Salarisschaal LD Activiteiten Beleid voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren Coördinatie van activiteiten en processen Datum

Transcriptie

1 Functienaam Afdelingsleider vmbo klas 2,3,4 Onderdeel Vmbo Salarisschaal LD Activiteiten Beleid voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren Coördinatie van activiteiten en processen Datum Functiebeschrijving Context ROC West-Brabant is een onderwijsinstelling met voortgezet onderwijs, middelbaar beroepsonderwijs en volwasseneducatie met scholen in de regio West-Brabant. De vmboentiteit maakt hiervan onderdeel uit. Binnen de entiteit zijn scholen ondergebracht, die voorzien in v(mb)o-onderwijs en praktijkonderwijs. De scholen worden centraal ondersteund door ROC Diensten, ROC Bedrijfsvoering en de overige ondersteunende diensten binnen het Bestuurscentrum. De Raad van Bestuur is het bevoegd gezag van ROC West-Brabant. De werkzaamheden vinden plaats binnen het primair proces van de schoolorganisatie. De afdelingsleider realiseert beleidsvoorbereiding en beleidsuitvoering, draagt bij aan de ontwikkeling van het centrale beleid van de school, is verantwoordelijk voor ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijsklimaat voor zijn afdeling, geeft onderwijs en geeft functioneel leiding aan de medewerkers van zijn afdeling. De minimale betrekkingsomvang van de afdelingsleider is wtf 1,0 De afdelingsleider wordt voor 25% ingezet in het lesgeven. De afdelingsleider maakt deel uit van het managementteam van de school. De directeur van de vmbo-school is de eindverantwoordelijk leidinggevende. De directie wordt gevormd door de directeur en twee afdelingsleiders. Een betrokken leidinggevende voor een succesvolle school! De Rotonde De Rotonde is een school voor leerwegondersteunend onderwijs in Breda en maakt deel uit van het ROC West-Brabant. De school ziet voor zichzelf de taak weggelegd om leerlingen die elders vastlopen zonder extra begeleiding, op het goede spoor te zetten. De Rotonde biedt kinderen kansen, daar waar anderen de moed hebben opgegeven. Het team van medewerkers (79) herkent de kracht in de leerling (390) en zorgt voor unieke, persoonlijke en gepaste begeleiding. Door educatie en ondersteuning worden de leerlingen in staat gesteld belemmeringen te overwinnen of te accepteren. Op die manier krijgen zij kansen om in het vervolgonderwijs en de maatschappij succesvol te functioneren. De Rotonde staat onder leiding van een vestigingsdirecteur en een tweetal afdelingsleiders.. Medewerkers en leerlingen waarderen de cultuur van saamhorigheid en onderlinge betrokkenheid. Centraal in de ambities van De Rotonde staat de goede balans tussen succes in ondersteuning en succes in prestatie. Die balans vult de school op een geheel unieke en onderscheidende manier in; met trots voor het bijzondere en oog voor het succes. De aanpak werpt zijn vruchten af, want leerlingen van De Rotonde boeken goede resultaten.

2 Een aantal kernwaarden zijn voor De Rotonde van belang in haar identiteitsvorming: Zorgzaam: ondersteuning voor de leerling die ondersteuning nodig heeft. Resultaatgericht: activiteiten en middelen op De Rotonde dienen het doel de leerling optimaal zijn eigen kracht te geven en laten benutten. Het resultaat is daarbij wat telt. Succesvol: succes is een zeer persoonlijke en subjectieve waarde. De Rotonde is er aan gecommitteerd iedereen (leerling en school) op eigen niveau zijn successen te laten halen en die te vieren. Betrouwbaar: zeggen wat je doet en doen wat je zegt. Weten dat je voor elkaar klaar staat wat er ook gebeurt. Aansprekend: De Rotonde heeft een eigen aansprekende identiteit. Het is een school die niet volgt maar de troepen aanvoert. Daarbij gaan visie op LWOO onderwijs, excellente kennis en een unieke uitvoering van de ondersteunings- en onderwijstaak hand in hand. De Rotonde zoekt een afdelingsleider Wegens het vertrek van een van de twee afdelingsleiders zoeken wij een nieuwe afdelingsleider. De afdelingsleider realiseert beleidsvoorbereiding en beleidsuitvoering, draagt bij aan de ontwikkeling van het centrale beleid van de school, is verantwoordelijk voor ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijsklimaat voor zijn afdeling, geeft onderwijs en geeft functioneel leiding aan de docenten van zijn afdeling. De minimale betrekkingsomvang van de afdelingsleider is wtf 1,0. De afdelingsleider wordt voor 25% ingezet in het lesgeven. De afdelingsleider maakt deel uit van het managementteam van de school. De directeur van De Rotonde is de eindverantwoordelijk leidinggevende. De directie wordt gevormd door de directeur en de twee afdelingsleiders. Werkzaamheden 1. Realiseert beleidsvoorbereiding en beleidsuitvoering: vertaalt de centrale beleidsplanning van de school naar een meerjaren onderwijsprogrammering voor het onderwijs voor de afdeling; stelt uitvoeringsplannen op, waarin de benodigde aanpak, werkwijze en werkverdeling binnen de afdeling beschreven staan; draagt zorg voor de totstandkoming van werkplannen en programma s van toetsing en afsluiting (PTO s en PTA s), de leer- en oefenstof, de les- en leermethode, de te gebruiken leermiddelen en materialen en stemt daarbij af op andere leerwegen/afdelingen; vertaalt de onderwijsprogrammering naar de organisatorische inrichting van de afdeling; ontwikkelt beleid op meerdere aspecten van het totale beleidsthema leerlingenondersteuning, voert het beleid uit en evalueert dit; neemt deel aan in- en externe advies- en overlegorganen aangaande het onderwijs binnen de school en de entiteit.

3 2. Draagt bij aan de ontwikkeling van het centrale beleid van de school: draagt als lid van het managementteam bij aan de meningsvorming binnen de school; adviseert de directie over vernieuwing van het onderwijsbeleid; draagt ideeën, concepten en beleidsvoorstellen aan over de ontwikkeling en vernieuwing van enkele deelgebieden van het onderwijs en de onderwijsorganisatie; bewaakt en bevordert de identiteit/cultuur van de school. 3. Is verantwoordelijk voor ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijsklimaat voor zijn afdeling: houdt zich op de hoogte van relevante ontwikkelingen in het veld en (vakinhoudelijke) ontwikkelingen op pedagogisch/didactisch gebied en vertaalt deze naar vernieuwingen en verbeteringen van onderwijs(onderdelen) en toetsen; houdt zich op de hoogte van de inhoud, het niveau en de ontwikkelingen in het vervolgonderwijs en initieert en onderhoudt de nodige contacten daartoe; brengt (bestaande of eigen) onderzoeksresultaten in verband met het verzorgde onderwijs en/of de gehanteerde pedagogische en/of didactische methoden en de vakinhoudelijke onderwijsontwikkeling en vernieuwing; doet voorstellen ten aanzien van ontwikkeling en vernieuwing met het oog op de lange termijn ontwikkeling van het onderwijs; ontwikkelt, werkt uit en verbetert samenhangende deelgebieden van het onderwijs (inclusief meerjarenperspectief), rekening houdend met de (vak)inhoudelijk, pedagogisch/didactische toepasbaarheid, doet voorstellen over de inbedding van dit onderwijs over de verschillende leerjaren en verricht hieromtrent onderzoek; neemt collega s bij vernieuwingen en verbeteringen mee op het gebied van pedagogische en/of didactische methoden; bouwt en onderhoudt een relevant netwerk ten behoeve van het bij houden van inhoudelijke ontwikkelingen. 4. Geeft onderwijs: draagt kennis/expertise en vaardigheden over aan heterogene en/of complexe groepen en past daarbij uiteenlopende gedragsscenario s toe; hanteert een breed scala aan didactische werkvormen en leeractiviteiten; brengt kennis in op pedagogisch/didactisch gebied bij het (in teamverband) verzorgen en ontwikkelen van het onderwijs; maakt, vanuit de rol van expert, inhoudelijke ontwikkelingen op het kennisdomein en in de ervaringspraktijk inzichtelijk, door de inzet van verdiepte kennis; speelt in op groepsprocessen van leerlingen met verschillende achtergronden; creëert een pedagogisch klimaat waarin leerlingen zich veilig voelen.

4 5. Geeft leiding aan de medewerkers van zijn afdeling: voert ontwikkel-, functionerings- en beoordelingsgesprekken en adviseert over eventuele rechtspositionele consequenties; realiseert uitvoeringsplannen en komt met passende oplossingen voor problemen in de onderwijsuitvoering; voert taakgesprekken met medewerkers; geeft (individueel) advies met betrekking tot loopbaanperspectieven, scholingsbehoeften en deskundigheidsbevordering van medewerkers; coacht, stimuleert en motiveert medewerkers; stelt een afdeling(ontwikkelings)plan op en bevordert de professionele ontwikkeling van het personeel zodanig dat de vereiste ontwikkeling van het/de team(s) mogelijk wordt; adviseert de directie met betrekking tot de inzet en loopbaanperspectieven van de medewerkers van de afdeling; faciliteert de persoonlijke en teamontwikkeling en beheert het professionaliseringsbudget van de afdeling; draagt in het kader van vacaturevervulling binnen de afdeling mede zorg voor de werving en selectie van en inwerkprogramma's voor nieuwe medewerkers; is verantwoordelijk voor de personele zorg en het personeelsbeheer; ziet toe op de naleving van de (afdelings)afspraken; heeft een mandaat om te beslissen over kleine uitgaven aangaande het primaire proces. Kader, bevoegdheden en verantwoordelijkheden Kader: De vastgestelde kaders van (onderwijskundig ) beleid van de schoolorganisatie zijn aanwezig als basis voor de uitvoering van het werk. Bevoegdheden; beslist over/bij: Het opstellen van uitvoeringsplannen (vertaling van beleid naar onderwijsprogrammering voor de afdeling) waarin de benodigde aanpak, werkwijze en werkverdeling binnen de afdeling beschreven staan; over de inhoud van meerdere aspecten van het beleidsthema leerlingenondersteuning; over het zorgdragen voor passend onderwijs en het aanreiken van uitdagende opdrachten/lesstof aansluitend op de leerbehoefte van leerlingen met een uiteenlopende onderwijsvraag; over de inhoud van voorstellen t.a.v. ontwikkeling en vernieuwing van het pedagogisch klimaat met het oog op de lange termijn ontwikkeling van het onderwijs; over alle aspecten van het leidinggeven. Verantwoording: Is verantwoording verschuldigd aan de directie over: de kwaliteit van het gegeven onderwijs en de leerlingbegeleiding; de beleidsvoorbereiding en uitvoering;de bijdrage aan de ontwikkeling van het centrale beleid van de school; de bruikbaarheid van de ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijsklimaat, de begeleiding van de studieloopbaan en professionalisering van de docenten van de afdeling; alle aspecten van het leiding geven.

5 Kennis en vaardigheden KENNIS: Brede kennis van en inzicht in het onderwijs en maatschappelijke ontwikkelingen in relatie tot het gebied waarop binnen de afdeling onderwijs wordt gegeven; Kennis van en inzicht in de ontwikkelingen binnen de specifieke onderwijs- en ondersteuningsgebieden van de afdeling; Kennis van de organisatie van onderwijskundige en ondersteunende processen; Inzicht in taak en werkwijze van de schoolorganisatie. VAARDIGHEDEN: Vaardigheid in het ontwikkelen van onderwijskundig beleid; Vaardigheid in het opstellen van uitvoeringsplannen; Vaardigheid in het toepassen van een breed scala aan pedagogisch-didactische methoden en technieken; Vaardigheid in het overtuigen van collega s bij vernieuwingen en verbeteringen op het gebied van onderwijs en toetsing binnen de afdeling; Vaardigheid in het aansturen van groepsprocessen; Vaardigheid in het stimuleren van eigenaarschap; Managementvaardigheden. Contacten Met de directie en collega afdelingsleider(s) in het managementteam van de school om het beleid en de belangen van de afdeling te verdedigen en adviezen te verstrekken. Met de collega afdelingsleider(s) om onderwijskundig beleid te ontwikkelen en binnen de verschillende afdelingen op elkaar af te stemmen. Met leerlingen en ouders als het zaken betreft, die het niveau van de medewerkers overstijgen, om met elkaar af te stemmen en tot oplossingen te komen. Met medewerkers om hen vanuit de rol als expert(op pedagogisch en didactisch vlak) feedback te geven, te coachen en te superviseren en om kennis van ontwikkelen in het eigen vakgebied over te dragen. Met collega s binnen de school en de entiteit over vernieuwingen en verbeteringen op het gebied van pedagogische en/of didactische methoden om af te stemmen. Met instellingen voor onderwijs over de inhoud, het niveau en de ontwikkelingen in het onderwijs om contacten te leggen en te onderhouden

6 Concreet betekent dit dat u beschikt over de volgende kwaliteiten (deze zijn reeds eerder vastgesteld in werving & selectieprocedures voor afdelingsleider binnen de entiteit vmbo): Kennis U heeft: een hbo-werk- en denkniveau; actuele kennis van eigentijdse didactiek en pedagogiek; kennis en expertise in de ontwikkeling van het vmbo, of aantoonbare affiniteit daarmee; een relevante onderwijsbevoegdheid voor het voortgezet onderwijs in relatie tot de vakken die De Rotonde aanbiedt. Ervaring U heeft ervaring: in het leidinggeven in het onderwijs; in het opstellen van beleid en het implementeren van beleidskeuzes; in het aansturen van veranderingsprocessen; met het leggen en onderhouden van de contacten met het bedrijfsleven; in het verzorgen van onderwijs met name in het vmbo; in het borgen van onderwijskwaliteit; met beroepsgerichte opleidingen. Competenties en persoonlijke kwaliteiten Mensgericht /Taakgericht Leidinggeven Is aan de ene kant gericht op het motiveren van mensen en het zorgdragen voor de condities waaronder de medewerkers moeten functioneren. Geeft vertrouwen, stimuleert en coacht medewerkers. Is aan de andere kant ook gericht op de taken die moeten worden uitgevoerd. Toont zelfvertrouwen en neemt verantwoordelijkheid. Is initiatiefrijk en onderneemt actie. Neemt beslissingen en delegeert taken. Stuurt anderen op doelmatige en planmatige wijze aan. Vertrouwen Legt verantwoordelijkheden in de organisatie. Heeft een reflecterend vermogen naar zowel zichzelf als naar het team. Kan hierbij luisteren naar anderen, zich kwetsbaar opstellen, maar ook aanspreken waar dit nodig is. Optimistisch Straalt enthousiasme uit, is opgewekt, geeft energie en gebruikt humor. Kan relativerend zijn en ziet kansen en mogelijkheden. Betrokken/ Interpersoonlijke sensitiviteit Is betrokken naar leerlingen en collega s. Heeft oog, zorg en respect voor de gevoelens van anderen en de eigen invloed hierop. Is integer, open en maakt verbinding met de werkvloer. Stelt zich toegankelijk en benaderbaar op. Heeft affiniteit met het specifieke kind van De Rotonde.

7 Structuur brengen Geeft vrijheid/autonomie waar dit kan, maar durft ook op de rem te trappen. Heeft een analytisch denkvermogen en handelt consequent.