Stimulerend signaleren

Transcriptie

1 Stimulerend signaleren SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Desirée Houkema /thema/stimulerend signaleren

2 Talenten worden zichtbaar als ze gestimuleerd worden

3 productief Dabrowski: overexcitabilities gevoelig Dweck: FIXED vs growth mindset intens scherpe waarneming snel opvallend gevoel voor humor rijke fantasie veel ideeën Ken Robinson omgaan met ambiguïteit plezier in creëren origineel ontwikkelingspotentieel probleem oplossing brede interesse nieuwsgierig specifieke, diepgaande interesses gedrevenheid (hoog)begaafdheid meerdere invalshoeken leergierig rijk en levendig voorstellingsvermogen problemen herkennen meerdere oplossingen kennishonger creërend (denk)vermogen flexibel flow zelf ontdekkend zoekend naar betekenis eigen wijsheid Csikszentmihalyi autonoom reflecterend kritisch actief veel energie intrinsiek gemotiveerd procesgericht enthousiast voor passies initiatiefrijk nonconformistisch veel willend veeleisend perfectionistisch eigengereid Luc Stevens sterk rechtvaardigheidsgevoel zet door gefocust zelfsturend Deci & Ryan ondernemend

4 ontwikkelingspotentieel intens gevoelig scherpe waarneming specifieke, diepgaande interesses brede interesse kennishonger nieuwsgierig leergierig snel gedrevenheid intrinsiek gemotiveerd flow veel willend veel energie actief perfectionistisch veeleisend zet door gefocust procesgericht enthousiast voor passies autonoom zelfsturend zelf ontdekkend eigengereid initiatiefrijk ondernemend creërend (denk)vermogen plezier in creëren veel ideeën productief probleem oplossing problemen herkennen meerdere oplossingen meerdere invalshoeken origineel flexibel omgaan met ambiguïteit opvallend gevoel voor humor rijke fantasie rijk en levendig voorstellingsvermogen kritisch reflecterend sterk rechtvaardigheidsgevoel nonconformistisch eigen wijsheid zoekend naar betekenis % match?

5 Stimulerende (leer)omgeving continu proces van afstemmen! Gezin [Renzulli & Mönks] Leerling Vrienden School like minded peers

6 productief Dabrowski: overexcitabilities gevoelig Dweck: FIXED vs growth mindset intens scherpe waarneming snel opvallend gevoel voor humor rijke fantasie veel ideeën Ken Robinson omgaan met ambiguïteit plezier in creëren origineel probleem oplossing brede interesse nieuwsgierig specifieke, diepgaande interesses (hoog)begaafdheid meerdere invalshoeken leergierig ontwikkelingspotentieel rijk en levendig voorstellingsvermogen problemen herkennen meerdere oplossingen kennishonger creërend (denk)vermogen flexibel flow zoekend naar betekenis eigen wijsheid Csikszentmihalyi autonoom reflecterend kritisch actief veel energie intrinsiek gemotiveerd gedrevenheid zelf ontdekkend procesgericht enthousiast voor passies initiatiefrijk nonconformistisch veel willend veeleisend perfectionistisch eigengereid Luc Stevens sterk rechtvaardigheidsgevoel zet door gefocust zelfsturend Deci & Ryan ondernemend

7 Signalering: continu, cyclisch en multi dimensionaal Objectieve gegevens prestaties in de klas resultaten bij (door)toetsen (op maat) DLE scores vaardigheidsscores intelligentietest psychologisch onderzoek Subjectieve gegevens (meerdere betrokkenen!) algemene indruk van de leerling informatie voorschoolse ontwikkeling vermoedens / herkenning door ouders gesprekken met de leerling vragen / observatielijsten (o.a. leer en persoonlijkheidseigenschappen) observatiegegevens (o.a. sociaal en emotioneel) (gestructureerde) interviews leer en denkvoorkeuren interesses (vrije tijdsbesteding, spreekbeurten, eigen projecten, type producten) portfolio (gesprekken)

8 Welke (h)erkenning doet er toe? WAT BETEKENT DIT VOOR BEGAAFDE LEERLINGEN?

9 Ik zie, ik zie, wat jij niet ziet...

10 Cyclisch proces Hoe gaan we het realiseren? Wat zien we? Wat gaan we doen? Wat heeft de leerling nodig?

11 Uitgaan van ontwikkelingsbehoeften op ALLE dimensies begeleiding en ondersteuning bieden (Levens)houding growth mindset, leren (voor het) leven Optimale (talent)ontwikkeling Kennis cognitieve honger, verrijkend onderwijsaanbod Vaardigheden leer en denkstrategieën, executieve functies, metacognitieve vaardigheden

12 Talentontwikkeling als uitgangspunt Welke factoren beïnvloeden het proces van talentontwikkeling?

13 Verrijkend onderwijs betekent... afstemmen op leerling kenmerken: individuele mogelijkheden, interesses en behoeften Talenten ontdekken, ontwikkelen en zichtbaar maken Voorkomen van onderpresteren: demotivatie werk en leerstrategieën faalangst (sociaal) conformeren gebrek aan afstemming intrinsieke motivatie leer /denkvoorkeuren passende uitdagingen eigen doelen stellen goede communicatie

14 Een rijke leeractiviteit bevat open opdrachten, met ruimte voor eigen inbreng; bevat een hoge mate van complexiteit en een hoog abstractieniveau; bevat authentieke contexten (complexe real life problemen); doet een beroep op de zelfstandigheid van leerlingen; doet een beroep op meerdere begaafdheidsgebieden (leervoorkeuren); doet een beroep op hogere orde denkvaardigheden (analytisch, creatief en kritisch); doet een beroep op metacognitieve vaardigheden (denken over denken); stimuleert de autonomie en eigen verantwoordelijkheid (zelfsturing); stimuleert tot een onderzoekende houding (nieuwsgierigheid); lokt uit tot een reflectieve houding (evaluatie, zelfreflectie) draagt bij aan meer zelfinzicht bij leerlingen (kwaliteiten, leer en denkvoorkeuren).

15 Psychologische basisbehoeften

16

17

18 Wat herken jij in de profielen van begaafde leerlingen? Aan welk(e) kind(eren) denk je bij één of meerdere profielen? Kies hiervan één kind en beantwoord de vragen 1. Wat zie je? 2. Wat heeft de leerling nodig? 3. Wat ga je doen? 4. Hoe ga je het realiseren?

19

20 In gesprek met de leerling Ik heb ALLES geprobeerd om hem te motiveren! Je had ook gewoon mij kunnen VRAGEN

21 Hoe kun je jouw talenten verder ontwikkelen?

22 Ontdek wat jouw denkprofiel is!

23 Meer informatie Thema Stimulerend signaleren

24 Vervolgtraject: Train de trainer 2 daagse training Stimulerend signaleren 1. Dinsdag 17 november OF zaterdag 28 november 2. Vervolgbijeenkomst (nog te plannen in 2016) Doelgroep: onderwijsprofessionals die binnen hun werkzaamheden een begeleidende of coördinerende rol hebben op het gebied van talentontwikkeling en/ of begaafdheid van waaruit zij 'Stimulerend signaleren' verder kunnen toepassen en uitdragen

25 Doelen train de trainer Je weet... wat de visie achter 'Stimulerend signaleren' is welke mogelijkheden voor verdieping de online workshop biedt welke hulpmiddelen er zijn ter ondersteuning bij het vormgeven van verrijkend onderwijs op maat Je kunt... op flexibele wijze een training verzorgen afgestemd op de leervragen van jouw doelgroep waarbij de werkvormen de inhoud en visie versterken hulpmiddelen inzetten bij de ontwikkeling van vaardigheden (passend binnen HGW) en dit verbinden aan persoonlijke ervaringen en inzichten uitdragen hoe 'Stimulerend signaleren' te integreren is binnen jouw eigen visie en dit toepassen in jouw praktijk

26

27 Opzet en gebruik online workshop Per module leerdoelen geformuleerd Modules afzonderlijk doorlopen Tijd en plaatsonafhankelijk Persoonlijk certificaat bij volledige afronding Aansluiten op verdiepende bijeenkomsten

28

29 Doelgericht je talenten verder ontwikkelen