Directeur Markland College Zevenbergen

Transcriptie

1 School- en functieprofiel Directeur Markland College Zevenbergen (S14 CAO-VO) Versie 31/10/2014 Sollicitatieprocedure Informatie: Neem contact op met Jan de Boom, tel ; Sollicitatie: We verzoeken u om uw uitgebreide cv met korte motivatiebrief zo spoedig als mogelijk en uiterlijk 14 november 2014 te sturen naar sollicitaties@beteor.nl. Data: 26 november 27 t/m 30 november 3 december 8 december 17 december Voorselectiegesprekken Online assessment (LeiderschapSelector) Eerste sollicitatieronde Eventueel assessment Tweede sollicitatieronde 1

2 Inhoudsopgave 1. Vooraf (doel van dit profiel) 2. School- en organisatieprofiel 3. Functieprofiel Informatiepakket Naast dit profiel is een informatiepakket op te vragen via wat bestaat uit de volgende documenten: Strategisch beleidsplan Stichting Markland College Schoolplan Markland College Zevenbergen Jaarrekening 2

3 1. Vooraf Het school- en functieprofiel wordt door BeteoR opgesteld om een kandidaat/geïnteresseerde te informeren over de schoolorganisatie, de functie die vacant is en de context waarbinnen die functie moet worden uitgevoerd. Onderdeel van de BeteoR-aanpak bij search, werving en selectie is een dag waarop met diverse sleutelfunctionarissen uit de organisatie wordt gesproken. In het kader van het zoeken, werven en selecteren van een directeur mavo-havo-vwo voor het Markland College te Zevenbergen is 16 en 17 oktober gesproken met diverse sleutelfunctionarissen. De opbrengst van deze gesprekken is grotendeels verwerkt in bijgaand school- en functieprofiel. In dit profiel wordt waar mogelijk verwezen naar relevante internetsites. 3

4 2. School- en organisatieprofiel De Stichting Markland College De Stichting Markland College kent twee zelfstandige katholieke scholengemeenschappen: het Markland College Oudenbosch (1450 leerlingen) en het Markland College Zevenbergen (1100 leerlingen). De school in Oudenbosch verzorgt onderwijs in voor vwo, havo, mavo, gemengde leerweg en vmbo(theoretisch, gemengd, kader en basis, inclusief lwoo). In Zevenbergen verzorgt de school onderwijs in mavo, havo en vwo. Het Markland College Zevenbergen is een groeischool door de verzelfstandiging enkele jaren geleden, waardoor leerlingen de mogelijkheid kregen ook een havo en vwo-diploma te halen. Beide scholen hebben een regionale functie. Missie en visie Het Markland College Zevenbergen is een school waar leerlingen en medewerkers elkaar ontmoeten in een veilige, internationaal georiënteerde en duurzame leer- en werkomgeving en waar kwalitatief goed onderwijs de norm is! De speerpunten die het Markland College Zevenbergen uit deze missie gedestilleerd heeft, zijn: Kwalitatief goed onderwijs. Een veilige leeromgeving. Internationalisering. Duurzaamheid en duurzame school. De school als ontmoetingsplaats. De uitwerking van deze speerpunten is terug te vinden in de school. Op het gebied van duurzaamheid is het Markland College Zevenbergen een koploper. Zo heeft de school het keurmerk ECO-school gekregen. Naast het reguliere onderwijs zijn er verschillende programma s waaraan de leerlingen deel kunnen nemen, die de kwaliteit van het onderwijs versterken. Er is een technasium voor havo/vwo, het Bèta Challenge Programma en de sportklas voor de mavo leerlingen. Het Markland College maakt daarnaast deel uit van het Anglia-netwerk en het jeugd- en technieknetwerk (JETNET). Daarnaast zijn er ook andere activiteiten waar leerlingen aan deel kunnen nemen zoals excursies, het project arbeidsoriëntatie, sportdagen meerdaagse reizen en culturele activiteiten. Voor meer informatie over de school: of zevenbergen.markland.nl. Kwaliteit en verantwoording De resultaten van de afdelingen van het Markland College hebben het vertrouwen van de inspectie en hebben het basisarrangement. De school verantwoordt zich o.a. via het VO-raadproject Vensters voor Verantwoording: 4

5 Veranderingen binnen het managementteam Binnen de Stichting Markland College vindt een verandering plaats in de rolverdeling van het managementteam. Men gaat van een meer gecentraliseerde rol van de voorzitter College van Bestuur naar een meer gedecentraliseerde functie, waarbij de integrale verantwoordelijkheid voor de school bij de directeuren komt te liggen. Zij leiden de school in samenwerking met de teamleiders en het hoofd bedrijfsvoering. In het managementteam van de Stichting Markland College zal er in deze nieuwe vorm sprake zijn van een drie-eenheid tussen de voorzitter College van Bestuur, de directeur van het Markland College Oudenbosch en de directeur van het Markland College Zevenbergen (zie onderstaande figuur). In deze drie-eenheid staat het belang van het Markland College als geheel centraal. De Raad van Toezicht houdt intern toezicht op het College van Bestuur. De drie-eenheid zal samen gaan werken als een naadloos op elkaar aangesloten en complementair team. De voorzitter College van Bestuur en de directeuren hebben onderwijskundige kennis en een visie op het onderwijs voor de toekomst. Zij ontwikkelen een gezamenlijke visie en strategie voor de toekomst van het onderwijs binnen de Stichting Markland College en de beide scholen. Binnen deze gezamenlijke visie blijft er voldoende ruimte om een eigen onderwijskundige identiteit voor de beide scholen uit te zetten. Daarnaast ontwikkelen zij in relatie tot het gewenste onderwijs een visie op daartoe ondersteunend HRM-beleid. De leden van het managementteam zijn goed in staat te verbinden en mensen in beweging te zetten in de richting van de voor de toekomst van het Markland College uitgezette lijnen. 5

6 Persoonlijk profiel van de leden van het management team Staat voor onderwijsvernieuwing. Leider en teamspeler. Communicatief sterk. Inspirerend/visionair. Netwerker. Verbinder. Kan schakelen tussen verschillende belangen. Competenties voor de leden van het management team Strategische visie Heeft een lange-termijnvisie, heeft een breed perspectief, houdt uiteenlopende mogelijkheden in gedachten bij het ontwikkelen van een toekomstbeeld voor de organisatie. Innoveren Komt met nieuwe en originele ideeën; signaleert nieuwe benaderingen; maakt zich los van traditionele opvattingen. Opbouwen en onderhouden van relaties Is in staat op alle niveaus relaties met mensen op te bouwen en te onderhouden, stelt anderen op hun gemak, bevordert harmonie en consensus door diplomatiek optreden bij onenigheid en potentiële conflicten. Sturen Geeft op een duidelijke manier richting aan een team, neemt de leiding op zich, zet mensen en middelen zodanig in dat doelen met succes worden bereikt. Motiveren van anderen Enthousiasmeert anderen en maakt het bereiken van doelen gemakkelijker door duidelijk het beoogde effect aan te geven, een positieve instelling ten opzichte van het werk tot stand te brengen en onder teamleden een sterke wil om te slagen te creëren. Overzien van bedrijfsprocessen Heeft kennis en ervaring met betrekking tot veel verschillende onderdelen van de bedrijfsvoering, houdt bij het ontwikkelen van nieuwe strategieën en plannen rekening met alle verschillende bedrijfsonderdelen. 6

7 3. Functieprofiel De directeur is integraal verantwoordelijk voor het Markland College Zevenbergen en legt verantwoording af aan het College van Bestuur. De directeur vormt samen met de drie teamleiders en het hoofd bedrijfsvoering de schoolleiding van het Markland College Zevenbergen. Daarnaast maakt hij deel uit van het managementteam van Stichting Markland College, samen met de directeur van Markland College Oudenbosch en de voorzitter College van Bestuur (zie ook: paragraaf Veranderingen in het managementteam ). Functieniveau: S14 CAO-VO Betrekkingsomvang: 1,0 fte Aanstelling: bij voorkeur 1 februari 2015, of zo spoedig mogelijk daarna Overige arbeidsvoorwaarden: in overleg Context Het Markland College Zevenbergen is van oorsprong een mavo-school, die is uitgegroeid tot een mavo, havo, vwo scholengemeenschap. De komende jaren zullen de eerste havo en vwo leerlingen hun opleiding afronden op de school in Zevenbergen. Deze ontwikkeling zorgt voor een sterke groei van de school, een ontwikkeling die ook in de cultuur voor veranderingen heeft gezorgd. Door deze ontwikkeling heeft de school in Zevenbergen een nieuw profiel ontwikkeld dat onderscheidend is van de brede scholengemeenschap in Oudenbosch. De Stichting Markland College streeft ernaar om met behulp van de nieuwe structuur in het management (zie: paragraaf Veranderingen in het managementteam ), de scholen in de toekomst samen te laten optrekken en sterker te profileren, waarbij de unieke identiteit van de scholen behouden blijft. In de gesprekken met BeteoR kwam het Markland College Zevenbergen naar voren als een betrokken school waarin het onderwijs in beweging is. De opdracht De opdracht van de nieuwe directeur van het Markland College Zevenbergen bestaat uit: Het stimuleren van onderwijsvernieuwing vanuit een visie op onderwijs: op de school in Zevenbergen, maar ook binnen het managementteam. Het ondersteunen en stimuleren van de speerpunten zoals deze uit de missie en visie van het Markland College voortgekomen zijn. Het verder uitbouwen van het HRM-beleid op de school. Het verder positioneren van de school in een veranderende omgeving met, op termijn, enige krimp. Het behouden c.q. verbeteren van de onderwijskwaliteit. Het onderhouden en uitbouwen van een netwerk in de regio, ook in het bedrijfsleven. 7

8 Een coachende en ondersteunende rol aannemen in de professionalisering van het personeel, waarbij elkaar aanspreken gestimuleerd wordt. Aandacht voor operationele zaken. Persoonlijk profiel van de directeur Aanvullend op de profielkenmerken voor het managementteam van Stichting Markland College is de directeur van het Markland College Zevenbergen: Empatisch. Toegankelijk. Helder en transparant. Zichtbaar. Competenties Aanvullend op de competenties voor het managementteam van Stichting Markland College beschikt de directeur van het Markland College Zevenbergen over de competenties: Empoweren Delegeert verantwoordelijkheden naar de juiste medewerkers, geeft anderen de vrijheid om initiatieven te tonen, geeft hen de mogelijkheden en bevoegdheden om taken effectief uit te kunnen voeren. Aandacht voor kwaliteit Zet zich in voor het bereiken en behouden van kwaliteit; stelt hoge eisen aan eigen prestaties en aan die van anderen. Selectie-eisen Academisch werk- en denkniveau. Leidinggevende ervaring in een (complexe) onderwijsorganisatie. Selectie wensen Onderwijskundig leider. Kennis van bedrijfsvoering. 8