Datum. Auteur(s) Schooljaarverslag O B S Arje n R oelof sskoalle L eijste rpae d KM Hijum

Transcriptie

1 Datum Schooljaarverslag Auteur(s) O B S Arje n R oelof sskoalle L eijste rpae d KM Hijum

2 Schooljaarverslag Schooljaar Naam school Arjen Roelofsskoalle Brinnummer 10KZ Adres Leijsterepaed 4 Postcode 9054KM Telefoon Info@arjenroelofsskoale.nl Website Directeur Marianne Vijftigschild [sinds ] Datum vaststelling: Directeur: MR: 2

3 Inhoud Schooljaarverslag 1 Kengetallen Leerlingen Gegevens teldatum Leerlingen per leerjaar Ontwikkeling Prognose 1.2 Personeel Leeftijdsopbouw Mobiliteit Verzuim 1.3 Opbrengsten Eindopbrengsten ( leerling- onderwijsvolgsysteem) Door- en Uitstroom 2 Evaluatie schooljaar Evaluatie Schooljaarplan Integraal PersoneelsBeleid 2.2 Ouders Betrokkenheid Informatie Domein Opbrengsten Domein Onderwijsleerproces Domein Zorg en begeleiding Domein Kwaliteitzorg Domein Wet- en regelgeving 2.3 Inspectie Bevindingen inspectie 2.4 Veiligheid Beschrijving 2.3 Andere relevante gegevens Groepssamenstelling Projecten en vieringen Vergaderingen Teamscholing Bijzondere gebeurtenissen 3 Financiën Financiën Jaarverslag schoolfinanciën 3

4 Inleiding: Voor u ligt het schooljaarverslag van de OBS Arjen Roelofsskoalle te Hijum Het schooljaarverslag maakt deel uit van de kwaliteitscyclus: Schoolplan - Schooljaarplan - Schooljaarverslag. Het schooljaarverslag is bedoeld als interne verantwoording. Het is voor team en directie een terugblik op het afgelopen schooljaar: het vaststellen van behaalde resultaten als opmaat voor het formuleren van de beleidsvoornemens voor het nieuwe schooljaar. Tevens is dit document een verantwoording naar externen: het schoolbestuur, de ouders en de inspectie. Het verslag bestaat uit 3 hoofdstukken: Hoofdstuk 1 betreft de kengetallen. We geven hierin een overzicht van de belangrijke kengetallen t.a.v. de leerlingen, het personeel en de resultaten van het onderwijs ( de opbrengsten). In hoofdstuk 2 evalueren we ons schooljaarplan van het afgelopen schooljaar, de contacten met de ouders, de bevindingen van de inspectie en andere relevante gegevens. In hoofdstuk 3 geven we informatie over de stand van zaken betreffende de schoolfinanciën. Elk hoofdstuk bevat een conclusie met eventuele actiepunten voor het nieuwe schooljaar. Wij hopen dat het schooljaarverslag bijdraagt aan het beoogde doel: systematische en planmatige zorg voor kwaliteit. Marianne Vijftigschild Directeur 4

5 Hoofdstuk 1 : Kengetallen 1.1 Kengetallen Leerlingen Gegevens teldatum 1 oktober 2013 Leeftijd Weging Totaal jaar 2 5 jaar 6 6 jaar 3 7 jaar 2 8 jaar 3 9 jaar jaar 1 11 jaar jaar 0 13 jaar 1 14 jaar Totaal Overzicht opbouw leerlingenaantallen per leerjaar (per ) Leerjaar Totaal Aantal Groep Leerlingenaantal van afgelopen 4 jaar (per 1-10) Oktober 2010 Oktober 2011 Oktober 2012 Oktober 2013 Leerlingenaantal??? 26 Conclusie kengetallen Leerlingen Het leerlingenaantal is dit jaar iets gestegen. Er is een grote instroom in groep 1. Op dit moment bestaat groep 1-2 uit 19 leerlingen. Helaas lijkt het erop dat dit slechts tijdelijk is. Het aantal leerlingen blijft helaas wat zorgelijk. Oktober 2010 Oktober 2011 Oktober 2012 Oktober 2013 Leerlingenaantal??? 24 Wegingspercentage 0.3 5

6 Conclusie kengetallen Leerlingen Het leerlingenaantal is lange tijd redelijk stabiel geweest.. Door de verandering in het wegingsbeleid is het aantal kinderen met een wegingspercentage afgenomen. De zwakke status van de school heeft op dit moment wel invloed op de instroom van leerlingen. Wij hopen dat met een verbetering van opbrengsten dit op termijn zal herstellen. Kengetallen Personeel Leeftijdsopbouw mannen en vrouwen Functie M V < Totaal Dir OP OOP Conclusie kengetallen Personeel In dit schooljaar hebben zich een aantal ziektegevallen voorgedaan die langer dan gemiddeld duren en zullen eindigen in het verlaten van de school. Dat betekent dat het team op dit moment bestaat uit louter invallers en een interim directie. Een en ander heeft invloed gehad op de motivatie van zowel kinderen als teamleden, maar ook de kwaliteit heeft er onder geleden. Het bestuur zal ervoor zorgen dat er een nieuw stabiel team wordt aangesteld in het komende schooljaar. Ziekteverzuim Doordat het team dat het jaar startte volledig is vervangen, is een nieuwe situatie ontstaan, die vooral gevolgen heeft voor de kwaliteit. Dat is dus de primaire doelstelling in het komende jaar. Mobiliteit De school heeft gewerkt met drie onderwijsassistenten en drie leerkrachten. Er wordt in het nieuwe schooljaar een andere keuze gemaakt. Er zal weer gewerkt worden met leerkrachten. Dat heeft gevolgen voor de positie van de onderwijsassistenten. Zij worden elders geplaatst. De zittende leerkrachten gaan allen naar een andere school en de directeur is vervangen door een interim directeur, met de opdracht kwaliteitsverbetering! 6

7 1.3 Kengetallen opbrengsten Resultaten einde schoolperiode Schoolresultaten Eindtoets Schooljaar Aantal leerlingen 3 Schoolgroep LOVS Cito rekenen vereiste score V112 LOVS Cito begrijpend lezen vereiste score V54 Resultaat rekenen V91.1 Resultaat begrijpend lezen V33.3 Conclusie schoolresultaten einde schoolperiode Stand van zaken: Eindopbrengsten worden gemeten middels drempeltoets en cito LOVS. Dit jaar is de eindopbrengst onvoldoende. Dit is voor de derde keer op rij het geval. Analyse: Er is een aantal jaren geleden gekozen voor een ander concept, waarbij de leerlingen hun eigen leerdoel konden bepalen, als het ging om rekenen. Verder is er vak adoptie toegepast en een groot gebruik van tablets, waardoor er te weinig instructie is gegeven. Er is chaos ontstaan waarop te laat is ingegrepen en wat heeft geleid tot een groot ziekteverzuim.. Er moet weer meer structuur komen en kinderen moeten voldoende instructie krijgen! 7

8 Resultaten gedurende schoolperiode Schoolresultaat LOVS groep 1 en 2 (M- toets) Groep Aantal leerlingen Taal voor kleuters VS Rekenen voor kleuters VS Groep 1 VS 62 VS 80 Groep 2 5 VS 61.3 VS 76.9 Schoolresultaat DMT M-toets DMT Aantal leerlingen Aantal leerlingen met eigen leerlijn vereiste vaardigheidsscore Resultaat % IV/Ven VS Groep 3 3 DMT1,2,(3) 21 VS 25.2 Groep 4 2 DMT 1,2,3 48 VS 49.8 Groep 5 5 DMT3 66 VS 87.5 Groep 6 2 DMT3 84 VS 76.5 Groep 7 1 DMT3 91 VS 75.8 Groep 8 3 DMT 3 VS 91.5 Schoolresultaat Cito LOVS Begrijpend Lezen M-toets Begrijpend lezen Aantal leerlingen Aantal leerlingen met eigen leerlijn vereiste vaardigheidsscore Resultaat % IV/Ven VS Groep 3 - VS Groep 4 2 VS 9 VS Groep 5 5 VS 25 VS 40.0 Groep 6 2 VS 32 VS 25.6 Groep VS 45 VS 22.7 Groep VS 54 VS

9 Schoolresultaat Cito LOVS Spelling M-toets Spelling Aantal leerlingen Aantal leerlingen met eigen leerlijn vereiste vaardigheidsscore CIII Resultaat VS Groep 3 3 VS 107 VS Groep 4 2 VS 119 VS Groep 5 5 VS 126 VS Groep 6 2 VS 133 VS Groep VS 139 VS Groep VS 142 VS Schoolresultaat Cito LOVS Woordenschat M-toets Leeswoordenschat Aantal leerlingen Aantal leerlingen met eigen leerlijn Geformuleerd doel Resultaat VS Groep 3 3 VS40 VS 55.1 Groep 4 2 VS52 VS 36.2 Groep 5 5 VS74 VS 74.0 Groep 6 2 VS70.3 VS 70.3 Groep 7 1 VS60.1 VS 60.1 Groep 8 3 VS VS 9

10 Schoolresultaat Cito LOVS rekenen & wiskunde Rekenen & Wiskunde Aantal leerlingen Aantal leerlingen met eigen leerlijn vereiste vaardigheidsscore Resultaat % IV/V en VS Groep 3 VS 28 V 18.4 Groep 4 VS 50 V 38.6 Groep 5 VS 71 V 73.8 Groep 6 VS 84 V 87.7 Groep 7 VS 98 V 92.9 Groep 8 VS 108 V91.1 Schoolresultaat LVS Sociaal- emotionele ontwikkeling VISEON Aantal lln Sociaal gedrag uitval Welbevinden uitval Werkhouding uitval Groep [17%] 3 [50%] 2 [33%] Groep VISEON Aantal lln Zelfvertrouwen uitval Aangenaam gedrag uitval Emot.stabiliteit uitval Sociaal gedragl uitval Groep [33%] 2 [67%] 1{ 33%] Groep 4 2 2[100%] 2 0[ 100%] 0 Groep [20%] 1 [20%] 1 [20%] 1[20%] Groep 6 2 1[ 50%] 1 [50%] 0 0 Groep [100%] 1[ 100%] Groep [100%] 2 [67% 2[67%] 0 10

11 Conclusie schoolresultaten Schoolresultaten: De tussenopbrengsten worden d.m.v het LOVS van CITO gemeten Het afgelopen schooljaar zijn de resultaten in veel groepen onder de maat, behalve in groep 5. Er is een plan van aanpak gemaakt om de resultaten te verbeteren. Stand van zaken Niel alle kinderen zijn nog goed in beeld. Er is afgesproken dat voor alle risicoleerlingen een ontwikkelperspectief wordt gemaakt. Enkele kinderen moeten nader onderzoek krijgen. Analyse Factor leertijd is een grote factor als het gaat om verbetering van het resultaat, evenals rust en discipline. Hoeveelheid stof; hoeveelheid tijd; regels en klassenmanagement en taakgerichtheid van de leerlingen moeten centraal staan. Sociaal-emotionele ontwikkeling: Stand van zaken Schoolbreed is er teveel onrust die zich af en toe ook vertaalt in pestgedrag. Het klimaat moet veranderd worden door andere regels t.a.v werk en leertijd. Analyse Er was gekozen voor een onderwijsmodel, wat te snel is ingevoerd, zonder voldoende evaluaties. Verder is te weinig gekeken of de kinderen de manier vanw erken wel aan konden en of het voor hen geschikt was. Dat heeft bij veel kinderen ook geleid tot emotionele onrust, nog los van de hiaten die zijn ontstaan. Kengetallen door en uitstroom Onderwerp Aantal leerlingen op 1 oktober dat voor de tweede keer in het leerjaar zit. (groep 2 t/m 8) Aantal leerlingen op 1 oktober met een individuele leerlijn Aantal leerlingen op 1 oktober met een LGF-financiering ( Rugzakje) Aantal leerlingen dat in het schooljaar is uitgestroomd naar een andere basisschool Aantal leerlingen dat in het schooljaar is ingestroomd vanuit een andere basisschool. Aantal leerlingen dat in het schooljaar is uitgestroomd naar het speciaal basisonderwijs (SBaO) Aantal leerlingen dat in het schooljaar is uitgestroomd naar het SO (Expertisecentra) Aantal leerlingen dat vanuit groep 7 is uitgestroomd naar het VO. 0 Aantal leerlingen dat vanuit groep 8 is uitgestroomd naar het praktijkonderwijs. Aantal leerlingen dat vanuit groep 8 is uitgestroomd naar het leerwegondersteunend onderwijs (LWOO)

12 Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: - VMBO B/K - VMBO T - HAVO - VWO/ GYMNASIUM Conclusie schoolresultaten door- en uitstroom Het aantal kinderen dat een extra jaar heeft gehad is beperkt, evenals het aantal wisselingen. Er is de laatste jaren wel af en toe uitstroom naar een andere basisschool. Er moet gewerkt worden aan een betere uitstroom naar het voortgezet onderwijs! 12

13 Hoofdstuk 2: Evaluatie Schooljaar ONDERWERP DOEL EVALUATIE SCHOOLORGANISATIE Kwaliteitszorg Professionalisering Professionalisering Schoolleiding Schooladministratie en dossiers Resultaten van de leerlingen worden jaarlijks geëvalueerd Het onderwijsleerproces is vastgelegd in borgingsdocumenten Er wordt planmatig gewerkt aan verbeteractiviteiten Er wordt gestreefd naar een professionele schoolcultuur Het uitvoeren van de gesprekkencyclus. Het opstellen van Persoonlijke OntwikkelingsPlan Het neerzetten van een team dat gezamenlijk de verantwoordelijkheid draagt voor het hele schoolgebeuren en op professionele wijze omgaat met verantwoordelijkheden De schooladministratie meer op orde brengen o.a. door consequenter gebruik te maken van het MIS-systeem. De dossiers van de leerkrachten (tijdig ) aanvullen Het planmatig werken is een onderwerp dat wordt opgepakt. De resultaten worden geëvalueerd en er worden groep- en handelingsplannen opgesteld. Er zijn géén documenten waarin het onderwijsconcept is vastgelegd. Besloten is om het roer om te gooien, om de kwaliteit te verbeteren. Onder leiding van onze onderwijsbegeleider wordt er gewerkt aan verbetering van de leerkrachtvaardigheden Er is groot verzuim geweest en leerkrachten hebben de school verlaten. Dit wordt opnieuw opgebouwd. Is niet uitgevoerd Is niet uitgevoerd Is niet volledig gelukt Zorg en leerling dossiers zijn op orde. Aandacht voor agenda beheer via outlook 13

14 ONDERWERP DOEL EVALUATIE DIDACTISCH HANDELEN EN LEERSTOFAANBOD Leerstofaanbod Werken met vakadoptie en digitaal rekenen Alle activiteiten zijn opnieuw besproken en hebben geleid tot een nadere manier van werken. Didactisch handelen Afspraken opnieuw maken t.a.v het zelfstandig werken Er zijn nieuwe afspraken gemaakt t.a.v het gebruik van de middenruimte. Kinderen werken weer in de klas. Om tot schoolbreed gelijke afspraken te komen, wordt gewacht op het nieuwe schooljaar. Didactisch handelen Differentiatie in leerstofaanbod Kinderen krijgen aanbod naar kunne; is in ontwikkeling.. Wordt in het volgende jaar verder uitgewerkt en aandacht gegeven ONDERWERP DOEL EVALUATIE PEDAGOGISCH KLIMAAT, SCHOOLKLIMAAT Schoolklimaat Pedagogisch klimaat Werken volgens de principes van rots en waterl Leerlingen bewust maken van hun eigen gedrag. De sfeer in de klas verbeteren. De leerkracht, die dit voorstond is vertrokken. Over de methode moeten wij ons bezinnen. Het afspreken van regels in de klas en in de school en het streng handhaven hiervan moet het gedrag van de kinderen positief verbeteren t.o van elkaar, maar ook in hun gedrag richting leerkracht. Het aantal incidenten is verminderd en de sfeer in de groepen sterk verbeterd. 14

15 ONDERWERP DOEL EVALUATIE ZORG & BEGELEIDING ( toetsinstrumenten, opbrengsten, procedures ) Procedures Het in kaart brengen van de leerlingenzorg Procedures verbeteren handelingsplannen met analyses en evaluaties maken van trendanalyses en bespreken in het team invoeren van groepsplannen in eenvoudige vorm en op beperkte schaal beter invoeren van groepsbesprekingen inbrengen zorgleerlingen Alle leerlingen, per groep bespreken en in kaart brengen of zorg wordt verleend volgens de juiste procedures. Achterstallige problemen moeten nog worden weggewerkt. Er zijn in de kleutergroep en groep 4 nog enkele kinderen, die verder besproken moeten worden Handelingsplannen zijn sterk verbeterd. Analyseren van het resultaat kan nog scherper. Vanuit de trendanalyse wordt beleid vastgesteld. Groepsplannen op gebied van spelling en rekenen zijn geïimplementeerd maar kunnen nog scherper. Groepsbesprekingen kunnen effectiever Procedure opstellen van een dyslexieprotocol. het implementeren van het dyslexie-protocol Het dyslexieprotocol is nog niet geïmplementeerd. In het volgende schooljaar wordt hieraan opnieuw aandacht besteed. ONDERWERP DOEL EVALUATIE ICT ( Informatica Communicatie Technologie ) ICT De kennis en vaardigheden van de leerkrachten t.a.v het programma Math en Snappet verbeteren. en invoeren van programma taalzee en rekentuin Een ambitieus programma was samen met de boven schools ICt-er opgesteld, maar is niet uitgevoerd en is herzien! 15

16 ONDERWERP DOEL EVALUATIE DOMEIN: WET- REGELGEVING Jaarplan Schoolgids Beleid van de school is vastgelegd in het jaarplan De schoolgids voor het schooljaar is geactualiseerd. Een informatiegids is naar de ouders gegaan De beleidsvoornemens in het jaarplan zijn herzien. MR, inspectie en het bestuur van Onderwijsgroep Fier zijn hiervan op de hoogte De schoolgids is opgesteld en wordt voorgelegd aan de MR, inspectie en het bestuur van Onderwijsgroep Fier 16

17 beleidsvoornemens schooljaar Doelstellingen Algemeen De Arjen Roelofsskoalle (ARS) wil bereiken dat ieder kind via een ononderbroken leer- en ontwikkelingsproces, de kennis en vaardigheden kan verwerven, die het nodig heeft om een zelfstandig, sociaal en kritisch mens te worden in een multiculturele samenleving. Dit gaat het best in een omgeving, waarin de kinderen zich thuis voelen en waar respect voor elkaar is. Onderwijskundige doelen Didactisch Borging van het model effectieve instructie, waarbij de aandacht voor het onderwijs geven in effectieve leerstrategieën en denkstappen expliciet wordt. Hierop wordt scholing ingezet Verder wordt er aandacht gegeven aan samenwerkend leren (coöperatief leren) Goed omgaan met de onderwijstijd Onderwijsinhoudelijk Technisch lezen [methode lekker lezen] moet verder worden geborgd. Begrijpend lezen en woordenschatonderwijs worden speerpunt en scholing wordt intern verzorgd op gebied van strategieën om goed woordenschatonderwijs te verzorgen en schoolbreed stappen af te spreken op gebied van begrijpend lezen. Afspraken wereldoriëntatie en studievaardigheden; Afspraken en gebruik van snappet, rekentuin en taalzee Goed implementeren van de nieuwe methode taal op maat. Zorg Het effectiever maken van de groepsbesprekingen is verwoord in een plan en wordt komend schooljaar ingevoerd met als doel zorg voor de leerling eerder in kaart te hebben en sneller te handelen. Meer zorg opmaat, vooral voor de kinderen die meer aankunnen Het maken van handelingsplannen m.n gericht op het maken van een analyse, blijft hoofddoel in de zorg. Groepsplannen verder uitbouwen 17

18 Sociale doelen Verankering school in haar omgeving Aandacht voor de sociaal emotionele vaardigheden van kinderen en leerkrachten. We zetten in op het verbeteren van het pedagogisch klimaat. Kinderen beter leren omgaan met conflicten. Coaching van de leerkrachten heeft daarin een plaats. Het aanstellen en trainen van kind mediatoren tijdens het buitenspelen is een eerste stap in het zelf verantwoordelijk maken van kinderen voor het oplossen van hun conflicten.. Ouders De ouders van de MR zijn een steun voor de directie in het proces waarin de school zich bevindt. Er wordt meegedacht en contact gehouden met zowel directie als bestuur. De ouders zijn al jaren pleitbezorgers voor het in stand houden van de school. Er is een duidelijker taakvervulling voor de leden van de oudervereniging. Deze ouders zijn actief betrokken bij activiteiten voor en in de school De ouders zijn in het algemeen positief betrokken bij het onderwijsgebeuren. Het groot aantal wisselingen heeft echter wel een wissel getrokken op het vertrouwen. Het is aan het nieuwe team om het vertrouwen te herstellen!. 2.3 Inspectie De inspectie heeft zich bezorgd getoond over de resultaten van de school. Er is inmiddels een oriënterend gesprek geweest met het bestuur. In september 2014 zal de inspectie een onderzoek doen in de school. Voorafgaand hieraan heeft de school zijn beleid herzien en ingezet op verbetering van resultaten. 2.4 Veiligheid De school heeft een relatief rustige leerlingpopulatie. Het aantal conflicten is beperkt. De school heeft een pestprotocol, dat zo nodig wordt gehanteerd. In het volgende schooljaar zal de school zich bezinnen op sociaal emotionele vorming. 18

19 Hoofdstuk 3 : Financiën boekjaar Financiën (inkomsten en uitgaven van het leerlingafhankelijk budget lopende rekening en spaarrekening) Boppeslach 5.000,-- Totaal inkomsten ,48 Totaal uitgaven ,79 Eindsaldo 31 december / ,94 Financiën lopen niet parallel met het schooljaar Conclusie financiën Er is géén reserve, dit is een kwetsbare positie! 19