managen (IQ testen doen met name een beroep op analytische vaardigheden) Sternberg: Om effectief en succesvol te zijn is meer nodig dan op grond van één enkele Sternberg: dimensie voorspeld kan worden: niet alleen analytische vaardigheden* zijn van belang! Om effectief en succesvol te zijn is meer nodig dan op grond van één enkele * IQ tests dimensie schoolse voorspeld taken kan doen worden: met niet name alleen analytische beroep vaardigheden* zijn van belang! op het analytische aspect * IQ tests en schoolse taken doen met name een beroep op het analytische aspect 5 5 5

6 Prestaties van leerlingen zijn afhankelijk van aangeboren capaciteiten, omgevingsfactoren en persoonsfactoren Persoonsfactoren Prestaties van leerlingen zijn afhankelijk van aangeboren capaciteiten, omgevingsfactoren en persoonsfactoren Hoge intellectuele capaciteiten Persoonsfactoren Hoge (intellectuele) prestaties Hoge intellectuele capaciteiten Hoge (intellectuele) prestaties Omgeving Omgeving 6 6 6

7 Alertheid: cognitief, gevoelsmatig, zintuiglijk Alertheid: cognitief, gevoelsmatig, {vragen stellen, zintuiglijk creatief idee, heftige emotie, {vragen hoge lat } stellen, creatief idee, heftige emotie, hoge lat } Professor Mönks, Centrum voor Begaafdheidsonderzoek Nijmegen Professor Mönks, Centrum voor Begaafdheidsonderzoek Nijmegen

8 Over welke groep leerlingen hebben we het? De 20% best presterende leerlingen? Over welke groep hebben we het? (Hoog)begaafde leerlingen? Alle leerlingen die excellente prestaties neer kunnen zetten (dus niet perse de De 20% 20% best best presterende, maar leerlingen? ook niet perse (hoog)begaafd) (Hoog)begaafde Alle leerlingen, want leerlingen? alle leerlingen kunnen excellente prestaties neerzetten Alle als ze leerlingen daartoe begeleid die excellente worden prestaties neer kunnen zetten (dus niet perse de 20% best presterende, maar ook niet perse (hoog)begaafd) Alle leerlingen, want alle leerlingen kunnen excellente prestaties neerzetten als ze daartoe begeleid worden Wat willen we als school? Welk beleid? Hoe Wat signaleren willen we we deze als school? leerlingen? Welk Hoe begeleiden beleid? we deze Hoe leerlingen? signaleren we deze In de leerlingen? klas? Hoe Buiten begeleiden klas? we deze Hoe leerlingen? gaan we om met In onderpresteerders? klas? Buiten de klas? Hoe gaan we om met onderpresteerders? 8 8 8

9 Onderpresteren Onderpresteren Brian film Wat doet de film met je? Brian Welke elementen film van (hoog)begaafdheid zie je? Hoe reageren leraren/leerkrachten op hem? Wat doet de film met je? Wat zou je doen als je Brian moest begeleiden? Welke elementen van (hoog)begaafdheid zie je? Hoe reageren leraren/leerkrachten op hem? Wat zou je doen als je Brian moest begeleiden? 9 9 9

10 Reflectie en afsluiting Wat neem je mee naar huis? Hebben jullie verder nog tips? 10

11 Deze publicatie is een uitgave van School aan Zet. Hoogbegaafdheid en excellentie is ontwikkeld door PO-VO Netwerk Openbaar Onderwijs Zwolle. Bij dit netwerk was Esther de Boer betrokken als expert van School aan Zet. PO- en VO-scholen werken samen in regionale netwerken om een soepele overgang te realiseren van het basis- naar het voortgezet onderwijs. Aanknopingspunten voor deze samenwerking zijn te vinden in het door School aan Zet ontwikkelde ontwikkel- en gespreksmodel Afstemming Overgang van PO naar VO. Dit model beschrijft vijf ontwikkelaspecten: Koers, Afsluiting en start, Feedback, Ontwikkeling en Differentiatie. Voor meer informatie over de aansluiting PO-VO kunt u contact opnemen met Gea Spaans, g.spaans@ schoolaanzet.nl of School aan Zet, [email protected] September 2015 School aan Zet Lange Voorhout EE Den Haag Postbus CN Den Haag