Vereniging Montessorischool Waalsdorp

Transcriptie

1 Vacature DIRECTEUR (M/V) Vereniging Montessori Waalsdorp zoekt per nieuw schooljaar, bij voorkeur per 1 augustus 2015 een gedreven, inspirerende directeur met passie voor het montessorionderwijs. Functienaam: Organisatie: Dienstverband: Salarisschaal: Functiebeschrijving: Directeur (m/v) Vereniging Montessorischool Waalsdorp 1.0 FTE conform CAO PO/DC overeenkomstig FUWA PO/schaal 12 =DC Organisatieprofiel: Montessorischool Waalsdorp is een algemeen bijzondere, zelfstandige school te Den Haag. De school biedt naast primair onderwijs ook peuteropvang/onderwijs en buitenschoolse opvang. Op basis van het montessorigedachtegoed vormt zij een enthousiaste onderwijsgemeenschap met een klimaat waarin kinderen zich optimaal en volledig kunnen ontwikkelen tot zelfstandige individuen met een eigen verantwoordelijkheid in relatie tot elkaar, de omgeving en de maatschappij. Door gebruik van de montessorimethode en materialen wordt een bijzonder onderwijsklimaat gerealiseerd, waarbij kinderen worden gestimuleerd tot maximale leerresultaten. Montessorischool Waalsdorp hecht aan de creatieve ontplooiing van kinderen waarbij tevens aandacht wordt gegeven aan muzikale en beeldende vorming. De school kenmerkt zich verder door een enthousiast, betrokken team en mondige, participerende ouders. Het bevoegd gezag wordt gevormd door een vrijwillig, toezichthoudend ouderbestuur. De school is gelegen in de kindvriendelijke wijk Benoordenhout te Den Haag en heeft sinds het begin van dit schooljaar een schitterend nieuw schoolgebouw betrokken. De school telt ongeveer 300 leerlingen, verdeeld over 12 groepen. Vanuit de visie van Montessorischool Waalsdorp als brede, inspirerende school en (ontmoetings)plaats voor life long learning is een Integraal Kindcentrum één van de vergezichten. In het streven naar verdere professionalisering is in het schooljaar een start gemaakt met een ontwikkeltraject om zodoende de onderwijskwaliteit en onderwijsvernieuwing duurzaam te verbeteren en aansluiting te vinden bij de nieuwe didactische ontwikkelingen. Aandachtspunten zijn onder meer Montessori next en opbrengstgericht werken. Ook tijdens de huidige interimperiode zijn er inmiddels stappen gezet naar een exclusieve, professionele onderwijsorganisatie die breed wordt gedragen door betrokkenen op school en waar betekenis aan wordt verleend. 1

2 Montessorischool Waalsdorp zoekt thans een energieke, sterke, inspirerende directeur die in staat is om op basis van aantoonbaar persoonlijk leiderschap samen met het team/mr/bestuur de reeds ingezette koers gericht op het verbeteren van de onderwijskwaliteit en -vernieuwing verder uit te voeren en te verankeren; de montessorivisie van de school verder te ontwikkelen en te concretiseren; verder te bouwen aan een professionele, lerende organisatie en het sociale en creatieve profiel van de school verder te versterken, te borgen en uit te dragen. Als directeur bent u het gezicht van de school en BSO, u bent aanspreekpunt voor ouders en omgeving. Functieprofiel: Uitgangspunt van het functieprofiel zijn de vijf basiscompetenties van de beroepsstandaard voor schoolleiders in het primair onderwijs (zie bijlage). Minimaal HBO werk- en denkniveau: afgeronde montessori opleiding en schoolleidersopleiding (registratie bij schoolleidersregister), met aantoonbare leidinggevende ervaring, waarbij sprake is van het aansturen van veranderprocessen. Visie op het montessori onderwijs. Woonachtig te Den Haag, dan wel in de directe omgeving van Den Haag of bereid op termijn daar naartoe te verhuizen. Kennis van wet- en regelgeving op het gebied van kinderopvang is een pré. Onderwijskundig leiderschap: U hebt een heldere visie op het montessorionderwijs in de 21 e eeuw en de kernwaarden van de school: zelfstandigheid, verantwoordelijkheid, respect, zorgzaamheid, samenwerken en creativiteit. U bent op de hoogte van nieuwe relevante externe onderwijsontwikkelingen en vernieuwingen in het montessorionderwijsveld, en weet deze op creatieve wijze te vertalen in strategisch beleid. Vervolgens zorgt u dat dit beleid vertaald, ingevoerd en geborgd wordt in de dagelijkse gang van zaken op school, waarbij ICT volop geïntegreerd is. U geeft verder gestalte aan het opbrengstgericht werken. U bent aantoonbaar competent in het leidinggeven aan professionals en stimuleert professionele ontwikkeling. U weet medewerkers te motiveren hun kwaliteiten te benutten en waar nodig verder te ontwikkelen. U bent competent in organisatie- en beleid, het begeleiden van werkprocessen en stimuleert teamleden tot persoonlijk leiderschap door aan hen verantwoordelijkheden te delegeren en hen te begeleiden bij het opstellen van duidelijke plannen voor de uitvoering daarvan. U communiceert duidelijk de te bereiken resultaten en behoudt het overzicht. 2

3 U vervult een voorbeeldfunctie. U gaat uit van ieders talenten. U bent een leidinggevende die vertrouwen geeft en stuurt waar nodig. U bent in alle situaties stabiel en evenwichtig. U zorgt voor de (eigen) professionalisering door het op peil houden van de voor het beroep vereiste bekwaamheden en zo nodig uitbreiding hiervan alsmede het deelnemen aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie. Resultaatgerichtheid: U bent verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken op school en de BSO, geeft integraal leiding aan alle medewerkers van de school en BSO zowel onderwijskundig als organisatorisch. U volgt en analyseert de interne en externe ontwikkelingen die van invloed kunnen zijn op het beleid van de school en de BSO, u bent verantwoordelijk voor het (in samenspraak) ontwikkelen en uitvoeren van het beleid van de school en BSO en rapporteert daarover aan het bestuur. U bent zowel intern en extern het gezicht en aanspreekpunt van school en BSO. U heeft brede kennis en ervaring van onderwijskundige en organisatorische processen, stelt realistische doelen, bewaakt de voortgang van processen en boekt resultaat in samenwerking met anderen. U bent verantwoordelijk voor een adequaat beheer van de financiën (zoals de begroting en formatie), de uitvoering van het onderwijsproces, het optimaliseren van de onderwijsopbrengsten van de school, een goede kwaliteitszorg, het ontwikkelen en uitvoeren van het personeelsbeleid, de huisvesting en het bewaken van de schoolidentiteit en bent in staat om hier gericht op te sturen en deze naar alle betrokken partijen te verantwoorden. Communicatieve vaardigheden/sturen op relaties: U kunt goed communiceren, zowel mondeling als schriftelijk, zowel individueel als in groepen. Uw communicatie wordt gekenmerkt door helderheid en transparantie. U kunt bruggen bouwen vanuit de onderwijskundige visie naar ouders, team en de medewerkers van de BSO. U inspireert en initieert. U toont daadkracht en bent besluitvaardig. U heeft een proactieve houding. U bent toegankelijk en creëert veiligheid en bent in staat verschillende stijlen van leiderschap en coaching in te zetten. U heeft oog voor de menselijke maat maar laat het belang van de organisatie zwaarder wegen dan het individuele belang. U hecht aan goed overleg en een constructieve samenwerking met alle bij de school betrokken partijen, en komt daarmee tot een vruchtbare samenwerking met het bestuur, MR en alle andere bij de school betrokken interne en externe partijen. 3

4 U bent vaardig in het onderhouden van contacten en omgaan met conflictsituaties. U spreekt mensen aan op de gemaakte afspraken. U zet de school intern en extern op heldere, zichtbare wijze neer. Met het oog de strategische vergezichten, zoekt Montessorischool Waalsdorp een directeur die naast voornoemde tevens bereid en in staat is om leiding en sturing te geven aan het ontwikkeltraject naar een IKC. Zij vraagt daarom de volgende aanvullende competenties: IKC: U bent ondernemend en durft beslissingen te nemen vanuit een gedeelde visie. U heeft brede kennis van (ontwikkelingen in en wet- en regelgeving binnen) het primair onderwijs in samenhang met kinderopvang en heeft oog voor de verschillen, waarbij u vanuit het samenbindend vermogen, de tegenstellingen tussen betrokkenen weet te overbruggen. U heeft oog voor innovatie en werkende oplossingen. U heeft kennis en inzicht in het functioneren van een IKC. U heeft kennis en inzicht in vraagstukken en problemen op het gebied van onderwijs en opvang bij (de weg naar) een IKC. Wij bieden een veelzijdige, uitdagende functie waarin u als directeur van een eenpitter een zekere mate van vrijheid geniet. Het betreft een functie met een aanstelling in DC schaal in een prettige werkomgeving, een prachtig nieuw schoolgebouw met een enthousiast, grotendeels ervaren team. Herkent u zich in bovenstaand profiel, stuur dan uiterlijk 10 april 2015 uw CV en motiveringsbrief per naar: Barbara van Aartrijk (bestuurslid personeel) via de secretaris van het bestuur ([email protected]).voor eventuele nadere vragen is zij ook telefonisch bereikbaar op telefoonnummer Reacties worden vertrouwelijk behandeld. Een benoemingsadviescommissie begeleidt het bestuur in de selectieprocedure. De gesprekken met deze commissie zijn gepland op 23 en 28 april 2015 op de Utenbroeksetraat 6 te Den Haag. Een assessment kan deel uitmaken van de procedure. Acquisitie naar aanleiding van deze vacature wordt niet op prijs gesteld. 4

5 Bijlage bij Functieprofiel: Vijf basiscompetenties van effectief schoolleiderschap. 1. Visiegestuurd werken: de schoolleider geeft leiding aan het ontwikkelen en concretiseren van een gezamenlijke visie op onderwijs en draagt deze visie uit teneinde onderwijsprocessen en leerresultaten te optimaliseren. 2. In relatie staan tot de omgeving: de schoolleider anticipeert op ontwikkelingen in de omgeving en beïnvloedt deze doelbewust vanuit ondernemerschap teneinde onderlinge relaties, onderwijsprocessen en leerresultaten te optimaliseren. Onder omgeving verstaan we bestuur, wet- en regelgeving, ouders, maatschappelijke omgeving en andere relevante organisaties. 3. Vormgeven aan organisatiekenmerken vanuit een onderwijskundige gerichtheid: de schoolleider geeft in de dialoog met medewerkers vorm aan organisatiekenmerken vanuit kennis van hun onderlinge samenhang en met het oog op optimalisering van leerlingresultaten. Onder organisatiekenmerken verstaan we structuur, cultuur, onderwijsorganisatie, personeel en faciliteiten. 4. Hanteren van strategieën ten behoeve van samenwerken, leren en onderzoeken op alle niveaus: de schoolleider hanteert leiderschapsstrategieën die gericht zijn op het bevorderen van samenwerking, leren van leraren en onderzoek op alle niveaus binnen de organisatie teneinde de school- en onderwijsontwikkeling te bevorderen. Vormen van leiderschap die samenwerking, leren en onderzoek bevorderen zijn transformatief, moreel, inspirerend, onderzoeksmatig en gedeeld leiderschap. 5. Hogere orde denken: de schooleider analyseert zaken diepgaand op basis van adequate informatieverzameling en vanuit alternatieve denkmodellen, en brengt ze in verband met alle factoren in de bredere organisatie die een rol spelen bij het leren van leerlingen. 5