RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK GEDIFFERENTIEERD TOEZICHT. basisschool De Biezenhof

Transcriptie

1 RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK GEDIFFERENTIEERD TOEZICHT basisschool De Biezenhof Plaats : Halsteren BRIN nummer : 08WY C1 Onderzoeksnummer : Datum onderzoek : 31 januari en 2 februari 2017 Datum vaststelling : 21 april 2017

2 Pagina 2 van 14

3 SAMENVATTING Basisschool De Biezenhof heeft haar kwaliteit op orde en de inspectie handhaaft het basisarrangement. Wat gaat goed? Er gaat ontzettend veel goed op basisschool De Biezenhof. Zowel het onderwijsproces als het pedagogisch schoolklimaat is van goede kwaliteit. Het team vindt dat leren en ontwikkelen meer is dan alleen rekenen, taal en lezen. Dit zie je ook daadwerkelijk terug in de dagelijkse praktijk. Zo is er naast aandacht voor de cognitieve ontwikkeling (bewust) extra aandacht voor sociaal emotionele ontwikkeling, sociale vaardigheden, leerstijlen, en 21e eeuwse vaardigheden. Binnen de school is verder sprake van een duidelijke structuur en er zijn heldere afspraken en leefregels. Dit geeft houvast aan leerling, ouder én leerkracht. Er is op De Biezenhof veel aandacht voor veiligheid en het pedagogisch klimaat. Dit werpt ook zijn vruchten af, de sfeer op school is prettig en goed. Zowel leerlingen als ouders bevestigen dit positieve beeld. Het team probeert zo efficiënt mogelijk met haar tijd om te gaan (vooral wat betreft vergaderingen en overige taken) en is alert op het 'onnodig' weglekken' van tijd. De gedachte hierachter is, dat op die manier de aandacht van het team maximaal uit kan gaan naar de 'corebusiness': goed lesgeven aan álle kinderen. Het management is stimulerend, faciliterend en volgt de kwaliteitscyclus nauwgezet. Gestelde doelen zijn helder binnen ontwikkeltrajecten en successen viert het team samen. Borging tenslotte, is een vanzelfsprekendheid binnen de school. Wat kan beter? We zien bij basisschool De Biezenhof nog wel enkele kansen voor verdere ontwikkeling en verbetering. Het is namelijk wel van belang dat het management alert blijft op de hoeveelheid aan (verbeter)onderwerpen. Dit zeker ook gezien het feit dat de school groeit en er ook binnen de teamsamenstelling veranderingen plaatsvinden. De lat en de verwachtingen liggen immers hoog op basisschool De Biezenhof. Dit is een kracht, maar blijf alert dat dit ook zo blijft. Het didactisch handelen waarderen wij op schoolniveau als goed. Toch liggen er kansen om nog meer gebruik te maken van elkaars expertise in en buiten de groep. Het team is hier overigens zelf al mee bezig. Daarbij spelen vragen als 'hoe geef je nu gerichte feedback terug aan leerlingen?' en 'hoe kunnen we na de les op een geschikte manier reflecteren op wat en hoe er is geleerd?' een belangrijke rol. Pagina 3 van 14

4 Ook is het van belang dat de school haar veiligheidsbeleid aanpast, waardoor er sprake is van een jaarlijkse monitoring van veiligheid in plaats van de nu gehanteerde tweejaarlijkse motoring. Dit is een wettelijke eis, waar basisschool De Biezenhof net als alle andere scholen in Nederland aan moeten voldoen. Ten slotte ligt er een uitdaging voor de school om ook de minder makkelijk meetbare resultaten, zoals sociale vaardigheden, wereldoriëntatie en bijvoorbeeld techniek in kaart te brengen. Wat moet beter? Het team is bezig met de goede dingen binnen de schoolontwikkeling. We hebben dan ook geen tekortkomingen gevonden, die om directe en noodzakelijke verbetering vragen. Pagina 4 van 14

5 1 INLEIDING Wat voor onderzoek heeft de inspectie gedaan? Volgens de wet moeten alle scholen eens in de vier jaar door de inspectie worden bezocht. Vanaf januari 2015 krijgen alle scholen die daarvoor in aanmerking komen een onderzoek met een concept-waarderingskader. Dit kader is in juni 2016 bijgesteld. Vanaf 24 oktober 2016 krijgen scholen een onderzoek met dit bijgestelde onderzoekskader voor Zo ook basisschool De Biezenhof. Voor meer informatie over het nieuwe toezicht en de opzet van de vernieuwde kwaliteitsonderzoeken en het nieuwe onderzoekskader, zie de website van de inspectie Werkwijze Op 31 januari 2017 hebben de volgende onderzoeksactiviteiten plaatsgevonden: een documentenanalyse; een presentatie door de school; gesprekken met verschillende groepen belanghebbenden: directie, intern begeleiders, bouwcoördinatoren, leraren, ouders en leerlingen; observaties van de onderwijspraktijk in een aantal groepen. Deze observaties hebben wij samen met een observant van de school uitgevoerd. Op 2 februari 2017 hebben we een feedbackgesprek gevoerd met het bestuur, de schoolleiding, de intern begeleiders, bouwcoördinatoren en een groot aantal leraren van de school. In dit gesprek hebben wij onze bevindingen en oordelen besproken en heeft de school aangegeven wat zij gaat doen met deze bevindingen. Naast de beoordeelde standaarden hebben wij enkele aanvullende wettelijke aspecten beoordeeld. Wanneer niet voldaan is aan een van deze artikelen, geven wij aan in paragraaf 3.2. Leeswijzer Hierna volgt eerst de conclusie van het onderzoek op basisschool De Biezenhof. Hoofdstuk 3 geeft per kwaliteitsgebied de resultaten van het onderzoek. In hoofdstuk 4 is de reactie van het bestuur op het onderzoek en de rapportage opgenomen. Pagina 5 van 14

6 Pagina 6 van 14

7 2 HOOFDCONCLUSIE We constateren dat de onderwijskwaliteit van basisschool De Biezenhof op orde is en een stevig fundament heeft. De leraren geven goed les en de leerlingen halen voldoende resultaten. Ook de sfeer op de school is prettig en goed. Verder zien we dat de leraren zich eigenaar voelen van de schoolontwikkeling en daarin hun verantwoordelijkheid nemen. De inzet van de directeur om de leraren daadwerkelijk allemaal actief te betrekken bij de schoolontwikkeling en medeeigenaar te maken, werpt volgens ons zijn vruchten af. Er bestaat een breed draagvlak en de schoolleiding, leraren, ouders en leerlingen werken samen om de ambities vorm te geven. Pagina 7 van 14

8 Pagina 8 van 14

9 3 RESULTATEN ONDERZOEK BASISSCHOOL DE BIEZENHOF 3.1 Kwaliteitsoordelen op onderzochte standaarden Kwaliteitsgebied Onderwijsproces Onvoldoende Voldoende Goed OP2 OP3 Zicht op ontwikkeling Didactisch handelen Onderwijsproces De leraren hebben alle leerlingen in beeld en stemmen goed af We waarderen zowel zicht op ontwikkeling als het didactisch handelen als goed. De leraren volgen hun leerlingen namelijk nauwgezet met behulp van toetsen, observaties en leerlingenwerk. Daarnaast investeert het team zichtbaar in het gesprek met kinderen. Deze stapsgewijze en planmatige aanpak waarborgt dat de leraren kunnen inspelen op wat de leerlingen nodig hebben. Dit zien we ook duidelijk terug in het dagelijks handelen van de leraren, waarin afstemming een vanzelfsprekendheid is. Er is een pedagogisch leerklimaat waarin leerlingen actief en betrokken zijn tijdens de lessen. Er is een duidelijke structuur, leraren leggen goed uit en maken efficiënt gebruik van de onderwijstijd. Het team wil ook tegemoet komen aan leerstijlen en het is hier sinds dit schooljaar actief mee bezig. Dit traject is nog in volle gang, maar de leerlingen en ouders waarmee we hebben gesproken geven aan hier erg enthousiast over te zijn. We zien dan ook nog kansen in het geven van effectieve feedback en momenten van reflectie tijdens de lessen. Kwaliteitsgebied Schoolklimaat Onvoldoende Voldoende Goed SK1 Veiligheid Kwaliteitsgebied Schoolklimaat Kan beter Voldoende Goed SK2 Pedagogisch klimaat Schoolklimaat Leerlingen voelen zich veilig en thuis op school Het pedagogisch klimaat is goed. We ervaren het als respectvol en prettig. Aan alles is merkbaar dat de school het sociaal welbevinden van de leerlingen als basis voor het leren en ontwikkelen beschouwt. Zowel ouders als leerlingen bevestigen dit uiterst positieve beeld. Pagina 9 van 14

10 De school hanteert een duidelijk veiligheidsbeleid, gericht op preventie en om incidenten te kunnen afhandelen. Een aantal leraren is aanspreekpunt als het gaat om pesten en de coördinatie van het beleid tegen pesten. Er is ook zicht op de veiligheidsbeleving van de leerlingen en als dat nodig is, treft het team maatregelen om de situatie te verbeteren. We vinden het nu van belang om de sociale veiligheidsbeleving ook jaarlijks te gaan volgen in plaats van de nu gehanteerde tweejaarlijkse monitoring. Zo staat het ook beschreven in de wet (artikel 4c, eerste lid, onder a, in de WPO). Kwaliteitsgebied Onderwijsresultaten Onvoldoende Voldoende Goed N.t.b. OR1 Resultaten Onderwijsresultaten De resultaten zijn voldoende. Wij baseren dit oordeel op de leerresultaten die de leerlingen gemiddeld over de afgelopen drie jaar hebben gehaald. We constateren wel dat de leerresultaten enigszins 'schommelen'. In 2015 en 2016 was het resultaat voldoende, in 2014 echter niet. Er ligt een uitdaging voor de school om de minder makkelijk meetbare resultaten, zoals sociale vaardigheden, wereldoriëntatie en bijvoorbeeld techniek eveneens in kaart te brengen. Kwaliteitsgebied Kwaliteitszorg en ambitie Onvoldoende Voldoende Goed KA1 KA2 Kwaliteitszorg Kwaliteitscultuur Kwaliteitszorg en ambitie Het team is ambitieus en de kwaliteitszorg is op orde We vinden dat de basis voor kwaliteit op basisschool De Biezenhof stevig gefundeerd is. Zowel de kwaliteitszorg als de kwaliteitscultuur waarderen we als goed. Goed, omdat we zien dat alle stappen binnen de kwaliteitscyclus zorgvuldig worden doorlopen en de school in staat is om gerealiseerde kwaliteit te behouden. En ook omdat we zien dat de schoolontwikkeling breed gedragen wordt door het hele team. Er is sprake van een gezamenlijke verantwoordelijkheid. Een voorbeeld hiervan zijn de PLG's (Professionele Leer Gemeenschappen). Iedere leraar is tenminste aan één of meer van dergelijke PLG's verbonden en is daarmee verantwoordelijk voor een onderdeel binnen de totale schoolontwikkeling. Door deze werkwijze lukt het de school om met behoorlijk wat (verbeter)onderwerpen tegelijk bezig Pagina 10 van 14

11 te zijn, en dat de hoeveelheid behapbaar en haalbaar blijft. Dit laatste is wel een aandachtspunt. De school groeit en er vinden mede hierdoor wijzigingen plaats in het team. De lat ligt echter hoog en dit maakt dat nieuwe leraren direct een behoorlijke prestatie moeten leveren in en buiten de klas. Om die reden is er recent, op eigen initiatief van de leraren, een PLG 'nieuwe collega's' gestart. Wij vinden dit een goede ontwikkeling, omdat het team zelf ook aangeeft dat het bijdraagt dat die lat ook haalbaar, realiseerbaar en uitdagend blijft voor iedereen binnen de school. Het is mooi om te zien dat er echt gezocht wordt naar mogelijkheden om in elkaars praktijk (de lessen) te kijken. Zo is het 'gewoon' dat er om de zoveel tijd video-opnames gemaakt worden tijdens de les en dat die opnames tijdens een teamvergadering getoond worden. Dit om scherp te blijven op gemaakte afspraken en gewenste werkwijzen, maar ook om lessen (op schoolniveau) verder te ontwikkelen en verbeteren. 3.2 Overige wettelijke voorschriften De inspectie concludeert dat er geen tekortkomingen zijn in de naleving van de wettelijke voorschriften die zijn gecontroleerd. Pagina 11 van 14

12 Pagina 12 van 14

13 4 REACTIE VAN HET BESTUUR Dit rapport beschrijft de oordelen van de inspectie over de kwaliteit van het onderwijs op basisschool De Biezenhof. We hebben de school en het bestuur gevraagd om de ontwikkelrichting aan te geven op basis van de eigen kwaliteitsoordelen en die van de inspectie. Hieronder geeft het bestuur, namens de school, zijn reactie: Bevindingen inspectie gekoppeld aan de schoolontwikkeling Jaarlijkse monitoring sociale veiligheidsbeleving Er is gestart met een onderzoek naar een monitoring passend bij de visie van onze school. Keus van verschillende instrumenten aansluitend bij de strategie wordt op korte termijn gemaakt. De volgende fase betreft de analyse, daarna volgt een praktijkonderzoek (hoe werken de verschillende werkwijzen bij de kinderen en wat levert het op?). Definitieve keus wordt gemaakt (streefdatum juli 2017). Invoering schooljaar Meten van minder meetbare resultaten Er ligt een uitdaging voor onze school om de minder makkelijk meetbare resultaten, zoals sociale vaardigheden, wereldoriëntatie en techniek in kaart te brengen. De start hiermee is gemaakt gericht bij wereldoriëntatie. Het model van VierKeerWijzer wordt hiervoor gebruikt. De komende jaren wordt dit verder uitgebreid naar meerdere wereldoriënterende vakken. Op dit moment wordt binnen het team bekeken en onderzocht hoe om te gaan met de andere minder makkelijk meetbare resultaten. We gaan binnen onze school een koppeling maken met het geven van feedback aan de leerlingen en de minder makkelijk meetbare resultaten. Hoe reflecteren we een les op een geschikte manier en wat hebben de kinderen geleerd? Er wordt al veel tijd besteed aan het in gesprek gaan met kinderen, dit ligt mooi in lijn met bovenstaande verdere ontwikkelingen. In de komende twee jaar moet dit verder vorm en inhoud krijgen, zodat we dit ook op het rapport van de kinderen kunnen vermelden. Het management is zich absoluut bewust van de hoeveelheid onderwerpen waar het team mee bezig is. Er wordt gewerkt met passie, een enorme betrokkenheid en vanuit eigenaarschap. Pagina 13 van 14

14 Vertrouwen in elkaar en waardering naar elkaar zijn hierin van essentieel belang! Pagina 14 van 14