Adres: Willem Sprengerstraat 77/ Droppingsstraat 2

Transcriptie

1 Prins Constantijnschool Willem Sprengerstraat 77/ Droppingsstraat BS Leeuwarden/ 8923 BW Leeuwarden / info@pcslwd.nl Schooljaarverslag 1

2 Naam school: Brinnummer: Prins Constantijnschool 15 AH Adres: Willem Sprengerstraat 77/ Droppingsstraat 2 Postcode: 8922 BS/ 8923 BW Telefoon: / E- mail: Website: Identiteit: Directeur: Bevoegd gezag: r.degroot@pcslwd.nl PC Rita de Groot PCBO Leeuwarden eo Datum vaststelling: 25 oktober 2016 Directeur: Voorzitter Medezeggenschapsraad: 2

3 Inhoudsopgave Inleiding Onderwijs en Identiteit Identiteit en beleid Onderwijs en beleid Kwaliteitsbeleid Conclusie en beleid.... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 2. Personeel, (IPB) en Organisatie Organisatiestructuur Mobiliteit Duurzame inzetbaarheid Ziekteverzuim Conclusie en beleid Scholing / competentiebeleid Conclusie en beleid Geledingen MR / OR Conclusie en beleid Financiën en Beheer Conclusie en beleid Gebouwen en Materieel Conclusie en beleid... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 5. Communicatie en Kwaliteit Conclusie en beleid.... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 6 Maatschappelijke relevantie Gegevens teldatum 1 oktober Partners in de wijk Conclusie en beleid.... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 7 Resultaten van het onderwijs Uit Cito lovs Resultaten Cito Entreetoets Resultaten LVS Viseon Conclusie en beleid Kengetallen Door en uitstroom Onderzoeken / verwijzingen Conclusie en beleid

4 Inleiding Voor u ligt het jaarverslag van de Prins Constantijnschool. Het jaarverslag maakt deel uit van de kwaliteitscyclus: Schoolplan Schooljaarplan Schooljaarverslag. Met dit verslag willen we intern en extern verantwoording afleggen over de kwaliteit van ons onderwijs. De resultaten van onze kwaliteitszorg brengen we aan de hand van de schijf van 6 in beeld: Onderwijs & Identiteit, Personeel & Organisatie, Financiën & Beheer, Gebouwen & Beheer, Communicatie & Kwaliteit en Maatschappelijke relevantie. Deze onderdelen staan ook uitgewerkt in het strategisch beleidsplan van PCBO Leeuwarden e.o. als onderdeel van het INK management- en organisatiemodel. Het schooljaarverslag is deels beschrijvend, maar vooral voorzien van kengetallen. Elk onderdeel van de schijf van 6 wordt afgesloten met Conclusie en beleid. Dit geeft input voor het schooljaarplan van het aansluitende schooljaar, conform de Plan- Do- Check- Act cyclus. Dit jaarverslag is tevens een groeimodel. Door kengetallen van diverse jaren naast elkaar in beeld te brengen, kan voor elk onderdeel een trendanalyse worden gemaakt. Ook deze gegevens geven weer input om te borgen dan wel bij te stellen. Dit verantwoordingsdocument maakt deel uit van de managementrapportages binnen PCBO Leeuwarden e.o. en worden al zodanig besproken. 1. Onderwijs en Identiteit Visie / missie Het missie statement van onze school in de schoolplanperiode was De uitdaging aangaan! Terugkijkend kunnen we met trots vaststellen dat we dat zeker gedaan hebben! Dit motto heeft een vervolg gekregen in de schoolplanperiode in de vorm van het plan Stap in je toekomst. In het schooljaar 2015/ 2016 bestonden de uitdagingen uit het verder vormgeven van persoonlijk- en thematisch onderwijs met aandacht voor het eigenaarschap van kinderen, leren zichtbaar maken, digitalisering en de 6 C s. Deze onderwerpen maken deel uit van een ontwikkeling die meerdere jaren duurt. Twee specifieke onderwerpen voor dit schooljaar waren de IOP s (Individuele Ontwikkelings Plannen) als vervanger voor de GHP s en de implementatie van De Vreedzame School. 1.1 Identiteit en beleid We gebruiken de methode Trefwoord en de ervaringen zijn positief. Juist de vele mogelijkheden om sociaal- emotionele aspecten te integreren wordt hoog gewaardeerd. Dat maakt dat de onderwerpen leven voor de kinderen. Door het fuseren van kerkgemeenschappen in onze wijken was er geen ruimte om een school- kerkgezinsdienst te houden. De dichtstbijzijnde PKN- kerk is De Fontein, Waar we af en toe wel schoolvieringen houden. Dit jaar is het Kerstfeest gevierd met workshops die door de oudere leerlingen georganiseerd werden voor en met de jongere leerlingen. Het Paasfeest hebben we in de eigen klas gevierd. Onze identiteit is ook aanknopingspunt voor de manier waarop leerlingen onderling met elkaar omgaan. Acceptatie en rekening houden met elkaar zijn daarbij belangrijke waarden. In z n algemeenheid valt op dat in geleide situaties deze waarden herkenbaar aanwezig zijn, maar dat in vrije situaties kinderen nog wel eens andere keuzes maken. Hoewel we eigenlijk vinden dat Trefwoord voldoende aanknopingspunten biedt voor de sociaal- emotionele ontwikkeling, merken we dat het veiligheidsgevoel van kinderen bij veel metingen als kwetsbaar onderwerp naar voren komt. We hebben de conclusie getrokken dat we veel aandacht hebben voor het welbevinden van de kinderen, maar daar geen eenduidigheid in aanbrengen. Iedere leerkracht doet goede dingen op zijn/ haar eigen manier, maar het vormt geen eenheid. We hebben besloten om toch een extra methode voor de sociaal- emotionele ontwikkeling te gaan gebruiken. Die is gevonden in de De 4

5 Vreedzame School. We zijn in maart 2016 gestart met de invoering onder leiding van Mariecke Boesaart van de CEDgroep. 5