Doelen stellen voor persoonlijke ontwikkeling

Transcriptie

1 Doelen stellen voor persoonlijke ontwikkeling SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Regionale conferenties maart 2018 Nora Steenbergen-Penterman

2 Doelen workshop Je weet welke hulpmiddelen er zijn ter ondersteuning bij het voeren van gesprekken met leerlingen om doelen te stellen voor persoonlijke ontwikkeling Je kunt hulpmiddelen inzetten om samen met leerlingen, zelfinzicht, zelfsturing en motivatie (verder) te ontwikkelen Inspiratie bieden om te vertalen naar eigen praktijksituatie

3 Talenten worden zichtbaar als ze gestimuleerd worden

4 Rijk onderwijs betekent... afstemmen op leerling kenmerken: individuele mogelijkheden, interesses en behoeften Talenten ontdekken, ontwikkelen en zichtbaar maken Voorkomen van onderpresteren: demotivatie werk- en leerstrategieën faalangst (sociaal) conformeren gebrek aan afstemming intrinsieke motivatie leer-/denkvoorkeuren passende uitdagingen eigen doelen stellen goede communicatie

5 Waarom doelen stellen met leerlingen? Voor wie/wat? De leerling Wat is het nut van doelen? geeft richting, focus tijdens oefenen/trainen, helpt aandacht richten op aspecten waarin verandering nodig is De leraar om juiste keuzes te maken wat betreft (selectie van) opdrachten (uit de methode) en of alternatieven nodig zijn. Het liefst in afstemming met de leerling De evaluatie Doelen (of afgesproken criteria) zijn noodzakelijk om te kunnen evalueren en zinvolle feedback te kunnen geven op de aanpak en het resultaat De differentiatie Niet alle leerlingen kunnen op hetzelfde moment hetzelfde doel halen en dus voor verschillende leerlingen verschillende doelen hanteren Gebaseerd op kwaliteitskaart Doelen stellen met je leerlingen van Dolf Janson

6 Eigen doelen stellen Waarover gaat het? Wat wil ik daarna (beter/anders) kunnen/weten/ begrijpen? Wanneer ben ik tevreden? Hoe ga ik het aanpakken? Welk hulpmiddel gebruik ik? Met wie werk ik samen? Wanneer werk ik hieraan? Kunnen jouw leerlingen dergelijke vragen beantwoorden? Gebaseerd op kwaliteitskaart Doelen stellen met je leerlingen van Dolf Janson

7 Doelen stellen Samen met leerlingen leerdoelen bepalen Zelfinzicht vergroten Sterke en minder sterke kanten bewust ontwikkelen [Steenbergen-Penterman & Houkema, 2013]

8 Placemat doelen (eerst alleen dan in tweetallen) 1. Neem leerling in gedachten waarmee je doelgericht wil werken 2. Hoe zou je de placemat met doelen inzetten/gebruiken?

9

10 Poster Doelen en Vaardigheden voor Ontwikkeling (eerst alleen dan in tweetallen) 1. Neem leerling in gedachten waarmee je doelgericht wil werken 2. Hoe zou je de poster met doelen inzetten/gebruiken?

11 Doelen verbinden aan eigen praktijk Zoom in op zelfinzicht, zelfsturing of motivatie Binnen welke vakken/projecten zie je kansen om doelgericht aan deze vaardigheden te werken? Hoe? Welke activiteiten kun je hierbij bedenken? Welke materialen/hulpmiddelen kun je daarbij inzetten?

12 Doelen stellen en reflecteren met leerlingen groeimeter

13 Spectrum

14 Belang van gesprekken met de leerling en aantekeningen/portfolio

15 Hulpmiddel Talent in Ontwikkeling vergroten (zelf)inzicht Reflectievragen stellen Wat wil ik? Wie ben ik? Wat vind ik? Wat kan ik? Wat doe ik? Waar ben ik? [Bateson: reflectiemodel en kernvragen, Korthagen: uimodel)]

16 Hoe kun je je talenten verder ontwikkelen?

17 Model Talent in Ontwikkeling Afgeleid van model van Heller en Gagné Inzetten als procesmodel Aangrijpingspunten: Kwaliteiten Kansen Uitdagingen Belemmeringen

18 Zichtbare talenten Bijzondere prestaties sport cultuur techniek wetenschap sociaal maatschappelijk... Talenten Verschillende gebieden: verbaal-linguïstisch logisch-mathematisch muzikaal visueel ruimtelijk kinesthetisch (tactiel) naturalistisch interpersoonlijk intrapersoonlijk Ieder naar zijn vermogen en gerelateerd aan: de persoonlijke eigenheid én de omgeving

19 Kernkwaliteiten autonoom bedachtzaam beheerst behulpzaam bescheiden beschouwend besluitvaardig betrokken betrouwbaar creatief daadkrachtig efficiënt empathisch flexibel gedisciplineerd gedreven geduldig gevoelig gestructureerd harmonisch idealistisch inventief innovatief kritisch loyaal meegaand moedig nieuwsgierig onafhankelijk onbaatzuchtig optimistisch overtuigend profilerend rationeel realistisch relativerend rustig stabiel verantwoordelijk volhardend vriendelijk vrijgevig zelfstandig zelfverzekerd zorgzaam

20 Talenten verder ontwikkelen Bekijk dit hulpmiddel Welke vraag lijkt jou geschikt om met een leerling te bespreken? Ga hierover (o.a. over het waarom) in tweetallen in gesprek!

21 Een rijke leeractiviteit bevat open opdrachten, met ruimte voor eigen inbreng; bevat een hoge mate van complexiteit en een hoog abstractieniveau; bevat authentieke contexten (complexe real-life problemen); doet een beroep op de zelfstandigheid van leerlingen; doet een beroep op hogere orde denkvaardigheden (analytisch, creatief en kritisch); doet een beroep op meerdere talentgebieden (leervoorkeuren); doet een beroep op metacognitieve vaardigheden (denken over denken); stimuleert de autonomie en eigen verantwoordelijkheid (zelfsturing); stimuleert tot een onderzoekende houding (nieuwsgierigheid); lokt uit tot een reflectieve houding (evaluatie, zelfreflectie) draagt bij aan meer zelfinzicht bij leerlingen (kwaliteiten, leer- en denkvoorkeuren).

22 /thema/stimulerend-signaleren/ inspelen-op-behoeften/leervoorkeuren

23 /thema/stimulerend-signaleren/ inspelen-op-behoeften/denkvoorkeuren

24 Analytisch Creatief - Praktisch Wat past het beste bij jou? Wat doe jij graag of vaak?

25

26 Kaartspel DVO

27 Set met kaarten In het overzicht worden diverse mogelijkheden gegeven om met de doelenkaarten te werken. Welke zou jij gebruiken? Zie je ook ander mogelijkheden om met de kaarten te werken?

28 Vragen?