Ouders begrijpen, ouders begrenzen

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Ouders begrijpen, ouders begrenzen"

Adriana de Coninck
5 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Ouders begrijpen, ouders begrenzen Samenwerken met ouders in een diverse sameneving Lies Ledegen Integratief kindertherapeute Programma Ineiding en opwarmer Basisvaardigheden omtrent communicatie met ouders : trainen en oefenen. Doesteing bepaen Erkennen Eigen rugzak Begrenzen Kruispuntdenken Evaueren Specifieke aan je ro tav ouder Kostbaarste territorium! Eigendomsaspect : wie heeft eindregie in handen? Beheersaspect: verzorging kan uit handen gegeven Opvang= beheer over de kinderen maar manier waarop ouders het wien Wat doen mensen as je op hun territorium komt? Verdedigingsmechanisme schiet in gang Loyaiteiten: kinderen en ouders: onverbrekeijke band, gebaseerd op trouw. 1

2 De interne posities normen en waarden van opvoeders beerend geen keuze,star niet-onderzochte uitspraken Grote= de autonome Afweer = de bescherming goed argumenteren Wraakacties ( wie is de verantwoordejke: dit pik ik niet! Star, geen keuze Verdringing : niet kunnen zien dat kind niet perfect is Afreageren, in de macht gaan : wat kan jij er van weten, jij hebt geen kinderen, Sti zwijgen, vuchten, uitvuchten aanpassen,koppigheid, Keine = de pijn Emotionee ading (kind in de ouder) Jongere eeftijd Afhankeijk Geen keuze Taagebruik : nooit, atijd, niemand, Bijft in vowassen positie Er is nuance Kunnen uisteren, kunnen mening geven Vrij, zefstandig Keuzevrijheid Afstand,beredeneerd De interne posities Autonome dee: de moment dat je op een rustige manier kan praten met een ouder, waarbij je oog hebt voor de eigenheid van de positie: de ouder- de eerkracht Het keine dee: ouders worden door het erkennen van de pijn van hun kinderen vaak geraakt in eigen (oude) emoties Afweer dee: Ouders kunnen in de afweer schieten as ze zich geraakt voeen en dat niet kunnen tonen Introject dee: eke ouder en ook eke eerkracht heeft een eigen normenkader. Onze hoogstpersoonijke rugzak de introjecten of wat met ons territorium? uitspraken en gedachten, overgenomen van anderen voora gevormd door ouders en andere opvoeders de maatschappeijke context. herkenbaar aan toon : streng en beerend geen discussie mogeijk Deze staan soms tegenover normen van ouders of coega s 2

En weet Kinderen kijken véé méér naar wat je doet dan naar wat je zegt!! én ze kopiëren hee erg het gedrag van anderen, ook van de begeeider. DUS: wees je bewust van de impiciete waardenoverdracht!

3 En weet Kinderen kijken véé méér naar wat je doet dan naar wat je zegt!! én ze kopiëren hee erg het gedrag van anderen, ook van de begeeider. DUS: wees je bewust van de impiciete waardenoverdracht! Basisvaardigheden 1.Doesteing duideijk maken Erkennen 2.Ineving 3.Observatie 4.Benutten van positieve krachten Begrenzen 5.Leiding nemen en geven 6.Afstand bewaren 7.Evaueren van het proces met de ouder 1. Doesteing duideijk maken Bekijk of pek/moment overeenkomt met de boodschap die je wi geven. Praten over eenmaig gedrag: kan bij het afhaen Posen bij ouder hoe het met kind oopt as vooroper van eventuee ater gesprek: kan bij het afhaen Praten over gedrag van het kind dat zich herhaadeijk voordoet: goed voorbereiden en pannen 3

4 Doesteing duideijk maken Ruimte? Moment? Weke boodschap? Is het voor jou duideijk : Wek concreet gedrag het kind nu stet? (vanuit observatie) Wek gedrag je van het kind verwacht? Wat je in het gesprek daarover kan zeggen en wat je hierin van de ouder verwacht? Weke de mogeijkheden van het kind en de ouders zijn om bepaad gedrag te veranderen? 7 basisvaardigheden 1.Doesteing duideijk maken Erkennen 2.Invoegen 3.Observatie 4.Benutten van positieve krachten Begrenzen: 5.Leiding nemen en geven 6.Afstand bewaren 7.Evaueren van het proces met de ouder 2.Invoegen- Joinen Kader scheppen zodat er vertrouwen is om contact te maken Start met een ijsbreker Let op je houding, zodat de ouder zich op zijn of haar gemak voet Inhoud: etterijk herhaen, beangsteing tonen en vragen steen Non-verbaa: etten op sfeer, taagebruik, ichaamstaa 4

5 3.Spreken vanuit observatie Observeren wat je ziet en hoort = vrij van oordeen vertrek van wat je concreet hebt gezien van het probeemgedrag van hun kind vermijd veragemening. Ik heb gehoord/gezien dat. Observatie van het kind As je een gesprek voert met de ouder over een kind, vertrek dan van wat je concreet hebt gezien van het gedrag van hun kind. (niet van wat je as osse fodder hebt gezien of gehoord ) Let zeker ook op het positief benoemen van wat het kind in de kas doet of zegt Zefobservatie= metacommunicatie Eigen gedrag in communicatie met de ouder? Tracht op je eigen gedrag te etten, bezie het ook as een observatie : Hoe reageer ik as de ouder emotionee wordt? Hoe doe ik dan? Wat denk ik? Wat voe ik? Observatie van de ouder in de communicatie Tracht door te vragen zodat je ook info krijgt over het gedrag van de ouder tav het kind. Tracht afstand te bewaren en te kijken naar hoe de ouder zich in het gesprek voet, en hoe de ouder doet, wat de ouder denkt,. 5

6 4. Benutten van positieve krachten Wek gedrag van kind is positief? Waar zie je positieve krachten bij de ouders? Wees mid voor jezef, kind en ouders!! Lukt beter as we onze eigen rugzak kennen en soms terzijde kunnen schuiven. Erkennen van de ouders Ste ze op hun gemak Jij zit in je ro as eerkracht, zij zitten op hun ouderstoe. Eerste stap = erkenning want spreken over hun kind is astig voor hen. Wees ècht geïnteresseerd in hun standpunt. Pas bij een gedeede zorg kan je veranderingsgericht gaan spreken. Erkenning Wat? Erkenning is : aten weten aan de ouder dat je gehoord hebt wat de ouder zegt dat je begrijpt wat de ouder zegt dat je snapt wat de ouder bedoet Erkenning is NIET: dat je zonder meer : doet wat de ouder zegt/wi of het eens bent met de ouder 6

7 Erkennen Hoe? STAP 1: terugsporen verbaa: etterijk hetzefde zeggen non- verbaa: dezefde houding aannemen, gezichtsuitdrukking, gebaren STAP 2: inventariseren vee open vragen steen proberen er achter te komen wat het Gedrag, het Voeen, het Denken is. STAP 3: opnieuw terugsporen (herhaen en samenvatten) 7 basisvaardigheden 1.Doesteing duideijk maken Erkennen: 2.Invoegen 3.Observatie 4.Benutten van positieve krachten Begrenzen 5.Leiding nemen en geven 6.Afstand bewaren 7.Evaueren van het proces met de ouder Begrenzen Soms moet je ouders doen ophouden met ongewenst gedrag indien: Ze ander dan eigen kind onrespectvo behandeen Ze materiaa van de schoo niet respectvo behandeen Ze hun kind niet respectvo bejegenen Ze zich niet aan de reges of afspraken van de schoo houden Ze het niet eens zijn over je aanpak en over je grens gaan 7

Meningsverschi met ouders persoonijk domein domein van de organisatie domein van refectie Meervoudige identiteit Ons antwoord op superdiversiteit: Mijn identiteit, wat ik ben, wordt niet bepaad door

8 Meningsverschi met ouders persoonijk domein domein van de organisatie domein van refectie Meervoudige identiteit Ons antwoord op superdiversiteit: Mijn identiteit, wat ik ben, wordt niet bepaad door mijn toebehoren aan of mijn integratie in één enke miieu. Mijn identiteit is de persoonijke wijze waarop ik in deze verscheidenheid een zekere eenheid schep Gies Verbunt (1999) Kruispuntdenken: geaagde identiteit ontstaat op kruispunt van deeidentiteiten en ervaringen. Geen nadruk op wat verschi is in waarden, maar we rangschikking van waarden. Vb. natuur of afva sorteren bovenaan of respect voor ouders of Drie domeinen Persoonijk domein Hoe denk jij erover? Hoe zou jij reageren? Domein van de organisatie Wat is het standpunt van juie organisatie? Weke afspraken/reges geden hierrond? Domein van ineving Hoe is het voor deze ouder in deze situatie? Tracht hier zo waardenvrij mogeijk denken Wat is bij deze ouders/met dit gezin een respectvoe reactie? 8

Breng in communicatie Een ik-boodschap geven Maak de boodschap kort en krachtig Vertrek vanuit een ik-boodschap maar zonder de ouder te beoordeen(kruispuntdenken) De mogeijke consequenties aangeven

! benoem gedrag en niet de persoon Ik voe me dan Ik zou wien dat Zou je kunnen zouden we kunnen? (voorste voor ander gedrag of opossing) 5.

9 Breng in communicatie Een ik-boodschap geven Maak de boodschap kort en krachtig Vertrek vanuit een ik-boodschap maar zonder de ouder te beoordeen(kruispuntdenken) De mogeijke consequenties aangeven De mogeijkheden geven as ouders niet akkoord gaan met jouw begrenzing Respectvo kritiek geven Ik-boodschap bv. Ik vind het moeiijk dat ik zie dat!! Vertrek vanuit een concrete situatie!! benoem gedrag en niet de persoon Ik voe me dan Ik zou wien dat Zou je kunnen zouden we kunnen? (voorste voor ander gedrag of opossing) 5. Leiding nemen en geven Heb jij de oop van het gesprek in de hand? Leiding nemen : Draad vasthouden op opnieuw sturen door samen te vatten, vragen te steen, recht te gaan staan, je stem krachtig te gebruiken, een stite te aten vaen, Leiding geven : De ouder de kans geven om te verteen, waardoor het gesprek een andere wending kan nemen maar enke as interessant is mbt doesteing vh gesprek Ken je jouw vakui? 9

10 6. Afstand bewaren Je ro as begeeider behouden. Het probeem van het kind is niet jouw probeem. Jij kan niet in paats vd ouders het probeem opossen. Kinderen en ouders mogen en kunnen emotionee reageren, dit zijn niet jouw emoties en dit wi niet zeggen dat jij iets fout doet. Let op je ademhaing en je eigen rust. 7. Evaueren van het proces met de ouders Afronden van gesprek met de ouders Terugbikken : met afstand terugkijken ekaar bevragen Concusie nemen: is het afgerond, nog terug op te nemen (wie,wat,waar?) 10

Vergelijkbare documenten

Ouders begrijpen, ouders begrenzen

Ouders begrijpen, ouders begrenzen Lies Ledegen Integratief kindertherapeute www.kroost.be Programma Inleiding en opwarmer Basisvaardigheden omtrent communicatie met ouders : trainen en oefenen. Doelstelling