het is de leerkracht die er toe doet

Transcriptie

1 Jan Glijnisweg PA Heerhugowaard tel: SCHOOLONTWIKKELINGSPLAN Planning het is de leerkracht die er toe doet Heerhugowaard Versie 3: juni 2016 Schoolplan:sop planning doc

2 Voorwoord Het schoolplan heeft als thema Alles draait om leer-kracht meegekregen. Het professionaliseren van medewerkers is een voorwaarde om ons onderwijs toekomstbestendig te houden/krijgen. Elk team, maar ook elke medewerker heeft eigen leervragen. Het is belangrijk om telkens aan te sluiten bij de eisen van de organisatie en de wensen van de medewerkers. We hebben in de afgelopen schooljaren enkele heldere keuzes gemaakt. Dit is duidelijk terug te vinden in ons taakbeleid en de visie op de -toekomstige- inrichting van ons onderwijs. Beslissingen lager in de organisatie In ons schoolplan staat nadrukkelijk vermeld dat onze kernwaarden eigenaarschap en talent zijn. Dat betekent o.a. dat het eigenaarschap steeds meer bij leerkrachten (en leerlingen) moet komen te liggen. Dit betekent dat de rol van de intern begeleider en de directie zal gaan veranderen. Met dit uitgangspunt veranderen ook automatisch de taakomschrijvingen van de leerkrachten. Op basis van verdiend vertrouwen dienen leerkrachten steeds meer zeggenschap te krijgen over het onderwijs dat verzorgd wordt. Directieleden worden door stichting Flore uitgedaagd om zelf verantwoordelijkheid te dragen. Als we uitgaan van parallelle processen dan geldt dit dus ook voor de leerkrachten en leerlingen van de Familieschool. Dit is een inspirerende, maar ook ingewikkelde opdracht. In juni 2015 heeft de Familieschool een schoolplan geschreven. Dit schoolplan geeft richting aan onze schoolontwikkeling. Het schoolplan geeft de globale koers aan. Dit schoolontwikkelingsplan geeft voor het schooljaar een meer concrete invulling. Voortschrijdend inzicht zorgt ervoor dat we een nieuwe kijk op de toekomst krijgen. Dit document is vooral bedoeld om alle betrokkenen nauwkeurig te informeren. Het is een leidraad voor het beleid en de planning. Er is een duidelijke relatie met het schoolplan. Het beoogt een structurele en efficiënte ontwikkeling, waarbij de planning zorgt voor rust en overzicht voor alle betrokkenen. In dit proces van verandering is en blijft de directie eindverantwoordelijk. Besluitvorming vindt plaats in samenspraak met het team. 2

3 Planning schooljaar Schooljaar Beleidsdomein Activiteiten Analyseren, vastleggen en plannen In gaan we verder met het verbeteren van het plannen en analyseren van ons onderwijs. Niet het groepsplan of het rooster, maar de individuele onderwijsbehoeften van kinderen zullen meer centraal komen te staan. We willen de beschikbare gegevens beter kunnen analyseren en benutten om goed te kunnen differentiëren. Het genereren van data is geen doel op zich, maar het vertrekpunt voor een gezamenlijk gesprek over visie en doelen. Doel: Per februari 2017 wordt Parnassys door elke collega gebruikt en adequaat bijgehouden. Gegevens worden nauwkeurig vastgelegd en vormen de basis voor analyse en (eventuele) aanpassing van het aanbod (op kind- of groepsniveau). In de tweede helft van het schooljaar worden de puntjes op de i gezet. Toetsen We willen alle leerlingen goed volgen in hun ontwikkeling. Dit betekent dat elke 3 á 4 weken op groepsniveau (d.m.v. de methodegebonden toetsen) geëvalueerd wordt. Dit wordt vastgelegd in Parnassys. De centraal afgesproken toetsen zullen vooral door de intern begeleider en de directie gebruikt worden om de leerjaren, de bouwen en de schoolresultaten te bekijken. Dit leidt op groeps- of schoolniveau eventueel tot bijstellingen. Doel: Per februari 2017 wordt Parnassys door elke collega goed gebruikt en adequaat bijgehouden. Gegevens worden nauwkeurig vastgelegd en vormen de basis voor analyse en aanpassing van het aanbod. LVS groep 1-2 Per werken de collega s van de groepen 1-2 ook met een LVS. Dit LVS wordt afgestemd met het LVS in de groepen 3 t/m 8. Doel: Per februari 2017 wordt Parnassys door elke collega goed gebruikt en adequaat bijgehouden. Gegevens worden nauwkeurig vastgelegd en vormen de basis voor analyse en aanpassing van het aanbod. Marian Interne kwaliteitszorg werkt systematisch aan het verbeteren van haar onderwijskwaliteit. Bij een professionele cultuur komt het eigenaarschap steeds meer bij de teams en individuele teamleden te liggen. Dat doen we tenminste voor de volgende onderdelen: - onderwijsresultaten - kwaliteitszorg 3

4 - zicht op ontwikkeling (kindgesprekken) zal in aan zelfevaluatie doen. De vernieuwde structuur binnen stichting Flore (het werken met 4 takken ) zorgt wellicht voor kansen op het gebied van visitatie of een externe audit. Doel: We bewaken systematisch de kwaliteit van het onderwijs en nemen maatregelen om de kwaliteit te behouden en -daar waar nodig- te verbeteren. Technisch lezen Marian De overgang van groep 2 naar groep 3 moet natuurlijker gaan verlopen. We gaan het leesonderwijs in de groepen 3 evalueren en aanpassen. De veranderingen in het leesonderwijs moeten binnen de visie van school passen. Voor deze veranderingen wordt een breed draagvlak gezocht. Het betreft het technisch lezen voor de groepen 1 t/m 5. Doel: Het afstemmen van ons (lees)onderwijs op de leerbehoeften van de kinderen (of eigenlijk begint het natuurlijk al bij de kinderen van 0-4 jaar). Onderwijs en het jonge kind Ria en Dolly De overgang van groep 2 naar groep 3 moet natuurlijker gaan verlopen. Niet alleen op het gebied van lezen. We gaan ons onderwijs op dit onderdeel evalueren en aanpassen. De veranderingen in het moeten binnen de visie van school passen. Voor deze veranderingen wordt een breed draagvlak gezocht. Doel: Ons onderwijs beter afstemmen op de individuele ontwikkeling van de leerlingen. Gangmakers: Wereldoriëntatie en kunstzinnige oriëntatie / IPC Ria en Dolly Als tegenhang van de cognitieve vaardigheden vinden we wereldoriëntatie belangrijk. In zijn we gestart met IPC. Dit aanbod voldoet aan de kerndoelen. Einde schooljaar hebben we 2 jaar ervaring opgedaan in het werken met IPC. In zullen 3 studiedagen gebruikt worden om alles rond IPC te bespreken en alles op elkaar af te stemmen. De rol van de leerkrachten verandert: van leider naar begeleider. Doel: We gaan meer gesprekken met individuele kinderen voeren en we worden vaardiger in het werken met IPC. Thema s worden nauwgezet met de leden van de IPCunit voorbereid. Gangmakers: Ria, Josselien en Birgit 4

5 Meerbegaafdheid en talentontwikkeling Meer aandacht voor hoogbegaafdheid. Binnen en buiten de methoden zal er gezocht worden naar aantrekkelijke en uitdagende werkvormen. Passend onderwijs betekent; passend onderwijs voor élk kind. We willen de leerlingen die meer aankunnen uitdagen op hun eigen niveau. Doel: We gaan uit van onderwijsbehoeftes van een kind. Elk kind dient optimaal uitgedaagd te worden. Kindcentrum Marian We willen uitbreiding van de peuterspeelgroepen, uitbreiding van de BSO en een kinderdagverblijf in/bij ons gebouw. We vinden wachtlijsten ongewenst. Verder willen we goede voorzieningen voor TSO en een rijk naschools aanbod voor élk kind. De regie zal bij school komen te liggen. Doel: een toekomstbestendig gebouw. Nu investeren zodat het schoolgebouw weer 20 jaar mee kan. Gymzaal De gymzaal is in ons gebouw geïntegreerd, maar wordt niet beheerd door school. De druk op de BSO kan voor een flink gedeelte opgelost worden door de gymzaal daarvoor in te zetten. Doel: het beheer van de gymzaal gaat over naar Flore/Familieschool. Schoonmaken Een extern bedrijf maakt onze school schoon. Ondanks pilots met Succes lukt het ons onvoldoende om grip te krijgen op de kwaliteit van schoonmaken. Doel: zou graag zien dat er schoonmaakpersoneel in dienst van de Familieschool gaat komen. We zijn ervan overtuigd dat we de schoonmakers zelf goed kunnen aansturen en dat we met hetzelfde geld een schoner gebouw hebben. Gangmaker Meer bewegen René We willen onderzoeken hoe we de kwaliteit van de bewegingslessen, speelkwartier, buitenspel e.d. kunnen verbeteren. Dit punt is duidelijk aangegeven door de leerling-denktank, als voorbereiding op ons schoolplan. Doel: meer bewegen is goed voor de algehele ontwikkeling en zorgt voor een actieve leerhouding. Buiten spelen Het schoolplein willen we -gedeeltelijk- opnieuw gaan inrichten. We denken o.a. aan een pannaveldje. Elk kind willen we uitdagen om meer te bewegen. Deze aanpassing wordt gerealiseerd in samenhang met de verbouw van het gebouw. 5

6 Doel: meer bewegen is goed voor de algehele ontwikkeling en zorgt voor een actieve leerhouding. Gangmaker Pedagogiek Centraal René In de afgelopen jaren is veel tijd en aandacht uitgegaan naar de didactiek. Zonder dit te willen vergeten komt de focus meer te liggen op de pedagogiek. Doel: We gaan gesprekken arrangeren met kinderen. Inrichting van ons onderwijs / inzet personeel Esther In schooljaar gaan we de gevolgen van de Wet Werk & Zekerheid oplossen. Stichting Flore stapt uit het vervangingsfonds. Doel: We streven een win-win-win situatie te creëren. - Eerste weken van het ziekteverlof van een collega moeten we binnen school zelf oplossen. De premieafdracht aan het Vervangingsfonds wordt hiervoor volledig ingezet. Dit kan voor een groot deel door extra personeel aan de formatie toe te voegen en/of huidige collega s een ruimere wtf te geven. - We willen een aantrekkelijke school blijven voor (nieuwe) jonge collega s. We willen ze aan onze school binden. - We staan open voor gemotiveerde studenten en LIO-ers. - De dagen voor collegiale consultatie en co-teaching worden geborgd. René 6