Jaarverslag Willem Alexanderschool Leeuwarden

Transcriptie

1 Jaarverslag Willem Alexanderschool Leeuwarden

2 2

3 Naam school: Brinnummer: Adres: Postcode: Willem Alexanderschool 13 IR Keizerskroon 86a 8935 LW Leeuwarden Telefoon: Website: Identiteit: Directeur: Bevoegd gezag: Prot. Chr. Mw. T. Boomgaardt Ver. voor PCBO Leeuwarden e.o. Datum vaststelling:.. oktober 2017 Directeur: Voorzitter Medezeggenschapsraad: 3

4 4

5 Inhoudsopgave Inleiding Onderwijs en Identiteit Onderwijs en beleid Identiteit en beleid Kwaliteitsbeleid Conclusie en beleid Personeel, (IPB) en Organisatie Organisatiestructuur Samenstelling team Mobiliteit Duurzame inzetbaarheid BAPO Ziekteverzuim Conclusie en beleid: Scholing / competentiebeleid Conclusie en beleid: Geledingen MR / OR Medezeggenschapsraad (MR) Ouderraad (OR) Ouderbijdrage Conclusie en beleid: Financiën en Beheer Conclusie en beleid: Schooljaarverslag Financiën en Beheer: Gebouwen en Materieel Schooljaarverslag Gebouwen en materieel Communicatie en Kwaliteit Conclusie en beleid: Schooljaarverslag Communicatie en Kwaliteit Maatschappelijke relevantie Partners in de wijk Conclusie en beleid Bijlagen Kengetallen Leerlingen Gegevens teldatum 1 oktober Conclusie en beleid: Resultaten van het onderwijs Schooloverzicht LVS Trendanalyse Rekenen Wiskunde groep 3, 4 en Rekenen Wiskunde - groep 6 t/m Begrijpend Lezen groep Begrijpend Lezen - groep 5 t/m DMT Technisch lezen groep 3 t/m Spelling groep Spelling - groep 4 t/m AVI - groep

6 Spelling - groep 7 en Eindtoets groep 8: Conclusie en beleid: Resultaten Sociale en emotionele ontwikkeling: Conclusie en beleid Kengetallen Door en uitstroom Onderzoeken / verwijzingen Overzicht schoolloopbaan advies PO / plaatsing VO Conclusie en beleid:

7 Inleiding Voor u ligt het schooljaarverslag van de Willem Alexanderschool. Het schooljaarverslag maakt deel uit van de kwaliteitscyclus: Schoolplan Schooljaarplan Schooljaarverslag. Met dit verslag willen we intern en extern verantwoording afleggen over de kwaliteit van ons onderwijs. De resultaten van onze kwaliteitszorg brengen we aan de hand van de schijf van 6 in beeld: Onderwijs & Identiteit, Personeel & Organisatie, Financiën & Beheer, Gebouwen & Beheer, Communicatie & Kwaliteit en Maatschappelijke relevantie. Deze onderdelen staan ook uitgewerkt in het strategisch beleidsplan van PCBO Leeuwarden als onderdeel van het INK management- en organisatiemodel. Het jaarverslag is deels beschrijvend, maar vooral voorzien van kengetallen. Elk onderdeel van de schijf van 6 wordt afgesloten met Conclusie en beleid. Dit geeft input voor het schooljaarplan van het aansluitende schooljaar, conform de Plan-Do-Check-Act cyclus Dit jaarverslag is tevens een groeimodel. Door kengetallen van diverse jaren naast elkaar in te vullen, kunnen voor elk onderdeel trendanalyses worden gemaakt. Ook deze gegevens geven weer input om te borgen dan wel bij te stellen. Dit verantwoordingsdocument maakt deel uit van de managementrapportages binnen PCBO Leeuwarden en worden al zodanig besproken. 1. Onderwijs en Identiteit Visie / missie school 1.1 Onderwijs en beleid. Visie van de Willem Alexanderschool op onderwijs en leren Wij geven ons onderwijs vorm vanuit de gedachte Adaptief Onderwijs. Dat wil zeggen dat we in ons onderwijs rekening willen houden met de verschillen tussen kinderen. Wij willen een onderwijsomgeving bieden waar het kind zich optimaal kan ontplooien We hanteren die optimale individuele ontplooiing als een basisbeginsel en willen aantrekkelijk, uitnodigend en uitdagend onderwijs aanbieden. Het zelfstandig handelen en werken neemt bij ons een grote plaats in. Ieder kind is uniek, wij hebben aandacht voor de verschillen. Ons motto is: TALENTONTWIKKELING IN EEN KRACHTIGE LEEROMGEVING. Een goed leerlingvolgsysteem is voor onze school van belang om het kind te volgen. Heeft een kind extra zorg nodig dan kunnen wij na een goede diagnose dit bieden omdat de school een goed zorgstelsel heeft. We zijn ons bewust dat de snelle ontwikkelingen in de informatie- en communicatietechnologie ook ons onderwijs in beweging houdt. Daarom gebruiken wij digitale schoolborden om het woord met beelden te ondersteunen en leren wij kinderen gebruik te maken van internet om informatie te verzamelen en te communiceren. Strategisch denken en leren zal bij een aantal vakken extra belangrijk worden. Wij willen dat de kinderen uitgedaagd worden om zelf een onderzoekende houding aan te nemen. Wij hechten grote waarde aan een goede plezierige omgang met elkaar. Dat betekent dat er regels op school zijn, waar leerkrachten en kinderen zich aan moeten houden. Duidelijkheid over die regels leidt tot een gevoel van veiligheid voor kinderen. Veiligheid is een belangrijke voorwaarde om uit te kunnen groeien tot een volwaardig mens. Goed contact tussen ouders en school is in het belang van het kind. Vanuit wederzijds respect en vertrouwen, dragen wij met de ouders, verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling en het welbevinden van het kind. De ouders zijn immers de belangrijkste schakel in de opvoeding van het kind. 7

8 1.2 Identiteit en beleid. De Willem Alexanderschool is een protestants christelijke basisschool. Dat beperkt zich niet tot een vak op het lesrooster. Vanuit onze christelijke levensvisie willen wij er zijn voor de kinderen. Wij zien het als onze opdracht om duidelijk gestalte te geven aan een veilige en uitdagende werk- en leefomgeving, met respect voor elkaar en de natuur om ons heen. Wij dragen normen en waarden over vanuit een Bijbels perspectief. De wijze waarop we hiermee omgaan is gekoppeld aan het ontwikkelingsniveau van het kind. Bijbelverhalen nemen een grote plaats in bij onze dagopening. Om dicht bij de belevingswereld van het kind te komen worden ook boeken met spiegelverhalen gebruikt. Met deze verhalen willen wij kinderen helpen om op perspectiefvolle wijze naar zichzelf en naar anderen, naar God en de wereld te kijken. Het vieren van christelijke feestdagen hoort bij het schoolprogramma. Natuurlijk zijn ouders/verzorgers en kinderen met een andere achtergrond ook welkom, mits zij onze uitgangspunten respecteren. Dat betekent dat de christelijke vieringen voor alle kinderen verplicht zijn. Vanuit onze pedagogische visie op de ontwikkeling van uw kind(eren), verwachten wij dat de ouder, als verantwoordelijke persoon, hieraan meewerkt. 8

9 1.3 Kwaliteitsbeleid. INK-managementmodel Organisatiegebieden Resultaatgebieden Leider- Schap Management van medewerkers beleid & strategie Management van processen Medewerkers Klanten & leveranciers Eindresultaten bestuur & financierders Management van middelen Maatschappij Borgen/ bijstelling feedback PDCA cyclus 1 Borgen 5 Act Plan Check 4 2 Do 3 Fase Omschrijving 1. Plan Zeggen wat je doet Vragen Dit omvat niet alleen het plan van aanpak voor de noodzakelijke verbetering of innovatie, maar ook de formulering van het gewenste resultaat en hoe (en wanneer) getoetst gaat worden of het gewenste resultaat is bereikt. Dit wordt in SMART termen vastgelegd. Handelen we conform de eisen die we aan onszelf hebben gesteld? Het plan wordt uitgevoerd zoals is voorgeschreven. 2. Do Doen wat je zegt 3. Check Evalueren Doen we de dingen goed? Doen we de goede dingen? Hoe weten we dat? Vinden anderen dat ook? Door middel van controle en evaluatie wordt bekeken in hoeverre het gewenste resultaat behaald is. Wat goed gaat en hoe borgen we dat? 4. Act Bijstellen Wat gaan we verbeteren / bijstellen en hoe doen we dat? 9

10 1.4 Conclusie en beleid. 2. Personeel, (IPB) en Organisatie 2.1 Organisatiestructuur. Organogram managementstructuur Statuten PCBO Leeuwarden / Managementstatuut / Directiestatuut MZR MR reglement Directeur OR OR reglement Taakomschrijving management Adjunct Directeur/IB-er Boven- en Onderbouwcoördinatoren Schoolplan / schoolgids ICT-coördinator Leerkrachten Leerkrachten Gedragscode / Personeelsbeleidsplan / Protocollen 10

11 2.2 Samenstelling team Samenstelling team Jaar Aantal mannen Aantal vrouwen Fulltime Parttime leeftijd man / vrouw M V M V M V M V leeftijd < leeftijd leeftijd leeftijd leeftijd leeftijd Gemiddelde leeftijd Functiemix LB gerealiseerd Mobiliteit Mobiliteit Jaar leeftijd man / vrouw M V M V M V M V leeftijd < Leeftijd leeftijd leeftijd leeftijd leeftijd Totaal Duurzame inzetbaarheid Duurzame inzetbaarheid Jaar Tijd (minder werken) T K T K T K T K Kwaliteit (inzet talent) Leeftijd > Totaal BAPO BAPO Jaar leeftijd man / vrouw M V M V M V M V leeftijd leeftijd Totaal

12 2.2.4 Zwangerschaps- en ouderschapsverlof Zwangerschapsverlof Jaar Aantal Ouderschapsverlof Jaar leeftijd man / vrouw M V M V M V M V leeftijd < leeftijd leeftijd leeftijd Totaal Ziekteverzuim Ziekteverzuim Jaar leeftijd man / vrouw M V M V M V M V leeftijd < leeftijd leeftijd leeftijd leeftijd leeftijd 60 Totaal Norm Ziekteverzuim : school: aug sept okt nov dec jan febr mrt apr mei juni juli gem WA 3,64 0,34 1,12 0,17 2,36 0,78 2,34 2,04 2,53 0,24 1,32 0,00 1, Conclusie en beleid: Een leerkracht heeft klachten van een burn-out gehad dit schooljaar. Dit was een combinatie van de thuissituatie, werkdruk en psychische klachten. Uiteindelijk heeft ze besloten om helemaal met het onderwijs te stoppen. 12

13 2.3 Scholing / competentiebeleid Teamscholing Jaar Onderwerp 13/14 14/15 15/16 16/17 Door / Organisatie Techniek x Stenden & NHL / Cedin Groepsplannen x Carla de Boer ICT - Prowise x Wies Vegter& PTH Pedagogisch Klimaat x x x Kanjertraining IJsselgroep Meervoudige Intelligentie/Training lateraal denken. x Tranz consulting Groepsplan gedrag x x Carla en Annemarije Spelling x NHL Kookworkshops x Mama Mascha Foodtruck Met sprongen vooruit x Menne Instituut Bareka x Voldoende goed. Individuele scholing Jaar Onderwerp 13/14 14/15 15/16 16/17 Door / Organisatie Digibordsoftware x Prowise Koordirectie x Supervisie PCBO Gedragsspecialist x x Lumius Gedragsexpert x Verius Master Zen IB x Windesheim Met Sprongen Vooruit x x Menne Instituut Classroom Engels x x NHL Stageplaatsen studenten Jaar Opmerkingen 13/14 14/15 15/16 16/17 Friese Poort 1 e jr. onderwijsassistent niveau 4 Friese Poort 2 e jr. onderwijsassistent niveau 4 Friese Poort 3 e jaars onderwijsassistent niveau PABO Stenden 1 e jaars PABO Stenden 2 e jaars PABO Stenden 3 e jaars PABO StendenLIO CIOS stage 2 e jaars CIOS stage 3 e jaars CIOS stage 4 e jaars

14 Gevoerde gesprekken Jaar Opmerkingen 13/14 14/15 15/16 16/17 Aantal personeelsleden Functioneringsgesprekken POP-gesprekken Beoordelingsgesprekken Begeleidingsgesprekken starters Klassenconsultaties Personeelsenquête (wensen) Aantal vergaderingen Jaar Opmerkingen 13/14 14/15 15/16 16/17 Teamvergadering Bovenbouw vergaderingen Onderbouw vergaderingen Managementteam IB vergaderingen intern (zorgteam) ICT vergaderingen intern Studie bijeenkomsten Conclusie en beleid: De gesprekscyclus heeft kunnen plaatsvinden. Veel gesprekken n.a.v. de nieuwe CAO over duurzame inzetbaarheid en overlegmodel. 14

15 2.4 Geledingen MR / OR Medezeggenschapsraad (MR) De taak van deze raad houdt onder meer in: gevraagd en ongevraagd advies geven over de meest uiteenlopende schoolse zaken aan het bestuur instemmen met bepaalde beleidsvoornemens van het bestuur zij bestaat zowel uit ouders als leerkrachten De leden van de Medezeggenschapsraad voor waren: Oudergeleding: Annet de Haan (voorzitter) Diana Pothoven (secretaris) Personeelsgeleding: Thelma Hesseling Anna Swarts Miranda Schreuder Ouderraad (OR) De ouderraad bestaat uit een groep actieve ouders die de teamleden op diverse manieren ondersteunen. Hun enthousiasme is van groot belang voor de school. De OR vertegenwoordigt en verduidelijkt de belangen van de ouders De OR denkt en helpt mee bij allerlei activiteiten binnen en buiten de school zoals vieringen, sporten speldagen De OR beheert de ouderbijdragen De OR fungeert als klankbord De Ouderraad bestond in uit de volgende leden: Erwin Kampstra (voorzitter) Stefaan Borgmans (penningmeester) Jolanda van der Kooi Marian de Haan Lotte Nijssen Remie Kalloe Astrid Kronemeijer Inge Mewe Marjan Wiersma (secretaris) Suzanne Yska Dirkje de Hoop namens het schoolteam namens het schoolteam 15

16 2.4.3 Ouderbijdrage De ouderbijdrage wordt geïnd door en staat onder beheer van de Ouderraad. Zij bepaalt, in overleg met het MT van de school, waar deze bijdrage aan besteed zal worden. De bijdrage is een vrijwillige bijdrage om verschillende activiteiten te kunnen realiseren. Activiteiten zoals Sinterklaas, Kerst- en Paasvieringen, excursies, sport- en spelactiviteiten, extra onderwijsactiviteiten (in bijvoorbeeld de Projectweek) en de afsluiting van het schooljaar. Het afgelopen jaar was de ouderbijdrage 18,00 voor het 1 e kind en voor het 2 e en volgende kind 10,00. De ouders ontvangen van de Ouderraad in het najaar een financieel overzicht van de uitgaven en inkomsten van het afgelopen schooljaar en een begroting van de bestedingen voor het nieuwe schooljaar. Aan het begin van het schooljaar ontvangen de ouders van de penningmeester een oproep om de ouderbijdrage te voldoen Conclusie en beleid: Het afgelopen schooljaar is er een nieuwe voorzitter voor de ouderraad gekomen. Die is slagvaardig aan de slag gegaan. Taken zijn nu heel goed verdeeld. Ze hebben de avondvierdaagse goed gesteund wat anders door leerkrachten werd gedaan. De pleinen zijn opgeknapt. De MR heeft dit jaar veel aandacht gegeven aan de ouderbetrokkenheid. Alle afspraken daarover zijn nog eens besproken en er zijn nieuwe dingen ingezet zoals: op vrijdag gaat de weekplanning in Digiduif voor ouders. Op het Groepenplein (website) staan foto s en korte verslagjes over de groep. 16

17 3. Financiën en Beheer De geldstromen voor het onderwijsleerpakket, ICT, scholing en teambuilding, zijn verantwoord in een meerjarenbegroting. Deze meerjarenbegroting is met de medezeggenschapsraad besproken en goedgekeurd. Aanschaf methodes OLP Jaar Opmerkingen Vakgebied 13/14 14/15 15/16 16/17 Klinkers x Voor groep 3 t/m 8 Kleuterplein x Voor groep 1 en 2 Groove.me (Engels) Voor groepen 7 en 8 Lijn 3 x x Voor de groepen 3 Brandaan (geschiedenis) x Aanschaf ICT hardware Jaar Opmerkingen 13/14 14/15 15/16 16/17 computers printers Digitale schoolborden Touchscreen 1 2 Tablets Conclusie en beleid: Methodes zijn goed actueel en worden geïmplementeerd. Alle budgetten zijn goed op orde. Dus veel materiaal kon aangeschaft worden. Bij de ICT zit een stagnatie in de vervanging. Er is een nieuw ICT-beleidsplan en dit wordt in overleg met de gehele PCBO bekeken en uitgewerkt. 17

18 3.2 Schooljaarverslag Financiën en Beheer: Onderwerp: Financiën en Beheer Plan Do Check Doelen Activiteiten Normen Wie Wanneer Gerealiseerd 1. Duidelijk zicht krijgen op de huidige situatie en de toekomstige situatie. Meerjarenbegroting opstellen. Budgetbeheer Format van de Centrale Dienst. Directeur en de heer E. Jongeling. September 2016 Is duidelijk 2. Ouderbijdrage starten en beheren Brief verzenden en geld innen Begroting maken en jaarlijks verantwoorden naar de ouders Directeur en penningmeester OR Tussen Oktober 2016 en Mei 2017 de inning. Besteding het hele jaar door. Was meer opbrengst dan vorig jaar. 3. Subsidie voor profiel van de IKC Beleidsplan voor schrijven Richtlijnen van het project. Directeur, T. Boomgaardt Mei 2016 In Juli 2017 toegekend 18

19 4. Gebouwen en Materieel Arbo-aspecten Jaar Opmerkingen 13/14 14/15 15/16 16/17 Uitvoering RIE 1 1 maal in de 4 jaar NEN 3140 keuring 1 maal in de 5 jaar Plan van aanpak ARBO 1 1 zie Arboplan Keuring speeltoestellen Aantal BHV-ers Ontruimingsoefeningen Schooljaarverslag Gebouwen en materieel Onderwerp: Gebouwen en Materieel Plan Do Check Doelen Activiteiten Normen Wie Wanneer Gerealiseerd 1. Goede uitstraling van het gebouw. Alles netjes en verzorgd. Overleg met partners binnen het gebouw. Contacten met onderhoudsmensen. Nieuwe verfbeurt buitenom Alle partners en gebruikers binnen het gebouw. Onderhoud via CD Onderhoud via CD In orde 2. Onderhoud Knelpunten worden gesignaleerd en opgelost. Regelmatige inventarisatie en controle Directeur, conciërge en CD Maandelijks In orde 3. Alles goed schoon en ordelijk Ieder veegt z n lokaal iedere dag. Nivo Noord maakt schoon Er is een werkschema in iedere groep. Er ligt een logboek voor overleg. Iedere 6 weken werkbespreking. Overleg Nivo Noord en directeur Dagelijks schoonmaken. Ramen 2x per jaar Vloeren 1x per jaar alles in de was. In orde 4. Tuinen netjes Snoeien en onkruid wieden. Snoeien van Kammen Nieuwe conciërge 2x per jaar. In orde. 19

20 5. Communicatie en Kwaliteit Relatie ouders Informatie verstrekking Jaar 13/14 14/15 15/16 16/17 Schoolkrant Nieuwsbrief Schoolgids Kalender Informatieavond Rapportenavond minuten gesprekken 2 Openbare lessen Onderwijscafé Intake gesprekken veel veel veel veel Aanmeldingen veel veel veel veel Huisbezoeken Koffieochtenden MR vergaderingen OR vergaderingen Media en PR regelmatimatimatig regel- regel- regelmatig Opmerkingen Tevredenheidonderzoeken Jaar Norm 13/14 14/15 15/16 16/17 Exit enquête groep Enquête ouders 1 1 Enquête personeel Conclusie en beleid: Er is een enquête onder ouders, personeel en de groepen 6, 7 en 8 gehouden. In de nieuwsbrieven is de school hierop teruggekomen. Over het algemeen is er grote tevredenheid. Er is ook een schoolbezoek geweest van de directeur-bestuurder. Deze heeft gesprekken met personeel en ouders gevoerd. 20

21 5.2 Schooljaarverslag Communicatie en Kwaliteit Onderwerp: Communicatie en Kwaliteit Plan Do Check Doelen Activiteiten Normen Wie Wanneer Gerealiseerd 1. Transparante informatie naar ouders Informatieboekje maken Jaarkalender maken Nieuwsbrief Nieuwe Website Infobriefjes via Digiduif Iedere jaar duidelijke en recente informatie verstrekken Directeur met MT Directeur en Wies Directeur en Wies Directeur en Wies Directeur September 2016 September 2016 Maandelijks Oktober 2016 Het hele jaar door In orde. In orde In orde Hier krijgen we veel complimenten over. In orde 2. Cyclus kwaliteitszorg bewaken 3. Twitter en Facebook bijhouden Info-avond Via de IK-Zo kwaliteitskaarten invullen Regelmatig Tweets en berichtjes versturen 4. DigiDuif Communicatie met ouders Drie kaarten worden geëvalueerd en twee voor het eerst ingevuld. Moet positief nieuws zijn of een relevante mededeling. Zoveel mogelijk de briefjes en berichten via DigiDuif versturen Alle leerkrachten Directeur, MT en team Directeur Team en directie September 2016 Zie planning Kwaliteitsmap Wanneer er iets is mee te delen. Wanner er iets te melden is. In orde Dit jaar de evaluatie via Ikzo (Vereniging breed) De nieuwsbrief wordt via Twitter verstuurd, maar ook op papier uitgedeeld. Op dit moment 411 volgers op Twitter en 449 likes op Facebook. Op dit moment heeft 99% van de ouders een account aangemaakt. 21

22 6. Maatschappelijke relevantie. Prognose marktaandeel Jaar Norm 13/14 14/15 15/16 16/17 Aantal leerlingen % 6.1 Partners in de wijk Partners in de wijk Jaar Opmerkingen 13/14 14/15 15/16 16/17 Prokino x x x Prokino is uit de school, wegens ruimtegebrek Sinneopvang en peuterspeelzalen x x x x Logopedie x x x x Fysiotherapie x x x Uit de school. Mocht niet meer van de ziektekostenverzekering GGD x x x x Sociaal wijkteam x x Collectief tegen kindermishandeling x x Wijkagent x x x 6.2 Conclusie en beleid. Het contact met de partners blijft zich door ontwikkelen: Samen projecten Gezamenlijk de open dag organiseren Bij elkaar kijken Doorgaande leerlijnen Regelmatig gezamenlijk zorgoverleg Sparen en acties voor gezamenlijk goede doelen Gezamenlijk gebruik van de kookstudio Contract met de kinderfysiotherapeute moest opgezegd worden op advies van de zorgverzekeraar. 22

23 Bijlagen 1. Kengetallen Leerlingen 1.1 Gegevens teldatum 1 oktober Aantal leerlingen per Jaar Norm 1 oktober (teldatum) 13/14 14/15 15/16 16/17 prognose Geen gewicht Gewicht Gewicht Totaal aantal Aantal leerlingen groep 1 t/m Aantal leerlingen groep 5 t/m Totaal Conclusie en beleid: We bemerken een groei van het aantal leerlingen. Dit is vorig schooljaar al ingezet. Onze ouderbetrokkenheid is behoorlijk vergroot en dat geeft een goede naam in de buurt. Dit werkt ook door naar andere wijken, maar hierin zijn we wel terughoudend. We willen graag een buurtschool zijn. Het afgelopen jaar zijn er veel kinderen verhuisd, omdat na jaren een huis weer verkocht werd maar ook veel kinderen zijn vertrokken door de scheiding van ouders of uit huis plaatsing. Intussen krijgen we ook kinderen van Stichting Fier, deze kinderen zitten hier kort en vertrekken weer. 2. Resultaten van het onderwijs 2.1 Schooloverzicht LVS

24 Schooloverzicht LVS Bovenschoolse rapportage pagina 1 24

25 2.2 Trendanalyse Rekenen Wiskunde groep 3, 4 en 5 Bevindingen: Groep 3 laat bij de eindmeting een lichte stijging zien en de groep 4 en 5 laten een mooie score zien. Het werken met Bareka en de inzet van de leerkrachten op de vertaalcirkel hebben een positief effect. We gaan hier mee door maar hebben besloten om de leerlingen niet meer te laten oefenen met rekentuin. We blijven inzetten op het rekenmuurtje en rekensprint. In de bovenbouwgroepen staat in elk lokaal inmiddels een tastbaar rekenmuurtje in de vorm van een kast. 25

26 Rekenen Wiskunde - groep 6 t/m 8 Bevindingen: Net als vorig jaar laat ook deze groep 8 een trendbreuk zien voor wat betreft de voldoende rekenscores. Gelukkig pakt deze groep het tijdens de midden meting wel weer positief op. Het rekenmuurtje heeft een vaste plek binnen het rekenonderwijs en de leerlingen hebben weet van de bouwsteen die zij nog moeten oefenen. De leerkrachten van de bovenbouw volgens een cursus Met Sprongen Vooruit mede om de leerlingen te blijven motiveren voor het rekenonderwijs. 26

27 Begrijpend Lezen groep 4 Bevindingen: De 3.0 toets is gemaakt door groep 4 aan het einde van het jaar. We kiezen ervoor om dit het instap moment te laten zijn voor onze begrijpend lezen toets LOVS. Het extra insteken op technisch lezen en de woordenschat heeft nog niet geleid tot een beter resultaat. Het is zeer interessant om deze groep de M5 en E5 3.0 toets af te nemen en te kijken wat er dan gebeurd. Actie: We blijven inzetten op de ingeslagen weg. De leerlingen die een V score hebben behaald krijgen extra instructie en meer in oefening bij het begrijpend lezen d.m.v. extra Humpy Dumpy en nieuwsbegrip XL teksten. 27

28 Begrijpend Lezen - groep 5 t/m 8 Bevindingen: De bevindingen hebben betrekking op de groep 5-8. Groep 5 laat een lichte stijging zien, groep 6 en 7 een lichte daling en groep 8 blijft vrij constant. Groep 5 doet komend cursusjaar de 3.0 toets. Het fijne aan deze toets is dat er twee meet momenten zijn. Het werken met nieuwsbegrip XL is al jaren een prettige methode om aan het begrijpend lezen te werken. In de bovenbouwgroepen wordt ook elke week de huiswerkopdracht thuis uitgevoerd. 28

29 DMT Technisch lezen groep 3 t/m 8 Bevindingen: De groep 3,4 en 5 scoren onvoldoende. Groep 3 laat aan het einde van het jaar wel een nipte voldoende zien. De groep 6,7 en 8 scoren een voldoende. Actie: De nieuwe methode lijn 3 begint langzaam op te leveren wat we ervan verwachten. We blijven hoopvol en extra inzetten op het maken van leeskilometers. Net als vorig jaar scoren de leerlingen veel beter op de AVItoetsen die inmiddels worden ingevoerd in het LOVS. De trendanalyse van de Avi laat een enorme voorsprong zien van de groepen 3 t.o.v. het landelijke gemiddelde. Deze methode maakt minder gebruik van woordrijen maar juist wel veel zinsverband. 29

30 Spelling groep 3 Bevindingen: Groep 3 is gestart met de 3.0 toets Spelling en laat een voldoende score zien. 30

31 Spelling - groep 4 t/m 8 Bevindingen: Groep 4 blijft de spelling toetsen laag scoren. Binnen de verschillende groepen wordt gewerkt met het 5- woorden dictee en de leerlingen verklanken de woorden veel. In de latere LOVS toetsen laten de groepen wel voldoende scores zien. 31

32 AVI - groep 3 Bevindingen: Het resultaat van AVI E3 ligt boven het gemiddelde. Net als het vorige jaar merken we dat de leerlingen sterker worden in het lezen van teksten ten opzichte van het lezen van woordrijen. In de middenbouw trekt dit weer gelijk. De AVI toetsen worden sinds vorig jaar ingevoerd in het LOVS. 32

33 Spelling - groep 7 en 8 Bevindingen: De scores van de werkwoordspelling zijn onvoldoende. Actie: Het werken met de remediërende materialen van de Zuid vallei heeft niet gebracht wat we hadden verwacht. De leerkrachten maken dit cursusjaar gebruik van een andere methode en extra opdrachtkaarten voor de werkwoordspelling. 33

34 2.3 Eindtoets groep 8: Na een slechte ervaring met Route 8 op de tablet, hebben we dit jaar gekozen voor de papieren versie van Bureau Ice. De Iep-toets is voldoende gemaakt maar werd wel als moeilijk ervaren door de leerlingen. De sores zijn landelijk aangepast, doordat het landelijk als moeilijk ervaren werd. 2.4 Conclusie en beleid: We gaan dit jaar nogmaals de IEP toets afnemen en maken gebruik van het oefenboek hiervoor. We verwachten dat de uitslag net als vorig jaar overeenkomstig ons advies richting VO zal zijn. Wat we zeer bijzonder en frustrerend vinden is dat we met deze groep 46% in havo/vwo-advies scoren maar dat we net de norm van de toets behalen. Deze meeste van leerlingen hebben we 8 jaar begeleid op onze school en ze scoorden naar verwachting en toch is het moeilijk het niveau van de eindtoets te halen. 2.5 Resultaten Sociale en emotionele ontwikkeling: Jaar Norm Resultaten/opbrengsten LVS Viseon 13/14 14/15 15/16 16/17 Maximaal percentage D en E Groep 3 16 vold. vold vold Groep 4 15 goed goed vold Groep 5 28 matig goed vold Groep 6 17 goed onv goed Groep 7 16 goed vold vold Groep 8 28 vold. goed goed 2.6 Conclusie en beleid Sinds 4 jaar zijn wij bezig met de Kanjertraining. Het afgelopen jaar kreeg Kanvas (het sociaal emotioneel toets instrument van de Kanjertraining) Cotan goedkeuring. Dit sluit beter aan bij datgene wat wij intrainen met de leerlingen middels de Kanjertraining. Vandaar dat wij sinds het vorige jaar zijn gestopt met Viseon. In de maanden oktober en maart wordt nu Kanvas afgenomen bij de leerlingen van groep 5 t/m 8 en de leerkrachten van groep 1t/m 8 vullen dit ook in. Daarnaast vullen de leerkrachten van groep 1-4 nog een sociogram in de maanden november en april in. 34

35 3. Kengetallen 3.1 Door en uitstroom Door- en uitstroomgegevens Jaar Norm 13/14 14/15 15/16 16/17 Percent. Aantal leerlingen Aantal kleuterverlenging in groep 1 en Percentage 4% 8% 6% 1% Max. 12% Aantal zittenblijvers (groep 3 t/m 8) Percentage 0,5% 2% 2% 1% Max 3% Aantal versnellers groep 1 t/m 8) Percentage 3% 0% 1% 1% Aantal leerlingen met een individueel handelingsplan Percentage 7% 2% 2% 3% Aantal leerlingen met een individuele leerlijn Percentage 1% 2% 1% 2% Aantal leerlingen met LGF (Rugzak) Percentage 2% 1% 1% Uitstroom aantal leerlingen naar een andere basisschool Percentage 3% Instroom aantal leerlingen vanuit een andere basisschool Uitstroom aantal leerlingen naar SBO Percentage 1% 2% Uitstroom aantal lln. naar het SO (Expertisecentra 1 t/m 4) 1 1 Percentage 1% 1% Uitstroom aantal leerling vanuit groep 8 naar het PRO Percentage Aantal leerlingen VMBO Basis Beroepsgerichte Leerweg Percentage 6% 15% 13% Aantal leerlingen VMBO Basis Beroepsgerichte Leerweg+LWOO Percentage Aantal leerlingen VMBO Kader Beroepsgerichte Leerweg Percentage 22% 7% 13% Aantal leerlingen VMBO Kader Beroepsgerichte Leerweg+LWOO Percentage Aantal leerlingen VMBO Gemengde Leerweg Percentage 22% 4% 3% Aantal leerlingen VMBO Gemengde Leerweg+LWOO Percentage Aantal leerlingen VMBO Theoretische Leerweg Percentage 15% 42% 23% Aantal leerlingen VMBO Theoretische Leerweg+LWOO Percentage Aantal leerlingen HAVO Percentage 19% 23% 30% Aantal leerlingen VWO Percentage 15% 4% 16% Aantal leerlingen Gymnasium 1 Percentage 4% 3.2 Onderzoeken / verwijzingen 35

36 Aantal onderzoeken / verwijzingen Jaar Norm 13/14 14/15 15/16 16/17 PCL Orthopedagoog Logopedie Fysiotherapie Dyslexie verklaring Jeugd en gezinsteam Meldingen verwijsindex Overzicht schoolloopbaan advies PO / plaatsing VO Jaar Advies PO plaatsing VO PO VO PO PO VO PO PO VO Aantal leerlingen PRO Uitstroom aantal leerling vanuit groep 8 naar het PRO Aantal leerlingen VMBO Basis Beroepsgerichte Leerweg Aantal leerlingen VMBO Basis Beroepsgerichte Leerweg+LWOO Aantal leerlingen VMBO Kader Beroepsgerichte Leerweg Aantal leerlingen VMBO Kader Beroepsgerichte Leerweg+LWOO Aantal leerlingen VMBO Gemengde Leerweg Aantal leerlingen VMBO Gemengde Leerweg+LWOO Aantal leerlingen VMBO Theoretische Leerweg Aantal leerlingen VMBO Theoretische Leerweg+LWOO Aantal leerlingen HAVO Aantal leerlingen VWO Aantal leerlingen Gymnasium Conclusie en beleid: Door het werken met de plaatsingswijzer is het advies van de school overgenomen door het VO. Op de eindtoets scoorden de leerlingen gelijk aan het advies van de basisschool. Bij een enkele leerling was er een marginaal verschil dit leidde niet naar een hoger advies. 36

37