PAS OP! EEN DALTON IB-ER! Bart van der Ent, Management&Zorg, Noordijk daltonadvies

Transcriptie

1 PAS OP! EEN DALTON IB-ER!

2

3 Leerling 1 Mede leerling 2 Leerstof Leerkracht

4 Leerling 1 Mede leerling 2 Leerstof Leerkracht Dalton IB

5 Leerling 1 Medeleerling 2 1 Leerstof Leerkracht Mede leerkracht Dalton IB 2 Teamleren

6 Wat is nou de rol van de mede-leerling, leerkracht en de dalton-iber?

7 Bespreektijd 1. persoonlijk leiderschap 2. dienend leiderschap 3. Inspirerend leiderschap Hoe geef jij op dit moment vorm aan je rol/functie/leiderschap? Wat betekent dit filmfragment voor jouw rol in de school? 4. autoritair leiderschap 5. participerend leiderschap 6. functioneel leiderschap 7. operationeel leiderschap 8. spiritueel leiderschap 9 flexibel leiderschap 10. resultaatgericht leiderschap Wat zou je (van anderen) willen leren en wat is daar dan voor nodig? 11. directief leiderschap 12. mensgericht leiderschap 13. samenbindend leiderschap

8 DE ROL VAN IB IN EEN DALTONSCHOOL Hoe positioneert en geeft een IB-er op een daltonschool vorm aan zijn/haar functie? Eerst even een blik terug

9 GESCHIEDENIS 1982 van Houteschool Amsterdam Zuidoost De ambulante taakleerkracht die in de functie van intern begeleider de taak krijgt de groepsleerkrachten behulpzaam te zijn met de uitwerking en concretisering van de hulpverleningsvoorstellen die door de commissie van onderzoek worden geformuleerd. Externe begeleiding vanuit schoolbegeleidingsdiensten

10 OPKOMST IB Onvrede over voeten in de klei gehalte van externe diensten Liever: Een intern georganiseerde Direct op de leraar gerichte vorm van begeleiding Met een praktische insteek Op basis van collegiale gelijkwaardigheid

11 VAN RT NAAR IB Jaren 80 Leerlingen die in de klas niet mee konden of voor overlast zorgden werden bij RT ondergebracht. RT poogde bij te spijkeren; het rendement was echter laag wanneer het individuele training van leerlingen buiten de klas betrof. Wachtlijsten: RT ging met leerkrachten bespreken of een deel van het aangepaste programma in de klas kon worden uitgevoerd. De IB-er was geboren!

12 ENORME SPRONG 1992: project WSNS gericht op: Het terugdringen van uitstroom naar het SO door: Een kwaliteitsimpuls in de reguliere school Verbetering en verbreding van de interne zorg Ondersteuning in regionale samenwerkingsverbanden van scholen

13 RAPPORT INSPECTIE % van de leerlingen krijgen geen passend onderwijs Rapport van Van Kemenade: kinderen die met een achterstand binnen komen gaan met een nog grotere achterstand van school

14 Bespreektijd Herken je de uitspraken van Stevens en van Kemenade? Wat zorgt ervoor dat dit op jouw school anders is? Wat zijn de gevolgen van deze uitspraak voor IB-ers?

15 Lkr Problematisch RT ---- IB Gevolgen voor eigenaarschap? HET IB SYMPTOOM

16 VORMEN VAN IB RT+ Kennis coördinator Facilitator IB Coach Consultator

17 RT+ Inhoudelijke vaardigheden Kennis van vakinhouden Didactische alternatieven Diagnostische vaardigheden Communicatieve vaardigheden

18 FACILITATOR Een leerlingvolgsysteem en een pakket toetsen om de ontwikkeling van leerlingen in kaart te brengen Regelmatige leerling/groepsbesprekingen over resultaten en de gang van zaken in de klas Alternatieve onderwijsbronnen en procedures voor en toegang tot leerpakketten, hulpmiddelen, methodes etc Beheer van het onderwijszorgsysteem (databeheer/planning)

19 CONSULTATOR Begeleidingsvaardigheden Kennis van leren, klassenmanagement, gedrag Communicatievaardigheden zijn beslissend Kennis van de ander en daarop kunnen anticiperen(meerwaarde)

20 COACH Begeleidingsvaardigheden met accent op coachingstechnieken Versterken van reflectief vermogen en expertise van de leraar Professionele feedback geven en het organiseren van zelffeedback De verantwoordelijkheid voor de kwaliteit van het onderwijs ligt bij de leerkracht

21 KENNIS COORDINATOR Inzicht in leerprocessen van professionals Vaardigheden om het leren te stimuleren De kennis en collectieve ambitie van de school vertalen naar handelen in de onderwijssetting Het volgen en analyseren van de kennisbehoefte in de school in relatie tot de ambities Organiseren van uitwisseling, opzetten van kwaliteitskringen, collegiale ondersteuning, intervisie Beleidsmatig handelen en denken

22 Bespreektijd Hoe is de rol van de huidige IB opgebouwd? Wat is een wenselijke situatie voor de ontwikkeling op school? Wat zou er dan anders moeten of georganiseerd moeten worden?

23 De dorpsschool Jan Steen, 1672

24 Lagere school

25 Gepersonaliseerd of geïndividualiseerd leren

26 De vier roestige ankers van een traditionele school. Redenen voor risico op hoog uitvalspercentage 1. De 19 eeuwse werkverdeling in de school: 1 leraar, 1 klas 2. De centrale rol van de leraar in het onderwijsleerproces 3. De koppeling van jaarklassen en leerstof 4. De positie van leerlingen als gans.

27 Leerling 1 Medeleerling 2 1 Leerstof Leerkracht Mede leerkracht Dalton IB 2 Teamleren

28 De intern begeleider van nu en/of de toekomst Coördinator leren en innoveren Systematisch en duurzaam verbeteren van de kwaliteit van het handelen in de onderwijspraktijk Van curatief begeleiden (het IB symptoom) naar preventief begeleiden (leren en innoveren) Naar preventie door het begeleiden van leren en de ontwikkeling van de leraar en de school.

29 Schoolleider organiseert en faciliteert het samenwerken en leren IB-er ondersteunt het samenwerken en leren

30

31 De intern begeleider van nu en/of de toekomst Coördinator leren en innoveren Systematisch en duurzaam verbeteren van de kwaliteit van het handelen in de onderwijspraktijk Van curatief begeleiden (het IB symptoom) naar preventief begeleiden (leren en innoveren) Naar preventie door het begeleiden van leren en de ontwikkeling van de leraar en de school. Dit is anders denken en vergt tijd en doorzettingsvermogen Kennis alleen is niet voldoende!

32 Stap 1 is wellicht: heeft iedere leerkracht of heeft iedere groep een IB-er nodig? Hoe geef je vanuit kleine stapjes vorm aan teamleren?

33 Bespreektijd Oude stijl: Heeft iedere leerkracht of iedere groep een IB-er nodig? Hoe regiseert een IB-er eigenaarschap? Heeft iedere leerkracht een IBer nodig, wanneer wel/niet? Wat is er nodig om deze stap te kunnen zetten?

34 De IB-er als makelaar Van IB-er naar interne begeleiding De IB-er als spin in het web Coördinator leren en innoveren De IB-er als deler De IB-er als verbinder

35 Inclusion manager (integratiebegeleider) Aannemend dat: De groepsleraar steeds beter in staat is om zelf de regie te voeren over het zoeken naar passende antwoorden op de diversiteit van onderwijsvragen in de klas De organisatievormen in de school zullen ontstaan zoals de meerleerjaren groepen Inzet van expertise van externe specialisten in de klas gewoon wordt De IB-er als makelaar organiseren Co-teaching (vb functie) Inclusie pedagoog

36 Coordinator passend onderwijs De IB-er als spin in het web Regie over de act rondom passend onderwijs Regie over de act rondom passend onderwijsdruk met invullen formulieren, weinig tijd voor collega s Contacten en verantwoording naar binnen en buiten

37 Afstemmingsregisseur De IB-er als verbinder Zorg voor een passend ondw arrangement voor iedere lln Gebruik makend van expertise uit de regio Zoekt afstemming: 1 plan per kind

38 Bovenschoolse IB-er De IB-er als deler meerschools Bovenschools Specialisme

39 Interne begeleiding Van IB-er naar interne begeleiding Teamleren LVS bepalend????? Lln bespreking Kennisbasis leerstrategieën Coördinatie en ondersteuning Taken IB-er spreiden en horizontaal organiseren

40 Een voorbeeld van interne begeleiding is groepsplanloos werken onderwijsplan Groepsplanloos werken Groepsoverzicht Schooloverzicht

41 X Y Z 4 Lange termijn Opbrengsten Algemene vaardigheid 3 Lange termijn 2 Middellan ge termijn 1 Korte termijn Programma Leerlijn Modules Lessen Leerlijn blok l e s

42 Onderwijsplan Schoolambitie Leerlijn Doelen Leertijd Didactisch handelen Differentiatie Organisatie Onderwijsplan Beheer: directie Een onderwijsplan is een beschreven plan met daarin je visie op het onderwijs op school- en groepsniveau> vakgericht. Schoolbespreking

43

44

45 Teamleren IB IB Verbeterplannen in leerteams schoolbespreking Gezamenlijke aanpassingen onderwijsplan Groepsbespreking op parallelniveau IB

46 Interesse in de daltonmanagement opleiding? Geaccrediteerd door het Schooleidersregister PO op het professionaliseringsthema Persoonlijk Leiderschap en het deelthema Inrichting van het onderwijs uit het thema Regie en Strategie Daltonmanagement certificaat van de Nederlandse Dalton Vereniging Start januari 2018 Einde November 2018 Aanmeldingen via Noordijk Dalton Advies en brochure te verkrijgen bij mij. Interesse in de Dalton IB opleiding? Dalton IB certificaat van de Nederlandse Dalton Vereniging Start September 2018 Einde juni 2019 Aanmeldingen via Noordijk Dalton Advies Nieuws! Onze daltonleerkrachten opleiding is nu ook opgenomen in het Lerarenregister