Montessorischool Hoorn Jaarontwikkelplan Kernmerken van goed onderwijs. Kernwaarden. Talentontwikkeling.

Transcriptie

1 Jaarntwikkelplan Kernmerken van ged nderwijs Kernwaarden Talentntwikkeling Reflectie Ondernemend gedrag Mntessrischl Hrn Jaarntwikkelplan

2 Jaarntwikkelplan In dit beleidsstuk beschrijven we ntwikkelingen die vrig schljaar gestart zijn en die wrden vrtgezet en activiteiten/nderwerpen die dit schljaar een ntwikkelslag ndig hebben. Het betreft de vlgende gebieden: 1. Brgen van de methden en werkwijze die we de afgelpen drie jaar hebben ingeverd: Aanvankelijk leesmethde Begrijpend lezen Taal- en spellingsmethde Vrtgezet technisch lezen Rekenaanpak Instructie vlgens directe instructiemdel (effectieve instructie) 2. De kwaliteit p nze schl wrdt dr de nderwijsinspectie minimaal als vldende berdeeld. Waarbij we als schl nze eigen streefdelen hebben gefrmuleerd. Leerkrachten zijn in staat m de pbrengsten te analyseren en daar verbetertrajecten aan te verbinden. Dit gebeurt zwel p greps-, buw als schlniveau. 3. Implementatie van een bservatiesysteem in de OB waarna brging van dit systeem. 4. Onze schl heeft het nderwijsaanbd en de wijze waarp nderwijs p maat wrdt gebden beschreven. Onderwijsaanbd staat beschreven in het Handbek van de Mntessrischl. Zrg en nderwijs p maat staan beschreven in het zrgplan Mntessrischl. 5. De schl heeft een kwaliteitsmdel waardr men in staat is m de kwaliteit d.m.v. een bewust, systematische en cyclische wijze te evalueren. 6. Dr dit kwaliteitsmdel is de schl in staat m de ntwikkelplannen als JOP, en de daaruit vrtvleiende buwscenari s aan te passen c.q. bij te stellen. Elke leerkracht analyseert methdegebnden tetsen p gebied van taal/lezen en rekenen, en beschrijft vanuit deze analyse en diagnse het vervlg lesprgramma. Zit vervat in de zrgcyclus, handelingsgericht werken en pbrengst gericht. Onze schl analyseert pbrengstgegevens en frmuleert hier vanuit nieuwe beleidsvrnemens. Dr de start met de kwaliteitskaarten van het WMK zijn we steeds beter in staat de gehele schl in kaart te brengen en beleid hierp te gaan afstemmen. Ouders: Onze schl infrmeert uders regelmatig, vlledig en transparant ver de ntwikkeling van hun kind, en verleggen met hen ver het bendigde nderwijs(zrg)aanbd. Wanneer aan de rde, wrden uders vregtijdig betrkken bij begeleidings- en verwijzingstrajecten. Begin van het jaar d.m.v. infrmatieavnden Kennismakingsgesprekken Verslagbekjes Vrtgangsgesprekken Inlpmmenten na schltijd Jaarntwikkelplan

3 Ouders van nze schl wrden actief betrkken bij de schl. MR functineert p een prfessinele wijze en k de uderraden zijn betrkken bij de schl als ttaal. Ouders van nze schl wrden p adequate wijze geïnfrmeerd ver het beleid p nze schl. Herinrichting van de website Ouders als partner in de zrg. Samen bepalen we de vrm en inhud van zrgtrajecten. Ouders participeren in de zrg. Ouders wrden direct in het zrgtraject betrkken en zijn p die wijze partner Ouders wrden z veel mgelijk tijdens het GZT uitgendigd Ontwikkelen van een eigentijds cncept startend in de Kersenbgerd, waarin er een ptimale samenwerking is met partner welke de vr en naschlse pvang regelt, alsmede het kinderdagverblijf. Er wrdt gewerkt vanuit een gedeelde filsfie en in die zin herkenbaar vr uders. Deel van de ppulatie kiest bewust vr dit cncept, dit heven niet persé kinderen uit de buurt te zijn. Schl kan met dit cncept k een regifunctie krijgen. Eerste stappen zijn gezet. Met ng verder wrden uitgewerkt in apart dcument Zrg: Onze schl neemt deel aan een netwerk partners nderwijs/welzijn/ kinderpvang p wijk niveau Onze schl heeft een grt zrgteam waarin afstemming tussen de zrgstructuur van de schl en de zrgstructuur van mringende/bvenschlse zrgpartners plaatsvindt. Is vastgelegd in een zrgplan. Onze schl maakt z ndig ptimaal gebruik van de buiten de eigen schl aanwezige expertise. Op nze schl wrdt het principe van handelingsgerichte diagnstiek gebruikt bij het vaststellen van de leerbeheften van de kinderen die speciale begeleiding ndig hebben. Intern Begeleider(s) en leerkracht zijn in staat m vanuit deze therie het handelingsplan p te stellen. Leerkrachten werken met grepsverzichten en grepsplannen. Binnen de HGW cyclus wrden plannen geëvalueerd en pnieuw pgesteld. Persneel: Op nze schl wrdt de cyclus van het Talentgesprek, vrtgangsgesprek berdelingsgesprek en persnlijk ntwikkelgesprek met elke medewerker drlpen. Op nze schl heeft elke medewerker een persnlijk ntwikkelplan. In het ntwikkelplan wrden afspraken gemaakt ver het ntwikkelen en nderhuden van bekwaamheden. Onze schl heeft een schlingsbeleid. Wij stimuleren en faciliteren de ntwikkeling van ns persneel. PR: Onze schl heeft een actuele internetsite. Tekmst: Naast deze beschreven ntwikkeldelen riënteren werkgrepen zich p aanbd ksmisch nderwijs, creatief aanbd, methde en Mntessri-materialen. Jaarntwikkelplan

4 1. Ontwikkelnderwerp: Schljaar Verdere brging van de methde Veilig leren lezen. Uit de evaluatie van 23 mei 2012 is gebleken dat: Methde kan ng beter als leidraad wrden gebruikt. Waarbij wrdt bedeld dat men bewust die activiteiten inzet die bijdragen aan de leesntwikkeling. Binnen de methde zijn er veel verwerkingsvrmen die kinderen bezighuden maar niet f weinig bijdragen aan leesntwikkeling: het inzetten van effectieve leeshandelingen kan ng bewuster. Cllega s hebben eerst een deltaniveau ver de methde ndig alvrens zij de methde ls kunnen laten. IB er en buwmeester gaan de grepen in m p bvengenemde punt te kijken en te (laten) reflecteren. We kunnen stellen dat de effectieve leestijd is gewaarbrgd. Het grepsverstijgend lezen, waardr stille lezers van de technische lezers gescheiden zijn draagt hier zeker aan bij. In de Kersenbgerd wrdt dit bewerkstelligd drdat de stillezers in de hgere grepen meelezen en 2 maal in de week extra inzet van een vrijwilligster Afspraken m.b.t. lezen meten ng wrden vastgelegd. Deels wrdt dit beschreven in het leesplan wat wrdt geschreven dr Marjrie en Natasha van t Hek. Repertire van Cnnect en Ralfi weer bespreken. Zdat de therie en het handelen aanvankelijk niveau naar het technisch (stillezen) gewaarbrgd is. Onderhud van kennis. Uitwisseling van kennis en efenvrmen nderling. Delstelling - Methde wrdt als leidraad gebruikt. Waarbij gelet wrdt p inzet van effectieve leeshandelingen - Verdere uitwerking in gebruik van de methde meer als brnnenbek - Brgen effectieve leestijd - Brgen van de afspraken en eenduidig handelen van de leerkrachten - Ttstandkming van leesplan - Verbetering leesresultaten p DMT als AVI vanaf aanvang - Zwel p buw als grepsniveau wrden delen gesteld. Te behalen in vaardigheidsscres. Begd resultaat Beleidskaders Leerkrachten hebben kennis van de gelaagdheid binnen de instructie en passen het aanbd daarp aan waarbij bewust wrdt gelet p aanbd. De leerkrachten hebben vldende repertire m de leerlingen die wel kunnen stillezen maar ng geen vldende AVI niveau hebben te begeleiden. Dr het clusteren van leerlingen p hetzelfde niveau is er een effectiviteit in bedienen van de nderwijsbehefte Afspraken staan beschreven in leesplan Dr de grepsbezeken van IB er en buwmeester is er een diepere reflectie p het handelen van de leerkracht Onderwijsaanbd Beginsituatie : Start vnd plaats in vervlg binnen dit schljaar eerste stap in traject van kmen tt brging. Schljaar vervlg brging. Jaarntwikkelplan

5 Verantwrdelijke : Buwmeester middenbuw samen met de IB er middenbuw Overleg : Analyse van de resultaten : Overleg met leerkrachten tijdens buwverleg Evaluatieverleg in buwteam Na de tetsperide van januari en juni 2013 Afsluiting en afrnding : Evaluaties tussentijds. Evaluatie juni Overzichtsmatrix van het prces # Activiteit Wie Wanneer He Evaluatie +, -, +/- 1. Uitveren van de gemaakte afspraken in de grepen Leerkrachten Tijdens de leeslessen Terug laten kmen tijdens de buwvergaderingen 2. Vastleggen van de afspraken in het Handbek/leeplan 3. Observatie in de grepen dr de IB er evt. S-VIB. Buwmeesters in samenspraak directie IB ers Januari en Juni 2013 Lpende dit schljaar Schrijven van het handbek In samenspraak leerkracht en IB er Resultaat van het gehele traject : Vastgesteld dr het MT d.d. : Begd resultaat gehaald: Ja Nee Ten dele Jaarntwikkelplan

6 2. Ontwikkelnderwerp: Schljaar Verhging van de effectiviteit van het begrijpend leesnderwijs in de tussen- en bvenbuw grepen 5 t/m 8 Uit de evaluatie van 23 mei 2012 is gebleken dat: De pbrengsten van het begrijpend lezen zijn zeker verbeterd, vr alle grepen behalve grep 5/6 in de KB. Maar de pbrengsten van grep 6 liggen bven de inspectienrm. Vr begrijpend lezen zijn ng niet in alle grepen een grepsplan gemaakt. Vlgend jaar met er in alle grepen vanaf grep 5 een grepsplan vr het vakgebied begrijpend lezen gemaakt wrden. In de buwen wrdt de aanpak m.b.t. begrijpend lezen besprken. Feit is dat de XL lessen gegeven meten wrden mdat we anders niet aan de kerndelen vlden. Wanneer twee maal per week begrijpend lezen te veel is dan meten we de lessen (strategielessen) halveren en verdelen ver de weken en z een planning maken. Ok de wijze waarp we de begrijpend leeslessen geven zal meten wrden geëvalueerd. Cmputerprgramma XL wrdt wel dr iedereen gebruikt. Het afleggen van grepsbezeken is k dit jaar weer lastig gebleken. Vlgend jaar pririteit. Delstelling - Verbetering van de pbrengsten begrijpend lezen in alle grepen en het behuden van het gede begrijpend leesniveau waar het resultaat reeds bven het landelijk gemiddelde ligt. - Invering van het werken met grepsplannen en grepsverzichten - Kmen tt afspraken buwbreed - Zwel p buw als grepsniveau wrden delen gesteld. Te behalen in vaardigheidsscres. Begd resultaat Beleidskaders Kinderen krijgen aantnbaar meer instructie in het begrijpend lezen. Dr directe instructiemdel. De instructietijd is pgenmen in planning Dr het clusteren van leerlingen p hetzelfde niveau is er een effectiviteit in bedienen van de nderwijsbehefte Er is een ged werkbare planning waarin k de extra lees en de strategielessen zijn pgenmen. Leestijd is zichtbaar p het rster. Leerkracht hebben handelingsrepertire pgebuwd in leesvaardigheden. Kennis van strategieën die aanbd kmen bij begrijpend lezen Onderwijsaanbd Beginsituatie : Start is gemaakt in vrtzetting schljaar brging in schljaar en verdere uitwerking in schljaar Verantwrdelijke : Buwmeesters van tussen- en bvenbuw samen met de IB er Jaarntwikkelplan

7 tussenbuw en bvenbuw Overleg : Analyse van de resultaten : Overleg met leerkrachten Evaluatieverleg in buwteam Na de tetsperide van januari en juni 2013 Afsluiting en afrnding : Evaluaties tussentijds in januari Eindevaluatie juni Overzichtsmatrix van het prces # Activiteit Wie Wanneer He Evaluatie +, -, +/- 1. Plannen van begr. Leerkrachten Start Eer Eerste buwvergadering leesactiviteiten schljaar 2. Uitveren van de leerkrachten Buwvergaderingen gemaakte afspraken in de grepen 3. Observatie in de IB ers Lpende dit In samenspraak leerkracht en grepen dr de IB ers evt. S-VIB. jaar IB er 4. Vastleggen van de Afspraken in het Handbek Buwmeesters In samenspraak directie Januari en Juni 2013 Schrijven van het handbek Resultaat van het gehele traject : Vastgesteld dr het MT d.d. : Begd resultaat gehaald: Ja Nee Ten dele Jaarntwikkelplan

8 3. Ontwikkelnderwerp: Schljaar Verhging van de effectiviteit van het spellingsnderwijs middenbuw,tussen en bvenbuw Uit de evaluatie van wensdag 23 mei 2012 is gebleken dat: Het is in januari 2012 niet gelukt m de pbrengsten p het gebied van spelling p f bven het landelijk gemiddelde te krijgen. De spellingstijd is gersterd. Ok wrdt de methde, in de zin van leerstfaanbd gevlgd. Waar zrg p is: het feit dat er vr de (vermeende) dyslectische kinderen geen zrg p maat gebden kan wrden. Er is geen mankracht die de ndersteuning, extra begeleide inefening kan geven. Hier meten we naar gaan kijken. Grepsplannen zijn dr elke leerkracht pgesteld. Opbrengsten zijn zwel p buw als teamniveau geanalyseerd. 5 wrdendictee is ng niet veral gemeenged. Dit met weer aan de rde gesteld wrden. Bewustwrding van de effectiviteit. 30 mei kmt Cees Hereijgens van de CED grep m p alle vragen antwrd te geven en met ns te kijken waar de winst gehaald kan wrden. Zie hiervr verslag bezek Cees Hereijgens 30 mei 2012 Delstelling - Verbetering van de pbrengsten tt minimaal het landelijk gemiddelde p vaardigheidsscres van het CITO leerlingvlgsysteem - Brging van het werken met grepsplannen en grepsverzichten - Verdere invering van het effectieve instructiemdel - Iedereen heeft in de dag zijn 5 wrdendictee gepland - Bewustwrding van ged spellingsnderwijs dr een effectieve instructie - Zwel p buw als grepsniveau wrden delen gesteld. Te behalen in vaardigheidsscres. Begd resultaat Beleidskaders Kinderen krijgen aantnbaar meer instructie in het spellen/crrect schrijven van wrden/tekst. De spellingstijd is pgenmen in het grepsplan Spellingstijd is zichtbaar p het rster. Verbetering van de resultaten. Onderwijsaanbd Beginsituatie : Start vnd plaats in , verdere brging. Intern nderzek heeft aangetnd dat de resultaten en de effectiviteit van het spellingnderwijs beter kunnen. Vervlg prces Verantwrdelijke : Buwmeester midden, tussen en bvenbuw samen met de IB ers Overleg : Overleg met leerkrachten Evaluatieverleg in buwteam Afsluiting en afrnding : Evaluaties tussentijds CITO van januari Jaarntwikkelplan

9 Evaluatie juni Overzichtsmatrix van het prces # Activiteit Wie Wanneer He Evaluatie +, -, +/ Uitveren van de gemaakte afspraken in de grepen leerkrachten Buwvergaderingen 3 Analyse van resultaten in de buw en p teamniveau 4. Vastleggen van de afspraken in het Handbek Team IB ers en directie Buwmeesters in samenspraak directie Januari 13 Juni 13 Januari en Juni 2013 In de vergadercyclus Schrijven van het handbek Resultaat van het gehele traject : Vastgesteld dr het MT d.d. : Begd resultaat gehaald: Ja Nee Ten dele Jaarntwikkelplan

10 4. Ontwikkelnderwerp: Schljaar Verhging van de effectiviteit van het rekennderwijs vrtzetting in de bvenbuw Uit de evaluatie van wensdag 23 mei 2012 is gebleken dat: Er zijn in alle grepen gede pbrengsten p het gebied van rekenen behaald. De resultaten liggen zelfs bven het landelijk gemiddelde. Planning van rekentijd. Wel denken we dat er winst te behalen valt bij de snelle rekenaars. Het extra werk is niet vrijblijvend, het is een taak en met af. Er wrdt in iedere grep gewerkt met een grepsplan pgesteld vanuit delen en nderliggende nderwijsbeheften. Vr de grep 3-4 is het ndzakelijk dat er meer verrijkingsmateriaal wrdt aangeschaft. Karin neemt hiervr cntact p met Martin Oijevaar. Directe instructiemdel is vr rekenen ged ingeverd. Dit is k daadwerkelijk gezien tijdens de grepsbezeken. Methdegebndentetsen wrden k geëvalueerd. * Ontwikkelnderwerp: binnen schljaar buigt een rekenwerkgrep ver de aanschaf van een nieuwe rekenmethde welke zal wrden geïmplementeerd in schljaar Delstelling - Aanbd p maat vr zwel de kinderen die uitvallen aan de nderkant als de snelle rekenaars aan de bvenkant. - Vr de leerlingen uit de grepen 3/4 is er vldende verwerkingspdrachten/materiaal. - *Rekenwerkgrep heeft aan het einde van schljaar een vr de Mntessrischl meest ptimale rekenmethde uitgekzen, waar k gekeken is naar waarden van het Mntessrigedachtenged en eventuele vereniging met Mntessrimaterialen. - Zwel p buw als grepsniveau wrden delen gesteld. Te behalen in vaardigheidsscres. Begd resultaat Beleidskaders Effectieve inzet van materialen en verwerkingspdrachten vr met name de snelle rekenaars Ok deze leerlingen rekenen het gehele rekenuur aan zinvlle pdrachten Onderwijsaanbd Beginsituatie : Start was in , brging Verdere brging Verantwrdelijke : Buwmeester bvenbuw samen met de IBer bvenbuw *Werkgrep rekenen.l.v. prjectleider Overleg : Overleg met leerkrachten Evaluatieverleg in buwteam *Werkgrep rekenen Afsluiting en afrnding : Evaluaties tussentijds. Januari 2013 CITO resultaten Evaluatie juni 2013 Jaarntwikkelplan

11 *Werkgrep det tussentijds verslag en heeft in mei 2013 vrdracht nieuwe methde.. Overzichtsmatrix van het prces # Activiteit Wie Wanneer He Evaluatie +, -, +/- 1. Vastleggen van de afspraken in het Handbek 2. Uitveren van de gemaakte afspraken in de grepen 3. Z mgelijk bservatie in de grepen dr de IB ers evt. S-VIB. 4. Analyse van pbrengsten 5. *Keuze nieuwe rekenmethde Buwmeesters in samenspraak directie Leerkrachten IB ers en buwmeesters Team met IB ers en directie Rekenwerk grep.l.v. prjectleider Januari en Juni 2013 Lpende dit jaar Januari en Juni 2013 Sep. / mei 2013 Schrijven van het handbek Buwvergaderingen In samenspraak leerkracht en IB er Vergadercyclus Werkgrepvergaderingen Mandaat van het team met een pdracht Resultaat van het gehele traject : Vastgesteld dr het MT d.d. : Begd resultaat gehaald: Ja Nee Ten dele Jaarntwikkelplan

12 5. Ontwikkelnderwerp: Schljaar Brging van de nieuwe taal- en spellingsmethde: Taal in beeld en spelling in beeld Uit de evaluatie van wensdag 23 mei 2012 is gebleken dat: Aanbd is nu geënt p de kerndelen. We zien wel een verbetering p de resultaten p het gebied van spelling, maar we hadden nze delen hger gesteld. Streven was p f bven het landelijk gemiddelde te scren. Dit is niet behaald. Op 30 mei hebben we een verleg gepland staan met Cees Hereijgens van de CED grep m verdere strategie te gaan bepalen. Spellingstijd staat gepland. In het aanbd van de inefening van de regels d.m.v. het dagelijkse 5 wrdendictee is niet in iedere grep gewntevrming. Dit wrdt weer nder de aandacht gebracht. In het aanbd/verwerken merken we dat de methde vaak te veel als leidend wrdt gebruikt. De cllega s vinden het lastig m verwerkingen te schrappen en daar p een andere manier (betekenisvller) invulling aan te geven. Het verwerkingsschrift met a.h.w. geheel gevuld wrden. Vlgend jaar wrdt hier pnieuw aandacht aan besteed. We kunnen hierbij gebruikmaken van de kaarten p taalpilts. Vraag aan de werkgrep Mntessrinderwijs m te kijken welke materialen/aanbd weer in ere hersteld kan gaan wrden. Aansluitend bij de methde. We bemerken dat aanbd zinsntleding te mager is. Er is tekrt inefenstf, k de manier waarp binnen het Mntessrinderwijs hier invulling aangegeven wrdt is wezenlijk anders dan in de methde. Hier met vlgend jaar expliciet naar gekeken gaan wrden. Taal in beeld rutebekjes gaan bekijken, bespreken en eenduidig wel f niet inveren. Strikte afspraken. Zie verslag bijeenkmst met Cees Hereijgens wensdag 30 mei 2012 Delstelling - Beter en gefundeerd taal en spellingsaanbd gebaseerd p kerndelen - Verbetering van de pbrengsten - Verhging van de effectieve leertijd - Invering van het werken met grepsplannen en grepsverzichten - Invering effectieve instructiemdel vr spelling - Gede invering van verwerkingspdrachten CITO l leerlingen - Zwel p buw als grepsniveau wrden delen gesteld. Te behalen in vaardigheidsscres. Begd resultaat Beleidskaders Kinderen krijgen aantnbaar meer instructie bij spelling, instructie p de spellingsregel. Kinderen krijgen aantnbaar meer instructie bij het taalnderwijs. Dit zal zijn invled hebben p aantnbaar betere resultaten p zwel taal als spellinggebied De taal en spellingstijd is pgenmen in het grepsplan Taal en spellingstijd is zichtbaar p het rster. Taal: methdegebden tetsen 80% ged als nrm Dr middel van een analyse is er een remediërend aanbd vr uitvallers. Adequaat aanbd vr de betere spellers. Onderwijsaanbd Jaarntwikkelplan

13 Beginsituatie : Start vnd plaats in Intern nderzek heeft aangetnd dat de resultaten en de effectiviteit van het taal- en spellingsnderwijs beter knden. Brging vervlg Verantwrdelijke : Taalwerkgrep samen met buwmeesters van 3/4, 5/6 en 7/8 Overleg : Overleg met leerkrachten Evaluatieverleg in ieder buwteam Afsluiting en afrnding : Evaluaties tussentijds. Eerste analyse van de pbrengsten in februari 2013 Evaluatie juni Overzichtsmatrix van het prces # Activiteit Wie Wanneer He Evaluatie +, -, +/- 1. Uitveren van de leerkrachten Buwvergaderingen gemaakte afspraken in de grepen 2. Brgen van de Buwteam Lpende dit Na buwteamverleg Afspraken in het handbek schljaar directie zet het p agenda van het buwteam 3. Analyse van pbrengsten Team met IB ers en directie Januari en Juni 2013 Vergadercyclus Resultaat van het gehele traject : Vastgesteld dr het MT d.d. : Begd resultaat gehaald: Ja Nee Ten dele Jaarntwikkelplan

14 6. Ontwikkelnderwerp: Schljaar Verdere verdieping van aanbd p gebied van wrdenschat vr grep 1 t/m 8 in de Kersenbgerd Uit de evaluatie van wensdag 23 mei 2012 is gebleken dat: In de binnenstad wrdt er geen specifiek aanbd p de wrdenschat bewerkstelligd. Dit is in de KB wel het geval. In grep 7/8 wrdt tijd ingersterd vr aanbd p wrdenschat dit is k in grep 5/6 het geval. Men werkt k met zelf ntwrpen PPP. In grep 3/4 wrdt aanbd gekppeld aan het leesmment. In grep 1/2 is er extra instructie dr een derde. Wel met de systematiek weer aan de rde kmen. Buwmeester van de OB heeft dit als punt vr vlgend jaar genteerd. BB van de BS beraadt zich p een aanbd. 2 leerkrachten zijn het aanbd aan het inventariseren. Aanbd p gebied van wrdenschat binnen Nieuwsbegrip wrdt vanaf grep 5 nu d.m.v. cmputerprgramma aangebden. Delstelling - Wrdenschatntwikkeling p een cncrete en gefundeerde manier - Verhging van de effectieve leertijd vr wrdenschatntwikkeling - Invering van het werken met het cmputerprgramma vr wrdenschatntwikkeling behrende bij de nieuwe taalmethde Begd resultaat Beleidskaders Kinderen krijgen aantnbaar meer aanbd p het gebied van de wrdenschatntwikkeling. Leerlingen wrden k gevlgd in resultaat van het aanbd Werken aan wrdenschat: tijd is zichtbaar p het rster. Onderwijsaanbd Beginsituatie : Start in verdere uitwerking aanbd Intern nderzek heeft aangetnd dat de resultaten en de effectiviteit van het wrdenschatnderwijs beter knden. Verantwrdelijke : Leerkracht die als taak heeft ntwikkelen wrdenschat in Kersenbgerd samen met IB er MB Overleg : Overleg met leerkrachten Evaluatieverleg in team KB Afsluiting en afrnding : Evaluaties tussentijds. Evaluatie juni Jaarntwikkelplan

15 Overzichtsmatrix van het prces # Activiteit Wie Wanneer He Evaluatie +, -, +/- 1. Schling Leerkracht met als taak stttttttllll Uitwisseling met Wereldwijzer mgelijk wrdenwrdenschatntwikkeling Op termijn teamschling 2. Uitveren van de gemaakte afspraken in de grepen leerkrachten Teamverlegmmenten in de KB Resultaat van het gehele traject : Vastgesteld dr het MT d.d. : Begd resultaat gehaald: Ja Nee Ten dele Jaarntwikkelplan

16 7. Ontwikkelnderwerp: Schljaar Brgen van de zrg schlbreed Uit de evaluatie van wensdag 23 mei 2012 is gebleken dat: Alle leerkrachten hebben een grepsverzicht pgesteld met daarin de nderwijsbeheften. We streven naar eenduidig taalgebruik en de leerkrachten beschikken ver lijsten. Vr de vakken rekenen en spelling wrdt in alle grepen 3 t/m 8 gewerkt met een grepsplan. Vr begrijpend lezen is dit ng facultatief. Vlgend jaar k vr begrijpend lezen. Analyse kan ng wrden verbeterd. Handelen van de leerkracht staat centraal maar er kan meer ingezet wrden p ndersteuning/verbetering van het handelen van de leerkracht. Vlgend schljaar meer inzetten p caching p de werkvler al dan niet met S-VIB. Vr rekenen, spelling, technisch lezen en begrijpend lezen meten vlgend jaar grepsplannnen gemaakt wrden. Leerkrachten hebben aangegeven de druk van het maken en evalueren een belasting te vinden. Bij het maken van de grepsplannen zuden zij dit heel graag met (wanneer zij een deeltijdbaan hebben), willen delen met de dupartner. Vr het schljaar zijn er twee mmenten ingersterd m het maken van de grepsplannen vrm en inhud te geven. De eerste dag is gepland p de laatste vrijdag van de grte vakantie (vrijdag 31 augustus). Op deze manier een gede verdracht en een gede start gewaarbrgd. En kunnen du s samen afstemmen en aan de slag. Ok is het mgelijk m buwbreed te werken en de hulp van IB ers in te schakelen. Tweede dag is gepland p 15 februari, wanneer de tetsresultaten bekend zijn. Stap zetten in implementatie van de: 1 stap verder met de 1 zrgrute. Delstelling - Alle leerkrachten werken met mate van de aandachts- en zrgleerlingen vanuit nderwijsbehefte en deze wrden ndergebracht in een pedaggisch-didactisch grepsverzicht - Aanbd wrdt bepaald na een grndige en heldere analyse - Het handelen van de leerkracht staat centraal - Verdere implementatie van handelingsgericht werken - Elke leerkracht werkt met grepsplannen - Slag maken van curatief naar meer preventief Begd resultaat - Leerkrachten gaan zrg benaderen vanuit de filsfie van mgelijkheden en wat betekent dit vr mijn eigen handelen. - Reflecteren p eigen gedrag en handelen. - Leerkrachten stellen vr de vakken rekenen, spelling en lezen grepsplannen en grepsverzichten p. Beleidskaders Zrg Beginsituatie : Start in Verdere uitwerking en brging met vrtzetting in schljaar Jaarntwikkelplan

17 Verantwrdelijke : IB ers Overleg : Overleg met leerkrachten dr IB ers met leerkrachten tijdens greps en evaluatiegesprekken Evaluatieverleg in buwteam Afsluiting en afrnding : Evaluaties tussentijds. Evaluatie juni Overzichtsmatrix van het prces # Activiteit Wie Wanneer He Evaluatie +, -, +/- 1. Grepsverzichten en grepsplannen pstellen leerkrachten 2 maal stttttttllll per Leerkrachten zijn zelf in staat tt jaar na de tetsperide 2. Caching p maat leerkrachten Op elke gewenst tijdstip 3. Leerkrachten zijn Leerkrachten en bekend met HGW cyclus IB 4. Implementatie een stap Verder met de 1 zrgrute IB ers Vanaf 2 e Tetsper. Feb het maken van greps verzichten en plannen Vragen m ndersteuning wanneer ndig. Individuele trajecten Schling Grepsschling Resultaat van het gehele traject : Vastgesteld dr het MT d.d. : Begd resultaat gehaald: Ja Nee Ten dele Jaarntwikkelplan

18 8. Ontwikkelnderwerp: cursusjaar Opbrengst- en resultaatgericht werken - verdere invering Inbedding in het kader van kwaliteitszrg Start met het werken met WMK kwaliteitskaarten Afgelpen schljaar hebben we met het team 2 kwaliteitskaarten gemaakt te weten: TIJD en DIDACTISCH HANDELEN. Leerkrachten hebben n.a.v. het invullen van deze kaarten k een tweetal POP s gemaakt. Gede vertegenwrdiging van de schl vlgt de pleiding: Buwmeester OB, buwmeester BB, IB ers en directie. Er is ng geen digitaal bekwaamheidsdssier waarin de ntwikkelplannen kunnen wrden pgeslagen. ICTer heeft dit punt aangegeven binnen het kernteam van ICTers. Binnen dit team wrdt het ntwikkeld. Resultaat gerichte cultuur is bereikt. Leerkrachten werken meer en meer met delen. Hierdr is de verschuiving van kind vlgen naar kmen tt een afstemming en beredeneerd aanbd tt stand gekmen. Delstelling - Schl p alle niveaus in kaart te brengen, en te kijken waar eventuele kwaliteitsverbeterpunten liggen. - Werken met een beleidscyclus van leerdelen en leer pbrengsten in het kader van schlntwikkeling; - Het ntwikkelen van een resultaatgerichte cultuur. - Het team is vertruwd met het bespreken van resultaten p grepsniveau en schlniveau. Begd resultaat Beleidskaders Beginsituatie Verantwrdelijke Overleg Afsluiting en afrnding Een werkwijze m.b.t. het mgaan met pbrengsten is vastgesteld. De eerste stap was de analyse en bespreking met het team van de resultaten van de CITO tetsen ver het schljaar (KPC-rapprt) en de resultaten van Een tweede stap was schljaar was het vaststellen van streefdelen vr de vakken lezen, rekenen en spelling vrtzetting en brging verdere brging van afspraken en evaluatie/analyse vr het kmen tt verbeterpunten Opbrengsten; leiderschap; schlntwikkeling. Kwaliteitszrg Urgentie en besef vr verandertraject na KPC rapprt en inspectierapprt feb, Resultaten niet in verhuding met de ppulatie (met name in de binnenstad). Opbrengsten alles p inspectieniveau f daarbven. Buwteam: buwmeesters, Ib ers en directie. Buwteam Team Kwaliteitscyclus is een drlpend prces. Jaarntwikkelplan

19 Overzichtsmatrix van het prces # Activiteit Wie Wanneer He Evaluatie +, -, +/- 1. Bespreken van de resultaten van de CITO LVS Directie en team Februari en juni 2013 Analyse van de pbrengsten 2. Vaststellen van nieuwe streefdelen vr de kmende peride schlbreed Gehele team Februari en juni 2013 Teambijeenkmst speciaal belegd vr analyse pbrengsten 3. Opstellen van verbetertrajecten 4. Opstellen werkwijze mgaan met pbrengsten 5. Vlgen van schling m.b.t. werken met de kwaliteitskaarten Buwmeesters samen met IB ers en leerkrachten IB ers, buwmeester en directie Buwmeester OB en BB, IB ers en directie Februari en juni 2013 Januari en juni 2013 Geplande dagen Resultaat van het gehele traject : vastgesteld dr het MT d.d.: Buwvergaderingen Wrdt verzrgd dr WMK Begd resultaat gehaald: Ja Nee Ten dele Jaarntwikkelplan

20 9. Ontwikkelnderwerp: Schljaar Start invering van een bservatiemdel vr de nderbuw Vanwege het feit dat het OVM helemaal vernieuwd, verbeterd en aangepast werd en we pas in januari een eerste blik knden werpen p het vernieuwde mdel mesten we de definitieve keuze uitstellen. Tijdens de studiedag van 16 januari 2012 is er unaniem gekzen vr het OVM. Omdat we k vr de schling een zeer deskundige trainster wilden hebben, in de persn van Carla van Deelen (medentwikkelaar van het OVM), hebben we met het afspreken van data vr de schling gewacht tt het nieuwe schljaar. Carla was reeds vlgebekt. Delstelling - Observatie-instrument geeft een beeld van de ntwikkeling van elke jnge leerling vanaf instrming. - Het hiaat wat ntstaat met alleen de CITO tetsen wrdt hiermee vrkmen. - Leerkrachten zijn in staat m eerder te signaleren en preventief te werken. - Dr schling ntstaat eenduidigheid in het duiden van ntwikkeling en gedrag. - Optie: Uitbreiding/vervanging LVS sciaal-emtinele ntwikkeling grep 1 t/m grep 8 Begd resultaat Beleidskaders Vanaf mment van instrmen zijn we in staat m alle leerlingen p een adequate wijze te vlgen en waar mgelijk zijn we in staat m preventieve maatregelen te treffen waardr nndige uitval vrkmen wrdt. We zijn in staat m te chrten. Eventueel: vervaging huidige vlg systeem vr sciaalemtinele ntwikkeling Zrg Beginsituatie : Start in Op dit mment wrden leerlingen die instrmen pas tijdens tetsperiden getetst d.m.v. de CITO tetsen vr taal, ruimte en tijd en rdenen. Verantwrdelijke : Buwmeester nderbuw samen met de IB er nderbuw Overleg : Overleg met leerkrachten Buwvergaderingen en teamvergaderingen Afsluiting en afrnding : Implementatie vanaf augustus 2012 vr sc. Emtineel grep 1 t/m 8. Specifieke lijnen vr de OB 1 t/m grep 3 vanaf 28 sept.2012 Evaluatie juni Jaarntwikkelplan

21 Overzichtsmatrix van het prces # Activiteit Wie Wanneer He Evaluatie +, -, +/- 1. Schling in werken met Observatiemdel Leerkrachten 1 t/m 8 Studie stttttttllll Begeleidingsspecialiste mmenten be Sciaal-emtinele ntwikkeling entente 2. Schling in werken met Observatiemdel specifieke lijnen Leerkrachten 1 t/m 3 Studie mmenten 3. Uitveren van de gemaakte afspraken in de grepen en evalueren implementeren 4. leerkrachten en Buwvergadering Stappenplan Resultaat van het gehele traject : Vastgesteld dr het MT d.d. : Begd resultaat gehaald: Ja Nee Ten dele Jaarntwikkelplan

22 10. Ontwikkelnderwerp: Schljaar Spelntwikkeling in de OB met daaraan gekppeld de activiteiten als beginnende geletterdheid, gecijferdheid alsmede activiteiten als creativiteit, ruimtelijke riëntatie. Kmen tt een meer thematische aanpak waardr er een betekenisverlening in een bredere cntext ntstaat. Brging van hetgeen in schl is ingezet. Uit de evaluatie van 23 mei 2012 is gebleken dat: Er is een herwaardering van het spel met alle facetten tt stand gekmen. Steeds meer zijn leerkrachten in staat m het spel p een hger niveau te tillen, hewel er ng verschillen zichtbaar zijn. Het gaat de ene leerkracht natuurlijker en vanzelfsprekender af dan de ander. Wel is er een pen en lerende huding. Schling p spelniveau blijft belangrijk. In de buw wrdt het uitwerken van een thema p de agenda gezet. Men werkt met een raamwerk m alle aspecten zals: beginnende geletterdheid, gecijferdheid, creativiteit etc een plek te geven. Eén leerkracht heeft een SVIB traject m zich te bekwamen p gebied van handelen. Delstelling - Kinderen hebben spel tt hun beschikking m zich de wereld eigen te maken. Herwaardering van het spel - Leerkrachten leren het spel naar een hger niveau te begeleiden. - Hebben kennis van de verschillende spelniveaus - Leerkrachten leren d.m.v. het uitwerken van een thema alle activiteiten daaraan te kppelen waardr er een bredere betekenisverlening ntstaat - Hebben kennis van de leerlijnen binnen zwel de taal als rekenactiviteiten met cruciale mmenten en tussendelen Begd resultaat Beleidskaders Kinderen ntdekken de verbinding tussen spel en echt. Willen echt leren lezen en rekenen. Onderwijsaanbd Beginsituatie : Start in Materialen waren meer del als middel, stnden p zichzelf en werden merendeels geïsleerd ingeefend. Verantwrdelijke : Buwmeester nderbuw samen met de IB er nderbuw Overleg : Overleg met leerkrachten Evaluatieverleg in buwteam Afsluiting en afrnding : Evaluaties tussentijds. Evaluatie juni Jaarntwikkelplan

23 Overzichtsmatrix van het prces # Activiteit Wie Wanneer He Evaluatie +, -, +/- 1. Uitveren van de Leerkrachten Buwvergaderingen gemaakte afspraken in de grepen 2. Opzetten van themaplannen met daaraan gekppeld alle activiteit in grepsplan naar nderwijsbeheft Leerkrachten samen met buwmeester en IB'ers Na elk afgernd thema Tijdens de buwvergaderingen met behulp van frmat 3. Observatie in de grepen dr de IBérs evt. S-VIB. IB ers Lpende dit jaar In samenspraak leerkracht en IB er Resultaat van het gehele traject : Vastgesteld dr het MT d.d. : Begd resultaat gehaald: Ja Nee Ten dele Jaarntwikkelplan

24 11. Ontwikkelnderwerp: Schljaar Kwaliteitszrg. Systematische evaluatie en aanpassing van ns nderwijs. Delstelling - We streven naar een systematische evaluatie en aanpassing van ns nderwijs. Dit jaar gaan we aan de slag met een methde WMK van Cees Bs (PDCA cyclus) en de uitkmsten wrden beschreven in het Handbek, waar reeds een start mee is gemaakt. Begd resultaat Beleidskaders Verbetering van de nderwijskwaliteit dr bewustwrding van het eigen pedaggisch en didactisch handelen van de leerkracht. Planmatig werken p zwel individueel, greps- en schlniveau. Meerjarige schlntwikkeling is hiermee verweven. Is een eerste. Daarnaast beslaat het mdel het geheel van alles wat bij het nderwijs, de schl kmt kijken. Zals de primaire vakken en aanbd, udertevredenheid en welbevinden van het persneel. Burgerschap en sciaal-emtinele ntwikkeling. Dit jaar maken we een start met een aantal terreinen, rest wrdt verdeeld ver de kmende 3 jaar. In 4 jaar tijd is de kwaliteitscyclus rnd. Kwaliteitszrg Beginsituatie : Start in Verantwrdelijke : Buwteam: IB ers, buwmeesters en directie Overleg : Buwteamverlegmmenten, teamverleg Evaluatieverleg in buwteam Afsluiting en afrnding : Evaluaties tussentijds. Drlpend prces Jaarntwikkelplan

25 Overzichtsmatrix van het prces # Activiteit Wie Wanneer He Evaluatie +, -, +/- 1. Invering WMK Buwmeester OB en BB, IB ers en directie Gedurende het jaar Cyclus Duurt 4 jaar Uitzetten van vragenlijsten Maken van kwaliteitskaarten 2. Schrijven van het handbek 3. Kppeling van analyse van de resultaten Buwteam IB met Directie Buwteam Na ieder Evaluatie mment Februari Juni 2013 Activiteiten en afspraken wrden per vakgebied beschreven en ingevegd Trendanalyse resultaten Vervlgens mzetten in verbetertrajecten. Resultaat van het gehele traject : Vastgesteld dr het MT d.d. : Begd resultaat gehaald: Ja Nee Ten dele Jaarntwikkelplan

26 12. Ontwikkelnderwerp: Schljaar Ksmisch nderwijs Werkgrep richt zich p aanbd m.b.t. geschiedenis inbedding in het ksmisch nderwijs. Aanbd geschiedenis cann Bilgie en aardrijkskunde inbedding in het ksmisch nderwijs Techniek: in schljaar sluiten wij ns aan bij bs de Klipper. Basisschl de Klipper is een schl die k nder Talent valt en deze schl is vindplaatsschl in het kader van aanbd Techniek. Leerkrachten mgen techniekwrkshps en studiemmenten vlgen znder dat het de Mntessrischl schlingsgeld kst. Werkgrep creatieve vakken Werkgrep gaat aan de slag met verantwrd aanbd p gebied van handvaardigheid en tekenen. Er wrdt gekeken naar gede materialen in het aanbd en een lijn dr de jaargrepen heen. Werkgrep die de pdracht heeft een nieuwe rekenmethde uit te zeken. Binnen schljaar heeft de werkgrep de tijd m middels kijkwijzers, cntacten met andere gebruikers en vrlichting deskundigen m aan het team een vrstel te den. Werkgrep heeft van het team het mandaat m een vr de Mntessrischl passende methde te kiezen. Werkgrep schrijven en mtriek Deze werkgrep heeft als pdracht het aanbd p het gebied van bewegen en mtrische ntwikkeling nder de lep te nemen. Vlgend schljaar gaan we een methde vr het bewegingsnderwijs vlgen. Op deze manier kmt er een kppeling tussen de lessen die wrden aangebden dr de vakleerkracht lichamelijk pveding en de lessen die de leerkrachten zelf geven. Daarnaast kmt k de fijne mtriek aan bd. In de nderbuw start men met het schrijfatelier. Waarna men vanaf grep 3 d.m.v. de methde handschrift het schrijven methdisch verder ntwikkelt. Waar we als schl aandacht aan willen gaan besteden is het schrijfmateriaal. In schljaar heeft men een aantal pennen uitgeprbeerd. Dit is niet naar ieders tevredenheid en k zijn er geen eenduidige afspraken gemaakt. De werkgrep buigt zich ver het schrijfmateriaal en men gaat de methde evalueren. Aan het einde van het schljaar heeft men: Methde vr bewegingsnderwijs en afspraken p schrift Aanbeveling vr schrijfmateriaal vr schljaar Evaluatie van de methde Handschrift Werkgrep aanbd meerbegaafde leerlingen p de Mnt. Start is gemaakt met aanbd aan meerbegaafde leerlingen. We mgen ns verheugen met Carel Bruwers (vader van schl die dcent is p een gymnasium: classicus) elke dinsdag filsfielessen geeft en Debby Blm (managementassistente) die Franse les geeft. Verder hebben een tweetal natuurkundige prjecten gehad. Eén was het buwen van een windmlen en het andere prject had sterrenkunde als thema. Ok hebben we dit jaar wiskundelessen kunnen aanbieden drdat een vader (wiskundedcent) zijn diensten aanbd. Binnen schljaar willen we ns prtcl hgbegaafdheid af hebben, dit is nu naar een deskundige gestuurd vr feedback. Verdere drvering en implementatie van het DHH (digitaal Handelingsplan hgbegaafdheid). Vrig schljaar is Marianne Rietveld (deskundige p gebied hbg) p schl geweest. Structureler aanbd is wenselijk. Binnen de vakgebieden meten we streven naar het cmpacten verrijken waarbij de verrijkingsstf k de taak is, nu wrdt het ng als extra beschuwd. Alle buwen hebben budget gekregen m materialen aan te schaffen. Wrdt uitgewerkt in plan van aanpak werkgrep. Jaarntwikkelplan

27 Werkgrep: vereniging van Kernwaarden van het Mntessrinderwijs met de nieuwe werkwijze p grnd van hedendaagse wetenschappelijke inzichten p gebied van leren en ntwikkelen. Werkgrep is in schljaar gestart met het verkennen van de waarden en pvattingen van het Mntessri gedachteged. Schljaar gaat de werkgrep verder aan de slag. Jaarntwikkelplan

28 Daarnaast lpt er a.h.w. ng een rde draad: Het verbinden van de gezamenlijk pgestelde visie en missie specifiek vr de Mntessrischl met die vr Talent breed. Drdat iedereen mag zijn wie hij/zij is en p eigen wijze een bijdrage mag leveren, werken we gemeenschappelijk aan grei, ntwikkeling en nieuw inzicht binnen een lerende schl. Dr het uitspreken van cmmitment en het draagvlak vr vruitgang kmt er duidelijkheid waar wij vr staan. Wat resulteert aan het dragen en nemen van verantwrdelijkheid.vr jezelf, vr de ander en vr de lerende mgeving. De schl waar iedereen mag en kan zijn wie hij/zij is. We respecteren de ander in hetgeen hij/zij meebrengt aan talent, kwaliteiten en cultuur. Samen werken we aan gemeenschappelijke grei, ntwikkeling en nieuw inzicht binnen een lerende schl. De gezamenlijk gefrmuleerde visie geeft duidelijkheid, schept de kaders en werkt verbindend. Je neemt verantwrdelijkheid vr jezelf, vr de ander en vr de lerende mgeving. Help mij het zelf te den Dr kinderen z te begeleiden dat zij in staat zijn m zelf de taak uit te veren. Vrijheid in gebndenheid In een veilige en gestructureerde mgeving mgen kinderen ntdekken en leren. Individuele ntwikkeling binnen een gemeenschap Waar iedereen er te det. Jaarntwikkelplan

29 Studiedagen gehele team: sciaal emtinele ntwikkeling 30-8 Bijeenkmst gehele team Bijeenkmst geheel team Het jnge kind: 28 september 2012 Bijeenkmst ingevuld vr jnge kind grep 1 / 3 30 januari 2013 Bijeenkmst Jnge kind 15 februari 2013 Bijeenkmst jnge kind 21 maart 2013 Bijeenkmst jnge kind 3 april 2013 Bijeenkmst 8 jnge kind Naschling wrdt verzrgd dr Carla van Deelen Seminarium vr Orthpedaggiek Jaarntwikkelplan