Profiel- en situatieschets

Transcriptie

1 Profiel- en situatieschets Werving en selectie directeur Van Haersmasingel Singelland Amsterdam, februari 2016 Marja de Kruif, senior adviseur

2 1 Wie zoeken wij? Stichting OSG Singelland is voor haar locatie Van Haersmasingel (VHS) in Drachten op zoek naar een directeur die zich laat schetsen als een verbindende leider, een (daad)krachtig persoon; iemand met een heldere onderwijskundige visie die hij 1 intern en extern weet uit te dragen, waarbij de menselijke kant niet uit het oog wordt verloren. De VHS zoekt een stevige en inspirerende leider, die communicatief vaardig is. Een directeur die een combinatie van 'hard en zacht' in zich heeft, iemand die oog heeft voor en oprecht geïnteresseerd is in (de belangen en wensen van) de medewerkers, leerlingen en ouders. De directeur voelt zich thuis in het vmbo-onderwijs en heeft gevoel voor kwaliteit. Hij is evenwichtig en straalt rust uit en combineert dit met creativiteit en het vermogen om op academisch niveau out-of-the-box te denken. 2 Uw positie als directeur De complexiteit van de VHS, te beginnen bij de omvang van de locatie, de bijzondere afdelingen en de breedte van het aanbod, gecombineerd met de ambities en de besturingsfilosofie, vragen om een ondernemende directeur met strategisch inzicht, die hart heeft voor vmbo-leerlingen. De directeur is een netwerker die van aanpakken weet. Hij heeft gezag en goed ontwikkelde leiderschapskwaliteiten en is oplossingsgericht. Daarbij heeft hij affiniteit met het brede onderwijsspectrum dat Singelland biedt, ook buiten de eigen school. Vanuit een sterk ontwikkeld persoonlijk leiderschap bevordert de directeur de school- en onderwijsontwikkeling. Hij neemt initiatief en weet optimaal mogelijkheden te vinden en te benutten, gericht op de verdere ontwikkeling van de school en haar leerlingen. De directeur is zelfreflectief, relativeert en is een onafhankelijk denker. Hij handelt hierbij beroepsbewust, vanuit eigen integriteit zowel transparant als discreet. De directeur staat voor de grondslag van zowel OSG Singelland als de locatie VHS. 3 Medewerkers en leerlingen Medewerkers vinden de VHS een heerlijke school om te werken. Er is een goede ondersteuning en veel persoonlijke aandacht, men gaat uit van vertrouwen en fouten maken mag. De school biedt volop kansen voor ontwikkeling. Het team omschrijft de school als transparant, open en veilig, met een gastvrije sfeer en een ontspannen werkomgeving. Zij zien de verscheidenheid aan leerlingen als kracht van de school, samen met de brede talentontwikkeling en de aandacht voor hoofd, hand en hart. Zij vragen een sociale, benaderbare en relatiegerichte directeur bij wie medewerkers, ouders en leerlingen kunnen aankloppen. Medewerkers willen een directeur die lef heeft, voorop loopt, kansen ziet en verantwoorde risico s neemt. Een leidinggevende die, passend in de schoolcultuur, open en transparant is. Een directeur die stáát voor zijn locatie en die de samenwerking tussen de teams stimuleert. De leerlingen van de VHS vinden het een leuke school met veel afwisseling in de lessen De leraren maken volgens hen dat het boeit en zij zijn sociaal: praten ook over andere dingen dan de lessen. Zij zoeken een sociale en betrokken directeur die zichtbaar is en ook vanuit de ogen van een kind kan kijken. Zij zouden het fijn vinden als er nog wat meer vrijheid zou zijn. 3.1 Competenties Het kaliber van de functie vergt een aantal op dit niveau nagenoeg vanzelfsprekende kwaliteiten. Uit de sollicitatiegesprekken zullen de volgende competenties naar voren komen: Het creëren van een gezamenlijke visie en richting: U kunt richting geven aan de toekomst van de organisatie en creëert daarvoor commitment door leiding te geven aan het ontwikkelen, concretiseren en communiceren van een gezamenlijke inspirerende visie op leren en onderwijzen. 1 Waar hij staat kan ook zij gelezen worden 2 van NO02b-MdK

3 U bent in staat om in samenspraak met het locatiemanagement en medewerkers de al geformuleerde onderwijskundige visie voor de locatie en het locatieplan en de activiteitenplannen af te stemmen op in- en externe ontwikkelingen. U draagt zorg voor de ontwikkeling van activiteitenplannen om de koers en de bijbehorende resultaten op het niveau van de locatie en de kernteams te realiseren. U maakt heldere resultaatafspraken en bewaakt de voortgang. Het realiseren van een coherente organisatie ten behoeve van het primaire proces: U kunt in dialoog met alle medewerkers optimale condities realiseren voor leren en onderwijzen vanuit kennis van de onderlinge samenhang van de organisatiekenmerken (structuur, cultuur, onderwijsorganisatie, personeel, financiën en faciliteiten). U bent in staat de organisatiestructuur van de school zodanig in te richten en te laten functioneren dat bestaande en nieuwe doelstellingen op een effectieve manier worden gerealiseerd en geborgd. U deelt binnen dit kader beslissingsbevoegdheden, verantwoordelijkheden en taken op de juiste wijze toe aan de juiste personeelsleden. U zorgt er voor dat medewerkers afspraken nakomen, gaat confrontaties waar nodig niet uit de weg en schroomt niet om desgewenst in te grijpen. Hard op de zaak en zacht op de persoon. U weet anderen voor uw standpunt te winnen door argumentatie, overtuigingskracht, doorzettingsvermogen en zelfverzekerdheid. U toont respect voor gevoelens en opvattingen van een ander, ook wanneer er sprake is van weerstand. U draagt zorg voor organisatie- en cultuurveranderingen die noodzakelijk zijn om de beoogde onderwijskundige en personele doelen te realiseren. U stemt materiële en personele begrotingen af op de beoogde onderwijskundige en personele veranderingen. Het bevorderen van samenwerking, leren en onderzoeken: U kunt strategieën hanteren die gericht zijn op het stimuleren en organiseren van samenwerking en professionele ontwikkeling van docenten. U stimuleert onderzoek op alle niveaus binnen de organisatie teneinde een continu proces van school- en onderwijsontwikkeling te realiseren. U toont leiderschap die samenwerking, leren en onderzoek bevorderen. U verhoogt prestaties van medewerkers door situationeel leiding te geven; u bent (aantoonbaar) in staat te schakelen naar de meest effectieve stijl van leiding geven. Met uw MT bevordert u binnen een lerende organisatie de bijbehorende personele ontwikkeling. Het vermogen om strategisch om te gaan met de omgeving: U kunt anticiperen op ontwikkelingen in de omgeving en zet de omgeving doelbewust in om onderlinge relaties, onderwijsprocessen en leerresultaten te optimaliseren. U kunt goed omgaan met verschillende omgevingsfactoren zoals bestuur, wet- en regelgeving, ouders, maatschappelijke omgeving en andere relevante organisaties. U onderhoudt goede contacten met de bedrijven in de directe omgeving van de school en onderzoekt mogelijkheden om het lesprogramma op de behoefte van het bedrijfsleven af te stemmen. Het vermogen om te analyseren en problemen op te lossen: U kunt problemen creatief oplossen door zaken diepgaand te analyseren op basis van adequate informatieverzameling en vanuit alternatieve denkmodellen. U bent in staat om verbanden te leggen met persoonlijke waarden en met alle factoren in de bredere organisatie die een rol spelen bij het leren van leerlingen. U onderneemt op het juiste moment acties of spreekt oordelen uit. U handhaaft een plan of een opvatting totdat het beoogde doel is bereikt of redelijkerwijs niet realiseerbaar blijkt te zijn. U gaat in dat verband bij weerstanden en kritiek door waar anderen het op zouden geven. 3 van NO02b-MdK

4 4 Wie zijn wij? De VHS heeft de beschikking over een eigentijds gebouw met een grote centraal gelegen kantine, een fraaie mediatheek, drie grote sportzalen en een aparte fitnessruimte. De afdelingen hebben prachtige werkplekken, er zijn uitgebreide ict-mogelijkheden (waaronder computerlokalen en ipads) en prima voorzieningen voor de creatieve vakken De indeling van het gebouw met aparte vleugels voor de onderbouw- en voor de bovenbouwleerlingen maakt dat de VHS, ondanks het feit dat men ruim leerlingen herbergt, geen grote leerfabriek is. Leerlingen voelen zich snel thuis op de VHS. De VHS biedt in de onderbouw oom vmbo (inclusief oom en schakelleerlingen) en vmbo/havo. In de bovenbouw kan gekozen worden voor de theoretische leerweg, basis/kader leerwegen (techniek breed, consumptieve techniek breed, zorg & welzijn, handel & verkoop, de ict-route en de gemengde leerweg met een internationaal programma. Komend schooljaar zullen de nieuwe profielen worden geïntroduceerd in de school. 2 5 De kijk op onderwijs Singelland-breed De VHS maakt deel uit van Openbare Scholengemeenschap Singelland. De school biedt gevarieerd, uitdagend en prestatiegericht onderwijs van goede kwaliteit aan bijna leerlingen. Er zijn rond de 470 medewerkers verbonden aan de school. Singelland is groeiend en heeft een goede reputatie in de regio. Alle locaties zijn uniek en ontwikkelen zich op eigen wijze, passend bij de leerlingen en de directe omgeving en binnen de onder de vlag van het merk Singelland gestelde kaders. De volgende kenmerken zijn gemeenschappelijk: Singelland geeft een actieve invulling aan de openbare identiteit van de school. Dit gebeurt onder andere door inhoud te geven aan democratisch burgerschap. Singelland zet zich in voor het benutten en ontwikkelen van alle talenten in de school. Singelland wil gevarieerd, uitdagend en kwalitatief goed onderwijs bieden. Hierin komt de individuele leerling tot zijn recht en wordt deze geprikkeld om het maximale uit zichzelf te halen. De leerlingbegeleiding is afgestemd op het bereiken van optimale prestaties, maar ook op de behoefte van de leerling. Singelland biedt een lerende cultuur, waarin medewerkers verantwoordelijkheid nemen voor de kwaliteit van het eigen functioneren. De waardering voor de medewerkers als het belangrijkste kapitaal in de organisatie, is expliciet zichtbaar in het personeelsbeleid. Singelland biedt als brede scholengemeenschap een meerwaarde voor leerlingen door een mooi palet aan onderwijsmogelijkheden aan te bieden, die goed op elkaar aansluiten. Singelland is een goed georganiseerde school met korte en heldere lijnen en een goede communicatiestructuur. Singelland is op alle niveaus in de organisatie betrokken bij de maatschappij. De school is bereid tot samenwerken en is een geïnteresseerde gesprekspartner voor organisaties in de samenleving. Vanuit de visie dat samenwerken met andere organisaties een goede zaak is indien het onderwijskundig voordelen biedt en de leerlingen ten goede komt, maakt Singelland deel uit van een aantal samenwerkingsverbanden. Alle leerlingen hebben meegewerkt aan het samenstellen van een achttal mediawijze leefregels die door zowel leerlingen als medewerkers worden nageleefd: 1 Iedereen is welkom op onze school ongeacht huidskleur, seksuele voorkeur, geslacht en levensovertuiging. Discriminatie en racisme zijn online én offline onacceptabel! 2 We behandelen elkaar, online én offline, zoals we zelf óók graag behandeld willen worden: vriendelijk en met respect! 3 We zorgen er samen voor dat we op internet en op school op een prettige manier met elkaar en elkaars spullen omgaan, zodat school een veilige plek is, waar geen plaats is voor schelden, (cyber) pesten, geweld, diefstal en vernielingen. 2 Zie voor het overzicht; Het nieuwe vmbo op de VHS 4 van NO02b-MdK

5 4 We luisteren naar elkaar, krijgen de kans om onszelf te zijn en onze mening te geven. 5 Wat privé is, mag je voor jezelf houden. Dat geldt voor onszelf en ook voor anderen. We verspreiden privéinformatie zoals geluid- of beeldmateriaal alleen met toestemming van degene over wie het gaat. 6 We helpen elkaar en komen voor elkaar op waar dat nodig en gewenst is. Als we zelf niet kunnen helpen, roepen we de hulp van een ander in. Zo staan we op school en op internet voor elkaar klaar. 7 We houden ons aan afspraken en regels en we spreken elkaar er op aan als die niet na worden gekomen. Als we, op internet of op school, grensoverschrijdend gedrag van leerlingen of medewerkers zien, melden we dat op school. 8 We willen een 'gezonde school' zijn: we spreken elkaar aan op en nemen maatregelen tegen gebruik en misbruik van alcohol, (e-)sigaretten en drugs. 6 Bestuur, organisatie en medezeggenschap Scholengemeenschap Singelland is een openbare scholengemeenschap. Het bevoegd gezag wordt gevormd door een eenhoofdig college van bestuur. Het toezicht op het bestuur is in handen van de raad van toezicht. De leiding van de scholengemeenschap is in handen van de voorzitter van het college van bestuur. Iedere locatie kent een eigen locatiedirectie, met elk een eigen integrale (ook financiële) verantwoordelijkheid 3. De directeur van de VHS maakt deel uit van het directeurenoverleg (DO), waar hij een balans dient te vinden tussen het integraal denken vanuit de kaders van de scholengemeenschap en het positioneren van het onderwijs op de eigen locatie. Dat betekent enerzijds dat de directeur zich betrokken voelt bij en verantwoordelijk voelt voor de andere locaties en anderzijds dat de directeur bereid is om Singellandbrede zaken in portefeuille te nemen ( over te nemen van de bestuurder ). De directeur vormt samen met de teamleiders de schoolleiding van de locatie. De directeur is eindverantwoordelijk en integraal manager. De teamleiders vormen gezamenlijk het middenmanagement. Singelland kent een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad, zoals wettelijk is voorgeschreven. Omdat Singelland een grote scholengemeenschap is, zijn er daarnaast een aantal andere raden waarin medezeggenschap en inspraak meer op maat is geregeld: per locatie een locatieraad (MR) en een leerlingen- en ouderraad. De leerlingenen ouderraden organiseren activiteiten die de betrokkenheid bij en de interesse in de school versterken. Daarnaast worden deze raden geraadpleegd over nieuwe ontwikkelingen en de kwaliteit van het onderwijs. 7 Praktische informatie en procedure Als deze vacature u aanspreekt en als u zich in dit profiel herkent, horen wij graag van u. We gaan ervan uit dat u als kandidaat aantoonbaar over de competenties beschikt die bij deze functie met dit profiel passend zijn. Het betreft een functie voor 1,0 fte in schaal 14 conform de cao voor het voortgezet onderwijs. De voorselectiegesprekken vinden plaats op vrijdag 26 februari De eerste gespreksronde met de benoemingsadviescommissie is gepland op dinsdag 15 maart en de tweede op dinsdag 22 maart. Een assessment kan deel uitmaken van de procedure. Uw brief en cv kunt u versturen via ter attentie van mevrouw drs. M.M. de Kruif, onder vermelding van vacaturenummer Meer informatie via en telefonisch: We zien uw reactie graag uiterlijk zondag 21 februari 2016 tegemoet. 3 Zie voor een overzicht van de mandatering het handboek governance. 5 van NO02b-MdK