Actieplan Naar excellent onderwijs

Transcriptie

1 Actieplan Naar excellent onderwijs Basisschool De Vendelier Schutsboom 67 Stepekolk-Oost KH Helmond 5706 LA Helmond Actieplan basisschool De Vendelier

2 Inhoudsopgave Cyclus handelingsgericht en opbrengstgericht werken 4 Onderwijsaanbod 6 Professionalisering 8 Beleidsontwikkeling 9 Actieplan basisschool De Vendelier

3 Inleiding Op 20 en 21 april in dit jaar heeft de school het huidige schooljaar geëvalueerd. Op basis van deze evaluatie en op basis van andere ontwikkelingen in de samenleving en/of nabijheid van de school, beschrijven we in dit document de schoolontwikkeling voor het schooljaar Dit plan draagt de titel Naar excellent onderwijs. De school spreekt hiermee de ambitie uit om het predicaat Excellente School te verwerven. Deze titel wordt door de overheid uitgereikt aan scholen die, naast goede opbrengsten, ook excelleren op één of meerdere specialisaties zoals bijvoorbeeld het pedagogisch klimaat. Actieplan basisschool De Vendelier

4 ACTIEPLAN CYCLUS HANDELINGS EN OPBRENGSTGERICHT WERKEN - De analyse van de opbrengsten en de bespreking hiervan in de parallel vraagt meer verdieping. Procesbegeleiding hierop is van belang met het doel van zelfsturing binnen het parallel. - Vanuit de analyse is het van belang dat good practice van de ene professional gemeengoed wordt binnen het parallel. - De overdracht naar het nieuwe schooljaar moet worden versterkt en in tijd zijn afgerond voor de start van het nieuwe schooljaar, zodat optimaal gebruik kan worden gemaakt van de zogenaamde zes gouden weken. - Niet alleen de opbrengsten zijn van belang voor analyse, ook het groepsklimaat moet bij de analyse aan bod komen. Actualisering van het format dat als leidraad functioneert voor het analyseproces binnen het parallel. Het aangereikte voorbeeld wordt hiertoe aangepast. Sturing op analyseproces binnen parallel door een coördinator binnen een parallel. Meer sturing op de diepgang van het analyseproces. Streven naar zelfsturing van het parallel op het analyseproces. - Interne begeleiders passen het aangereikte format aan en leggen dit ter besluitvorming voor aan het MT. - Instructie door ib-ers binnen het parallel. - Sturing door ib-ers tijden het parallel De vaardigheid in de sturing van het analyseproces door de IB-ers kan worden verbreed binnen het parallel. We denken hierbij aan de LB-leerkrachten. - Instructie door IB-ers aan LBleerkrachten - Navolgen van het voorbeeld Ib-ers met MT. Ib-ers net leerkrachten LB-ers met lb leerkrachten. Externe specialist Delen van eigen ervaringen Verdieping van de analyse van de opbrengsten/ streefdoelen LB-leerkrachten geven sturing aan het analyseproces onder toezicht van ib-ers. Verslag van het paralleloverleg en vooral over de gemaakte analyses Aanreiken van informatie aan MT en IB Eén persoon, de coördinator binnen het parallel maakt een verslag van het analyseproces. in de richting van IB en MT uit de analyse. Een verslag van het analyseproces binnen elk parallel. Collegiale consultatie. - Inzicht krijgen in wat leidt tot goede resultaten. - Bijwonen van good practice lessen van collega s - Leren van elkaar vanuit de praktijk - Binnen het parallel antwoorden vinden op de vraag waarom zijn deze resultaten goed. - Elkaar informeren over wat werkt. - Afspraken maken om te kijken naar wat werkt. - Vertellen wat je geleerd hebt binnen je parallel. binnen parallel onderling. Good Practice Professionele groei. Actieplan basisschool De Vendelier

5 Pedagogisch klimaat bespreken in het analyseproces. Versterking overdracht van informatie naar het nieuwe schooljaar Trendanalyse opbrengsten binnen parallel Team - Een oordeel uitspreken over de kwaliteit van het groepsklimaat. - Vinden van oorzaken waardoor het klimaat is zoals het is. - Aanreiken van oplossingen ter verbetering. Tijdig informeren van collega s zodat optimaal gebruik kan worden gemaakt van het groepsvormingsproce s in de eerste zes weken van het nieuwe schooljaar. Analyse van de opbrengsten op schoolniveau (M toetsen) afgezet tegen voorgaande jaren. Op basis van observaties middels ZIEN en/of andere ervaringen bespreken we of het groepsklimaat de opbrengsten positief of negatief beïnvloedt. Oplossingen worden aangereikt ter verbetering van het klimaat. benodigde informatie over leerlingen worden voor de zomervakantie aangereikt aan de nieuwe leerkracht. Zorgcoördinator maakt de trendanalyse onderling onder toezicht van ibers. Zorgcoördinator maakt een planning van de totale cyclus waarin deze activiteit mogelijk wordt gemaakt. Ib-ers ZIEN Verbetering van het groepsklimaat. en IB Trendanalyse Jaarplanning cyclus opbrengst en handelingsgericht werken. ONDERWIJSAANBOD Door jaarlijks de kwaliteit van de opbrengsten te volgen en te analyseren wordt inzichtelijk op welke onderdelen van het onderwijsaanbod verbeterd kan worden. De verbetering is dan niet alleen gericht op de onderwijsinhoud, maar zeker ook op de wijze waarop het wordt aangeboden. In het kader van Passend Onderwijs wordt van de school verwacht dat het aanbod niet op de groep als geheel wordt afgestemd, maar dat er steeds meer gekeken wordt naar de specifieke behoefte van de individuele leerling. - Door middel van het kindgesprek probeert de leerkracht deze specifieke behoefte te achterhalen. - werken aan meer kennis van de leerlijnen (opeenvolging van logische stappen binnen het leerproces) en leren stappen naar eigen inzicht toe te passen, los van de methode. - Voor de groepen 1-2 zal de school een keuze gaan maken voor een nieuw kindvolgsysteem en deze implementeren - Medio oktober start de school met een schoolbibliotheek - Leerkracht is regisseur, methode is middel bij lesgeven - De sociale weerbaarheidstraining Rots & Water zal schoolbreed worden ingevoerd. - Het onderwijsaanbod voor meer begaafde leerlingen zal worden geborgd. (hi-level groep en Levelwerk) - Het onderwijsaanbod voor zelfstandigheidsontwikkeling zal worden geborgd (Taakspel) Het kindgesprek zijn vaardig in de gespreksvoering met kinderen met het doel om: - Te achterhalen wat de specifieke onderwijsbehoefte is, - Het kind meer eigenaar te laten zijn van zijn leerproces Zicht op leerlijnen hebben zicht op de logische opeenvolgende leerstappen binnen het onderwijsleerproces en weten deze naar eigen inzicht in te bouwen in het leerproces op basis van individuele leerbehoefte van leerlingen. Dit op het terrein van: Tijdens een van de gezamenlijke studiedagen zal een programma onderdeel hieraan gewijd worden. Te denken valt aan een specialist op het terrein van communicatie. Ook deze activiteit wordt ingepland tijdens een bouwvergadering. Van belang hierbij is dat leerkrachten weten waar ze de kennis van de leerlijnen kunnen vinden zodat ze deze kunnen leren toepassen Externe specialist traint leerkrachten. Extern specialisme tijdens studiedag. Ib-ers met leerkrachten in de praktische toepassing. Actieplan basisschool De Vendelier MT Wordt extern geregeld IB-ers Wordt aangereikt door extern adviseur. - Meer kennis van gesprekstechniek voor het verwerven van meer vaardigheid. - Zicht op individuele onderwijsbehoefte - Meer intrinsieke leermotivatie bij leerlingen Kennisbank waar leerkrachten de leerstappen kunnen vinden.

6 - Vakgebieden - Zelfstandigheid vanuit een praktische aanleiding. Kindvolgsysteem groep 1-2 groep 1-2 Implementatie van een volgsysteem voor de groepen 1-2 waarmee de individuele ontwikkeling wordt geregistreerd. De keuze voor een systeem is al gemaakt. Zorgcoördinator en iber dragen zorg voor de implementatie via parallel. Voorlichting middels een studiemoment Ib-er met leerkrachten 1-2 Schoolbibliotheek leerlingen Meer interesse kweken bij leerlingen voor het boek. Rots & Water leerlingen - Kinderen sociaal meer weerbaar maken. - Kinderen tonen een meer respectvollere omgang met elkaar. De school krijgt de functie van filiaal voor de plaatselijke bibliotheek voor de doelgroep kinderen 0 12 jaar. De school heeft twee gecertificeerde leerkrachten die les mogen geven in het Rots & Water programma. Zij worden ingezet op diverse groepen. Lees - coördinatoren en bibliotheek met leerlingen en ouders. met leerlingen Ib-er Zorgcoördinator en ib-er binnen parallel MT Er worden afspraken gemaakt met de plaatselijke bibliotheek die op schoolniveau worden uitgevoerd MT Kennis en vaardigheid is aanwezig bij gespecialiseerde leerkrachten. Adequate toepassing van het volgsysteem voor alle leerlingen 1-2. Uitlenen van boeken. Leerlingen worden sociaal weerbaarder en tonen een meer respectvolle omgang met elkaar. Levelspel - Levelwerk Meer begaafde leerlingen. Borging van het onderwijsaanbod voor meerbegaafde leerlingen. Taakspel leerlingen Borging van het onderwijsaanbod op het terrein van zelfstandigheidsontwikkeling. Overleg/vergader structuur Nieuwe leerkrachten volgen cursus Taakspel Leren van elkaar rondom inhoudelijke onderwerpen Duidelijke communicatiestructuur Beide methodieken zijn schoolbreed bekend bij alle leerkrachten. Toezicht op uitvoering van het programma conform eerder gemaakte afspraken die zijn vastgelegd in een protocol. De methode Taakspel is schoolbreed bekend bij alle leerkrachten. Toezicht op uitvoering van het programma conform eerder gemaakte afspraken die zijn vastgelegd in een protocol. Bouwvergaderingen zijn voor een groot deel gevuld met inhoudelijke onderwerpen vanuit het primaire proces Memo wordt gebruikt om allerlei zakelijke onderwerpen te delen MT met leerkrachten. MT met leerkrachten. met teamleden MT Afspraken zijn vastgelegd in een protocol MT Afspraken zijn vastgelegd in een protocol. MT Indien nodig worden afspraken vastgelegd in een document. (Notulen) Borging van het onderwijsaanbod op dit gebied. Borging van het onderwijsaanbod op dit gebied. Meer betrokkenheid en leren van elkaar rondom issues primaire proces. Goede informatievoorziening naar alle teamleden. Actieplan basisschool De Vendelier

7 Professionalisering De Vendelier werkt volgens de principes van de lerende organisatie. Voor de betekent dit dat we in de beroepsuitoefening uitgaan van: - Eigenaarschap van je professionalisering - Het vermogen tot ontwikkeling op basis van reflectie op je eigen handelen - Erkenning van ongelijkheid als basis tot leren van elkaar - Het vermogen om van elkaar te leren Werken volgens de principes van de lerende organisatie impliceert automatisch dat je voortdurend werkt aan de voorwaarden om van elkaar te kunnen leren. In het nieuwe schooljaar leggen we specifiek de nadruk op: - Het versterken van het vermogen tot reflectie en het samenwerkend leren door middel van intervisie - Continuering van de werkvorm workshop als middel om je expertise over te brengen aan je collega s Intervisie Workshop Kennis van de methodiek intervisie als middel om: - Je vermogen tot reflecteren te verbeteren - Je kennis, ervaring en vaardigheid te delen met je collega s - Toepassing van de methodiek binnen het parallel. - IB-ers leren sturing te geven aan dit proces Leren van elkaar. Deze activiteit zal worden gestart tijdens een algemene studiedag. Een extern adviseur zal de methodiek introduceren en werkvormen aanbieden waarmee leerkrachten zich de vaardigheid eigen kunnen maken. en ib-ers herkennen specialisme bij collega s en organiseren met hen momenten waarop de expertise gedeeld kan worden met collega s door middel van de werkvorm workshoppen. Extern adviseur naar IB-ers naar leerkrachten met IBers. Ib-ers met expert collega s. Experts met collega s MT Extern adviseur levert informatie. MT Experts verzamelen en ordenen de informatie en presenteren deze gedoseerd aan collega s. - IB-ers geven sturing aan intervisie - werken met de methodiek binnen parallel Delen van expertise. Workshop Overleg/vergader structuur Leren van elkaar met en in het voeren van oudergesprekken en het geven van feedback aan elkaar Leren van elkaar rondom inhoudelijke onderwerpen Duidelijke communicatiestructuur Organiseren van momenten waarop de expertise gedeeld kan worden Bouwvergaderingen zijn voor een groot deel gevuld met inhoudelijke onderwerpen vanuit het primaire proces. Memo wordt gebruikt om allerlei zakelijke onderwerpen te delen met team met team MT Experts verzamelen Opbouwen van expertise. MT Notulen Indien nodig worden afspraken vastgelegd in een document. Meer betrokkenheid en leren van elkaar rondom issues primaire proces. Goede informatievoorziening naar alle teamleden. Beleidsontwikkeling Basisschool de Vendelier stemt haar diensten af aan de ontwikkelingen in de samenleving, zowel dichtbij de school als veraf. Dit betekent dat schoolbeleid aan verandering onderhevig is. De directie van de school wil de meer betrekken bij dit afstemmingsproces. Hiervoor hebben ze kennis gemaakt met de methodiek Business Modelling. Voor het schooljaar zijn de volgende beleidsontwikkelingen relevant: - Ten behoeve van het Passend Onderwijs zal de school zich moeten oriënteren op inhoud en vormgeving. - Door de daling van het leerlingaantal zal ook de personeelsomvang afnemen. - Door de daling van het leerlingaantal is een wijziging van het plaatsingsbeleid van leerlingen een logisch gevolg. Welke groepen worden waar geplaatst? - Het schoolplan, waarin de schoolontwikkeling voor de komende vier schooljaren is beschreven, moet worden vastgesteld. - De school wil het predicaat Excellente School verwerven. Actieplan basisschool De Vendelier

8 - Vormgeving Passend Onderwijs Leerlingen met een speciale ondersteunings behoefte. Passend onderwijsaanbod voor leerlingen met een speciale ondersteuningsbehoefte. IB-ers inventariseren de leerlingen met een speciale ondersteuningsbehoefte. Zowel de inhoud van de behoefte als ook de omvang wordt in beeld gebracht. Onder begeleiding van externe adviseurs wordt onderzocht in welke mate en op welke wijze invulling gegeven kan worden aan deze behoefte. Ib-ers en directie met externe adviseurs. Locatiebeleid leerlingen Adequate indeling van groepen leerlingen op beide locaties van bs De Vendelier. Schoolplanontwik keling. Excellente school bij de school betrokken en ouders. Vaststelling schoolplan Inzicht in de wijze waarop de school het predicaat Excellente School gaat verwerven. - Verwerven van het predicaat. De directie onderzoekt diverse scenario s voor plaatsing van groepen op beide locaties. Op basis van functionele efficiency maakt de directie een keuze. De directie neemt een passend besluit en informeert de ouders hierover. De directie van de school beschrijft de schoolontwikkeling voor de komende twee tot vier schooljaren. Hiervoor wordt een format gebruikt waarbij het schoolplan een levendig document wordt. Dit betekent dat het schoolplan inhoudelijk jaarlijks kan worden bijgesteld. Nog dit schooljaar zal de directie onderzoek doen naar de criteria en de wijze waarop de school hier aan kan gaan voldoen. Uitvoering van het traject gebeurt in medezeggensch apsraad ouders. met alle. met alle. IB-ers op basis van interne zorganalyse. Externe adviseurs v.w.b. oplossingen. v.w.b. mogelijkheden Prognoses leerlingomvang - Bestaand schoolplan. - Enquêtes - Analyse schoolopbrengst en - Inhoud resultaten 2- daagse MT/IB - Rapporten schoolinspectie - van O&W Haalbare oplossingen voor passend onderwijsaanbod m.b.t. diverse doelgroepen. Protocol plaatsingsbeleid. Schoolplan Predicaat Excellente School Actieplan basisschool De Vendelier