FUNCTIE PROFIEL DOCENT LC SCHOLENGEMEENSCHAP BONAIRE

Transcriptie

1 FUNCTIE PROFIEL DOCENT LC SCHOLENGEMEENSCHAP BONAIRE FUNCTIE-INFORMATIE Functienaam Docent LC Codering 005 Organisatie Scholengemeenschap Bonaire Salarisschaal 11 Werkterrein Onderwijsproces Docenten Activiteiten Overdragen van informatie en vaardigheden Kenmerkscores Somscore 45 Datum december 2011 FUWASYS-versie FUWA-VO FUNCTIEBESCHRIJVING Context Scholengemeenschap Bonaire zet zich in om de unieke talenten van elke student te stimuleren door een omgeving te creëren waarin de student zich kan ontwikkelen tot een zelfstandig functionerend individu, toegerust op een dynamische samenleving. Scholengemeenschap Bonaire biedt een samenhangend geheel van voorzieningen op het gebied van het Beroeps en Voortgezet Onderwijs en begeleiding van leerlingen op Bonaire. Het bestuur functioneert als controlerend bestuur en heeft in dat kader haar verantwoordelijkheden georganiseerd in het college van Bestuur, waarbij alleen de daartoe behorende verantwoordelijkheden blijven liggen bij rvt model. De onderwijsorganisatie is opgedeeld in een college van bestuur (CvB) bestaande uit de voorzitter CvB (algemeen directeur) en lid CvB (Directeur bedrijfsvoering) en daaraan gelieerde Onderwijs Units. Het CvB kent een de ondersteunende dienst Human Resource Management en een aantal stafdiensten. De Scholengemeenschap Bonaire is onderverdeeld in 4 units met aan de leiding een unitdirecteur die wordt bijgestaan door één of meerdere teamleiders. 1

2 De volgende units zijn te onderkennen: - VMBO onder- en bovenbouw - MAVO / HAVO / VWO onder- en bovenbouw - MBO Daarnaast zijn er speciale lesplaatsen zoals het praktijkonderwijs en voortgezet speciaal onderwijs die één van deze units vallen. De docent LC heeft als kerntaak het geven van onderwijs. Hij / zij motiveert, inspireert en stimuleert de leerling tot het leren leren, speelt in op de leefwereld van leerlingen, begeleidt leerlingen met (ontwikkelings)psychologische vraagstukken van eenvoudige aard, draagt mede zorg voor de ontwikkeling van het (vakoverstijgend) curriculum en de afstemming van de onderwijsactiviteiten binnen de vaksectie. Initieert, in overleg met de leiding, structurele contacten die bijdragen aan de ontwikkeling van de leerlingen, neemt initiatieven die structureel bijdragen aan de samenwerking binnen de school en aan de samenwerking met andere onderwijsinstellingen en is actief in de beheersing, verdieping en verbreding van de vakinhoudelijke en didactische kennis en vaardigheden op expertniveau. De beschrijving van de functie vindt plaats vanuit de kerntaak; overige taken hebben steeds tot doel de kerntaak optimaal te beschrijven en uit te voeren. Werkzaamheden 1. Heeft als kerntaak de zorg voor het onderwijs van de onderwijsinstelling voor voortgezet onderwijs, door: * het volledig verzorgen van het onderwijsleerproces in een reguliere en meer complexe leeromgeving en op meerdere vakgebieden; * het daartoe op basis van het leerplan bepalen en samenstellen van de leer- en oefenstof, les- en leermethode, te gebruiken leermiddelen en materialen en de indeling en fasering van de lessen en het variëren daarin; * het afstemmen van de leer- en oefenstof, les- en leermethode op het niveau van de leerlingen op leerjaarniveau; * het leveren van bijdragen aan de ontwikkeling van leermiddelen, lesmateriaal, modulen, toetsen en andere delen van het curriculum; * het begeleiden van individuele- en groepen leerlingen, waaronder het mentoraat en overige studieloopbaanbegeleiding; * het begeleiden, inspireren en motiveren van leerlingen bij projecten, werkstukken 2

3 e.d.; * het begeleiden van leerlingen met complexe (ontwikkelings)psychologische vraagstukken en het toepassen van uiteenlopende gedragsscenario s daarbij; * het beoordelen van werkstukken en studieresultaten, het samenstellen, afnemen en beoordelen van toetsen, tentamens en examens en het volgen van de studievoortgang en het zorgdragen voor de invulling van het leerlingvolgsysteem; * het voeren van gesprekken met ouders / verzorgers van leerlingen om (complexe) problemen te bespreken. 2. Levert een bijdrage aan en coördineert de vakoverstijgende ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs binnen het eigen kernteam of de eigen vaksectie, door: * het signaleren en analyseren van behoeften tot vernieuwing van het onderwijsprogramma; * het uitvoeren van onderzoek naar de behoefte en mogelijkheden voor ontwikkeling op basis van onderwijsvragen uit de maatschappelijke omgeving en/ of als gevolg van landelijke onderwijskundige ontwikkelingen in relatie tot de visie van de school; * het op basis hiervan leveren van een bijdrage aan vakoverstijgende en meerjarige curriculumontwikkeling; * het intern publiceren over nieuwe ontwikkelingen binnen het onderwijs en de interne mogelijkheden en toepassingen hiervan; * het leveren van een bijdrage aan de afstemming van lessen binnen het eigen kernteam of de vaksectie; * het desgewenst voorzitten van het team en / of sectie-overleg; * het participeren in werken projectgroepen van het kernteam of de vaksectie binnen de unit betreffende de vernieuwing en ontwikkeling van het onderwijs binnen het vakgebied. 3. Is actief in de beheersing, verdieping en verbreding van de vakinhoudelijke en didactische kennis en vaardigheden op ervaren niveau, door: * het actief werken aan de eigen ontwikkeling; * het bijhouden van de vakliteratuur; * het organiseren van feedback op het eigen functioneren; * het volgen van de ontwikkelingen op het gebied van de voor de inhoud van het onderwijs relevante zaken; * het inzichtelijk maken van de inhoudelijke ontwikkelingen op het kennisdomein en de ervaringspraktijk; * het experimenteren met de eigen manier van lesgeven en het continu monitoren en 3

4 bijsturen hiervan; * het fungeren als vraagbaak en voorbeeld voor anderen; * het begeleiden van (startende) collega-docenten (in opleiding) in de rol van mentor; * het begeleiden van collega s bij het omgaan met niveauverschillen in de klas; * het uitgebreid en vakoverstijgend bijhouden van de pedagogische en / of didactische (vak)kennis en het delen van deze informatie met collega s; * het actief participeren in lokale, regionale of landelijke netwerken die voor het vak of het onderwijs in het algemeen relevant zijn; * het fungeren als trekker van veranderingen die de eigen sectie / kernteam betreffen. 4. Coördineert en trekt de ontwikkeling op een specifiek thema, door: * het mede ontwikkelen van voorstellen voor vernieuwing, organisatieveranderingen en het mede adviseren van de direct leidinggevende ter zake door o.m. het signaleren en analyseren van behoeften tot vernieuwing en verbetering van het onderwijs en / of de leerlingbegeleiding; * het leveren van bijdragen aan de ontwikkeling van verbetering en vernieuwing van het toegewezen thema; * het participeren in werken projectgroepen betreffende de vernieuwing en ontwikkeling van het toegewezen thema; * het vertalen van de beleidsmatige consequenties naar de dagelijkse uitvoering en de controle daarop; * het samenroepen en coördineren van thema-overleg; * het optimaliseren van leerprocessen door o.m. in de randvoorwaardelijke sfeer oplossingen aan te bieden zoals het aanbieden / verzorgen van specifiek les- / leesmateriaal; * het in voorkomende gevallen begeleiden van docenten m.b.t. het toegewezen thema; * het geven van (individueel) advies aan docenten van het kernteam aangaande hun professionaliteit, opleiding en (bij)scholing met betrekking tot het toegewezen thema; * het leveren van een bijdrage in het kader van collegiale consultatie; * het toezien op de naleving van de themagebonden afspraken. 5. Bevordert een veilige leer- en leefomgeving van de leerling, door: * het benoemen, scheppen en bewaken van een veilig leer- en leefklimaat; * het begeleiden van leerlingen met verschillende sociaal-culturele achtergrond; * het al dan niet in de hoedanigheid van mentor te werken aan een wederzijdse vertrouwensband; 4

5 * het bevorderen van het inzicht van leerlingen in het creëren van veiligheid voor anderen; * het maken en handhaven van gezamenlijke afspraken, mede met het oog op herkennen van eigen en andermans grenzen aan vrijheid. 6. Draagt bij aan de activiteiten van de unit en / of de school door: * het nemen van initiatieven om andere docenten actief te betrekken bij schoolevenementen, voorlichtingsactiviteiten, enz.; * het initiëren en leiden van programma s en projecten met meerdere disciplines en medewerkers; * het onderhouden van contacten met externe deskundigen en instellingen. 7. Bevordert een formele en informele open relatie met collegae en ouders, door: * het werken aan en onderhouden van teamvorming en vertrouwen; * het zich als teamspeler bewust te zijn van de wederzijdse afhankelijkheid; * het actief betrekken van ouders bij de leer- en leefervaringen van de leerlingen; * het organiseren en uitvoeren van taken volgens het taakbeleid. 8. Verricht werkzaamheden en levert bijdragen aan de schoolorganisatie op basis van vastgestelde taakbeleid. Speelruimte [kader, verantwoordelijkheden & bevoegdheden] Kader: * verricht werkzaamheden binnen het vastgestelde onderwijsbeleid van de school en de onderwijsprogrammering; Verantwoordelijkheid: * aan de teamleider voor wat betreft zorg voor het onderwijs, de bruikbaarheid van de bijdrage aan en coördinatie van de vakoverstijgende ontwikkeling en vernieuwing, de bruikbaarheid van de beheersing, verdieping en verbreding van de vakinhoudelijke en didactische kennis en vaardigheden en de kwaliteit van de coördinatie en de bruikbaarheid van de ontwikkeling van een bepaald thema; Beslist bij/over: * het volledig verzorgen van het onderwijsleerproces in reguliere en meer complexe leeromgeving, 5

6 * het leveren van een bijdrage aan vakoverstijgende en meerjarige curriculumontwikkeling, * het begeleiden collega s en stagiaires op basis van intervisie * het mede ontwikkelen van voorstellen voor vernieuwing, organisatieveranderingen en het mede adviseren van de direct leidinggevende ter zake door o.m. het signaleren en analyseren van behoeften tot vernieuwing en verbetering van het onderwijs en / of de leerlingbegeleiding. Kennis en vaardigheden * brede theoretische kennis op het eigen vakgebied en op het gebied van algemene onderwijskundige ontwikkelingen; * kennis van pedagogische en didactische methoden en technieken; * kennis van onderwijsvernieuwingsprocessen en vaardigheid in de implementatie ervan; * kennis van en inzicht in de actuele ontwikkelingen in bredere context dan de eigen vakgebieden; * kennis van eenvoudige (ontwikkelings)psychologische vraagstukken; * inzicht in taak, organisatie en werkwijze van de onderwijsinstelling; * inzicht in de inhoud en structuur van het vervolgonderwijs; * inzicht in leerprocessen van leerlingen; * vaardig in het begeleiden van collega s op basis van intervisie; * vaardig in het motiveren van deelnemers en het opzetten van leerplannen; * vaardig in het inspelen op veranderende onderwijsvragen; * vaardig in het toepassen van een breed scala aan pedagogisch-didactische methoden en technieken. Contacten * met leerlingen over studievoortgang, sociaal-emotionele zaken en waarden en normen, om te begeleiden, tot betere studieresultaten te komen, te corrigeren, af te stemmen en te inspireren; * met collega s over het sturen van het leerproces om specifieke kennis en vaardigheden over te dragen; * met ouders / verzorgers over studievoortgang / -resultaten, vakresultaten en gedrag om hen te informeren en bij problemen om tot een oplossing te komen; 6

7 * met ouders / verzorgers bij conflicten om te onderhandelen over het behoud van de leerling voor de school; * met in- en extern deskundigen en vertegenwoordigers van de maatschappelijke omgeving over leer- en opvoedingsmoeilijkheden om tot oplossingsrichtingen te komen; * met het vervolgonderwijs over wensen / eisen ten aanzien van lesprogramma s om afstemming te verkrijgen; * met leidinggevenden en collega's binnen en buiten de eigen unit en in projecten / of werkgroepen over onderwijsprogramma's, onderwijsvernieuwing en ontwikkelingen om tot onderlinge afstemming te komen en te adviseren. 7