Actieplan Opbrengstgericht werken in een professionele cultuur.

Transcriptie

1 Actieplan Opbrengstgericht werken in een professionele cultuur. Basisschool De Vendelier Schutsboom 67 Stepekolk Oost KH Helmond 5706 LA Helmond

2 Inhoudsopgave Opbrengsten 3 Onderwijsorganisatie 5 Onderwijsaanbod 7 Speciale zorg 10 Beleidsontwikkeling 10 Personeel 11 Communicatie 13 Huisvesting 14 2

3 ACTIEPLAN OPBRENGSTEN Uit analyse van de Cito eindtoetsgegevens van de laatste 3 schooljaren en het Cito-LVS van de laatste 4 schooljaren blijkt dat de onderwijsresultaten een dalende trend laten zien. De signalen zijn dermate sterk dat ervoor gekozen wordt om direct in het nieuwe schooljaar passende activiteiten op te starten. Activiteit Doelgroep Doel Procedure Communicatie Budget / Start schooljaar worden de teamleden geïnformeerd over de resultaten van de analyse. Teamleden Verstrekken van relevante informatie. Beroep doen op gezamenlijke verantwoordelij kheid Eerste effect van verandering van cultuur Inspireren en motiveren tot verandering in denken en doen. Externe adviseur brengt de informatie op heldere wijze in beeld. De informatie wordt door directie in samenwerking met externe adviseur voorbereid en uitgevoerd. met. Vanuit Cito gegevens eindtoetsen en Cito lvs. over: Daling van de resultaten. Welke vakgebieden de daling betreft. In welke leerjaren de daling het sterkst is. Activiteiten die opgestart worden om een kentering te bewerkstelligen.. Onderzoek naar omvang van leertijd voor het vak begrijpend lezen. Onderwijsorgan isatie Zicht op omvang leertijd per leerjaar voor begrijpend lezen. doen onderzoek naar de omvang en rapporteren de resultaten aan de directie. met de directie. Geen wordt gehaald uit de weekroosters en aanvullende gesprekken met Overzicht van leertijd t.b.v. begrijpend lezen per leerjaar. 3

4 Onderzoek naar passend onderwijsaanbod voor begrijpend lezen. Onderzoek naar oorzaak daling opbrengsten spellingonderwijs in groep 5. Onderzoek naar daling opbrengsten bij rekenen in de eerste helft van groep 8. Onderwijs inhoud groep 5. groep 8. Inzicht in de mate dat het onderwijsaanbod in overeenstemming is met datgene dat wordt getoetst op welk moment. Verklaring voor dalende opbrengsten. Verklaring voor dalende opbrengsten. onderzoekt wat een passende manier is om dit te onderzoeken. Overleg met Overleg met Interne begeleiders en Interne begeleiders en directie. met met. Geen wordt gehaald uit Cito-lvs, de methoden en overleg met Samen zoeken in overleg naar mogelijke oorzaken. Samen zoeken in overleg naar mogelijke oorzaken. Matrix van leerdoelen en onderwijsinhouden per leerjaar. Verklaring voor dalende opbrengsten. Verklaring voor dalende opbrengsten. Bijstellen van onderwijsaanbod op het gebied van kaartlezen. bovenbouw. Realiseren van een passend aanbod dat in overeenstemming is met de leerdoelen zoals deze in Cito eindtoets zijn vastgelegd. Inventariseren van de leerdoelen vanuit Cito-eindtoets. Deze vergelijken met huidig aanbod en benodigde aanvullingen en aanpassingen realiseren c.q. methodiek vervangen. met inventariseren zélf, doen voorstellen en bespreken deze met de directie. Passend onderwijsaanbod van kaartlezen. 4

5 Opbrengstgericht werken. Formuleren van opbrengstgericht e doelen op groepsniveau. Samen met externe adviseur wordt in overleg met de leerkracht de laatste Cito-lvs scores van de groep in percentages in beeld gebracht. Op basis hiervan worden haalbare doelen ter verbetering geformuleerd voor het komende leerjaar. Interne begeleiders met leerkracht. Interne begeleiders verzamelen de relevante gegevens per groep. Opbrengstgericht doelen per leerjaar voor taal, rekenen technisch en begrijpend lezen. Onderzoek naar effectieve leertijd en kwaliteit directe instructie. Leerkracht Inzicht in de mate waarin effectief geleerd wordt. Aan de hand van kijkwijzer observeren interne begeleider en externe adviseur de kwaliteit. Interne begeleiders met externe adviseur en Zorgcoördinat or ontvangt relevante informatie vanuit de ibers. Bevindingen en conclusies worden besproken met leerkracht. Inzicht in kwaliteit directe instructie en benutting van effectieve leertijd. Onderwijsorganisatie De organisatie van ons onderwijs kent vele deelaspecten die van invloed zijn op de kwaliteit van ons onderwijs. Telkens weer bevragen we onszelf of en hoe we effectief onze onderwijsdoelstellingen kunnen halen. Activiteit Doelgroep Doel Procedure Communicatie Budget / Overstap naar ander systeem van leerlingadministra tie. Dot.com wordt vervangen door ParnasSys. Teamleden Verbetering van de leerling administratie w.o. bijvoorbeeld trendanalyses van opbrengsten. Nadat op stichtingsniveau de directies besloten hebben om over te stappen op ParnasSys, zal inzichtelijk worden gemaakt wat er nodig is aan scholing en training van leerkrachten om in dit systeem te kunnen werken. Pas op dit moment wordt onderzocht op welke wijze dit proces wordt gefaciliteerd. met. Externe adviseurs informeren wat en hoe geschoold moet worden. Leerling adminstratie wordt uitgevoerd in ParnasSys. 5

6 Gedragsregels aanscherpen. Leerlingen en leerkrachten Heldere afspraken over gedragsregels in algemene ruimtes binnen en buiten het schoolgebouw. Storende situaties van nu worden met elkaar besproken en passende afspraken worden gemaakt over bijv. - Waar en wanneer kinderen mogen werken buiten de klas. - Toezichtregeling - Gebruik routes binnen de school. met leerkrachten en leerkrachten onderling. met leerlingen. wordt verstrekt vanuit het onderling overleg. Rust, overzicht en toezicht. Update van de organisatiemap. Digitale organisatiemap actualiseren, waardoor afspraken op een eenduidige wijze worden uitgevoerd, zoals bijv: - Uitwerking van de weektaak - Werkafspraken en - Klassenmanag ement Overleg en instructie binnen bouwoverleg waarna verwerking op individueel niveau. en iber met Ib-er wordt aangeleverd door directie en ib-er. Actuele digitale organisatiemap. Memelink groepen 1 en 2 Het ontwikkelingsvolgmodel van Memelink is vernieuwd. moeten zich de aanpassingen van dit model eigen maken. Eén leerkracht gaat de cursus volgen en krijgt de opdracht om de benodigde aanpassingen over te brengen op de collega s. Ib-er met leerkracht. onderling. Ib-er Vanuit cursus die gevolgd wordt. Passend gebruik van vernieuwd ontwikkelingsmodel. 6

7 Entreetoets bovenbouw Het gebruik van de Cito entreetoets heeft onvoldoende toegevoegde waarde voor het schooladvies. De directie onderzoekt dit schooljaar de waarde van alternatieve meetinstrumenten die een voorspellende waarde hebben. Tevens wordt in dit jaar een alternatieve procedure voor schooladvies voorbereid. in overleg met testaanbieders. Geen en ib-ers Voorstel voor een alternatieve schooladviesproce-dure. Onderwijs Naast verbetering van de onderwijsopbrengsten op een aantal vakgebieden zijn er ook nog andere onderwijsinhoudelijke verbeteringen die we nastreven. Activiteit Doelgroep Doel Procedure Communicatie Budget / Taakspel Coachen 10 leerkrachten Uitbreiding van het coachteam met 3 krachten. 7 die de cursus Taakspel gevolgd hebben. Aanmelden en volgen van relevante cursussen in Taakspel. Interne begeleiders met betreffende leerkrachten. Betrokkenen worden geïnformeerd over de cursusinformatie en gevraagd hieraan deel te nemen. Certificering in opleiding van Taakspel. Levensbeschouwe lijke identiteit. Team Keuze van een passend onderwijsaanbod t.b.v. levensbeschouwelij ke identiteit. Na een intern onderzoek onder de teamleden naar wat nu het aanbod is en wat de behoefte is voor de toekomst, komt de directie met een voorstel. met team. Vragenlijst, enkele klasbezoeken en interviews waarvan de uitkomsten worden beschreven in een notitie met aanbevelingen. Een passend onderwijsaanbod voor levensbeschouwelijke identiteit. 7

8 Analyse van gedrag en leerproblemen. vaardiger maken in de analyse van gedrag en leerproblemen. Deze vaardigheden worden mede ontwikkeld vanuit het werken met Taakspel. Daarnaast worden de envelop gebruikt voor begeleiding op deze vaardigheden door ambulante begeleiding vanuit het SBO. Ib-ers met ambulante begeleding SBO. Ib-ers met Coach Taakspel met Envelopmi d-delen Ib-ers Inhouden van Taakspel en ambulante begeleiding Meer vaardigheid in de analyse van gedrag en leerproblemen. Sociaal emotionele ontwikkeling. Alert inspelen op signalen die voortkomen uit de PGK en OVM. - Uitvoering van taken die voortkomen uit het pestprotocol. - Uitvoering van activiteiten uit Taakspel. - Overige handelingen die direct om actie vragen bij urgente signalen. De overweging om om te zien naar een methode voor de sociale emotionele ontwikkeling, gaat niet door. Men kiest voor adequaat inspelen op signalen uit het volgsysteem. met ibers. Ib-ers met en ibers. Signalen uit SE volgsysteem en veiligheidsonderzoek. Doelgerichte interventies in de sociaal-emotionele ontwikkeling. Hoogbegaafdheid en ouders van hoogbegaafde kinde ren. Update van beleid. Realisatie van passend onderwijsaanbod ontwerpt het beleid. Een verdere invulling daarvan vindt plaats in de bouw. 8

9 SOVA training en MR Team en MR informeren en instemming vragen voor SOVA training. - Overleg aangaande SOVA training met OCGH - Beleidsontwikkeling en begroting - Presentatie aan team en instemming - Presentatie MR en instemming - Uitvoering 2 leerkrachten met OCGH 2 leerkrachten met directie met team wordt verzameld door 2 leerkrachten met directie. SOVA training op De Vendelier. Dyslexie Dyslectische kinderen met passende diagnose Realisatie van behandelcentrum binnen school. OCGH neemt hierin voortouw, in samenwerking met de ib-ers, en geeft aan wie wanneer op school beschikbaar is voor behandeling van dyslectische kinderen. De school faciliteert. met OCGH. Interne begeleiders informeren de ouders in overleg met OCGH. OCGH levert informatie aan. Behandelcentrum dyslexie binnen de school. VVE locatieplan Doelgroep leerlingen VVE en hun ouders Beschrijving van VVE aanbod. Werkgroep VVE levert format aan. Werkgroep VVE beschrijft plan in samenwerking met VVE partners. Werkgroep VVE met vertegenwoord iging van Spring en Villa Vrolijk Werkgroep VE levert relevante informatie Locatieplan VVE. Schoolbibliotheek Alle leerlingen Uitbreiding van boeken. Een werkgroep maakt een keuze uit boeken. beslist. Werkgroep met directie 3000,- directie Uitbreiding schoolbibliotheek. Technisch leesonderwijs Leerlingen groepen 3 t/m 8 Uitbreiding en intensivering van het technisch lezen. - Vergroten van de effectieve leertijd. - Inzet van ouders bij begeleiding bij het lezen. - Invoering van tutor lezen ontwikkelt voorstellen en bespreekt deze met de Betere resultaten op gebied van technisch lezen. 9

10 Leesbeleving Alle leerlingen Aandacht voor het leesboek, - Oudere leerlingen lezen voor aan kleuters. - Enthousiasmeren van leerlingen voor het lezen van boeken: boekpromotie. ontwikkelt voorstellen en bespreekt deze met de Meer interesse voor het leesboek. Speciale zorg Activiteit Doelgroep Doel Procedure Communicatie Budget / Groepsplannen Invoering van het vernieuwde dyslexie protocol. Invulling van groepsplannen met activiteiten op het gebied van sociaalemotionele ontwikkeling. Kinderen met dyslexie en hun ouders. Passend onderwijs voor kinderen met dyslexie. Ib-ers begeleiden de collega s bij de invulling van de groepsplannen v.w.b. doelen en activiteiten op sociaalemotioneel gebied. Ib-ers informeren leerkrachten over nieuwe aspecten binnen het dyslexieprotocol. informeren de betreffende ouders hierover. Ib-ers met leerkrachten en met ambulante begeleiding uit het SBO. Ib-ers met met ouders. Ib-ers Ib-ers. Signalen uit het SE volgsysteem. exie.nl Naast groepsplannen voor rekenen en spelling zijn er groepsplannen op sociaalemotioneel gebied. Uitvoering van afspraken en activiteiten conform het vernieuwd protocol. Beleidsontwikkeling Activiteit Doelgroep Doel Procedure Communicatie Budget / Pestprotocol Schoolbeleid - Aanpassing Het bestaand protocol wordt met van bestaand gewijzigd. Er worden afspraken beleid gericht en activiteiten opgenomen op conclusies waarmee de voorkomende van nadelige effecten van pesten veiligheidsond worden voorkomen, c.q. worden erzoek. gereduceerd of weggenomen. met - Informeren Deze afspraken en activiteiten ouders. van ouders. worden gepresenteerd aan de ouders tijdens een thematische info-avond. Conclusies uit veiligheidsonderzoek. Aanbod van diverse instanties voor bestrijding van pestgedrag. Vermindering van pestgedrag. 10

11 Onderwijsaanbod met afstemmen op leerling kenmerken. Schoolbeleid Inventariseren en rubriceren van leerlingkenmerken op grond waarvan een passend onderwijsaanbod kan worden ingericht. Op basis van de in het schooljaar ontwikkelde registratiesysteem, ervaren 4 leerkrachten de werkwijze. Zij bespreken de resultaten en ervaringen met het MT, waarna het beleid wordt vastgesteld en gepresenteerd aan het team. Geregistreerde kenmerken. Passend onderwijsaanbod, afgestemd op voorkomende leerlingkenmerken. Personeel In is het team en directie begeleid in de ontwikkeling van een professionele cultuur. Niet alle doelen zijn behaald op dit terrein. Ook in zal hier aandacht naar uit blijven gaan. Ook op andere terreinen willen we investeren in de deskundigheidsbevordering van het personeel en blijven we aandacht vragen voor ontwikkelingen die we eerder in gang hebben gezet. Activiteit Doelgroep Doel Procedure Communicatie Budget / Begeleiding en scholing van interne begeleiders. Herhaling van belangrijke aandachtspunten. Interne begeleiders. Versterking deskundigheid interne begeleiders. Op herkenbare wijze de uitgangspunten van de visie toepassen in de praktijk., Reflectie op eigen handelen. OCGH verzorgt cursus IB. Externe adviseur bezoekt klassen samen met ib-er, observeren en bespreken de resultaten met de leerkracht. voert met regelmaat overleg met ib-ers over relevante ontwikkelingen. In tal van gesprekken w.o. intervisie de leerkracht bevragen op zijn/haar rol. Externe adviseur met ibers met ibers Zorgcoördinator met ib-ers. onderling. met ib-ers en directie.. Waargenomen observaties worden gerapporteerd aan zorg coördinator. Deze koppelt terug naar directie. Eén interne begeleider heeft de verkorte IB cursus van OCGH gevolgd. Alle interne begeleiders ontwikkelen zich in observatie van onderwijsprocessen en daaropvolgende gesprekken met Vanuit het gesprek. Toepassingen van de visie in de praktijk. 11

12 Begeleiden van leerkrachten in LB functie. Beoordelingsgesp rek in LB functie. Versterking functioneren van leerkrachten in lbfunctie. Beoordeling kwaliteit en professionaliteit van het leraarschap. Start schooljaar overleg met directie en lb-ers gericht op heldere informatie over verwachtingen, taken en verantwoordelijkheden. Scholing in techniek en begeleiding op intervisie. Coachen op intervisie door externe adviseur. Verstrekken van kaders waarbinnen lb-ers overleggen mett Op basis van reeds gehouden functioneringsgesprek en twee kijkwijzers worden de beoordelingen opgemaakt en besproken door directeur en adjunct-directeur. met lbers Externe adviseur met lbers Externe adviseur met lbers met lbers. met teamleden. Extern adviseur Extern adviseur verzamelt de beoordelingspunten en bereidt de beoordeling voor. Heldere informatie over taken en verantwoordelijkheden van lb-ers. Heldere informatie over verwachtingen vanuit de directie. Kiezen voor inhoud. Ingevulde beoordelingen op functioneren teamleden volgens protocol Qliq. Beschrijving van een persoonlijk ontwikkelingsplan. Op basis van beoordeling kunnen leerkrachten persoonlijk ontwikkelingsplan opstellen en uitvoeren. geeft ontwikkelpunten aan, naast zelfgekozen ontwikkelingspunten. Leerkracht beschrijft het plan en voert uit. en leerkracht. Leerkracht met coach. Aandachtspunten vanuit kijkwijzers, functioneringsgespr ekken en beoordeling. Persoonlijk ontwikkelingsplan 12

13 Communicatie Ook in het schooljaar investeren we in verbetering van de communicatie intern via gestuurd overleg, maar ook die tussen leerkrachten en ouders. Activiteit Doelgroep Doel Procedure Communicatie Budget / Bouwoverleg Teamleden Structuur aanbrengen in overleg op basis van inhoudelijke jaarplanning. De directie maakt een inhoudelijke jaarplanning en geeft tevens aan wanneer er over welke onderwerpen intervisie wordt gevoerd. met lbers over intervisie onderwerpen. met. Activiteitenplan Inhoudelijke jaarplanning van het bouwoverleg met aandacht voor: De activiteiten zoals ze zijn vastgelegd in het activiteitenplan. Geplande intervisiethema s Voldoende ruimte voor onvoorziene inbreng vanuit de praktijk van aan ouders over wijze van communicatie door leerkracht. Ouders Duidelijkheid naar ouders over de wijze waarop ze geïnformeerd worden over de ontwikkeling van hun kind(eren). Start schooljaar tijdens de informatie-avond verstrekt de leerkracht de informatie over hoe en waarover hij/zij communiceert naar ouders. met ouders.. Uit overleg met directie en interne begeleiders wordt de inhoud van de informatie bepaald. Ouders weten hoe en waarover de leerkracht relevante informatie verstrekt, met specifieke aandacht voor: - Leervorderingen van leerlingen - Invulling van specifieke zorgbehoefte van leerlingen - Laten zien van Cito resultaten. - Feedback vragen aan ouders over kwaliteit van informatie verstrekking. Nieuwsbrief t Vaandel Ouders Verbetering van de wijze waarop ouders worden geïnformeerd door de nieuwsbrief. - Gebruik van een digitaal format waarmee de informatie beter gerubriceerd kan worden geordend en gepresenteerd. - MT en interne begeleiders geven één keer per maand een passende inhoudelijke invulling aan de nieuwsbrief. en ibers. Actuele informatie en thematische informatie nog nader te bepalen. - Update van layout van de nieuwbrief. - Meer aandacht voor de inhoud i.p.v. praktische informatie nu in een thematische nieuwsbrief die één keer per maand verschijnt. 13

14 Huisvesting Activiteit Doelgroep Doel Procedure Communicatie Budget / Oefening BHV Leerlingen en medewerkers. Bieden van veiligheid in situaties van calamiteit. De voorbereiding van de oefening vindt plaats door de verantwoordelijke BHV-ers. Na de oefening evalueren zij samen met de externe deskundigen en spreken de resultaten door met directie en BHV-ers met opleiding extern bureau. BHV-ers met directie en Ontruimingsplan BHV-ers met opleiding en extern bureau. Daarna met directie en team. 14