Lerende lol ontdekken onthouden ontwikkelen

Transcriptie

1 Lerende lol ontdekken onthouden ontwikkelen Beroepsstandaard jonge kind specialist 31 oktober 2017 School of Educa3on 1 Ineke Oenema- Mostert

2 De puzzel: onderwijs aan jonge kinderen 2

3 Het beroep: de onderzoekende leerkracht 3

4 De onderzoekende leraarkallenberg, Koster, Onstenk & Scheepsma (2012) - Kwaliteit van eigen onderwijs Het benaderen van de individuele leerling Het curriculum verbeteren Het verbeteren van eigen handelen Vakkennis ontwikkelen en verbreiden Effecten van experimenten onderzoeken (PDCA-cyclus) Een specifieke context verbeteren - De kwaliteit van de school - Kwaliteit van de beroepsgroep 4

5 Welke thema s? De verbinding tussen het waarom-hoe-wat Waarom Motivatie Ontwikkeling en leren jonge kind Spelen Het proces: afstemmen op begingedrag betrokkenheid Het wat: krachtige leer- en ontwikkelomgeving 5

6 Wat wil je bereiken in het onderwijs aan jonge kinderen? 6

7 Self Determination Theory Ryan & Deci, 2000 Psychologische basisbehoeften Gevoel van autonomie Gevoel van competentie Gevoel van relatie 7

8 Ontwikkeling en leren jonge kinderen Een veranderend perspectief? 8

9 Onze jeugd heeft tegenwoordig een sterke hang naar luxe, heeft slechte manieren, minachting voor het gezag en geen eerbied voor ouderen. Ze geven de voorkeur aan kletspraatjes in plaats van training Jonge mensen staan niet meer op als een oudere de kamer binnenkomt. Zij spreken hun ouders tegen, houden niet hun mond in gezelschap, en tiranniseren hun leraren.

10

11

12

13

14 Klaslokaal vroeger en nu: zoek de verschillen 14

15 Hoe dan wel De kwaliteit van het proces 15

16 Samenhang waarom, hoe en wat Golden Circle, Sinek,

17 Het jonge kind in het onderwijs. Vanuit welk perspectief De waaromvraag Een krachtige leeromgeving voor jonge kinderen. Neuro-biologische ontwikkeling Holistisch perspectief Leren aan de context 17

18 Het waarom Visie op onderwijs aan jonge kinderen in de onderbouw: Ontwikkeling en leren jonge kinderen op weg naar Variabiliteit in de ontwikkeling; Holistisch perspectief op ontwikkeling; Leren aan de omgeving, drie-dimensioneel; Ontwikkelingsdomeinen staan centraal; Ontwikkeling op weg naar ; Ontwikkeling verloopt van incidenteel naar intentioneel Afstemmen op de ontwikkeling; 18.

19 De breintheorie over het leren van het jong kind Peuteren en Kleuteren: vd Grift

20 SNEL, the language screening instrument SNEL (Luinge, 2005).

21 Variabiliteit in de ontwikkeling Bijlsma-Smoorenburg, B.Y. (2013). Zie je ze GROEIen?! Rood Oranje Geel Groen Blauw Paars jaar 1 tot 2 jaar 2 tot 3 jaar 3 tot 4 jaar 4 tot 5 jaar 5 tot 6 jaar

22 Zone van naaste ontwikkeling Vygotsky Begingedrag 22

23 Ontwikkeling en leren jonge kind De omgekeerde pramide van Bloom Onthouden Begrijpen Toepassen Analyseren Evalueren Creëren 23

24 Ontwikkeling en leren jonge kinderen: de kwaliteit van het proces Aanpak Praktijk principes Proces leerhouding Motivatie Welbevinden Betrokkenheid Effecten doelen resultaten Laevers, F. Jackers, I., Menu, E. & Moons, J. (2014) 24 Krachtige leeromgeving Ruimte voor initiatief Positief klimaat Leerkrachtstijl

25 Het beroep: de onderzoekende leerkracht 25

26 Het goede goed doen: werken aan onderwijskwaliteit Scanning Observatie van 10 ad random en vooraf geselecteerde kinderen gedurende 2 minuten. Screening Meerdere observaties van een individueel kind in verschillende situaties. Doel: algemeen beeld van de kwaliteit (in de beleving van het kind) en verbinden met de leeromgeving. Gebruik: zelfevaluatie door de organisatie; informele peiling kwaliteit aanbod op een bepaald moment of in een bepaalde situatie; coaching; wetenschappelijk onderzoek. Doel: gedetailleerde blik op de ontwikkeling van het kind en extra observaties en initiatieven nemen mbt de gevarenzone wbt de ontwikkeling. Gebruik: volgen van de ontwikkeling; coaching professional; gesprekken met ouders 26 Laevers, F. Jackers, I., Menu, E. & Moons, J. (2014)

27 10 actiepunten onderzoek/ Actiepunt 1 De klasruimte in hoeken herschikken. Actiepunt 2 De opvulling van de hoeken grondig aanpakken. Actiepunt 3 Nieuwe materialen en activiteiten inbrengen. Actiepunt 4 Interesses ontdekken en aansluitende activiteiten bedenken en aanbieden. Actiepunt 5 Tijdens activiteiten betrokkenheidsverhogende impulsen geven. Laevers, F. Jackers, I., Menu, E. & Moons, J. (2014) zelfevaluatie 27 Actiepunt 6 Het initiatief uitbreiden en ondersteunen met regels en afspraken. Actiepunt 7 De relatie met elk kind en tussen kinderen verkennen en verbeteren. Actiepunt 8 Activiteiten aanbieden die kinderen helpen om gevoelens, waarden en relaties te verkennen. Actiepunt 9 Kinderen met emotionele problemen met gerichte interventies helpen. Actiepunt 10 Kinderen met specifieke ontwikkelingsbehoeften met gerichte interventies helpen.

28 Lerende lol ontdekken, onthouden ontwikkelen

29 Dank voor jullie aandacht. Vragen? 29 02/02/13