brede LD-functie/docent bovenbouw Havo/Vwo LD
|
|
- Irma van de Veen
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Functienaam Salarisschaal brede LD-functie/docent bovenbouw Havo/Vwo LD Functiebeschrijving inclusief competenties Context De werkzaamheden worden uitgevoerd in de sector bovenbouw van het Havo/Vwo volgens het op Het Vlier geldende onderwijsconcept (zie bijlage). De docent werkt in een vakgroep, in een profiel, in een team, in de school en is breed inzetbaar. De vakgroep is verantwoordelijk voor de vakinhoudelijke ontwikkeling, de profielgroep is verantwoordelijk voor de vakoverstijgende ontwikkelingen en voor de ordening, afstemming en samenhang van de verschillende activiteiten binnen het profiel, de school levert het onderwijsconcept en de daarbij behorende randvoorwaarden. De doelen van de teams zijn het verbeteren van de personeelszorg, verbeteren van de leerlingzorg en het functioneren als platform voor onderwijskundig en organisatorisch overleg. De docent levert op alle niveaus actieve en inhoudelijke bijdragen. De docent stimuleert de leerling tot (leren) leren, speelt in op de leefwereld van leerlingen in de verschillende leeftijdsgroepen in de verschillende onderwijsvormen (Havo, Atheneum, Gymnasium) en begeleidt leerlingen met meervoudige ontwikkelingsproblemen en met verschillende culturele achtergronden, draagt mede zorg voor de ontwikkeling van het curriculum en de afstemming van de onderwijsactiviteiten binnen de vakgroep, het profiel en de instelling, initieert, in overleg met de leiding, structurele contacten die bijdragen aan de ontwikkeling van de leerlingen, neemt initiatieven die structureel bijdragen aan de samenwerking binnen de school en de instelling en aan de samenwerking met andere onderwijsinstellingen en is actief in de beheersing, verdieping en verbreding van de vakinhoudelijke en -didactische kennis en vaardigheden in meerjarig perspectief. De LD-docent heeft een leergierige onderzoekshabitus, is gericht op levenslang leren binnen het vakgebied en is een inspirerend docent voor leerlingen en collega s. Werkzaamheden 1. Draagt zorg voor het geven van onderwijs en zorg voor de ontwikkeling van het meerjarencurriculum en de afstemming van de onderwijsactiviteiten binnen de vakgroep en het profiel door: - het in de bovenbouw van het Havo/Vwo volledig verzorgen van het onderwijsleerproces binnen het vak en het profiel (v.w.b. vakoverstijgende onderdelen) conform het door de school ingestelde concept; - het samenstellen van praktische opdrachten en toetsen en het begeleiden van leerlingen bij het uitvoeren van praktische opdrachten en van vakoverstijgende profielwerkstukken; - het zorg dragen voor het opstellen, afstemmen, uitwerken en evalueren van een meerjarencurriculum (vak, leerjaren, profiel, begeleiding) en het daarvoor selecteren of ontwikkelen van doelstellingen, rekening houdend met de profielgedachte; - het selecteren van middelen, methoden en bronnen voor de realisatie daarvan; - het plaatsen van de onderdelen van een leerlijn in een voor het vak en voor het profiel effectieve volgorde; - het vaststellen van tussentijdse leerdoelen per periode of lessencyclus en het volgens de jaaragenda uitvoeren van de administratieve handelingen die daarmee verbonden zijn; - het, bij het vaststellen en realiseren van de leerdoelen, rekening houden met de deelnemerspopulatie; - het overleggen met docenten van voorafgaand (onderbouwlocaties) en vervolgonderwijs (hbo en wo) over de afstemming van de onderwijsprogramma s en het realiseren van doorlopende leerlijnen gericht op de aansluiting onderbouw bovenbouw en de aansluiting tussen de bovenbouw en het tertiair onderwijs; - het kennis nemen van de verslagen van de klankbordgroepen en leerlingenenquêtes en het bespreken daarvan binnen vergaderingen van de vakgroep, het profiel en van het team. Functiebouwwerk Het Vlier versie: 10 februari 2010 Pagina 1 van 5
2 2. Is actief in de beheersing, verdieping en verbreding van de vakinhoudelijke en -didactische kennis en vaardigheden in het vakgebied door: - het fungeren als vraagbaak en voorbeeld voor anderen; - het optreden als begeleider en coach voor minder ervaren collega s; - het benoemen van noodzakelijke veranderingen binnen het vak en het profiel en aankaarten daarvan binnen de vakgroep, het profiel en bij de teamleider; - het op basis van herziene of nieuwe onderwijsdoelen maken van een passende selectie van kennis en toe te passen vaardigheden uit de recente vakliteratuur; - het implementeren van de voor het havo/vwo vastgestelde onderwijsdoelen; - het interpreteren van onderwijsvragen op vakinhoudelijke en vakdidactische aspecten en het aandragen van oplossingen voor problemen; - het interpreteren van veranderingen in de samenleving en de gevolgen daarvan voor het onderwijs en het leveren van en bijdrage aan vernieuwende voorstellen; - het experimenteren met andere werkwijzen, al dan niet op uitnodiging van anderen; - het desgevraagd deelnemen aan vakoverstijgende samenwerkingsverbanden; - het duidelijk kunnen benoemen welke factoren binnen de school en de instelling een positieve bijdrage kunnen leveren aan een bepaalde vernieuwing; - het duidelijk kunnen aangeven met welke concrete acties weerstanden tegen vernieuwing overwonnen kunnen worden; - het op de hoogte zijn van recente ontwikkelingen op onderwijskundig en pedagogisch didactisch gebied en het hebben van de bereidheid deze te bespreken en toe te passen; - het bijhouden van vakliteratuur en het op grond daarvan leveren van concrete bijdragen ten behoeve van de onderwijskundige meningsvorming binnen de vakgroep, het team en het docentencorps; - het bezoeken van nascholingsbijeenkomsten en congressen waar belangwekkende ontwikkelingen binnen het eigen of enig verwant vakgebied aan de orde komen; - het delen en vertalen van extern verworven kennis naar de vakgroep en anderen en naar de praktijk van alledag. 3. Initieert, indien nodig in overleg met de leiding, structurele contacten die bijdragen aan de ontwikkeling van de leerlingen door: - het voeren van gesprekken met leerlingen en ouders over welbevinden, resultaten, studievoortgang, de door de leerling gemaakte en te maken keuzes in het heden en over zijn toekomst, de maatschappelijke stage, eventuele problemen en over conflictsituaties; - het afstemmen van het eigen taalgebruik op de gesprekspartners door rekening te houden met hun achtergrond; - het signaleren van problemen van algemene en specifieke aard en deze aankaarten bij en bespreken met de leerling, de ouders of deskundigen binnen en eventueel buiten de school en de instelling; - het leveren van een voorbereide en actieve bijdrage aan leerling- en groepsbesprekingen; - het deelnemen aan het overleg met voorgaand en vervolgonderwijs om te komen tot onderlinge afstemming van het onderwijsaanbod in het perspectief van doorlopende leerlijnen; - het leveren van een bijdrage aan voorlichtings- en buitenschoolse activiteiten. 4. Neemt initiatieven die structureel bijdragen aan de samenwerking binnen de school en de instelling en aan de samenwerking met andere onderwijsinstellingen door: - actief deel te nemen aan werk- en projectoverleg binnen de school en de instelling; - het mede initiëren van overleg en samenwerking tussen docenten binnen de school en de instelling; - het leiding geven aan de opzet, ontwikkeling en voortgang van kleinschalige projecten; - het vragen van feedback aan collega s, leerlingen en de eigen teamleider; - collega s te voorzien van gevraagde en ongevraagde feedback; - het bespreken van de eigen aanpak met collega s en het delen van kennis en andere bekwaamheden. Functiebouwwerk Het Vlier versie: 10 februari 2010 Pagina 2 van 5
3 5. Levert een bijdrage aan de kwaliteitszorg en de ontwikkeling van de school, o.a. door: - mee te werken aan enquêtes en onderzoeken; - de bepalingen over toetsen in het eindexamenreglement correct toe te passen; - de resultaten van de eigen leerlingen (schoolexamen en centraal examen) te analyseren en in de vakgroep te bespreken; - systematisch na te gaan of de onderwijsdoelen bereikt worden (plan, do, check, act); - de kwaliteit en het rendement van het eigen werk te onderzoeken en, indien nodig, acties te ondernemen om de kwaliteit en het rendement te verbeteren; - te tonen dat hij zich opstelt als bewaker van de kwaliteit van de schoolexamens; - mee te denken met de schoolorganisatie en daarvoor verantwoordelijkheid te nemen; - op de hoogte te zijn van de regelingen van de school. 6. Levert een actieve bijdrage aan de eigen ontwikkeling door: - met eigen bijdragen deel te nemen aan vakgroep- en andere vergaderingen, bijvoorbeeld over het profielwerkstuk; - het vragen en geven van feedback aan collega s; - het hebben van inzicht in de eigen sterktes en zwaktes en op basis hiervan acties te ondernemen om eigen kennis, vaardigheden en attitudes te vergroten of te verbeteren; - het ook op verzoek deelnemen aan scholing: vakinhoudelijk, didactisch, ict, projecten, mentoraat, onderzoeksvaardigheden (zie punt 5, 5 e streeje), overige. 7. Stimuleert de leerlingen tot het leren leren door: - het ontwerpen en gebruiken van uitdagende (ook contextverbonden) opdrachten die de leerlingen stimuleren om zelf invulling te geven aan hun leerproces; - het aandragen van vraagstukken die stimuleren tot het zelf verzamelen en toepassen van kennis; - het, mede op basis van de reacties van leerlingen, komen tot realisatie van leerdoelen; - de leerlingen te leren goed na te denken over hun eigen onderwijsvragen en te stimuleren dat zij deze op school stellen, zowel in C-tijd als in K-tijd; - het actief en bewust inspelen op verschillen in motivatie en capaciteiten van leerlingen (ook indien verschillende leerjaren binnen één groep geplaatst zijn, zoals in K-tijd); - het actief inspelen op de problemen van de leerlingen en het formuleren van een aanbod (in de beide soorten contacttijd) dat daarmee verbonden is; - het adequaat bijsturen van een groep die onvoldoende taakgericht is; - het hanteren van een verscheidenheid aan werkvormen; - het stimuleren van onderlinge samenwerking; - het, in moeilijke groepen, bespreekbaar maken van de effecten van het gedrag van de leerlingen; - het laten reguleren van het eigen groepsgedrag van leerlingen; - de leerlingen te stimuleren het eigen leerproces te plannen en in te vullen en dit adequaat te begeleiden; - het geregeld controleren van de vorderingen van leerlingen en het plegen van interventies als leerlingen dreigen achter te raken; - het zorgen voor een actieve deelname van iedere leerling aan het leerproces; - voortdurend te controleren op begrip, - specifieke aandacht te besteden aan leerlingen die meer kunnen en willen en aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben; - te zorgen voor een uitdagende werkomgeving (het hebben en uitspreken van positieve verwachtingen, positieve en persoonlijke aandacht, positieve onderlinge omgang, een voor leerlingen prettig werkklimaat tijdens de lessen, het stellen van realistische eisen, zorgen voor boeiende lessen en afwisseling, het prikkelen van nieuwsgierigheid en het stimuleren van leergierigheid). 8. Speelt in op de leefwereld van leerlingen in verschillende leeftijdsgroepen in de verschillende onderwijsvormen en begeleidt leerlingen met complexe problemen en met verschillende culturele achtergronden door: - het aanspreken en stimuleren van leerlingen op een bij hun leefwereld en afdeling passende manier; Functiebouwwerk Het Vlier versie: 10 februari 2010 Pagina 3 van 5
4 - het intensief uitvoeren van alle taken die verbonden zijn met het mentoraat; - het integreren van werkafspraken en behandelplannen in de eigen praktijk; - het signaleren en bespreekbaar maken van probleemsituaties en deze aankaarten bij de personen die daartoe binnen de school zijn aangewezen; - het zonodig (doen) inschakelen van interne en/of externe deskundigen; - in voorkomende situaties in te spelen op de extra taalbehoeften van de leerlingen. 9. Levert een bijdrage aan overige activiteiten voor de leerlingen door: - het onderhouden van contacten met leerlingen en ouders of verzorgers; - het mede verzorgen van ouderavonden e.d.; - het leveren van een bijdrage aan (het bezoeken van) voorlichtingsactiviteiten. Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden - de docent legt verantwoording af aan de teamleider over het stimuleren van de leerlingen tot leren leren, het realiseren van de leerdoelen, de ontwikkeling van het curriculum en het coachen van docenten; - de docent verricht werkzaamheden binnen het vastgestelde onderwijsbeleid en onderwijsprogrammering van de school en van de instelling; - de docent neemt beslissingen bij het stimuleren van het leerproces van de leerlingen, het inspelen op de leefwereld van meerdere leeftijdsgroepen en het begeleiden van leerlingen met meervoudige ontwikkelingsproblemen en met verschillende culturele achtergronden, de ontwikkeling van het curriculum en de afstemming van de onderwijsactiviteiten binnen de eigen school en de instelling en het nemen van initiatieven die structureel bijdragen aan de samenwerking binnen de school, de instelling en aan de samenwerking met andere onderwijsinstellingen. Kennis en vaardigheden - een eerstegraads bevoegdheid voor het vak waarvoor men is aangesteld; - brede en verdiepte vakinhoudelijke en vakdidactische en pedagogische kennis en vaardigheden van het eigen vakgebied; - vakinhoudelijke en vakdidactische kennis van andere vakken en vakgebieden die deel uitmaken van het profiel; - verdiepte en actuele kennis van pedagogische en didactische werkvormen en de bekwaamheid de voor het werkgebied relevante kennis en vaardigheden over te dragen; - de intentie en het vermogen kennis en vaardigheden die relevant zijn voor de school van buiten naar binnen te halen en deze toegankelijk te maken binnen de vakgroep en het eigen onderwijsaanbod; - sturing geven aan vakinhoudelijke ontwikkeling en hiertoe productief samenwerken; - kennis van verschillende (culturele) achtergronden en vaardigheid in het omgaan met ouders en leerlingen van verschillende (culturele) achtergronden; - inzicht en kennis van de taak, organisatie en werkwijze van de eigen school en de eigen instelling; - het motiveren van individuen en groepen, rekening houdend met leeftijd en niveau (afdeling en profiel); - inzicht in en kennis van de mogelijkheden van de zorgstructuur binnen de school, de instelling en van hulpverleningsinstanties; - vaardigheid in het overdragen van kennis en vaardigheden; - communicatieve vaardigheden; - invoelingsvermogen en sociale vaardigheden; - bereid en in staat zijn om op zijn eigen werk te reflecteren en het werk van anderen van feed-back te voorzien; - ICT-vaardig: een goede beheersing van Vocus, Office, Groupwise, Internet, Teletop en alle overige applicaties die de schoolleiding in verband met het onderwijs en de organisatie noodzakelijk acht. Contacten - met minder ervaren en met ervaren docenten om hen te begeleiden/coachen; - met vakcollega s in onder- en bovenbouw om het werk te bespreken (doorlopende leerlijnen, aanpak, didactiek, voorbeelden, overige); Functiebouwwerk Het Vlier versie: 10 februari 2010 Pagina 4 van 5
5 - met docenten binnen het vakgebied en binnen het profiel over hun en eigen ideeën en werkwijzen om tot verbetering of vernieuwing te komen; - met lesondersteunend personeel om hen aan te sturen; - met stagiaires om hen te begeleiden; - met startende docenten om specifieke kennis en vaardigheden over te dragen; - met leerlingen over studievoortgang en gedrag, om te begeleiden, tot betere studieresultaten te komen, te corrigeren, af te stemmen en te inspireren en te komen tot een passende studiekeuze in het vervolgonderwijs; - met ouders over vorderingen, leerproces en probleemsituaties in de context van de school; - met deskundigen en vertegenwoordigers van de maatschappelijke omgeving over leer- en opvoedingsmoeilijkheden om tot oplossingsrichtingen te komen; - met het aanleverend- en vervolgonderwijs over wensen/eisen ten aanzien van lesprogramma s om afstemming te verkrijgen in het perspectief van doorlopende leerlijnen; - met leidinggevenden en collega s binnen en buiten de eigen opleiding en in project- en/of werkgroepen over onderwijsprogramma s en onderwijsvernieuwing om tot onderlinge afstemming te komen. Functiebouwwerk Het Vlier versie: 10 februari 2010 Pagina 5 van 5
FUNCTIE PROFIELDOCENT LB SCHOLENGEMEENSCHAP BONAIRE
FUNCTIE PROFIELDOCENT LB SCHOLENGEMEENSCHAP BONAIRE FUNCTIE-INFORMATIE Functienaam Docent LB Codering 004 Organisatie Scholengemeenschap Bonaire Salarisschaal 10 Werkterrein Onderwijsproces Docenten Activiteiten
Nadere informatieFUNCTIE PROFIEL DOCENT LC SCHOLENGEMEENSCHAP BONAIRE
FUNCTIE PROFIEL DOCENT LC SCHOLENGEMEENSCHAP BONAIRE FUNCTIE-INFORMATIE Functienaam Docent LC Codering 005 Organisatie Scholengemeenschap Bonaire Salarisschaal 11 Werkterrein Onderwijsproces Docenten Activiteiten
Nadere informatieFUNCTIE PROFIEL DOCENT D SCHOLENGEMEENSCHAP BONAIRE
FUNCTIE PROFIEL DOCENT D SCHOLENGEMEENSCHAP BONAIRE FUNCTIE-INFORMATIE Functienaam Docent LD Codering 006 Organisatie Scholengemeenschap Bonaire Salarisschaal 12 Werkterrein Onderwijsproces Docenten Activiteiten
Nadere informatieFUWA-VO Voorbeeldfunctie docent LD Type 1
FUWA-VO Voorbeeldfunctie docent LD Type 1 Functie-informatie Functienaam Docent LD Type 1 Salarisschaal 12 Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden uitgevoerd binnen een instelling voor voortgezet
Nadere informatieBeleids- en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden Overdragen van informatie en vaardigheden
Functie-informatie Functienaam Codering 001 Organisatie Andreas College Onderdeel OP Salarisschaal 10 Indelingsniveau IVc FUWASYS-advies 10 - IVc Werkterrein Onderwijsproces -> Docenten Activiteiten Beleids-
Nadere informatieFUWA-VO Voorbeeldfunctie docent LC Type 1
FUWA-VO Voorbeeldfunctie docent LC Type 1 Functie-informatie Functienaam Docent LC Type 1 Salarisschaal 11 Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden uitgevoerd binnen een instelling voor voortgezet
Nadere informatieOnderwijsproces -> Docenten. Beleid voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren Overdragen van informatie en vaardigheden
Functie-informatie Blz. 1 Docent LC Functienaam Docent LC Organisatie SVO Kennemerland Onderdeel Docenten Salarisschaal 11 Indelingsniveau Vb FUWASYS-advies 11 - Vb Werkterrein Onderwijsproces -> Docenten
Nadere informatieBeleid. Beschrijving trekkersrollen LC en LD. Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Coevorden, Hardenberg e.o. / De Nieuwe Veste
1. Inleiding De koers voor de komende jaren, zoals beschreven in het strategisch beleidsplan 2011-2014 heeft consequenties voor gewenste managementstijl van de school. In de managementvisie 2011-2014 heeft
Nadere informatieSolliciteren naar LC of LD
Solliciteren naar LC of LD maart 2015 1 Inhoud inleiding... 3 situatie nu en mogelijk straks... 3 procedure en tijdpad... 4 criteria voor LC- en LD-functies... 5 Bekwaamheidseisen docenten... 5 Werkzaamheden
Nadere informatieIntegraal Personeelsbeleid. functiebeschrijvingen, functieprofielen en competentieprofielen
Integraal Personeelsbeleid functiebeschrijvingen, functieprofielen en competentieprofielen Oldenzaal, juni 2009 personeel/0900617 notitie functiebeschrijvingen en profielen LB, LC en LD 1 Inhoudsopgave
Nadere informatieFUNCTIEBESCHRIJVING EN -WAARDERING. Stichting Talent Leraar basisonderwijs LB
FUNCTIEBESCHRIJVING EN -WAARDERING Leraar basisonderwijs LB januari 2013 Opdrachtgever Nieuwstraat 23 A 1621 EA Hoorn Auteur Paul Janssen Project 5POBA4560 FUNCTIE INFORMATIE Functienaam Leraar basisonderwijs
Nadere informatieFUWA-VO Sessie. Functie-informatie
FUWA-VO Sessie Functie-informatie Functienaam Docent LC Organisatie Stichting Vrije Scholen Zuidwest Nederland Onderdeel Onderwijspersoneel (OP) Salarisschaal LC (11) Indelingsniveau Vb FUWASYS-advies
Nadere informatieBekwaamheidseisen leraar primair onderwijs
Bekwaamheidseisen leraar primair onderwijs Uit: Besluit van 16 maart 2017 tot wijziging van het Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel en het Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel BES in verband
Nadere informatieOnderwijsgemeenschap Venlo en Omstreken. Onderwijsproces -> Docenten. Overdragen van informatie en vaardigheden
FUWA-VO Sessie Functie-informatie Docent B Functienaam Docent B Codering Organisatie Onderwijsgemeenschap Venlo en Omstreken Onderdeel [geen] Salarisschaal 10 Indelingsniveau IVc FUWASYS-advies 10 - IVc
Nadere informatieFUNCTIEHANDBOEK PROTESTANTS CHRISTELIJK PRIMAIR ONDERWIJS LELYSTAD
FUNCTIEHANDBOEK PROTESTANTS CHRISTELIJK PRIMAIR ONDERWIJS LELYSTAD FUNCTIE-INFORMATIE Functienaam Leerkracht basisonderwijs Codering PCPO09-201 Organisatie PCPO Lelystad Salarisschaal 9 Indelingsniveau
Nadere informatieFunctiebeschrijving Leraar Basisonderwijs (LA)
Functiebeschrijving Leraar Basisonderwijs (LA) Context De werkzaamheden worden uitgevoerd binnen Alpha Scholengroep. Onder Alpha Scholengroep ressorteren 15 Christelijke basisscholen in de omgeving van
Nadere informatieFunctiebeschrijving schoolcoördinator BO
Functiebeschrijving schoolcoördinator BO FUNCTIE INFORMATIE Functienaam Schoolcoördinator PO (met lesgevende taken) Salarisschaal 10 Werkterrein Management -> schoolmanagement - lesgeven Activiteiten Beleids-
Nadere informatieExcellente Leerkracht SBO, SO/VSO. Stichting Meerkring LC 11 Onderwijsproces -> Leraren 44343 43334 43 43 Marieke Kalisvaart
Functie-informatie Functienaam Organisatie Letterschaal CAO Salarisschaal Werkterrein Kenmerkscores SPO-gecertificeerde Stichting Meerkring LC 11 Onderwijsproces -> Leraren 44343 43334 43 43 Marieke Kalisvaart
Nadere informatieLeraar basisonderwijs LB
Leraar basisonderwijs LB Functiewaardering: 43343 43333 43 33 Salarisschaal: LB Werkterrein: Onderwijsproces -> Leraren Activiteiten: Beleids- en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden, overdragen
Nadere informatieFUNCTIEHANDBOEK PRAKTIJKSCHOOL APELDOORN
FUNCTIEHANDBOEK PRAKTIJKSCHOOL APELDOORN FUNCTIE-INFORMATIE Functienaam Groepsleraar Codering PA07-201 Organisatie Praktijkschool Apeldoorn Salarisschaal 10 Indelingsniveau IVc FUWASYS-advies 10 - IVc
Nadere informatieFUNCTIEBESCHRIJVING LERAAR SPECIAAL ONDERWIJS LB
FUNCTIEBESCHRIJVING LERAAR SPECIAAL ONDERWIJS LB FUNCTIE-INFORMATIE Functienaam Leraar speciaal onderwijs LB Codering SSOGG14-202 Organisatie SSOGG Onderdeel Onderwijs Salarisschaal 10 (LB) Indelingsniveau
Nadere informatieCONCEPTBESCHRIJVING LEEKRACHT LC PROTESTANTS CHRISTELIJK ONDERWIJS LELYSTAD
CONCEPTBESCHRIJVING LEEKRACHT LC PROTESTANTS CHRISTELIJK ONDERWIJS LELYSTAD FUNCTIE-INFORMATIE Functienaam Leerkracht basisonderwijs LC Codering PCPO10-210 Organisatie PCPO Lelystad Salarisschaal 11 Indelingsniveau
Nadere informatieHet gekleurde vakje is het vereiste niveau voor het voltooien van de oriënterende stage, het kruisje geeft aan waar ik mezelf zou schalen
Daniëlle Ramp, competentie ontwikkeling, oriënterende stage 1. Interpersoonlijk competent Contact maken Stimuleren om op een eigen manier te leren Klimaat voor scheppen 2. Pedagogisch competent Begeleiding
Nadere informatieFUNCTIEBESCHRIJVING. Werkzaamheden
Leraar basisonderwijs LA Functiewaardering: 33333 33333 33 33 Salarisschaal: LA Werkterrein: Onderwijsproces > Leraren Activiteiten: Beleids en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden, overdragen
Nadere informatieFunctie-informatie Docent LB
Functie-informatie Docent LB 1. Context 1.1 Organisatie De werkzaamheden worden uitgevoerd binnen het FlexCollege, een onderdeel van het Orthopedagogisch en Didactisch Centrum van samenwerkingsverband
Nadere informatieMatrix L-schalen met werkkaders vanuit functiebeschrijvingen
Matrix L-schalen met werkkaders vanuit functiebeschrijvingen - Werkgebieden - Speelruimte - Kennis/Vaardigheid - Contacten Algemeen Docent LB Docent LC 1 Docent LD Docent LE De werkzaamheden worden De
Nadere informatieOns. Onderwijs. Kwaliteit in onderwijs
Ons Onderwijs Kwaliteit in onderwijs Voorwoord Bij Marianum staat de ontwikkeling van de leerling voorop. Wij staan voor aantrekkelijk en afgestemd onderwijs, gemotiveerde leerlingen en goede eindresultaten.
Nadere informatieFUNCTIEBESCHRIJVING EN -WAARDERING. Herman Broerenstichting Vakleraar bewegingsonderwijs
FUNCTIEBESCHRIJVING EN -WAARDERING Vakleraar bewegingsonderwijs Mei 2013 Opdrachtgever Auteur Clara van Sparwoudestraat 1 2612 SP Delft M. van Ommeren P.P.J.G. Janssen Project 5VBBA4431 1 FUNCTIE INFORMATIE
Nadere informatieFunctiefamilie. Docenten
Functiefamilie Docenten Functiefamilie Docenten Algemeen De functiefamilie Docenten is bedoeld als voorbeeld voor de sector voortgezet onderwijs voor de indeling van docentenfuncties in het kader van het
Nadere informatieFunctie Unitleider Salarisschaal Werkterrein Activiteiten Context
Functie Salarisschaal Werkterrein Activiteiten Unitleider LD en evt. arbeidsmarkttoelage Management -> Overig management Beleid mede voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren Coördinatie van
Nadere informatie1 Basiscompetenties voor de leraar secundair onderwijs
1 Basiscompetenties voor de leraar secundair onderwijs Het Vlaams parlement legde de basiscompetenties die nagestreefd en gerealiseerd moeten worden tijdens de opleiding vast. Basiscompetenties zijn een
Nadere informatieIntern Begeleider (schaal 9)
Intern Begeleider (schaal 9) 1. Functie-informatie: Functienaam: Intern Begeleider Salarisschaal: schaal 9 Indelingsniveau: 9IVb Werkterrein: Onderwijsproces - Onderwijsbegeleiding Activiteiten: Beleid-
Nadere informatieFUNCTIEBESCHRIJVING LERARENONDERSTEUNER LEERPLEIN055
FUNCTIEBESCHRIJVING LERARENONDERSTEUNER LEERPLEIN055 FUNCTIE-INFORMATIE Functienaam Lerarenondersteuner Codering LEE09-304 Organisatie Leerplein055 Salarisschaal 7 Indelingsniveau IIIc FUWASYS-advies 7
Nadere informatieFunctieprofiel Locatiedirecteur
Functieprofiel Locatiedirecteur Functie-informatie Functienaam Locatiedirecteur Organisatie INOS Stichting Katholiek Onderwijs Breda Salarisschaal 11 Indelingsniveau Vb FUWASYS-advies 11 - Vb Werkterrein
Nadere informatieBekwaamheidseisen of competenties docenten LD
Bekwaamheidseisen of competenties docenten LD Bekwaamheidseisen docenten LD vmbo en havo/vwo. (tekst: Wet op de beroepen in het onderwijs en Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel / 2006). 1. Zeven
Nadere informatieCompetentiemeter docent beroepsonderwijs
Competentiemeter docent beroepsonderwijs De beschrijving van de competenties in deze competentiemeter is gebaseerd op: - de bekwaamheidseisen uit de Algemene Maatregel van Bestuur als uitwerking van de
Nadere informatieLijst met de zeven SBL-competenties, de bijbehorende bekwaamheidseisen en gedragsindicatoren voor docenten
Lijst met de zeven SBL-competenties, de bijbehorende bekwaamheidseisen en gedragsindicatoren voor docenten 1. Interpersoonlijk competent Een interpersoonlijk competente leraar/lerares schept een vriendelijke
Nadere informatieFUNCTIEBESCHRIJVING EN -WAARDERING. Herman Broerenstichting Leraar LB
FUNCTIEBESCHRIJVING EN -WAARDERING Leraar LB Mei 2013 Opdrachtgever Auteur Clara van Sparwoudestraat 1 2612 SP Delft M. van Ommeren P.P.J.G. Janssen Project 5VBBA4431 1 FUNCTIE INFORMATIE Functienaam Organisatie
Nadere informatieGroepsleraar praktijkonderwijs (docent LB)
Groepsleraar praktijkonderwijs (docent LB) Functie-informatie Functienaam: Groepsleraar praktijkonderwijs Organisatie: School voor praktijkonderwijs/sector voor praktijkonderwijs binnen een scholengemeenschap
Nadere informatieManagement -> Overig management. Coördinatie van activiteiten en processen Overdragen van informatie en vaardigheden
Blz. 1 FUWA-VO Sessie Functie-informatie Functienaam Organisatie Cedergroep Onderdeel midden-management Salarisschaal Directieschaal 12 Indelingsniveau Vc FUWASYS-advies 12 - Vc Werkterrein Management
Nadere informatieBijlage A, behorende bij artikel 2 lid 1 Besluit personeel veiligheidsregio s
Bijlage A, behorende bij artikel 2 lid 1 Besluit personeel veiligheidsregio s Supplement h. Functie docent Functie zoals genoemd in artikel 2 lid 1 sub h Besluit personeel veiligheidsregio s 1.1 Algemene
Nadere informatieInformatie sollicitatieprocedure Coördinator HAVO BOVENBOUW Februari 2017
Informatie sollicitatieprocedure Coördinator HAVO BOVENBOUW Februari 2017 1 Inhoudsopgave 1. Informatie over de sollicitatieprocedure 2. Tekst oproep Weekbrief 3. Taakomschrijving 4. Profiel 2 1. Informatie
Nadere informatieFU02 Schoolleider Saltho Onderwijs. Management -> Schoolmanagement Management -> Overig management
FUWA-PO Sessie Functie-informatie Blz. 1 Functienaam Codering CONCEPT 1 Organisatie Saltho Onderwijs Onderdeel Koraal Groep Salarisschaal 12 Indelingsniveau Vc FUWASYS-advies 12 - Vc Werkterrein Management
Nadere informatie1.1 Leraar basisonderwijs (schaal LA) Omgeving De werkzaamheden worden uitgevoerd binnen Stichting Prisma Almere. Dit is een middelgrote onderwijsinstelling van 15 tot 20 scholen voor primair onderwijs.
Nadere informatiecompetentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan
Samenwerken Omgevingsgericht/samenwerken Reflectie en zelfontwikkeling competentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan Competentieprofiel stichting Het Driespan, (V)SO
Nadere informatieProfielschets. Teamleider vwo bovenbouw
Profielschets Teamleider vwo bovenbouw Rotterdam, 2016 Profielschets Teamleider vwo bovenbouw (LD) Libanon Lyceum Omvang: 1,0 fte met een beperkte lesgevende taak. Vooraf Het Libanon Lyceum in Rotterdam
Nadere informatieLANDELIJKE BEZWARENCOMMISSIE FUNCTIEWAARDERING VOOR HET KATHOLIEK ONDERWIJS
FUWA RK VO 2012-03, 11 december 2012 Bezwaarde benoemd in de docentfunctie LB: bezwaar gegrond SAMENVATTING De Commissie stelt vast dat tussen partijen in confesso is dat bezwaarde de door hem beschreven
Nadere informatieSWOT-ANALYSE. 1 Interpersoonlijk competent. 1.1 Eisen. 1.2 Mijn ontwikkelpunten. 1.3 Mijn leerdoelen
SWOT-ANALYSE Met een SWOT-analyse breng ik mijn sterke en zwakke punten in kaart. Deze punten heb ik vervolgens in verband gebracht met de competenties van en leraar en heb ik beschreven wat dit betekent
Nadere informatieBekwaamheidseisen of competenties docenten LC
Bekwaamheidseisen of competenties docenten LC Bekwaamheidseisen docenten LC vmbo en havo/vwo. (tekst: Wet op de beroepen in het onderwijs en Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel / 2006). 1. Zeven
Nadere informatieFunctie Teamleider. Beleid voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren Coördinatie van activiteiten en processen
Functie Teamleider 1. Functie-informatie Functienaam: Organisatie: Salarisschaal: 12 Indelingsniveau: Werkterrein: Activiteiten: Teamleider CSG Anna Maria van Schurman Vc Management -> Overig management
Nadere informatieVacature afdelingscoördinator DT3/DT4
Vacature afdelingscoördinator DT3/DT4 Functiebeschrijving De afdelingscoördinator geeft leiding aan een team van 15-20 docenten die op hun beurt het onderwijs verzorgen aan circa 200 leerlingen. De acht
Nadere informatieJuli 2009. Functie-informatie:
Juli 2009 Functie-informatie: Functienaam: Intern Begeleider Salarisschaal: schaal 9 Indelingsniveau: 9IVb Werkterrein: Onderwijsproces - Onderwijsbegeleiding Activiteiten: Beleid- en bedrijfsvoeringondersteunende
Nadere informatieCOMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT
DE SBL competenties COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leef- en werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid
Nadere informatievan, voor en door de leraar Discussienota Uitgangspunten Herijking Bekwaamheidseisen
van, voor en door de leraar Discussienota Uitgangspunten Herijking Bekwaamheidseisen Inhoudsopgave Hoofdstuk 1 / De kern en inhoud als uitgangspunt... 4 1.1 de kern... 4 1.2 de inhoud... 5 Hoofdstuk 2
Nadere informatieCompetenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht
Naam: School: Daltoncursus voor leerkrachten Competenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht Inleiding: De verantwoordelijkheden van de leerkracht zijn samen te vatten door vier beroepsrollen te
Nadere informatieInformatiepakket vacature roostermaker sector havo/vwo 15-06-2015
Informatiepakket vacature roostermaker sector havo/vwo 15-06-2015 1 Functie- en profielschets roostermaker B havo/vwo Profiel van de school en de sector havo/vwo Het Carmel College Salland maakt deel uit
Nadere informatieFunctiebeschrijving en -waardering
Functiebeschrijving en -waardering Directeur opvang nieuwkomers 14 maart 2016 Opdrachtgever opdrachtgever Kenmerk Kenmerk/initialen Adviseur(s) J.L.P. Bustin Projectnummer projectnummer Functie informatie
Nadere informatieCOMPETENTIEPROFIEL ONDERSTEUNER PASSEND ONDERWIJS. Resultaatgebieden 1. Ondersteuning en advisering aan IB en leraren
COMPETENTIEPROFIEL ONDERSTEUNER PASSEND ONDERWIJS De ondersteuner passend onderwijs is werkzaam in een team van professionals dat wordt aangestuurd door een ondersteuningsmanager. De ondersteuner passend
Nadere informatieDoel. Context VSNU UFO/INDELINGSINSTRUMENT FUNCTIEFAMILIE ONDERWIJS- & ONDERZOEKSONDERSTEUNING VAARDIGHEIDSDOCENT VERSIE 3 APRIL 2017
Vaardigheidsdocent Doel Ontwikkelen en verzorgen van buiten de kaders van de wetenschappelijke onderwijsonderdelen maar binnen de kaders van het beleid van de instelling, faculteit, opleidingsinstituut,
Nadere informatieFunctieprofiel voorzittend directeur organisatorische eenheid (OE)
Functieprofiel voorzittend directeur organisatorische eenheid (OE) Functie-informatie Functienaam Voorzitter directeur organisatorische eenheid (OE) Organisatie INOS Stichting Katholiek Onderwijs Breda
Nadere informatieWerkproces 1: Interpersoonlijk competent: De leerkracht is zich bewust van zijn houding en gedrag en de invloed daarvan op de groep.
Werkproces 1: Interpersoonlijk competent: De leerkracht is zich bewust van zijn houding en gedrag en de invloed daarvan op de groep. Competentie 1.1: Stimuleert een respectvolle omgang binnen de groep.
Nadere informatieWerken vanuit gezamenlijk inzicht
werkvorm 1 Doel Elkaar feedback geven. Onderlinge samenwerking bevorderen. Respect voor onderlinge verschillen bevorderen. Ieder in eigen kwaliteiten inzetten en daarmee werkdruk verminderen. Er is werkdruk
Nadere informatieZelfevaluatie. Inleiding:
Sabine Waal Zelfevaluatie Inleiding: In dit document heb ik uit geschreven wat mijn huidige niveau is en waar ik mij al zoal in ontwikkeld heb ten opzichte van de zeven competenties. Elke competentie heb
Nadere informatie1. Functionele gehelen
AR-WG BASISCOMP-DOC-1718-004 Bijlage. Basiscompetenties als vermeld in artikel 1 De basiscompetenties van pas afgestudeerde leraren worden bepaald door twee factoren. Enerzijds zijn er tien functionele
Nadere informatieBijlage: functiebeschrijving Kernteamleider Functie-informatie
Bijlage: functiebeschrijving Kernteamleider Functie-informatie Functienaam Organisatie Onderdeel Salarisschaal FUWASYS-advies Werkterrein Activiteiten Kenmerkscores Somscore Uitvoerder waardering Datum
Nadere informatieManagement -> Directie/bestuur. Beleid voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren Coördinatie van activiteiten en processen
Functie-informatie Blz. 1 Functienaam Codering 051 Organisatie Stichting CoVOA Onderdeel Directie Salarisschaal 13 Indelingsniveau Vd FUWASYS-advies 13 - Vd Werkterrein Management -> Directie/bestuur Activiteiten
Nadere informatie1. Interpersoonlijk competent
1. Interpersoonlijk competent De docent BVE schept een vriendelijke en coöperatieve sfeer in het contact met deelnemers en tussen deelnemers, en brengt een open communicatie tot stand. De docent BVE geeft
Nadere informatieons middelbaar onderwijs
ons middelbaar onderwijs Functieboek 1 augustus 2011 Omschrijving pagina 1 Hoofdcategorie DOCENTEN... 1 docent LB... 2 docent LC... 5 docent LD... 9 docent LE... 14 2 Hoofdcategorie OOP PRIMAIRE PROCES...
Nadere informatieIntroductie tot Project Stoer en OGW. Synopsis:
Introductie tot Project Stoer en OGW Synopsis: In deze hand-out staat zo kort en bondig mogelijk uitgelegd vanuit welk project deze workshop en bronnenboek ontstaan is. Met welke doelen het project gestart
Nadere informatieAchtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt:
Achtergrond Basisschool De Regenboog staat in de wijk Zuid-west in Boekel en valt onder het bestuur van Zicht PO. Evenals de andere scholen onder dit bestuur gaan wij de komende periode vorm geven aan
Nadere informatieFUWA-PO functiebeschrijving. Functie-informatie Functienaam Schooldirecteur
FUWA-PO functiebeschrijving Functie-informatie Functienaam Schooldirecteur Organisatie Stichting RESPONZ Salarisschaal 12 (=DC) Werkterrein Management -> Schoolmanagement Datum 18-01-2011 FUWASYS-versie
Nadere informatieFunctieprofiel: Adviseur Functiecode: 0303
Functieprofiel: Adviseur Functiecode: 0303 Doel (Mede)zorgdragen voor de vormgeving en door het geven van adviezen bijdragen aan de uitvoering van het beleid binnen de Hogeschool Utrecht kaders en de ter
Nadere informatieDe lerarenondersteuner werkt binnen het vastgestelde lesmodel voor instructie en de lesplannen van de school.
Werkproces 1: Kaders Competentie 1.1: Schoolkaders De lerarenondersteuner werkt binnen de vastgestelde kaders voor onderwijs van de school. Competentie 1.2: Lesmodel en lesplannen De lerarenondersteuner
Nadere informatiePersoonlijk Ontwikkelingsplan Yosri Zijlstra
Persoonlijk Ontwikkelingsplan Yosri Zijlstra 1. Artistiek competent De kunstvakdocent kan als kunstenaar met een eigen visie artistiek werk creëren en het artistieke proces inclusief een breed scala aan
Nadere informatieInterpersoonlijk competent
Inhoudsopgave Inhoudsopgave...0 Inleiding...1 Interpersoonlijk competent...2 Pedagogisch competent...3 Vakinhoudelijk & didactisch competent...4 Organisatorisch competent...5 Competent in samenwerken met
Nadere informatieALEXANDER GIELE Competentiemonitor Ingevuld door : C.M.T. Ruppert Ingevuld op : 19 december 2013
ALEANDER GIELE Competentiemonitor Ingevuld door : C.M.T. Ruppert Ingevuld op : 19 december 2013 Deze monitor is ingevuld op basis van een eerste gesprek, een lesobservatie en een nagesprek (soms in andere
Nadere informatieALKWIN ALMANAK De LD functie op het Alkwin Kollege
ALKWIN ALMANAK De LD functie op het Alkwin Kollege oktober 2016 Rollen van docenten We onderscheiden op het Alkwin Kollege voor het onderwijzend personeel drie verschillende functies (LB, LC, LD). Deze
Nadere informatieSchoolmaatschappelijk werker ***definitief*** Limes praktijkonderwijs
Blz. 1FUWA-VO Sessie Functie-informatie Functienaam Codering Organisatie Onderdeel Salarisschaal Indelingsniveau FUWASYS-advies Werkterrein Activiteiten Kenmerkscores Somscore Uitvoerder Datum FUWASYS-versie
Nadere informatieZorgcoördinator, psycholoog, orthopedagoog
Functiefamilie : Onderwijs Begeleiding & Zorg, reeks II Kenmerk : 2014/000496/CvB-P&O Versie : 1 Vastgesteld CvB d.d. : 20-05-2014 Datum : 20 mei 2014 Instemming PGMR d.d. : 16-05-2014 Opgesteld door :
Nadere informatieLEERCOACH IN DE NETWERKSCHOOL. Verantwoordelijkheden
Leercoaches begeleiden studenten in hun leertraject, studievoortgang en ieontwikkeling binnen de Netwerkschool ROC Nijmegen. Deze notitie uit 2013 beschrijft de verantwoordelijkheden, bevoegdheden en kerntaken
Nadere informatieBijlage 5: Formulier tussenevaluatie
Bijlage 5: Formulier tussenevaluatie Formulier tussenevaluatie Naam student: Studentnummer: Naam school / onderwijsinstelling: Naam werkplekbegeleider: Naam instituutsopleider: Datum: Beoordeling Niet
Nadere informatieStappenplan invoering vernieuwing beroepsgerichte programma s vmbo
Stappenplan invoering vernieuwing programma s vmbo Regelmatig wordt de vraag gesteld of er een stappenplan is waarin zaken staan die geregeld moeten zijn voor de nieuwe examenprogramma s in school van
Nadere informatieBeoordelingsinstrument voor het beoordelen van het portfolio en werkplekleren (rubrics)
Beoordelingsinstrument voor het beoordelen van het portfolio en werkplekleren (rubrics) Beschrijving van het beoordelingsinstrument Niveaus Er worden in dit beoordelingsinstrument vier niveaus onderscheiden
Nadere informatieExcellente leerkracht basisonderwijs OPTIMUS primair onderwijs 1
Functieomschrijving Excellente Leerkracht basisonderwijs in de groep Salarisschaal : LB Werkterrein : Onderwijsproces Leerkrachten Activiteiten : Verzorgen van het primaire proces Dit profiel vormt de
Nadere informatieThermometer leerkrachthandelen
Thermometer leerkrachthandelen Leerlijnen en ontwikkelingslijn voor leerkrachten van WSKO 1 Inleiding Leerkracht zijn is een dynamisch en complex vak. Mensen die leerkracht zijn en binnen onze organisatie
Nadere informatieFunctiebeschrijving en Functiewaardering
Functiebeschrijving en Functiewaardering van de functie Coördinator van het regioloket bij Stichting Samenwerkingsverband VO Amstelland en de Meerlanden op basis van het overheidsfunctiewaarderingssysteem;
Nadere informatieAvans ontwikkelrichtlijn voor docenten
Avans ontwikkelrichtlijn voor docenten Toelichting De Avans ontwikkelrichtlijn voor docenten betreft de vier deelgebieden waarop docenten binnen Avans Hogeschool zich, conform het Avans professionaliseringsplan,
Nadere informatieToezicht in het praktijkonderwijs
Toezicht in het praktijkonderwijs In dit schrijven wordt aangegeven hoe een school voor praktijkonderwijs de diverse indicatoren uit het waarderingskader van de Inspectie voor directe belanghebbenden (school,
Nadere informatieFUNCTIEBESCHRIJVING DIRECTEUR LEERPLEIN055
FUNCTIEBESCHRIJVING DIRECTEUR LEERPLEIN055 FUNCTIE-INFORMATIE Functienaam Directeur Codering LEE10-201 Organisatie Leerplein055 Salarisschaal 11 Indelingsniveau Vb FUWASYS-advies 11 - Vb Werkterrein Management
Nadere informatieSpinnenweb t.b.v. evaluatie stand van zaken implementatie Zo.Leer.Ik! concept
Spinnenweb t.b.v. evaluatie stand van zaken implementatie Zo.Leer.Ik! concept Dit document beschrijft het model dat binnen het netwerk ontwikkeld wordt om: Aan de ene kant te dienen als een leidraad om
Nadere informatieLeraar basisonderwijs LA FUNCTIEBESCHRIJVING
Leraar basisonderwijs LA FUNCTIEBESCHRIJVING Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor basisonderwijs. De leraar LA geeft onderwijs en begeleidt leerlingen, levert een bijdrage aan de
Nadere informatieVoordat begonnen kan worden met de praktische voorbereiding voor de lessen moet er eerst een schoolvisie op het nieuwe programma zijn
Stappenplan invoering vernieuwing beroepsgerichte programma s vmbo Recentelijk werd de vraag gesteld door docenten of er een stappenplan is van zaken die geregeld moeten zijn voor je van start kunt gaan
Nadere informatieteamleider bovenbouw vmbo bb/kb (m/v) 1 fte
Het dr. Aletta Jabobs College is zo spoedig mogelijk en bij voorkeur met ingang van het nieuwe schooljaar op zoek naar een inspirerende en energieke teamleider bovenbouw vmbo bb/kb (m/v) 1 fte Over de
Nadere informatieHieronder wordt de procedure voor de beoordeling van de bekwaamheid van de student in de beroepspraktijk kort weergegeven.
Procedure en criteria voor het beoordelen van studenten in de beroepspraktijk Hieronder wordt de procedure voor de beoordeling van de bekwaamheid van de student in de beroepspraktijk kort weergegeven.
Nadere informatieWerkopdracht vijfde ontwikkelsessie. Opbrengsten ontwikkelsessie 5. Wat zijn bouwstenen?
Werkopdracht vijfde ontwikkelsessie Wat hebben onze leerlingen nodig om uit te groeien tot volwassenen die bijdragen aan de samenleving, economisch zelfstandig zijn én met zelfvertrouwen in het leven staan?
Nadere informatieStichting Expertisecenter Onderwijs Zorg Bonaire is op zoek naar een ervaren
VACATURE Stichting Expertisecenter Onderwijs Zorg Bonaire is op zoek naar een ervaren Teamleider (1 fte) Stichting Expertisecenter Onderwijs Zorg Bonaire (EOZ) biedt ondersteuning en begeleiding aan leerlingen
Nadere informatieVacatures Projectleider BVO & Leraren BVO
Vacatures Projectleider BVO & Leraren BVO Voor beide vacatures geldt dat het gaat om pioniersfuncties, waarin de vorm en inhoud van het werk nog van de grond af aan opgebouwd dient te worden. Dit vraagt
Nadere informatieBijlage 3 BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODUCT PDG
Bijlage 3 SFORMULIER EINDPRODUCT PDG Naam deelnemer: Gabriëlle Copini Beoordelaar: Ella ten Barge ROC/AOC: Friesland College Paraaf beoordelaar: Eindproduct (aankruisen) in beeld/lesgeven op pad/ecursie
Nadere informatieUit het onderzoekskader 2017 van Inspectie van het Onderwijs. Primair onderwijs
Uit het onderzoekskader 2017 van Inspectie van het Onderwijs Primair onderwijs ONDERWIJSPROCES (OP) OP1. Aanbod Het aanbod bereidt de leerlingen voor op vervolgonderwijs en samenleving. De school biedt
Nadere informatieP.1 Creëren van een veilig en stimulerend leerklimaat
Pedagogisch bekwaam P.1 Creëren van een veilig en stimulerend leerklimaat Resultaat De meeste leerlingen voelen zich veilig en worden gestimuleerd en uitgedaagd om te leren. Ze zijn actief en betrokken
Nadere informatie