Schooljaarverslag (SJV)

Transcriptie

1 Schooljaarverslag (SJV) 1-1 Naam school RKBS Willibrord Brinnummer RX Adres Esperantolaan Postcode 91 CZ Website wwwrkbs-willibrordnl Plaats Stadskanaal Directeur M Berendsen Telefoon Bevoegd gezag dhr Van Meekeren Datum vaststelling Handtekening directeur Handtekening MR 1

2 Inhoud Schooljaarverslag 1 Kengetallen 11 Leerlingen Gegevens teldatum - Ontwikkeling Prognose 1 Personeel Aantal Scholing Ziekteverzuim 1 Opbrengsten 11 Eindopbrengsten 1 Tussenopbrengsten 1 Opbrengsten door- en uitstroom Evaluatie schooljaar 1 Evaluatie Schooljaarplan Domein 1: Zorg voor Kwaliteit Domein : Onderwijs & Leren Domein : Zorg & Begeleiding Domein : Management & Organisatie Domein : Persoonlijke ontwikkelingen en teamontwikkeling Overige opmerkingen Bevindingen Belanghebbenden en betrokkenen 1 Bevindingen inspectie Uitkomsten Kwaliteitsonderzoek Themaonderzoek etc

3 Kwaliteitscriteria 1 Verantwoording Dit schooljaarverslag is een verantwoordingsdocument dat past bij de opdracht tot meervoudig publieke verantwoording, zowel horizontaal (aan de schoolomgeving) als verticaal (bevoegd gezag, overheid/inspectie) Evaluatie Voor team en directie vormt het schooljaarverslag een evaluatieve terugblik op het afgelopen schooljaar: welke resultaten hebben we behaald en wat betekent dat voor onze beleidsvoornemens voor het nieuwe schooljaar Analyse en actiepunten In elk hoofdstuk zoeken we naar trends, analyseren we gegevens, trekken we conclusies en formuleren we actiepunten voor het nieuwe schooljaar Kwaliteitscyclus Dit schooljaarverslag maakt deel uit van de kwaliteitscyclus: Schoolplan - Schooljaarplan - Schooljaarverslag

4 Hoofdstuk 1: Kengetallen 11 Kengetallen leerlingen jaar aantal,, 1, %weging % % % Gegevens laatste teldatum landen van herkomst Landen van herkomst Aantal leerlingen Irak Spanje Armenië Libanon Azerbeidzjan 1 voormalig Joegoslavië Sierra Leone 1 Guinee Burundi 1 Brazilië Polen Roemenië 1 Sri Lanka 1 Griekenland Argentinië Egypte 1 Totaal 8

5 Schatting overzicht opbouw leerlingenaantallen per leerjaar Leerjaar Totaal Aantal ll eind Aantal ll start Prognose leerlingaantal Jaar Aantal 8 Aantal leerlingen met een eigen leerlijn Leerjaar Totaal Rekenen Spelling Technisch lezen Begrijpend lezen Aantal leerlingen met een LGF (Rugzak) Categorie Totaal Cluster 1 Cluster Cluster Cluster Aantal leerlingen met diagnose Aspect Totaal Dyslexie 8 8 Dyscalculie 1 1 ADHD/PDDNOS 1 8

6 Analyse / trends Io m de orthopedagoogen de mib er is er zorgvuldig gekeken wie en welke leerlingen in aanmerking kwamen voor een individuele leerlijn Dit zijn er minder tov vorig schooljaar ivm een verkeerde diagnose! Conclusies en consequenties voor ons beleid: De ondersteuning van de leerkrachten die leerlingen met een individuele leerlijn hebben, zal vanaf het begin van het schooljaar regelmatig onder de aandacht worden gebracht In de eerste handelingsperiode (8-1 wk) afspraken wegzetten voor overleg tussen groepslkr-mib er, indien noodzakelijk met orthopedagoog

7 1 Kengetallen personeel Functie wtf Directie 1, IB / zorg,1 Leerkr 1,77 OOP, Totaal 1,1 Overzicht relevante Teamscholing / begeleiding 1 1 Onderwerp / thema teamscholing Scholing het jonge kind leerkrachten kleuterbouw Scholing BHV ers Organisatie Fidarda icm Early Childhood Stenden BOM Overzicht relevante individuele scholing / begeleiding 1-1 Overzicht ziekteverzuim Gegevens ziekteverzuim onderwijzend personeel Percentage ziekteverzuim eigen school,89 8 Landelijk gemiddelde percentage ziekteverzuim PO *), NB NB *) Gegevens MaetisArdyn Overzicht personele ontwikkeling Overzicht relevante personele ontwikkelingen 1-1 7

8 1 Opbrengsten 1-1 Hieronder vindt u een totaaloverzicht van de resultaten voor de eindopbrengsten, de tussenopbrengsten en de opbrengsten voor door- en uitstroom van onze school Voor uitgebreide analyses per onderdeel verwijzen wij naar de trendanalyse van de afzonderlijke toetsen 11 Eindopbrengsten Inspectiekaart Eindtoets School Weergave Willibrordschool (RX) Uitslag Eindtoets tov inspectienorm 1 / 1 1 / 1 1 / 1 Aantal deelnemende leerlingen Aantal leerlingen in leerjaar 8 1 Aantal leerlingen op school 8 Aantal ongewogen leerlingen 7 Percentage gewogen leerlingen 1% 1% 1% Naam Eindtoets CITO CITO CITO Inspectienorm bij Eindtoetsgemiddelde Ongewogen Ongewogen Ongewogen Bovengrens inspectie 7, 7, 7, Landelijk gemiddelde,,, Ondergrens inspectie,,, EINDTOETS 9, 7, 9, op of boven bovengrens (goed) op of boven landelijk gemiddelde (voldoende)! op of boven de ondergrens (voldoende) onder de ondergrens (onvoldoende) 8

9 Niet deelnemende leerlingen Reden*) Aantal 1-1 Aantal Leerlingen die toelaatbaar zijn tot het praktijkonderwijs of voortgezet speciaal onderwijs Leerlingen die een lgf-, so of sbo-indicatie hebben en als gevolg van beperkte capaciteiten geheel of gedeeltelijk zijn losgekoppeld van het reguliere curriculum van de groep Leerlingen die in groep 7 of 8 zijn ingestroomd Leerlingen die kort in Nederland verblijven én om die reden het Nederlands niet goed beheersen *) zie analyse waarderingen van opbrengsten Inspectie augustus 1 (C C) Analyse / trends Cito Eindtoets: De Cito Eindtoetsen laten de afgelopen jaar een sterk wisselend beeld zien Laag-hoog-laag! De vakken Taal, Rekenen en Wereldoriëntatie lagen dit schooljaar 1-1 ver onder het landelijk gemiddelde Spelling net boven het landelijk gemiddelde Wat opvalt is dat grammatica heel slecht was gemaakt Dit onderdeel is dit jaar voor het eerst getoetst Lkr gaf aan dat hieraan afgelopen jaar onvoldoende aandacht aan was besteed Het onderdeel samenvatten viel eveneens sterk uit Dit onderdeel blijft lastig voor veel leerlingen Verhoudingen, verbanden en relaties leggen bij rekenen laat eveneens een zwakke score zien Er waren dit schooljaar geen opdrachten met kaartlezen bij WO aanwezig Daarnaast is het een opvallend gegeven dat de kinderen deze Cito niet als belangrijk hebben ervaren De verwijzing was rond en deze Eindtoets had geen nut meer Deze sfeer heeft de leerkracht ook een beetje gekweekt, omdat er andere jaren een negatieve zware druk heerste Ook de voorbereiding is anders geweest dan andere jaren: minder oude Cito s maken en gewoon je best doen Aantal 1-1 Conclusies en consequenties voor ons beleid Een aantal punten waar we de komende jaren op in kunnen zetten: - Grammatica veel herhalen en door elkaar - Begrijpend lezen (algemene ontwikkeling-zaakvakken) en extra aandacht besteden aan samenvatten - Rekenen verhoudingen 9

10 1 Tussenopbrengsten 1 Technisch lezen: CITO Drie-Minuten-Toets LOVS - Totaal Hoofdlocatie in 1 / 1-1 / 1 Schooljaar 1 / 1 II, 1% II I 7 8 Ge Niv n Ge Niv n Ge Niv n Ge Niv n Ge Niv n Gem C/D/ C/D/ m = m = m = m = m = E E 8, L: B- /1 7,1 L: I:1,1 /1/ I:8, L: B /,1 L: A- /9,9 /1/ L:7 I: 1, B+ /9 71,7 I:, 8// I:,8 /9/ I:71,1 L:7 D 19/19 8, 1/1/1 7, C- 8/17 89,8 8/1/1, B /7 89,7 /1/ 8, A- 7/7 89, 1/1/ 7 L:9, B 7/ 88,7 17/1/1 C- / 1//1 L:9 Niv 9 1, 9 n = D /1 1// 1 1 / 1 II, 1% II I 8, L: B+ 9/9, L: I:1,8 /9/9 I:8,7 L: B /1 1, L: I:, 7/1/9 I:,9 B+ 19/1 7 7, /19/ C+ 18/ 8 79, /18/ L:7 B- 17/ 8,9 B- 1/ 7 91,1 8 B+ / 97, I:,1 //, /8/1 7,7 /1/, L:7 A- / 9,8 A- 7/9 11, L:9 A- 8/ I:71, /17/,1 1// 7, 9// L:9 B / 17/1/1 1 / 1 II,1 1% II I, L: I:1,7 L: C+ /19, 19//1 L: I:8, C 7/ 1 9, L: I:, 1/9/7 I:,1 B- /19 1 8, /1/ A- / 7, 17/17/ L:7 C 18/1 8 9, A 9/1 9,1 8 A- /7 1,1 L:9 A- 8/ 1 1 I:, /9/ 8, //, /11/ 8, 1// 1 L:7 C+ / 7 9,7 A- / 1,9 L:9 A- /8 1 I:71,9 /19/ 8, /1/, 9// 8 1

11 Samenvatting analyse en conclusies: Technisch lezen: o Tav de middenopbrengsten scoort groep met technisch lezen onvoldoende, lichte achteruitgang o De huidige groep heeft de resultaten weten vast te houden, zelfs verhoogd o De huidige groep laat een zwakke score zien, tov jan en juni een lichte vooruitgang in de achterstand o De groepen, 7 en 8 laten allen vooruitgang zien De opbrengsten voor technisch lezen zijn voldoende tot goed te noemen Consequenties voor ons beleid: o Wat goed is moet je blijven behouden In groep en ervaren de leerkrachten Connect lezen als positief, hiermee wordt verder gegaan o Groep heeft het volgend schooljaar extra ondersteuning nodig Huidige groep leerkracht heeft goede ervaring met Ralfi-lezen door een ouder Groep leerkracht onderneemt hierin het nieuwe schooljaar actie o Wanneer er extra leesboeken nodig zijn met een goede onderbouwing in gesprek gaan directeur Daarnaast biedt de bibliotheek ook veel mogelijkheden! Begrijpend lezen: CITO Begrijpend lezen LOVS - Totaal Hoofdlocatie in 1 / 1-1 / 1 Schooljaar 7 8 Ge L/ Niv n Ge Niv n Ge Niv n Ge Niv n Ge Niv n Gem C/D/ C/D/ C/D/ C/D/ m I = m = m = m = m = E E E E 1 / 1 II 11,7 1% II I -, - L: C+ 1/9 19,,9 9/1/ 8 L:1 L:1 8 C+ /9 7,9 L:,7 /17/9 I:,8 B /, 17// B+ 1/19, 1/19/ L: I:, A- 7/, 1// 7 L: I:, B 7/7, /1/ 7 L: Niv 9 I:, n = C 1/1 9/18/1 8 1 / 1 II,1 1% II I 19,9 L:1 8 B 1/1 8, 7/7/ L: I:, B- /17,8 /1/ L: I:, B- 1/8 7,7 19// L: 7 I:,1 B- 8/, 1/9/ L: I:,7 C+ /7 1/1/ 1 / 1 II 1, 1% II I,8 L:1 L:1 8 C- 1/1 8,, 9/18/1 8 A- /1 9, 8/7/ 1 L: 1 I:, B- 18/1 8, /1/ L: 8 I:, B /, // L: I:,1 B- 19/19 7, //1 L: 8 I:,1 B- 19/9 1 1/1/1 1 11

12 Samenvatting analyse en conclusies: Begrijpend lezen: o Groep laat een goed resultaat zien De rest van de groepen t/m 8 laat eveneens een stabiel beeld van opbrengsten zien Consequenties tav beleid: Wat kunnen we anders doen om tot betere resultaten te komen? Hoge doelen stellen o Vergroten van de technische leesvaardigheid is het belangrijkste doel in groep Daarop blijven we inzetten o Het werken met Nieuwsbegrip XL voortzetten, middels verdieping van lees- zoek- en oplossingsstrategieën Sterk inzetten op werkhouding (motivatie en concentratie) Leerlingen moeten meer zelf verantwoordelijk worden van hun werk inzetten op leer-/ontwikkelgesprekken bij kinderen In eerste instantie kan een start gemaakt worden met het hele team--> actie Marcel o Het samenvatten van informatie, stukjes tekst etc is snel en eenvoudig toe te passen Hiermee kan al in groep 1 begonnen worden Dit geldt ook voor teksten bij de zaakvakken Laat leerlingen kort samenvatten waar de tekst over gaat Rekenen en wiskunde: CITO Rekenen-Wiskunde LOVS - Totaal Hoofdlocatie in 1 / 1-1 / 1 Schooljaar 7 8 Gem 1 / 1 II, 1% II I, L: L: Niv n = Gem B /1 8, L: Niv, 8/8/8 I:, A- /1, L: n = Gem C- /9, 1// B+ / 7, L:7 Niv I:71,9, 1//8 I:1,9 //1 I:78 1, n = Gem E+ / 79, 8/19/1 7 E+ 8/ 87, /17/ Niv I:8,9 L:9 n = Gem E+ 7/7 1, // L:1 Niv I:98, D- 1/ 9 1, L:1 n= B- / 17/1/1 9 B 7/ I:89 1,1 1/7/8 I:1, /1/ 9 Gem Niv n= 1 / 1 I 11, 1% II,1 II I 8, L: L: B- 9/,, /17/ 9 A- /18 8,8,1 /18/ L: B+ / 7 7, L:7 B 17/9 8, I:,9 19/1/ I:71, 1//9 I:8 1,8 L: A- /11 8 8, B- /9 88, I:1, 1/18/ I:78, 1// I:89 1, L:9 D+ 8/ 7 9, /11/1 1 D 1/1 7 11,1 //1 L:1 D 19/19 7 I:98 1, 1/9/ L:1 D 1/ 7 I:1 1, 1// L:1 9 B 1/1, 1/19/ 1 / 1 II,1 1% II I,9 L: L: A- /8 1, L: B- / 1 7,1 L:7 B 9/ 8 89,1 A- / 98,7 L:1 C+ / 19,, /9/7 I:, /1/ 1 I:71, 1/18/7 8 I:8, /18/ I:98,7 7/11/ 8 I:11, A- 7/ 1 9, L: A- / , C /1 7 98, L:9 A- / 1,7 L:1 C 1/ L:11 D+ 19/19 1 /1/1 1 1

13 , /7/ I:1, /7/7 1 I:78, /1/1 1 8 I:89, 1//1 I:1, 1// 8 Samenvatting analyse en conclusies: Rekenen: o De opbrengsten voor Rekenen-Wiskunde laten in groep, en een goed resultaat zien De middenopbrengst van groep ligt in jan 1 boven de norm van de inspectie, in juni is het sterk gezakt o Bij groep 7 en 8 zijn de midden opbrengsten beiden onder de norm Consequenties voor ons beleid: o Het automatiseren van de basisvaardigheden is een belangrijk onderdeel bij rekenen Dit geldt niet voor alle leerlingen Inzet van automatiseren middels programma s op de I-pad, zou differentiatie kunnen aanbrengen om meer tegemoet te komen aan onderwijsbehoeften van de leerlingen Bespreekpunt terug laten komen in teamvergadering Zorg! Overig: CITO Woordenschattoets LOVS - Totaal Hoofdlocatie in 1 / 1-1 / 1 Schooljaar Gem Niv 7 8 n= Gem Niv n= Gem Niv n= Gem Niv 1 / 1 II, L:7 A- / 7, L: D- 1/ 9,9 L: D+ 19/17 7,1 L:7 B- 7/1 1%,1 /8/ 1,1 /1/, 8//1, 17/7/7 III, L: A- 8/7, L:9 C- /1, C- 17/8 77, L:79 C /, //8,1 9//, /17/1, /1/7 n= Gem Niv n= Gem Niv n= 1 / 1 II, L:7 A- 1/ 9, L: D 7/1 7,7 L: C+ /17 7,8 L:7 C+ /1 7 89,8 A- 1/ 1%, /11/8 1, 7//19, /9/1,9 1//1 7, /19/9 III 9,7 L: A- 8/ 7,7 L:9 C 1/1 8 7, A- 9/ 7,7 L:79 C- 11/1 7 9, L:91 C+ 8/8,1 1//9, //, /9/, 19/1/1 7,7 /19/19 1 / 1 II 8, L:7 B- /1,1 L: C 1/1 1, L: B 9/ ,8 L:7 A /18 81,1 D 1/1 8 98,1 L:97 B- /19 1 1

14 1%, /1/1, //1 1, // 8, 1// 1, 1/9/1 8, 1//1 1 III, L: B 8/19 9, L:9 B- 8/17 9 8, B- 18/9 8 81, L:79 B / 9, L:91 C+ /19 7, 17/17/1, /1/1 1, 9/1/ 8, /1/,8 1//11 8 Samenvatting analyse en conclusies: Wat neem je nu waar en tov eerdere jaren (indien mogelijk?) Woordenschat is bij alle groepen voldoende behalve groep 7 Samenvatting analyse en conclusies: o Afgesproken om vanaf het begin van het nieuwe schooljaar woordenschat uit Nieuwsbegrip XL van groep t/m 8 te gaan inzetten Alle groepen werken via de pc of straks via de I-pad aan de digitale verwerking van woordenschat, het onderdeel wat bij Nieuwsbegrip hoort Naast het digitale onderdeel van woordenschat, zal meer aandacht aan woordenschat in de dagelijkse lessen worden besteed, waarmee een meer talige leeromgeving in de groepen ontstaat 1

15 Spelling: CITO Spelling LOVS - Totaal Hoofdlocatie in 1 / 1-1 / 1 Schooljaar Gem Niv 7 8 n= Gem Niv n= Gem Niv n= Gem Niv n= Gem Niv 1 / 1 II 119, L:1 C / 1, L:17 C 8/19 1, L:1 C- 1/7 19,7 L:19 B 7/7 1%, /1/17, 17/17/19, //1, 7/1/1 9 III 119,8 L:1 D+ 17/9 1, L:1 C+ / 1, L:17 C- 1/7 1,7 L:1 A- / 1,9 /17/1,7 8/11/17, /1/1,1 7/7/1 9 n= Gem Niv n= 1 / 1 I 1, L:1 A- 7/17 1%, 1/7/1 II 1, L:18 D+ / 1,1 L:1 B- / 7 1, L:17 C+ /1 1, L:1 C+ /1 7 19, L:19 B /1, //1, /1/7,7 /9/17,9 //19 7, /1/9 III 11, L:11 A- / 11,1 L:1 C+ 11/ 8 1, L:1 C+ 1/ 1, L:17 C- /1 7 11,1 L:1 B 8/, 18/1/,7 /11/,7 //, /1/1 7, /1/ 1 / 1 II 18, L:18 B 19/ 11,8 L:1 A- / 1 1, L:17 C 1/1 8 1, L:1 B 18/7 19,7 L:19 B 9/ 1,8 L:1 A- / 1 1%, //7, // 1, 9/1/11 8, /18/, 1//1 8, 1/1/ 1 III 11,8 L:11 B- 1/1 1, L:1 A- / 17,9 L:1 D- 7/1 7 19, L:17 A- / 11, L:1 B+ 8/1, /1/1, 1// 1 1, /19/1 8, /1/,7 1/9/18 8 Samenvatting analyse en conclusies: Wat neem je nu waar en tov eerdere jaren (indien mogelijk?) Groep is tov de andere groepen de zorggroep Vanaf groep laat deze groep een zwak beeld zien Er zitten hele zwakke leerlingen in de groep en er zijn een aantal leerlingen die heel veel moeite hebben om de regels eigen te maken of toe te passen Samenvatting analyse en conclusies: Sterk inzetten op aanpakgedrag, het eigen maken van de spellingsregels 1

16 1 Opbrengsten door- en uitstroom Onderdeel Aantal leerlingen met een eigen leerlijn dat tussendoelen haalde 9 % leerlingen dat op 1 oktober 1 jaar of ouder is (indicatie max %) 1,7% 1, % 1% Percentage leerlingen dat na jaar VO functioneert volgens advies (indicatie inspectie: na jaar maximaal % op- of afgestroomd) Doorstroom Aantal gedoubleerde leerlingen en leerlingen met verlengde schoolloopbaan Doublure % Verlengde schoolloopbaan % Verlengde schoolloopbaan 1 / 1 van 1 / 1 van 191,1 % 1 van 7 1 / 1 van 18, % % 7, %,7 % Indicatie inspectie: Percentage zittenblijvers in groep 1-: maximaal 1% Percentage zittenblijvers in groep t/m 8: maximaal % Samenvatting analyse en conclusies: Percentage dat de gestelde doelen haalde is % Iom Maartje Salomons (orthopedagoog Kompas) en de Mib er zijn de individuele leerlijnen doorgenomen en gekeken welke leerlingen in aanmerking komen voor een officiële individuele leerlijn Afgelopen jaar zijn leerlingen te snel op een individuele leerlijn gezet Op dit moment betreft dit leerlingen in groep 7 1

17 Consequenties voor ons beleid: - Wanneer er wordt overgegaan tot een individuele leerlijn verloopt dit iom de Mib er en de orthopedagoog van Kompas - Aandachtspunt is het planmatig werken tav de zorg en begeleiding om te komen tot goede dossieropbouw o Iedere leerkracht heeft in zijn groep een overzicht van de leerlingen tav specifieke onderwijsbehoeften Bij de overdracht naar de volgende groep belangrijk om door te geven o Consequent toepassing instructiemodel met duidelijke doelstelling o Welke ondersteuning wordt dagelijks aan deze leerlingen gegeven? dit moet aantoonbaar zijn in de weekplanning? o Hoe is het procesverloop van de ondersteuning die wordt gegeven? Dit is de verantwoordelijkheid van de leerkracht om regelmatig /tussentijds vast te leggen hoe de voortgang en ontwikkeling van zorgleerlingen verloopt o Adviezen van de orthopedagoog worden gecontinueerd 17

18 Hoofdstuk : Evaluatie Schooljaar Evaluatie Schooljaarplan Domein 1 Zorg voor kwaliteit Acties Gewenst resultaat Evaluatie einde schooljaar vervolgacties 1 Domein Onderwijs en leren Acties Gewenst resultaat Evaluatie einde schooljaar vervolgacties 1 Domein Zorg & Begeleiding Acties Gewenst resultaat Evaluatie einde schooljaar vervolgacties 1 Domein Management en Organisatie Acties Gewenst resultaat Evaluatie einde schooljaar vervolgacties 1 Domein Persoonlijke Ontwikkeling / Teamontwikkeling (scholing en begeleiding) Acties Gewenst resultaat Evaluatie einde schooljaar vervolgacties 1 (Of toevoegen bijlage: Evaluatie Schooljaarplan 1 1 Hier ook in meenemen de verantwoording van de subsidies oa cultuur) 18

19 Overige opmerkingen 19

20 Hoofdstuk : Waardering belanghebbenden en betrokkenen 1 Waardering Inspectie nr Normindicatoren inspectie 11 De resultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingpopulatie mag worden verwacht 1 De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de leerling-kenmerken mag worden verwacht Datum waardering X X 1 Bij de aangeboden leerinhouden voor Nederlandse taal en rekenen en wiskunde betrekt de school alle kerndoelen als te bereiken doelstellingen De leerinhouden voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde worden aan voldoende leerlingen aangeboden tot en met het niveau van leerjaar 8 De school met een substantieel aantal leerlingen met een leerling-gewicht biedt bij Nederlandse taal leerinhouden aan die passen bij de onderwijsbehoeften van leerlingen met een taalachterstand 1 De leraren geven duidelijke uitleg van de leerstof De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten

21 71 De school gebruikt een samenhangend systeem van genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties van de leerlingen 8 De school voert de zorg planmatig uit X X 1