Directeur Primair Onderwijs (schaal DB)

Transcriptie

1 Blz. 1 FUWASYS Sessie Functie-informatie Functienaam Codering Organisatie Onderdeel Salarisschaal FUWASYS-advies Werkterrein Activiteiten Kenmerkscores Somscore Datum FUWASYS-versie 003b Stichting QliQ Primair Onderwijs Directeur Primair Onderwijs Vb Cultuur, onderwijs en sociaal-maatschappelijk -> Onderwijs -> Algemeen Beleid voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren Coördinatie van activiteiten en processen Verantwoording Motivering Op basis van het activiteitenprofiel werden als mogelijke hoofdgroepen II tot en met VI aangegeven. Het FUWASYS inschalingsadvies salarisschaal 11 - Vb is tot stand gekomen op basis van onderstaande overwegingen. De kenmerken waarop gescoord is, zijn genummerd van 1 tot en met 14 en de bijbehorende score uit het scoreprofiel staat tussen haakjes vermeld. Werkzaamheden 1. Werkzaamheden* waarbij sprake is van minder gangbare dan wel nog niet eerder voorgekomen zaken en problemen die moeten worden geanalyseerd* en waarvoor, veelal in multidisciplinair* werkverband, oplossingen, ontwerpen, adviezen e.d. moeten worden aangedragen. (4) 2. Het realiseren van een taakstelling* van een werkeenheid op het gebied van beleidsontwikkeling* of technisch/ wetenschappelijk onderzoek* dan wel het realiseren van (grootschalige) multidisciplinaire* projecten of (grootschalige) opdrachten in een commerciële setting*. (4) 3. De werkzaamheden* beïnvloeden het realiseren van het eindproduct * van de werkeenheid én het effect kan pas na een paar maanden, maar wel binnen een jaar, worden vastgesteld. (3) 4. Er moet worden ingespeeld op niet eerder voorgekomen werksituaties en werkproblematiek én de aanpak hiervan vereist onderzoek (van bijvoorbeeld vakliteratuur of jurisprudentie) én het betrekken van invalshoeken van andere werkterreinen. Er moet een nieuwe aanpak worden ontwikkeld. (4) 5. Er moet worden ingespeeld op onverwachte omstandigheden, op ontwikkelingen in technologie of op beleidswijzigingen. (3) Speelruimte 6. Er is vrijheid om, na analyse* van de problematiek/vraagstelling, nieuwe oplossingen/alternatieven aan te dragen en deze af te stemmen op gewijzigde of zich wijzigende omstandigheden. (4) 7. De beslissingen worden genomen op basis van interpretatie* van niet duidelijk begrensde keuzefactoren* die elkaar onderling inhoudelijk beïnvloeden. (3) 8. Het effect van de beslissingen is voorspelbaar én kan na een paar maanden maar binnen een jaar worden vastgesteld. (3)

2 Blz Samenhangende richtlijnen, procedures, wet- en regelgeving en/of beleidslijnen* zijn de basis voor de uitvoering van het werk. (3) 10. Beoordeling van (beleids- of technische) adviezen*, plannen of wetenschappelijke programma's op bruikbaarheid of op externe afstemming met andere werkterreinen. (4) Kennis en Vaardigheid 11. Brede of gespecialiseerde theoretische kennis van een vakgebied en inzicht in sociale, financieel-economische, technische, juridische of politiek-bestuurlijke aangelegenheden in bredere context dan alleen het eigen werkterrein. (4) 12. Leidinggevende, improviserende, communicatieve, organiserende of adviesvaardigheden. (3) Contacten 13. Het omgaan met partijen die tegengestelde belangen hebben. (4) 14. Het verkrijgen van afstemming over de toepassing van regelgeving, de uitvoering van beleid* of de werkwijze bij te leveren diensten. (3) Functiebeschrijving Omgeving [Organisatie] Stichting QliQ Primair Onderwijs De werkzaamheden worden uitgevoerd binnen de Stichting QliQ Primair Onderwijs Helmond (QliQ). QliQ is een organisatie voor basisonderwijs met 15 scholen, ongeveer 450 personeelsleden en 4600 leerlingen. De organisatie wordt geleid door een College van Bestuur (CvB) bestaande uit een voorzitter en lid, ondersteund door medewerkers met staftaken en het team van directeuren. Het CvB is verantwoordelijk voor het uitzetten van kaders; de ontwikkeling van het (strategische) beleid, en het vertalen daarvan naar concrete beleidskaders. De directeuren vormen de leidinggevende (tactische) laag direct onder het CvB. Zij sturen als integraal verantwoordelijke een school of een aantal scholen aan. Op school (operationeel) niveau wordt vorm en inhoud gegeven aan het beleid. Op elk niveau binnen QliQ zijn ondersteunende functies mogelijk. [Onderdeel] Directeur Primair Onderwijs De werkzaamheden worden verricht binnen een school voor primair en (voortgezet) speciaal onderwijs. Het College van Bestuur vervult een beleidsbepalende rol, ontwikkelt de doelstellingen voor de school en stelt de kaders voor het onderwijs- en organisatiebeleid vast. De directeur voert het beleid uit en levert een bijdrage aan de meningsvorming. In het managementstatuut zijn de taken en bevoegdheden van de directeur beschreven. De directeur geeft leiding en sturing aan het onderwijs en de organisatie van de school, ontwikkelt het beleid van de school, verzorgt de uitvoering van het onderwijsproces en is belast met het personeelsmanagement. Op de school zijn een directeur, meerdere typen leraren en ondersteunende personeelsleden werkzaam. QliQ Primair Onderwijs sluit zich aan bij de landelijke voorstellen omtrent de functiebeschrijving en - waardering voor directeuren in het basisonderwijs. Resultaatgebieden 1. Leiding en sturing onderwijs en organisatie van de school: organiseert het onderwijs en de leerlingenzorg op de school; bewaakt de kwaliteit van de werkzaamheden (kwaliteitszorg); bewaakt de doelstelling, identiteit en het gewenste pedagogisch-didactisch klimaat van de school;

3 Blz. 3 organiseert passende oplossingen voor (dreigende) problemen in de onderwijsuitvoering; neemt deel aan schooloverstijgende overlegsituaties, gericht op afstemming van onderwijs- en werkprocessen; onderhoudt de contacten met relevante scholen/instellingen gericht op afstemming van onderwijs en leerlingenzorg, o.a. in het samenwerkingsverband; onderhoudt de contacten met ouders/verzorgers van leerlingen van de school; voert het overleg met de medezeggenschapsraad. 2. Beleidsontwikkeling (school): vertaalt ontwikkelingen binnen de schoolorganisatie en de omgeving van de school (onderwijs, welzijn, jeugdzorg) naar beleidsvorming en uitvoeringsprogramma's voor de school; is verantwoordelijk voor het voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren van het onderwijsbeleid binnen de school; realiseert multidisciplinaire beleidsprojecten; adviseert en informeert het College van Bestuur over de jaarlijkse en meerjarenplannen en programma's en legt beleidsvoorstellen voor aan het College van Bestuur. 3. Uitvoering onderwijsproces: draagt zorg voor de opstelling van de begroting en het jaarverslag van de school; draagt zorg voor de uitvoering van besluiten van het College van Bestuur; beslist binnen vastgestelde kaders en afspraken over toelating en verwijdering van leerlingen; beslist op advies van specialisten over het doorverwijzen van leerlingen naar hulpinstanties en specialisten. 4. Personeelsmanagement: geeft leiding aan de medewerkers op de school; stimuleert en creëert mogelijkheden voor de ontwikkeling en begeleiding van medewerkers; voert functionerings- en beoordelingsgesprekken met de medewerkers; is verantwoordelijk voor de personele zorg en het personeelsbeheer op de school; is verantwoordelijk voor de werving en selectie van personeel voor de school; adviseert het bestuur over personele vraagstukken op de school; levert een bijdrage aan de ontwikkeling van het personeelsbeleid van de organisatie. Speelruimte Beslist bij/over: het organiseren van het onderwijs en de leerlingenzorg op de school, het vertalen van ontwikkelingen binnen de schoolorganisatie en de omgeving van de school (onderwijs, welzijn, jeugdzorg) naar beleidsvorming en uitvoeringsprogramma's voor de school, het opstellen van de begroting en het jaarverslag van de school, het leiding geven aan de medewerkers op de school. Kader: de onderwijswet- en regelgeving, het voor de school beschikbare budget en de beleidskaders van het College van Bestuur. Verantwoording: aan het College van Bestuur over de leiding en sturing aan het onderwijs en de organisatie van de school, het ontwikkeld beleid van de school, de uitvoering van het onderwijsproces en het personeelsmanagement. Kennis en vaardigheden Kennis: brede theoretische kennis van (de ontwikkelingen in) het primair onderwijs; kennis van de organisatie van onderwijskundige en bedrijfsvoeringsprocessen.

4 Blz. 4 Inzichten: inzicht in het functioneren van de organisatie en de daarmee samenhangende besluitvormingscircuits; inzicht in vraagstukken en problemen die zich op andere terreinen in het onderwijs en de jeugdzorg afspelen; inzicht in samenhangen tussen het eigen werkterrein en de daarop van invloed zijnde werkprocessen. Vaardigheden: adviesvaardigheden; vaardig in het organiseren en begeleiden van werkprocessen; vaardig in het onderhouden van contacten en omgaan met conflictsituaties; vaardig in het aansturen van professionals. Opleiding: HBO+ (Master), opleiding Directeur Primair onderwijs en/of staat geregistreerd bij NSA Contacten met ouders en medezeggenschap over te nemen of genomen beslissingen om relevante aangelegenheden met hen af te stemmen en/of hierover te onderhandelen; met het College van Bestuur ter afstemming en informatie; met vertegenwoordigers uit het lokale onderwijsveld (o.a. scholen/(scholings)instellingen) over politiek-onderwijskundige ontwikkelingen om af te stemmen en tot positie-bepaling te komen; met vertegenwoordigers bij gemeenten over lokaal onderwijsbeleid om tot nadere afspraken te komen; met hulpinstanties/specialisten over problemen om tot oplossingen of oplossingsrichtingen voor leerlingen te komen. Functie-eisen 1. Kennis/Opleidingseisen: Vooropleiding: Vakopleiding: HBO+ (masters) Functie-opleiding: opleiding Directeur Primair onderwijs en/of staat geregistreerd bij NSA 2. Ervaringseisen: Ervaring: Functies: 3. Competenties/Gedragskenmerken: QliQ Primair Onderwijs - Algemeen: Zelfontwikkeling: Inzicht hebben in het eigen functioneren en openstaan voor feedback, teneinde op basis hiervan acties te ondernemen om eigen gedrag en prestaties te verbeteren en zodoende beter te presteren. Flexibel gedrag: Indien zich problemen of kansen voordoen de eigen gedragsstijl veranderen ten einde een gesteld doel te bereiken. Kwaliteitsgerichtheid: Hoge eisen stellen aan kwaliteit van producten en diensten en daarnaar handelen. Evalueert eigen gedrag en processen en zorgt voor verbetering om te voldoen aan de gevraagde kwaliteitsnormgen. Resultaatgerichtheid: Het actief gericht zijn op het daadwerkelijk realiseren van beoogde resultaten en doelstellingen en de bereidheid om in te grijpen bij tegenvallende resultaten.

5 QliQ Primair Onderwijs - Functiespecifiek: Plannen en organisatie: Op effectieve wijze doelen en prioriteiten bepalen en benodigde acties, tijd en middelen aangeven om de bepaalde doelen te kunnen bereiken. Sensitiviteit: Zich bewust tonen van andere mensen, de omgeving en de eigen invloed hierop. Gedrag dat getuigt van het onderkennen van de gevoelens en behoeften van anderen. Samenwerken: Bijdragen aan een gezamenlijk resultaat, ook wanneer de samenwerking een onderwerp betreft dat niet direct van persoonlijk belang is Groepsgericht leidinggeven: Richting en sturing geven aan een groep, samenwerkingsverbanden tot stand brengen en handhaven. Besluitvaardigheid: Beslissingen nemen, door acties te gelasten of meningen uit te spreken, ook wanneer zaken onzeker zijn of risico's inhouden. Coachen: Anderen helpen.hun ontwikkelingsmogelijkheden te zien en te specificeren; hen helpen bij het optimaal benutten en versterken van hun competenties, zowel in de functie als in de loopbaan. 4. Overige eisen: Open staan voor en bereid zijn tot mobiliteit zowel horizontaal als verticaal binnen QliQ Primair Onderwijs. Opmerkingen Blz. 5 Akkoordverklaring Naam leidinggevende: Datun: Handtekening leidinggevende: Naam functionaris: Datum: Handtekening functionaris