Beleid. Beschrijving trekkersrollen LC en LD. Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Coevorden, Hardenberg e.o. / De Nieuwe Veste

Transcriptie

1 1. Inleiding De koers voor de komende jaren, zoals beschreven in het strategisch beleidsplan heeft consequenties voor gewenste managementstijl van de school. In de managementvisie heeft het College van Bestuur de gewenste managementstijl uitgewerkt. Conform de in de managementvisie beschreven principes is één van de voorstellen ten aanzien van de managementstructuur om een aantal trekkersrollen (nadrukkelijk geen functies) te beleggen en deze te koppelen aan de functie van excellente docent. De docenten vervullen jaarlijks verplicht één of meer trekkersrollen. De leidinggevende maakt jaarlijks resultaatafspraken met de excellente docent ten aanzien van het vervullen van de trekkersrollen. De docent legt jaarlijks verantwoording af aan de leidinggevende over de realisatie van de resultaten. 2. Trekkersrollen op LC niveau Onderwijsinnovator LC De onderwijsinnovator is verantwoordelijk voor de ontwikkeling van het inhoudelijke onderwijs programma van één sectie/afdeling/locatie en heeft een specifiek beleidsontwikkelende taak die zich beperkt tot één sectie/afdeling/locatie. De onderwijsinnovator kenmerkt zich als actieve voortrekker en motor van de pedagogisch en/of didactische vernieuwing van het onderwijs en heeft goede contacten met het vervolgonderwijs en het bedrijfsleven. De onderwijsinnovator beschikt over beleidsmatige kwaliteiten (goed analytische vermogen en mondelinge en schriftelijke uitdrukkingsvaardigheid). De onderwijsinnovator kan algemene beleidskaders van de school vertalen naar concreet beleid voor één sectie/afdeling/locatie. De onderwijsinnovator beschikt over het vermogen om op te treden als actieve voortrekker en motor van de pedagogische en/of didactische vernieuwing van het onderwijs. De onderwijsinnovator heeft goede contacten met het vervolgonderwijs en het bedrijfsleven en kan op gelijkwaardig niveau met vertegenwoordigers van het vervolgonderwijs en bedrijfsleven functioneren met het oog op het waarborgen van een goede aansluiting van het voortgezet onderwijs op het vervolgonderwijs en de arbeidsmarkt. De onderwijsinnovator draagt, binnen de kaders van het schoolbeleid, mede zorg voor de ontwikkeling van het onderwijs en de collega s van één afdeling/locatie door: het opstellen van onderwijsprogamma s voor het leergebied met inachtneming van andere (aanverwante) leergebieden; het signaleren en analyseren van behoeften tot vernieuwing van het meerjaren onderwijsprogramma van één sectie/afdeling/locatie; het ontwikkelen en verzorgen van nieuwe onderwijsprogramma s van één sectie/afdeling/locatie op basis van onderwijsvragen uit de maatschappelijke omgeving en/of als gevolg van landelijke onderwijskundige ontwikkelingen; het fungeren als trekker van veranderingen binnen één sectie/afdeling/locatie; het maken van een passende selectie van kennis en vaardigheden uit de recente vakliteratuur op basis van herziene of nieuwe onderwijsdoelen; het analyseren van onderwijsvragen op pedagogische en didactische aspecten en het aandragen Pagina 1 van 6

2 van oplossingen voor problemen; het vernieuwen van het onderwijs door (deelname aan) experimenten en door het actief uitdragen van nieuwe ideeën en werkwijzen; het analyseren van veranderingen in de samenleving, in het vervolgberoepsonderwijs en in het bedrijfsleven en de gevolgen daarvan voor het onderwijs en het doen van vernieuwende beleidsvoorstellen het experimenteren met andere werkwijzen, concepten e.d.; het fungeren als trekker voor het verbeteren van het onderwijs; het leveren van een inhoudelijke bijdrage bij het begeleiden van en deelnemen aan werk- en projectgroepen van een sectie/afdeling/locatie in het kader van bovengenoemde activiteiten. Coördinator/projectleider LC De coördinator/projectleider verricht binnen één sectie/afdeling/locatie coördinerende werkzaamheden en draagt zorg voor de inhoudelijke opzet van (onderzoeks)projecten/trajecten met betrekking tot leerlingen, kwaliteit, zorg, ICT, etc. De coördinator/projectleider heeft goede contacten met het vervolgonderwijs en het bedrijfsleven. De coördinator/projectleider beschikt over aantoonbare coördinerende en leidinggevende kwaliteiten om binnen één sectie/afdeling/locatie coördinerende werkzaamheden te verrichten. De coördinator/projectleider kan (onderzoeks)projecten/trajecten inhoudelijk opzetten, waaronder het opstellen van projectplannen en projectrapportages. De coördinator/projectleider beschikt over het vermogen om contacten te leggen en onderhouden met externen en beschikt over goede mondelinge en schriftelijke uitdrukkingsvaardigheid. De coördinator/projectleider heeft goede contacten met het vervolgonderwijs en het bedrijfsleven en kan op gelijkwaardig niveau met vertegenwoordigers van het vervolgonderwijs en bedrijfsleven functioneren met het oog op het waarborgen van een goede aansluiting van het voortgezet onderwijs op het vervolgonderwijs en de arbeidsmarkt. De coördinator/projectleider verricht coördinerende werkzaamheden en draagt zorg voor de inhoudelijke opzet van (onderzoeks)projecten/trajecten door: het zorg dragen voor het coördineren van onderwijs en werkprocessen binnen één sectie/afdeling/locatie; het adviseren van het management voor wat betreft de inhoudelijke onderwijs en werkprocessen van één sectie/afdeling/locatie; het mede ontwikkelen van voorstellen voor het verbeteren van onderwijs en werkprocessen binnen één sectie/afdeling/locatie; het vernieuwen van onderwijs en werkprocessen van één of meerdere sectoren, afdelingen of locaties door te fungeren als trekker, door (deelname aan) experimenten en door het actief uitdragen van nieuwe ideeën en werkwijzen; het vertalen van het operationele beleid van een sectie/afdeling/locatie naar de dagelijkse uitvoering en de controle daarop; het, binnen één sectie/afdeling/locatie, doen van voorstellen voor de opzet van het project, danwel het te verrichten onderzoek en het daarbij aangeven van de probleem- en vraagstellingen; het opstellen van projectplannen en het daarin op hoofdlijnen aangeven van de planning, de aanpak en de te verwachten resultaten; Pagina 2 van 6

3 het opzetten van een (onderzoeks)project (inclusief het maken van de begroting) en het verzorgen van de vakinhoudelijke, organisatorische en financiële coördinatie bij de uitvoering ervan; het mede bezien van de mogelijkheden tot integratie met andere projecten; het samenroepen en voorzitten van vergaderingen van projectgroepen en het toezien op de naleving van de gemaakte afspraken; het opstellen van (delen van) de (onderzoeks)rapporten en het verzorgen van de eindredactie van de projectrapportages. Teamleider/coach LC De teamleider/coach is belast met de functionele aansturing en/of coaching van een team docenten. De teamleider/coach beschikt over aantoonbare leidinggevende en coachende kwaliteiten en ontleent zijn gezag aan een combinatie van erkende vakinhoudelijke/pedagogisch/didactische, leidinggevende en coachende kwaliteiten. De teamleider/coach stimuleert de ontwikkeling van uitwisseling van best practices door en tussen docenten. De teamleider/coach beschikt over goede mondelinge en schriftelijke uitdrukkingsvaardigheid. De teamleider/coach geeft functioneel leiding aan het team en ondersteunt de ontwikkeling van collega s door: het optimaliseren van werkprocessen binnen één sectie/afdeling/locatie; het samenroepen en voorzitten van het teamoverleg; het in voorkomende gevallen coachen van docenten; het voeren van voortgangsgesprekken met docenten; het voeren van functioneringsgesprekken met docenten van het team; het geven van (individueel) advies aan docenten aangaande hun professionaliteit, opleiding en (bij)scholing; het leveren van een bijdrage in het kader van collegiale consultatie; het (laten) verzorgen van opleidingen, trainingen, stages en werkervaring voor docenten; het zorg dragen voor de begeleiding en/of coaching van (nieuwe) docenten; het geven van (individueel) advies aan docenten met betrekking tot hun taakuitvoering en met betrekking tot de eigen ontwikkeling; het toezien op de naleving van de teamafspraken. 3. Trekkersrollen op LD niveau Onderwijsinnovator LD De onderwijsinnovator is verantwoordelijk voor de ontwikkeling van het inhoudelijke onderwijs programma van de gehele onderwijsinstelling en heeft een specifiek beleidsontwikkelende taak die in principe de gehele onderwijsinstelling omvat. De onderwijsinnovator kenmerkt zich als actieve trekker van fundamentele ontwikkelingen binnen de onderwijsinstelling en heeft goede contacten met het (wetenschappelijk) vervolgonderwijs en het bedrijfsleven. De onderwijsinnovator beschikt over sterk ontwikkelde beleidsmatige kwaliteiten (goed analytische vermogen en mondelinge en schriftelijke uitdrukkingsvaardigheid). Pagina 3 van 6

4 De onderwijsinnovator kan algemene maatschappelijke ontwikkelingen en overheidsbeleid vertalen naar beleidskaders voor de onderwijsinstelling. De onderwijsinnovator beschikt over het vermogen om op te treden als actieve trekker van fundamentele ontwikkelingen binnen de onderwijsinstelling. De onderwijsinnovator heeft goede contacten met het (wetenschappelijk) vervolgonderwijs en het bedrijfsleven en kan op gelijkwaardig niveau met vertegenwoordigers van het (wetenschappelijk) vervolgonderwijs en bedrijfsleven functioneren met het oog op het waarborgen van een goede aansluiting van het voortgezet onderwijs op het vervolgonderwijs en de arbeidsmarkt. De onderwijsinnovator draagt, binnen de kaders van het onderwijsinstellingbeleid, mede zorg voor de ontwikkeling van het onderwijs en de collega s in de onderwijsinstelling door: het opstellen van sectoroverstijgende meerjaren onderwijsprogamma s; het signaleren en analyseren van behoeften tot vernieuwing van het meerjaren onderwijsprogramma; het ontwikkelen en de verzorging van nieuwe sectoroverstijgende onderwijsprogramma s op basis van onderwijsvragen uit de maatschappelijke omgeving en/of als gevolg van landelijke onderwijskundige ontwikkelingen en overheidsbeleid; het initiëren van onderwijskundige vernieuwingen en het leveren van een bijdrage aan de vernieuwing van het onderwijsbeleid en de verandering van de organisatie van de onderwijsinstelling als geheel en de advisering van het management hierover; het fungeren als trekker van veranderingen binnen de onderwijsinstelling; het maken van een passende selectie van kennis en vaardigheden uit de recente vakliteratuur op basis van herziene of nieuwe onderwijsdoelen; het analyseren van onderwijsvragen op pedagogische en didactische aspecten en het aandragen van oplossingen voor problemen; het vernieuwen van het onderwijs door (deelname aan) experimenten en door het actief uitdragen van nieuwe ideeën en werkwijzen; het analyseren van veranderingen in de samenleving, in het vervolgberoepsonderwijs en in het bedrijfsleven en de gevolgen daarvan voor het onderwijs en het doen van vernieuwende beleidsvoorstellen het experimenteren met andere werkwijzen, concepten e.d. en het hiermee naar buiten treden in vaktijdschriften, lezingen e.d.; het fungeren als trekker voor het verbeteren van het onderwijs; het optreden als projectleider van projecten werkgroepen op bovenschools niveau. Coördinator/projectleider LD De coördinator/projectleider verricht, binnen de onderwijsinstelling, coördinerende werkzaamheden en draagt zorg voor de inhoudelijke opzet van (onderzoeks)projecten/trajecten met betrekking tot leerlingen, kwaliteit, zorg, ICT, etc. De coördinator/projectleider heeft goede contacten met het (wetenschappelijk) vervolgonderwijs en het bedrijfsleven. De coördinator/projectleider beschikt over aantoonbare coördinerende en leidinggevende kwaliteiten om binnen de onderwijsinstelling coördinerende werkzaamheden te verrichten. De coördinator/projectleider kan (onderzoeks)projecten/trajecten inhoudelijk opzetten, waaronder het opstellen van projectplannen en projectrapportages. Pagina 4 van 6

5 De coördinator/projectleider beschikt over het vermogen om contacten te leggen en onderhouden met externen en beschikt over goede mondelinge en schriftelijke uitdrukkingsvaardigheid. De coördinator/projectleider heeft goede contacten met het (wetenschappelijk) vervolgonderwijs en het bedrijfsleven en kan op gelijkwaardig niveau met vertegenwoordigers van het (wetenschappelijk) vervolgonderwijs en bedrijfsleven functioneren met het oog op het waarborgen van een goede aansluiting van het voortgezet onderwijs op het vervolgonderwijs en de arbeidsmarkt. De coördinator/projectleider verricht coördinerende werkzaamheden en draagt zorg voor de inhoudelijke opzet van (onderzoeks)projecten/trajecten door: het zorg dragen voor het coördineren van onderwijs en werkprocessen van de gehele onderwijsinstelling; het adviseren van het management voor wat betreft de inhoudelijke onderwijs en werkprocessen van de gehele onderwijsinstelling; het mede ontwikkelen van voorstellen voor het verbeteren van onderwijs en werkprocessen van de gehele onderwijsinstelling; het vernieuwen van onderwijs en werkprocessen van de gehele onderwijsinstelling door te fungeren als trekker, door (deelname aan) experimenten en door het actief uitdragen van nieuwe ideeën en werkwijzen; het vertalen van het operationele beleid van de onderwijsinstelling naar de dagelijkse uitvoering en de controle daarop; het, binnen de onderwijsinstelling, doen van voorstellen voor de opzet van het project, danwel het te verrichten onderzoek en het daarbij aangeven van de probleem- en vraagstellingen; het opstellen van projectplannen en het daarin op hoofdlijnen aangeven van de planning, de aanpak en de te verwachten resultaten; het opzetten van een (onderzoeks)project (inclusief het maken van de begroting) en het verzorgen van de vakinhoudelijke, organisatorische en financiële coördinatie bij de uitvoering ervan; het mede bezien van de mogelijkheden tot integratie met andere projecten; het samenroepen en voorzitten van vergaderingen van projectgroepen en het toezien op de naleving van de gemaakte afspraken; het opstellen van (delen van) de (onderzoeks)rapporten en het verzorgen van de eindredactie van de projectrapportages. Teamleider/coach LD De teamleider/coach is belast met de functionele aansturing van een team docenten en/of begeleidt docenten van een team of andere collega s bij hun professionele ontwikkeling. De teamleider/coach beschikt over aantoonbare leidinggevende en coachende kwaliteiten en ontleent zijn gezag aan een combinatie van erkende vakinhoudelijke/pedagogisch/didactische, leidinggevende en coachende kwaliteiten. De teamleider/coach stimuleert de ontwikkeling van uitwisseling van best practices door en tussen docenten. De teamleider/coach kan op gelijkwaardig niveau met vertegenwoordigers van de lerarenopleidingen functioneren. De teamleider/coach beschikt over goede mondelinge en schriftelijke uitdrukkingsvaardigheid. Pagina 5 van 6

6 De teamleider/coach geeft functioneel leiding aan het team en ondersteunt de ontwikkeling van collega s door: het optimaliseren van werkprocessen binnen de sector, afdeling of locatie; het samenroepen en voorzitten van het teamoverleg; het coachen en stimuleren van een groep docenten om hun competenties te ontwikkelen zodat deze gelijk op lopen met de ontwikkeling van de onderwijsinstelling; het ontwikkelen en uitvoeren van onderwijsprogrammma s voor docenten; het analyseren van de ontwikkelingsmogelijkheden van individuele docenten en het bevorderen dat adviezen op dit punt worden uitgevoerd; het analyseren van onderwijsvragen van docenten op vakinhoudelijke en vakdidactische aspecten en het aandragen van oplossingen voor problemen; het in voorkomende gevallen coachen van docenten; het voeren van voortgangsgesprekken en functioneringsgesprekken met docenten; het geven van (individueel) advies aan docenten aangaande hun professionaliteit, opleiding en (bij)scholing; het (laten) verzorgen van opleidingen, trainingen, stages en werkervaring voor docenten; het zorg dragen voor de begeleiding en/of coaching van (nieuwe) docenten; het geven van (individueel) advies aan docenten met betrekking tot hun taakuitvoering en loopbaanperspectieven; het initiëren en ontwikkelen van beleidsvoorstellen voor onderwijsvernieuwing en organisatieveranderingen in relatie tot de competenties van de docenten; het analyseren van veranderingen in de samenleving en het onderwijs en de gevolgen daarvan voor het opleiden van docenten en het doen van vernieuwende beleidsvoorstellen; het experimenteren met andere werkwijzen, concepten e.d. en het overdragen van good practice aan andere docenten; het adviseren van het management omtrent de te verwachten personele knelpunten en het aangeven van de oplossingsrichting; het toezien op de naleving van de teamafspraken en het bewaken van de gewenste cultuur. Pagina 6 van 6