Signaleren met Surplus

Transcriptie

1 Signaleren met Surplus

2 Inhoud Werkwijze Surplus: 3 fasen Stappen van de Surplusladder Signaleren met het Surplusmodel Aansluitende begeleiding: talentaccenten Aansluitende begeleiding: surplusprofielen De surplusprofielen 1 en 2, A De surplusprofielen 3-4-5, B: Begeleiding- de materialen

3 Architectuur van Surplus : Leren is een feest en jij bent uitgenodigd Preventief Effectief signaleren structurele ruimte scheppen 2. Pro-actief inspelen op specifieke kenmerken Alert zijn: kansen/bedreigingen Curatief Motivatie werkhouding Sociaal-emotioneel functioneren.

4 Uitgangspunt Surplus Sober waar het kan, uitgebreid waar het moet! Signaleren is zilver, begeleiden is goud.

5 Surplus-ladder in vier stappen 4 Webbased voor groep 1-8 Info over vragenlijsten voor peuters: info@onderwijsadvies.nl standaard 3. uitgebreid 1. schets tekening 4. foto indicatie inventarisatie analyse onderzoek/ observatie De school voert stap 1 en 2 zelf uit binnen het Surplus-abonnement Specialist HB (binnen of buiten de school) Surplus-certificering

6 4 2. standaard 3. uitgebreid schets tekening Stap 1- de schets Indicatie: een eenvoudige, ruwe check begaafd of intelligent. harmonisch of disharmonisch beeld. aanduiding van de talent-accenten. 4. foto online vragenlijsten (±35 vragen) ouder(s), leraar, kind vanaf 10 jaar.

7 standaard 3. uitgebreid schets 4. foto tekening Uitgebreide inventarisatie, Presentatie in surplusmodel Gebaseerd op kwantitatieve gegevens Overzicht met opmerkingen van ouders/leraar/kind online vragenlijsten (±120 vragen) ouder(s), leraar, kind vanaf 10 jaar.

8 Surplus-model Inventarisatie-model (gespreksmodel) (online) vragenlijsten Voor verschillende respondenten (leraar, ouders, kind vanaf 10 jaar). groep 1-2 of groep 3-8 Uitslagen vullen de ringen van het model De uitslag wordt gekoppeld aan de begeleidingsprofielen

9 Signalering: 2 hoofdvragen Begaafdheidsfactoren 1. Zien we kenmerken van een ontwikkelingsvoorsprong of begaafdheid? Persoonsfactoren 2. Is de ontwikkeling harmonisch?

10 De opbouw van het Surplus-model

11 IV Begrijpt en leert gemakkelijk en snel Heeft zeer goed geheugen Ambitieus: zet zich in Intrinsiek gemotiveerd MW Beschikt over grote woordenschat Sterk doorzettingsvermogen Behendig in analyseren van problemen Opereert zelfstandig Flexibel in het toepassen van kennis Kan lang en geconcentreerd werken CV Originele wijze van denken Vindingrijk: analoog denken Sterk divergent vermogen Eigenzinnig Rijk verbeeldingsvermogen Omgang kinderen Omgang volwassenen Emotionele diepgang Zelfvertrouwen Zelfbeeld SE

12 Harmonisch begaafd: De vier elementen van de buitenring zijn volledig gekleurd

13 Onderscheid tussen begaafd en intelligent 1 of 2 ringen gevuld bij Creërend denkvermogen

14 Groep 1-2 Groep 3-8 Begaafdheidsfactoren Ontwikkelingsvoorsprong Persoonsfactoren Motivatie/speel-werkhouding Sociaal emotioneel Begaafdheidsfactoren Begaafd Intelligent Persoonsfactoren Motivatie/werkhouding Sociaal emotioneel

15 Surplusmodel:talentaccenten Logisch-Mathematisch Verbaal-Linguistisch Visueel-Ruimtelijk Naturalistisch-Biologisch Intra Persoonlijk Inter Persoonlijk Lichamelijk-Kinesthetisch Muzikaal-Ritmisch

16 Talent-accent 1-2

17 Talent-accent 3-4

18 Talent-accent 5-6

19 Talent-accent 7-8

20 Surplusmodel: schoolresultaten Taal-lezen Rekenen-wiskunde Wereld-oriëntatie Motoriek-expressie

21 De surplusprofielen Blauwdrukken voor begeleiding.

22 Profiel 1: Leren is een feest. maar geef me de ruimte! harmonisch begaafd

23 Profiel 2: Leren is een feest maar geef me wat pittiger werk! harmonisch intelligent Uit de praktijk:

24 Kleuter Profiel A: Leren is een feest. maar daag mij uit! harmonisch met ontwikkelingsvoorsprong

25 Harmonisch Surplusprofiel 1: begaafd 2 Surplusprofiel 2: intelligent 2. Pro-actieF inspelen op specifieke kenmerken alert zijn op kansen en bedreigingen. Surplusprofiel A (kleuters): ontwikkelingsvoorsprong Zie ook: Dol-fijn excellent gids Begeleidingstips als download in Surplus abonnement Profielboekjes

26 Onderwijsbehoeften bij leerlingen met harmonische profielen 2 Hoe begeleid je een begaafde of een intelligente leerling? Welke verschillen, welke overeenkomsten zijn er? 2. Pro-actieF inspelen op specifieke kenmerken alert zijn op kansen en bedreigingen. 26

27 Profiel 3: Leren is een feest maar hoe krijg ik er weer zin in?! begaafd of intelligent dis-harmonisch: motivatie/werkhouding

28 Profiel 4: Leren is een feest maar hoe voel ik me ook lekker?! begaafd of intelligent dis-harmonisch: sociaal/emotioneel

29 Profiel 5: Leren is een feest maar ik zit helemaal vast, help me! Begaafd of intelligent dis-harmonisch: motivatie/werkhouding én sociaal/emotioneel

30 Kleuter Profiel B: Leren is een feest. maar help mij mezelf te zijn! disharmonisch met ontwikkelingsvoorsprong

31 Disharmonisch begaafd/intelligent 3 Surplusprofiel 3: MW 3. CuratieF motivatie werkhouding sociaal-emotioneel functioneren. Surplusprofiel 4: SE Surplusprofiel 5: MW én SE Disharmonisch Ontwikkelingsvoorsprong Surplusprofiel B (kleuters)

32 leerlingen met disharmonisch profiel 3 3. CuratieF motivatie werkhouding sociaal-emotioneel functioneren. Zie ook: Dol-fijn excellent gids De profielboekjes, met concrete blauwdrukken voor begeleiding, per profiel een systematische opbouw. Materialen binnen abonnement Kleuters: kopak-aanpak (kop op en pak aan! 32

33 benadering: M(entaal) & M(aterieel) Groep 1-8 Mentaal: accent op relatie, bemoedigen en consequent handelen in nauw contact met de ouder(s) volgens een vast te leggen protocol; Materieel: het bieden van structuur, het leren te leren, volgens een vast te leggen stramien; Specifiek voor groep 1-2 kopak: kop op & pak aan!

34 De praktijk Surplus-abonnement Inloggen beheer Vragenlijsten klaarzetten Uitnodiging versturen met inlogcodes Uitslagen opvragen Extra s voor begeleiding (wegwijzers, uitdagers, enz) Vragenlijst Voor ouders, kind, leraar Vragenlijst starten met inlogcodes Digitaal invullen, met opmerkingen