Welkom op de informatie-avond voor groepen 1-2: -Vierde kleutergroep -Onderbouwd -Enkele praktische zaken

Transcriptie

1 Welkom op de informatie-avond voor groepen 1-2: -Vierde kleutergroep -Onderbouwd -Enkele praktische zaken

2 Vierde kleutergroep: -Na de herfstvakantie -Combinatie groep 1-2 -Zorgvuldige samenstelling -Leerkracht juf Jacquelien -Lokaal vorig jaar groep 3 -Contact ouders van de vierde groep

3 Onderbouwd op de

4 Waarom hebben we gekozen voor Onderbouwd: Om de ontwikkeling van kleuters doelgericht te stimuleren. Dat kan door: Thematisch leren Routinematig leren Doelgericht leren Opbrengstgericht werken Handelingsgericht werken

5 Thematisch leren: Vanuit thema s die aansluiten bij de belevingswereld van het jonge kind. Het materiaal en de instructie past bij de sfeer van het jaar en wordt betekenisgericht aangeboden.

6 De volgende thema s komen aan de orde: Mijn wereld 1 Boeken Sinterklaas Kerst Mijn lichaam Familie Seizoenen Herfst Winter Lente Zomer Mijn wereld 2 Beroepen Dieren

7 Routinematig leren: Er wordt regelmatig een spel van de week aangeboden. Dat verloopt via een vast model. Veel van de routine lessen worden gekoppeld aan een figuur/pop. Elke figuur representeert een doel. Zo is het leerdoel direct zichtbaar. Kinderen identificeren zich snel met een pop en herkennen vlot wie bij wie hoort. ( Tante Truus houdt niet van rommel, wordt nu al genoemd.)

8 Tante Truus: auditieve en visuele discriminatie Sorteren en seriëren Arie de letterkanarie: letterkennis Mollie: klankgroepen Wim de Woordspin: woordenschat Engels: Words with Walter Kletskous: communicatie Ed met de Rijmpet: rijmen Hak en Plak: klanken

9 Doelgericht leren: De kerndoelen, die er voor de kinderen zijn, worden omgezet naar vaardigheden. Deze vaardigheden zijn gekoppeld aan materialen die we in de kleuterklas tot onze beschikking hebben of die we kunnen downloaden en gebruiken. Zo hebben we voor: Taal : communicatie (kd 10) taalbewustzijn (kd 11) woordenschat (kd 12) Rekenen: sorteren en seriëren (kd23) tellen en getalbegrip (kd 26) - optellen en aftrekken (kd 27) ruimtelijk oriëntatie (kd 32) tijd (kd 33)

10

11 Doelgericht leren: Kerndoel 11: taalbewustzijn (Wordt aangeboden door tante Truus) Ontwikkeling fonologisch bewustzijn (groep 1-2) Opdelen van zinnen en woorden Opdelen van samengestelde woorden in afzonderlijke componenten Opdelen van woorden in klankgroepen Verbinden van klankgroepen tot woorden Opzeggen van rijmpjes met iemand anders Individueel opzeggen van rijmpjes Herkennen van eindrijm Toepassen van eindrijm: zelf ontdekken van rijm, produceren van rijm Voorbeeld op kaart is het herkennen wat niet rijmt, controle op achterkant Hele leuke coöperatieve werkvorm binnen- en buitenkring

12 Doelgericht leren Jaarplanning Op de jaarplanning staan de kerndoelen ingepland. De rode lijn observatie moment (gekoppeld aan een kerndoel die op zijn beurt weer gekoppeld is aan het materiaal). Grijze vakjes beredeneerd aanbod

13 Opbrengstgericht werken Bij Onderbouwd online vullen de leerkrachten de registratie-kaart in. Hierdoor houden we zicht op de vorderingen van de leerlingen. Niet alleen het aanbod, maar ook het afsluiten (vastleggen) Er zijn 3 verschillende niveau s. N: Niet aan toe F: Fundamenteel niveau (basis niveau) S: Streefniveau (verrijkingsniveau)

14 Handelingsgericht werken Na het registeren in Onderbouwd online, komen de leerlingen die het doel nog niet beheersen in het vakje uitval te staan. De leerlingen die F hebben behaald, zitten in de basisgroep. De leerlingen die het doel op streefniveau behalen, komen in het vakje plusgroep. Het groepsoverzicht is de basis voor ons groepsplan.

15 Voorbeeld uit de praktijk Ons eerste thema was boeken, hierbij werd een spel m.b.t. visuele discriminatie aangeboden. Tante Truus houdt niet van rommel en dezelfde spulletjes horen ook bij elkaar. Dit waren plaatjes van petjes, letters etc. Kinderen leren het verschil zien in vormen en kleuren. Groep 1: zoek dezelfde petjes bij elkaar via memorie of afdekken met dopjes Groep 2: zoek dezelfde letters, hierbij gaat het niet om het herkennen van de letters maar het zien van de vorm. Wanneer een leerling, na diverse experimenteermomenten, de opdracht nog niet beheerst, komt hij/zij in de N groep. Op maandag en vrijdag wordt deze leerling het materiaal nog eens aangeboden, met eventuele andere suggesties Wanneer een leerling de opdracht beheerst, krijgt hij/zij de moeilijkere variant. Wanneer dit nog te moeilijk wordt ervaren, komt hij/zij in de F groep (beheerst minimum niveau) Wanneer een leerling ook de moeilijke variant weet te maken komt die in de plusgroep en krijgt deze op de maandag en vrijdag een plusopdracht aangeboden.

16 Meervoudige intelligentie: Omdat niet alle kinderen op dezelfde manier informatie opnemen of problemen oplossen biedt Onderbouwd diverse spelsuggesties aan, gericht op de meervoudige intelligenties. Verbaal/linguïstische Logisch/mathematisch Visueel/ ruimtelijk Muzikaal/ ritmisch Lichamelijk/ kinesthetisch Intrapersoonlijk Interpersoonlijk Naturalistisch

17

18 Planbord Op het planbord zien de kinderen wie er waar gaat werken. Het biedt de leerlingen structuur. Op de dinsdag, woensdag en donderdag werken we volgens het circuit. Dit duurt twee weken. Hierbij komen alle onderdelen van het ontwikkelingsmateriaal, incl. spelmateriaal, aan bod. Als de kinderen zelfstandig aan het werk gaan, doet de leerkracht haar ronde. Ze biedt, waar nodig, hulp aan of geeft extra instructie. Als de kinderen klaar zijn, mogen ze kiezen van het planbord. Ook s middags is het vrij kiezen.

19 Onderbouwd op de Is voor ons ook ervaren en leren net als voor de kinderen. Leer ze ervaren Leer ze voelen Leer ze beleven Leer ze het zelf doen

20 Nog enkele praktische zaken..