Schets van Bevindingen Vooronderzoek bij Vversterk Cluster D
|
|
- Joachim Bos
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Schets van Bevindingen Vooronderzoek bij Vversterk Cluster D
2
3 Schets van Bevindingen Vooronderzoek bij Vversterk Cluster D Opdrachtgever: Sardes Utrecht, februari 2007 Oberon Postbus BK Utrecht tel fax adres: info@oberon.eu
4 Oberon Vooronderzoek Vversterk- Schets van bevindingen 4 Inhoudsopgave. Inhoudsopgave Inleiding Beleid rond professionaliteit personeel Aansluiting onderwijs-arbeidsmarkt Lokale/regionale sessies Ondersteuning op maat Houding tegenover Vversterk...13
5 Oberon Vooronderzoek Vversterk- Schets van bevindingen 5 Inleiding Deze schets betreft de bevindingen van het vooronderzoek dat Oberon in opdracht van Sardes heeft uitgevoerd in het kader van het programma Vversterk Cluster D. Het doel van het vooronderzoek was om input te geven aan de activiteiten die Sardes vanaf dit voorjaar gaat uitvoeren voor managers en beleidsmakers binnen het programma Vversterk Cluster D. Sardes heeft hiervoor twee activiteiten voorgesteld: lokale/regionale sessies en ondersteuning op maat. Dit vooronderzoek dient inzicht te bieden in hoeverre er onder de potentiële doelgroep behoefte bestaat aan deze activiteiten en welke invulling zij wenselijk vinden. Het vooronderzoek heeft plaatsgevonden door middel van: 1. een internetenquête onder 159 VVE-beleidsambtenaren, 148 managers peuterspeelzalen, 95 managers van kinderdagverblijven en 85 vertegenwoordigers van schoolbesturen (beoogd was een respons van 100 respondenten per doelgroep); 2. vijftien telefonische diepte-interviews met VVE-beleidsambtenaren, managers peuterspeelzalen, managers van kinderdagverblijven en vertegenwoordigers van schoolbesturen; 3. zes diepte-interviews met vertegenwoordigers van landelijke organisaties die nauw betrokken zijn bij het programma Vversterk (uitgevoerd door Sardes). Deze schets van bevindingen dient mede als input voor een rondetafelgesprek die in het kader van het vooronderzoek binnenkort gehouden wordt. Na afloop van dit gesprek schrijven wij ons eindadvies. Deze schets behandelt achtereenvolgens: 1. het beleid van de organisaties ten aanzien van professionaliteit van hun personeel; 2. de aansluiting onderwijs-arbeidsmarkt; 3. lokale/regionale sessie; 4. ondersteuning op maat; 5. houding van organisaties tegenover het programma Vversterk. Van deze vijf punten wordt na een korte inleiding eerst een samenvatting van de belangrijkste bevindingen gegeven, gevolgd door mogelijke implicaties en aanvullende adviezen die de bevindingen hebben voor de activiteiten die Sardes vanaf dit voorjaar wil gaan uitvoeren voor managers/beleidsmakers. Noot vooraf bij de resultaten Over de basisscholen moet opgemerkt worden dat schoolbestuurders hebben aangegeven dat de managementactiviteiten in het kader van Cluster D het beste gericht kan worden op het middlemanagement (coördinatoren en locatiedirecteuren). De schoolbesturen die de enquête hebben ingevuld staan dus op enige afstand tegenover de activiteiten. Dit verklaart ons inziens de overwegend lagere scores in de gehele enquête van de basisscholen ten opzichte van peuterspeelzalen en kinderdagverblijven.
6 Oberon Vooronderzoek Vversterk- Schets van Bevindingen 6 1 Beleid rond professionaliteit personeel Inleiding Het programma Vversterk kent als hoofdonderdeel het training van duizenden leidsters en leerkrachten. Het gaat om een algemene training gericht op de ontwikkelingsstimulering van jonge kinderen (2-6 jaar). De twee activiteiten die Sardes gaat organiseren voor managers/beleidsmakers zijn met name bedoeld om ervoor te zorgen dat deze training ook een plaats krijgt in het beleid van de deelnemende organisaties. Het is daarom interessant om eerst kennis te nemen van de beleidsmatige stand van zaken bij de vier typen organisaties als het gaat om de professionaliteit van personeel ten aanzien van de ontwikkelingsstimulering van jonge kinderen. Samenvatting belangrijkste bevindingen Nagenoeg alle gemeenten en peuterspeelzalen (tegen de 90%) hebben beleid rond professionaliteit van personeel. Voor gemeenten geldt uiteraard dat zij beleid hebben gericht op het personeel van peuterspeelzalen, kinderdagverblijven en/of onderbouw van basisscholen. Ook de meerderheid van basisscholen en kinderdagverblijven (rond de 70%) zegt beleid rond professionaliteit van het personeel te hebben. De meest genoemde redenen om geen beleid te hebben, is het ontbreken van tijd, middelen of prioriteit. Het beleid rond professionaliteit van personeel kent vele aspecten. Bij peuterspeelzalen worden minimale opleidingsniveaus en vroegsignalering het meest genoemd. Andere aspecten die hier ook veel genoemd worden, zijn: VVE-programma, doorgaande lijn, betrekken ouders, intensief contact leidster-kind en volgen van cursussen. Ook kinderdagverblijven noemen minimale opleidingsniveau als meest genoemde beleidsaspect, gevolgd door intensief contact tussen leidster en kind en het betrekken van ouders. Basisscholen noemen vroegsignalering, het aanstellen van extra personeel en het volgen van cursussen als meest voorkomende beleidsaspecten. Gemeenten zetten richting de organisaties vooral in op de doorgaande leerlijn, VVE-programma s en vroegsignalering. Ten aanzien van de doorgaande leerlijn lijkt vooral winst te halen bij kinderdagverblijven, want slechts 20% van hen heeft momenteel aandacht voor dit aspect. In de toekomst zeggen de gemeenten vooral te gaan investeren in de doorgaande leerlijn en de scholing/bijscholing van VVE-leidsters, dus het huidige beleid blijft in grote lijnen gecontinueerd. De borging van het beleid rond professionaliteit van het personeel vindt vooral mondeling plaats via teamoverleg, intervisie en/of coachingsgesprekken. Daarnaast heeft ruim de helft van de peuterspeelzalen, kinderdagverblijven en basisscholen het beleid ook op papier vastgelegd in een recent beleidsplan en eveneens de helft heeft het opgenomen in de werkprocessen. De borging van het beleid is dus vaak enigszins kwetsbaar omdat organisaties het beleid niet op papier zetten. De vertaling van het gemeentelijk beleid richting organisaties gaat voornamelijk door de organisaties zelf te betrekken bij het vertalen van het beleid. Aanvullend geldt dat de vertaling bij peuterspeelzalen via subsidies verloopt en dat de vertaling richting scholen via mondeling overleg geschiedt. Dit past goed in de huidige verhoudingen van de gemeente richting enerzijds welzijnsorganisaties en anderzijds scholen. Aangezien het programma Vversterk vooral bestaat uit het trainen van leidsters en leerkrachten, is gevraagd naar de huidige follow-up na het volgen van cursussen. Deze follow-up is zeer divers. Veel genoemd zijn: kennisoverdracht aan collega s (vooral bij kinderdagverblijven), tijdens ontwikkelgesprekken doorspreken in hoeverre hetgeen geleerd is wordt toegepast en het aanpassen van werkprocessen. Ook is bekeken in hoeverre leidsters en leerkrachten zelf een stem hebben als het gaat om het bepalen van de te volgen cursus. Deze stem is bij geen enkele organisatie nihil en bij een enkele organisatie volledig. In de meeste organisaties heeft het personeel een aanzienlijk stem in het bepalen van de cursus. Dit geldt bij peuterspeelzalen minder dan bij kinderdagverblijven en basisscholen.
7 Oberon Vooronderzoek Vversterk- Schets van Bevindingen 7 Tot slot is gevraagd aan organisaties over welke beleidsaspecten zij meer informatie wensen te hebben. Dit biedt Sardes mogelijk input voor de activiteiten die zij voor managers en beleidsmakers gaan organiseren. Scholen geven aan het minst behoefte aan informatie te hebben, peuterspeelzalen het meest. De veelgenoemde aspecten zijn: financiering van professionaliteit/kengetallen over kosten, vroegsignalering, kwaliteitscontrole en vaardigheden van het personeel. Mogelijke implicaties en adviezen Voor de twee activiteiten richting managers/beleidsmakers zien wij op grond van het bovenstaande de volgende mogelijke implicaties: Er lijkt enig verschil te zijn tussen de beleidsaspecten die gemeenten enerzijds en de uitvoerende organisaties anderzijds van groot belang achten. Gemeenten zetten voornamelijk in op de doorgaande lijn en VVE-programma s, terwijl de uitvoerende organisaties vooral hechten aan kwalificaties personeel, vroegsignalering, waarborgen intensief contact tussen leidster en kind en het betrekken van ouders. Indien gemeenten samen met uitvoerende organisaties gaan deelnemen aan de activiteiten, dient Sardes zich bewust te zijn van de verschillende beleidsaccenten van de deelnemers. Het is wellicht voor Sardes een uitdaging om de verschillen in beleidsaccenten tussen beleid en uitvoering meer te gaan stroomlijnen. Dit kan door bijvoorbeeld in te haken op de inhoud van de doorgaande lijn. De doorgaande lijn bevat meer dan afstemming VVE-programma s en overdrachtformulieren, want in feite raakt het het hele 0-6 jarigen beleid van gemeenten. Hiervoor zijn goed functionerende instellingen ook van essentieel belang en vanuit deze optiek zou er voor een gemeente veel aan gelegen moeten zijn zich bezig te houden met het personeels- en inhoudelijk beleid (zoals vroegsignalering) van de uitvoerders. Peuterspeelzalen zijn beleidsmatig het meest actief op dit terrein en geven tevens aan ook de grootste behoefte te hebben aan meer informatie. De kinderdagverblijven en basisscholen zijn momenteel beleidsmatig minder betrokken en indien Sardes ook hen erbij wil betrekken, is wellicht extra promotie van Vversterk richting deze organisaties nodig. Dit kan door extra aandacht te vragen aan landelijke koepels (MO-groep en schoolorganisaties) om de activiteiten te promoten onder hun achterban. Verder kan Sardes aansluiten bij bestaande regionale en landelijke activiteiten van kinderdagverblijven en scholen om de activiteiten van Vversterk te promoten. Sardes wil een structureel effect bewerkstelligen door beleidsborging. Bij veel organisaties geschiedt de borging niet op papier, waardoor borging op lange termijn bij voorbaat al lastig lijkt. Sardes zou organisaties kunnen proberen te overtuigen van de meerwaarde om beleid op papier te stellen, zodat er borging op lange termijn haalbaar is. Het lijkt duidelijk dat er nog veel te winnen is om een goede beleidsborging op instellingsniveau te realiseren. Dit kan bijvoorbeeld in de vorm van een Toolbox, waarin ingegaan wordt hoe beleidsborging via Pedagogisch Beleidsplan of nota personeelsbeleid gerealiseerd kan worden. Bij follow-up van cursussen en trainingen wordt nu al veel gebruik gemaakt van navraag tijdens ontwikkelgesprekken en aanpassen werkprocessen. Dit biedt goede handvatten voor borging van de cursussen en Sardes zou hierop kunnen voortborduren. Veel minder is het gebruikelijk dat het personeel verslag uitbrengt aan het management over de cursus, terwijl dit ook mogelijkheden biedt voor een borging op managementniveau. Ook dit kan worden versterkt worden via de eerdergenoemde Toolbox met bruikbare tips voor een goede follow-up. Zeker omdat binnen Vversterk follow-up richting andere leidsters en management van groot belang is voor een goede implementatie binnen de organisatie. Leidsters en leerkrachten blijken zelf een aanzienlijke stem te hebben als het gaat om de cursussen die zij volgen. Als Sardes hun trainingen in het kader van Vversterk wil promoten, zijn leidsters en leerkrachten dus een belangrijke doelgroep. Tijdens de activiteiten voor managers/beleidsmakers kan Sardes het beste aandacht besteden aan de volgende beleidsaspecten: financiën (financiering professionaliteit leidsters/leerkrachten en kengetallen over kosten), vroegsignalering van zorgkinderen/invoering kindvolgsysteem en kwaliteitscontrole (nut en noodzaak kwaliteitssysteem zoals ISO, wat is hiervoor nodig etc.).
8 Oberon Vooronderzoek Vversterk- Schets van Bevindingen 8 2 Aansluiting onderwijs-arbeidsmarkt Inleiding Eén van de doelen van het programma Vversterk is ervoor te zorgen dat professionaliteit van het personeel dat met jonge kinderen werkt een stevige plaats krijgt in het curriculum van de PABO s en ROC s. Dit wordt onder meer bereikt door de ontwikkeling en implementatie van onderwijsmodules. Dit staat centraal in Cluster C van het programma Vversterk. In dit vooronderzoek is summier ingegaan hoe momenteel de ervaringen zijn van managers als het gaat om pas afgestudeerden die binnen hun organisatie komen werken. Dit geeft mogelijk enige handvaten voor de te ontwikkelen onderwijsmodules. Opgemerkt moet worden dat over dit onderwerp geen vragen zijn gesteld bij de internetenquête, zodat er geen kwantitatieve gegevens beschikbaar zijn, maar alleen informatie uit de gehouden diepte-interviews. Samenvatting belangrijkste bevindingen Haast unaniem zijn managers van peuterspeelzalen, kinderdagverblijven en basisscholen het erover eens dat de huidige opleidingen SPW en PABO de studenten niet voldoende bagage meegeeft om als volwaardige kracht te kunnen meedraaien. Ze geven aan dat net afgestudeerden vooral basale vaardigheden missen, zoals goed kunnen communiceren en zichzelf goed schriftelijk uitdrukken. Binnen de opleiding SPW is verder te weinig aandacht voor methodisch werken. Sommige organisaties hebben samen met het ROC zitting in een werkgroep om een betere afstemming te realiseren in het curriculum. Desbetreffende organisaties ervaren dit als trage en langdurige processen; veranderingen in het curriculum zijn slechts minimaal mogelijk. De ondervraagde organisaties dragen allen een steentje bij aan de opleiding van potentiële nieuwe werknemers door het ter beschikking stellen van stageplekken. Ze zijn veelal tevreden over hetgeen de stagiaires leren op de werkvloer. Sommige organisaties bieden speciale ondersteuning voor startende leidsters/leerkrachten, zoals het aanstellen van een mentor/begeleider. Mogelijke implicaties en adviezen Hoewel er geen directe relatie ligt tussen de aansluiting onderwijs-arbeidsmarkt en de twee activiteiten voor managers/beleidsmakers, geven wij graag het volgende mee: Sardes kan in de activiteiten richting managers en beleidsmakers melding maken welke initiatieven in het kader van Vversterk worden gedaan om het curriculum van bestaande opleidingen te verbeteren. Onder de doelgroep van de activiteiten heerst momenteel de nodige onvrede over hetgeen wordt aangeboden op de opleiding en zij zullen de initiatieven van Sardes zeker toejuichen. Diverse managers hebben reeds ervaringen met het veranderen van het curriculum en wellicht kunnen zij Sardes wijzen op valkuilen en andere mogelijke problemen gedurende zo n traject. Sardes zou het begeleiden van net gestarte leidsters en leerkrachten kunnen promoten onder de instellingen. De eerdergenoemde Toolbox biedt mogelijkheden om goede voorbeelden te geven van succesvolle begeleidingstrajecten. Vanuit de inhoud van de trainingen van Vverstrek kan Sardes ook een kennisstuk opstellen voor starters.
9 Oberon Vooronderzoek Vversterk- Schets van Bevindingen 9 3 Lokale/regionale sessies Inleiding Eén van de twee voorgenomen activiteiten van Sardes voor managers/beleidsmakers zijn lokale/regionale sessies. Tijdens deze sessies kunnen deelnemers kennis nemen van de training die de medewerkers volgen en verder wordt aangegeven hoe managers/beleidsmakers de ervaringen van de training in hun instellings- of gemeentelijk beleid optimaal kunnen inbedden. In het vooronderzoek is gekeken in hoeverre er behoefte is aan deze sessies. Verder is gevraagd of men voorkeur heeft om de sessies met alleen gelijksoortige organisaties (homogene groepen) te houden of juist ook met andere organisaties (gemengde groepen) en of de sessie een lokaal of regionaal karakter dient te krijgen. Samenvatting belangrijkste bevindingen De behoefte aan lokale/regionale sessies is het grootst onder peuterspeelzalen en kinderdagverblijven (circa 85%). Deze twee organisaties geven ook in meerderheid aan een sessie te gaan bijwonen sessie (circa 70%). De scholen en gemeenten hebben iets minder behoefte aan deze sessies (circa 60%) en van hen zullen ook minder vertegenwoordigers een sessie gaan bijwonen (circa 40%). Overall is er zeker voldoende animo voor de lokale/regionale sessies. Gemeenten die geen behoefte hebben aan een sessie geven aan dat deze in hun ogen vooral interessant is voor uitvoerende partijen, die ook verantwoordelijk zijn voor de beleidsimplementatie van de trainingen. Scholen geven aan geen behoefte hebben omdat zij vanuit andere organisaties (SBD s) al jaren intensief begeleid worden. Ongeveer de helft van alle organisaties heeft een voorkeur voor gemengde groepen bij de sessie, ongeveer een kwart heeft een voorkeur voor homogene groepen en ongeveer een kwart heeft geen voorkeur. Voorstanders van gemengde groepen bij een sessie noemen als voordelen: het is goed om beleid en praktijk direct samen te brengen (gemeenten geven dit vooral aan); het verstrekt de samenwerking van de organisatie ook in kader van doorgaande leerlijn en brede school; het is goed voor informatie-uitwisseling en men weet meer wat er speelt bij andere organisaties en hoe zij tegen dingen aankijken. Voorstanders van homogene groepen bij een sessie noemen als argumenten: beleidsmakers hebben andere vragen dan de uitvoerende instellingen; het geeft de mogelijkheid de diepte in te gaan wat er speelt rond jouw type organisatie; de belangen van de verschillende organisaties zijn te divers. Er is grote verdeeldheid op de vraag of de sessie een lokaal of regionaal karakter moet krijgen. Alleen scholen hebben een duidelijke voorkeur, de helft van hen wil een lokale sessie, een kwart wil een regionale sessie en een kwart heeft geen voorkeur. Bij de andere drie organisaties is men haast gelijk verdeeld: 40% wil de sessie lokaal, 40% wil het regionaal en 20% heeft geen voorkeur. Voorstanders van lokale sessies noemen als argumenten: de deelnemers zijn de partijen waar je afspraken mee moet maken; er zijn grote verschillen in omvang en aanpak tussen de eigen gemeente en omliggende gemeenten; het bespaart veel reistijd; het aantal deelnemers wordt te groot bij een regionale variant.
10 Oberon Vooronderzoek Vversterk- Schets van Bevindingen 10 Voorstanders van een regionale sessie dragen de volgende argumenten aan: het is goed om kennis van anderen op te doen; de lokale situatie en organisaties zijn al bekend; er wordt in de regio al veel samengewerkt; netwerken is belangrijk. Tenslotte geven de organisaties nog de volgende tips mee voor de sessies: maak de bedoelde beleidsimplementatie zo pragmatisch mogelijk, het liefst iets wat direct in de praktijk kan worden toegepast; zorg dat van iedere type organisatie een vertegenwoordiger is, zodat er ook daadwerkelijke afspraken gemaakt kunnen worden. Mogelijke implicaties en adviezen Promotie van lokale/regionale sessies onder scholen en gemeenten is het meest gewenst omdat de behoefte onder hen het minst groot is om hieraan te gaan deelnemen. Vooral het argument van gemeenten om niet deel te nemen (het is teveel gericht op de uitvoering en te weinig op beleid) dient weerlegd te worden, omdat de aanwezigheid van gemeenten als beleidsregisseur juist essentieel is. Dit blijkt onder meer uit de grote behoefte aan gemengde groepen waarbij aangegeven is dat juist beleid en uitvoering samen om tafel dienen te zitten. Echter, indien de lokale/regionale sessies zich met name richten op beleidsborging van de trainingen, voorzien wij dat het lastig wordt om gemeenteambtenaren te interesseren voor deelname. Dit vraagt om een bredere insteek van de sessies dan alleen beleidsborging. De sessies kunnen het beste een gemengd karakter krijgen. Dit heeft de voorkeur van alle vier de soorten organisaties. Sardes dient er wel rekening mee te houden dat een deel van de geïnteresseerden zal afvallen, omdat zij juist weinig heil zien in gemengde groepen. Sardes kan aanvullend informatieoverdracht realiseren voor homogene groepen door aan te haken bij bestaande regionale en landelijke activiteiten van de koepelorganisaties. De grote verdeeldheid over een lokaal of regionaal karakter van de sessies vraagt er om dat Sardes beiden gaat aanbieden. Lokale sessies in grote gemeenten en in gemeenten die beleidsmatig sterk afwijken ten opzichte van omliggende gemeenten. Daarnaast regionale sessies voor de overige gemeenten. Een andere mogelijkheid is om in eerste instantie regionale sessies aan te bieden waarin het overbrengen van informatie en algemene aanbevelingen centraal staan. Indien op lokaal niveau behoefte bestaat om naar aanleiding van de regionale sessies gerichter aandacht te besteden aan concrete borging, kan er een lokale sessie gehouden worden of een maatwerktraject aangeboden worden.
11 Oberon Vooronderzoek Vversterk- Schets van Bevindingen 11 4 Ondersteuning op maat Inleiding De tweede activiteit die Sardes voor managers/beleidsmakers wil organiseren is ondersteuning op maat. Dit is in feite een vervolg op de lokale/regionale sessies. Bij ondersteuning op maat worden deelnemers door een expert voor maximaal 2 dagen op de werkvloer geholpen om het beleid rond professionaliteit van het personeel ten aanzien van ontwikkelingsstimulering van jonge kinderen te verbeteren. In het vooronderzoek is gepeild in welke mate er behoefte is aan ondersteuning op maat en verder is onderzocht hoe potentiële aanvragers aankijken tegenover een tweetal voorwaarden die Sardes wil gaan stellen voor deze activiteit. De twee voorwaarden zijn: peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, scholen en/of gemeente hebben deelgenomen aan een lokale/regionale sessie; de aanvraag wordt gezamenlijk, dus gemeente, peuterspeelzalen, kinderdagverblijven en/of basisscholen, ingediend. Samenvatting belangrijkste bevindingen De behoefte aan ondersteuning op maat is het grootst onder peuterspeelzalen, gevolgd door kinderdagverblijven en gemeenten. De behoefte is derhalve het laagst onder basisscholen. Dit komt ook terug in het aandeel managers dat zegt gebruik te gaan maken van ondersteuning op maat. Ruim een derde van de peuterspeelzalen, ongeveer een kwart van de kinderdagverblijven en gemeenten en één op de zes basisscholen gaat dit zeker of waarschijnlijk doen. Overall is er een redelijke belangstelling voor ondersteuning op maat, het animo is wel beduidend lager dan voor de lokale/regionale sessies. Aangegeven redenen om geen behoefte te hebben aan ondersteuning op maat, zijn: er is reeds door SBD invulling aan gegeven of de eigen organisatie heeft beleid goed op papier staan dan wel voldoende kennis in huis; de eigen organisatie is te klein voor ondersteuning op maat. De ondersteuning op maat die organisaties willen aanvragen, is zeer divers. Gemeenten noemen veel rondom de doorgaande leerlijn en professionalisering van uitvoerende organisaties. De andere organisaties noemen naast tal van praktische ondersteuningsvragen veel het borgen van de kwaliteit in hun organisatie en de samenwerking tussen de eigen organisatie en andere organisaties. De twee dagen die er staan voor ondersteuning op maat vinden de organisaties te weinig. Ze verwachten niet dat hun concrete vraag in deze twee dagen volledig aangepakt of opgelost kan worden. Omstreeks 40% verwacht dat de vraag slechts voor een klein deel kan worden opgelost en eveneens ongeveer 40% verwacht dat de vraag in twee dagen al voor een groot deel aangepakt of opgelost is. Een uitbreiding naar 3 dagen zou voor een aanzienlijke groep aanvragers waarschijnlijk dus al voldoende zijn. Ongeveer twee derde van alle organisaties is het eens met de voorgenomen voorwaarde dat eerst de lokale/regionale sessie moet zijn bijgewoond voordat ondersteuning op maat kan worden aangevraagd. Ongeveer één op de vijf organisaties is het hier niet mee eens. Er zijn hierbij geen noemenswaardige verschillende tussen de vier typen organisaties. Eveneens ongeveer twee derde van alle organisaties is het eens met de voorgenomen voorwaarde dat de indiening van ondersteuning op maat gezamenlijk dient te gebeuren. Kinderdagverblijven zijn het hier in veel mindere mate mee eens dan de drie andere organisaties. Ongeveer één op de vijf organisaties is tegen deze voorwaarde. Dit geldt vooral voor kinderdagverblijven, gevolgd door de basisscholen. Organisaties geven aan dat gezamenlijke indiening alleen kan als de onderlinge verhoudingen goed zijn, terwijl ondersteuning soms juist extra nodig is als de contacten minder soepel verlopen.
12 Oberon Vooronderzoek Vversterk- Schets van Bevindingen 12 Bij de tips over ondersteuning op maat noemen veel organisaties dat iedere organisatie verschillend is en dat ondersteuning op maat derhalve bijna op organisatieniveau zou moeten plaatsvinden. Verder dient de expert die ondersteuning biedt verstand van zaken te hebben van alle typen organisaties en hun probleemsituaties. Mogelijke implicaties en adviezen De behoefte aan ondersteuning op maat is lager dan aan lokale/regionale sessies. Dit is op zichzelf geen probleem, omdat Sardes veel minder organisaties kan ondersteunen via deze activiteit dan via lokale/regionale sessies. Wij zien derhalve geen noodzaak om deze activiteit te promoten. Het maximaal aantal dagen van twee wordt door de meerderheid als tekort ervaren. Een groot deel verwacht wel dat na twee dagen het probleem grotendeels is opgelost. Wellicht is het raadzaam dat Sardes de mogelijkheid biedt voor maximaal 3 dagen ondersteuning. Het aantal dagen ondersteuning dient afhankelijk te zijn van de aanvraag en wellicht is het beter om een flexibele inzet van dagen mogelijk te maken, waarbij het maximum gedurende het traject bepaald wordt in plaats van vooraf. De ondersteuningstrajecten zijn vooral bedoeld als implementatie van het beleid naar aanleiding van de trainingen vanuit Vversterk. Bij de toelichting welke specifieke ondersteuning organisaties willen vragen, is een veel ruimere ondersteuningsvraag geformuleerd. Het is daarom goed om vooraf duidelijk te maken wat wel en niet gehonoreerd kan worden. Sardes kan bijvoorbeeld tijdens de te houden lokale/regionale sessies aangeven of bepaalde door organisaties ingebrachte situaties in aanmerking komen voor ondersteuning op maat als follow-up voor de lokale/regionale sessie. De meeste organisaties zijn akkoord met de twee voorgenomen voorwaarden voor ondersteuning op maat, wel zien sommige het gevaar van een gezamenlijke indiening vanwege de afhankelijk van medewerking van anderen. Sardes dient duidelijk te maken waarom gezamenlijk ingediend moet worden en ook door hoeveel organisaties. Sardes zou in overleg kunnen treden met diverse SBD s om zicht te krijgen in welke mate zij scholen momenteel begeleiden en om afstemming te bereiken met de ondersteuning op maattrajecten van Sardes. Indien de lokale/regionale sessies verspreid over 2007 en 2008 worden aangeboden, verdient het aanbeveling om de ondersteuningstrajecten in verschillende tranches aan te bieden. Een mogelijk uitwerking voor de managementactiviteiten voor Sardes staat in onderstaand schema: Schema ondersteuningsactiviteiten Sardes Welk bereik Welke instellingen Homogene groepen Heterogene groepen Lokaal Informatievoorziening via landelijke koepels Lokale sessies na reg. sessie Ondersteuning op maat Regionaal Aansluiten bij bestaande activiteiten van koepels Regionale sessies
13 Oberon Vooronderzoek Vversterk- Schets van Bevindingen 13 5 Houding tegenover Vversterk Inleiding In dit laatste deel bespreken wij hoe organisaties in het algemeen aankijken tegen het programma Vversterk. Hierbij wordt voornamelijk ingegaan op enerzijds de trainingen aan leidsters en leerkrachten en anderzijds de twee activiteiten voor managers/beleidsmakers. Samenvatting belangrijkste bevindingen Peuterspeelzalen en kinderdagverblijven vinden de trainingen voor leidsters en leerkrachten overwegend zeer nuttig. Bij gemeenten vindt de helft dit zeer nuttig en de andere helft nuttig. Bij scholen vindt de meerderheid het nuttig en een klein deel noemt het zeer nuttig. Eén op de twintig organisaties, met name scholen, vindt de training niet nuttig. Een genoemd nadeel van de training is dat de positionering ten opzichte van bestaande VVEprogramma s met bijbehorende intensieve trainingen niet helder is. Onduidelijk is of de cursus een goede volwaardige vervanging voor bestaande VVE-cursussen is. Ook vragen instellingen zich af of voor gecertificeerde VVE-leidsters deze kortstondige eenmalige cursus nog een meerwaarde heeft. Volgens enkele instanties is deze meerwaarde nihil. Een ander probleem dat organisaties noemen is dat de training aanbodgericht en niet vraaggericht is, zodat er in hun ogen geen maatwerktraining mogelijk is. Het nut van de managementactiviteiten is volgens de organisaties ook hoog, maar niet zo hoog als het nut van de trainingen. De peuterspeelzalen vinden de managementactiviteiten het meest nuttig, gevolgd door kinderdagverblijven en gemeenten. De basisscholen vinden de activiteiten het minst nuttig, tocht benoemt slechts 8% van hen de activiteiten overbodig. Over de basisscholen moet opgemerkt worden dat de geïnterviewde schoolbestuurders hebben aangegeven dat de managementactiviteiten het beste gericht kan worden op het middle-management (coördinatoren en locatiedirecteuren). Mogelijke implicaties en adviezen In de communicatie-uitingen en bij de lokale/regionale sessies verdient het aanbeveling om de trainingen in het kader van Vversterk goed te positioneren ten opzichte van bestaande trainingen van VVE-programma s. Meer in het algemeen is het aan te raden om in de trainingen en ook voor de twee managementactiviteiten een scheiding te maken tussen instellingen die werken met doelgroepkinderen en instellingen die niet werken met doelgroepkinderen. Instellingen die werken met doelgroepkinderen zijn bewuster bezig met ontwikkelingsstimulering van jonge kinderen en weten hier het meeste van af. Dit vraagt derhalve om een andere benadering dan instellingen die niet werken met doelgroepkinderen en andere accenten hebben als het gaat om ontwikkelingsstimulering van kinderen. In de communicatie-uitingen en bij de lokale/regionale sessies verdient het verder aanbeveling om uit te leggen dat er verschillende niveaus van trainingen zijn, waardoor een cursus gegeven wordt die past bij het kennisniveau van de deelnemer. Verder kent Sardes de mogelijkheid om binnen de training meer of minder aandacht te schenken aan bepaalde thema s, zodat enige vorm van maatwerk mogelijk is. Het is goed om in de communicatie deze vorm van maatwerk duidelijk te maken. Binnen de basisscholen dient Sardes zich voor het aanbod van de management-activiteiten te richten op het middle-management en niet op de bovenschoolse schoolbestuurders.
Evaluatie regiobijeenkomsten Vversterk. november december 2007
Evaluatie regiobijeenkomsten Vversterk november december 2007 Evaluatie regiobijeenkomsten Vversterk November - december 2007 Opdrachtgever: Sardes Utrecht, februari 2008 Oberon Postbus 1423 3500 BK Utrecht
Nadere informatieEvaluatie Vversterk trainingen. Organisatieaspecten tweede tranche
Evaluatie Vversterk trainingen Organisatieaspecten tweede tranche Evaluatie Vversterk trainingen Organisatieaspecten tweede tranche Opdrachtgever: Sardes Utrecht, november 2008 Oberon Postbus 1423 3500
Nadere informatiePlaats Kinderdagverblijf Peuterspeelzaal School
De gemeente Halderberge heeft tot taak het maken van proces- en resultaatafspraken bij Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE). Om deze afspraken te kunnen monitoren heeft de gemeente aan de GGD gevraagd
Nadere informatieEffecten Regionale Bijeenkomsten Vversterk
Effecten Regionale Bijeenkomsten Vversterk Effecten Regionale Bijeenkomsten Vversterk Opdrachtgever: Sardes Utrecht, januari 2009 Oberon Postbus 1423 3500 BK Utrecht tel. 030-2306090 fax 030-2306080 e-mailadres:
Nadere informatieEvaluatie trainingen Vversterk. Deelnemers eerste tranche
Evaluatie trainingen Vversterk Deelnemers eerste tranche Evaluatie trainingen Vversterk Deelnemers eerste tranche Opdrachtgever: Sardes Utrecht, februari 2008 Oberon Postbus 1423 3500 BK Utrecht tel. 030-2306090
Nadere informatieResultaten uit het onderzoek naar de opleidingsbehoefte van wethouders
Resultaten uit het onderzoek naar de opleidingsbehoefte van wethouders 15 december 2010 Keuze van trainingen, opleidingen en cursussen Van de 275 respondent heeft 35% geen enkele scholingsactiviteit gevolgd.
Nadere informatieTerugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016
Terugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016 Tussenmeting 2015 Portret samenwerkingsverband P029 Opdrachtgever: ministerie van OCW Utrecht, oktober
Nadere informatieTerugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016
Terugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016 Beginmeting 2014 Portret samenwerkingsverband P029 Opdrachtgever: ministerie van OCW Utrecht, september
Nadere informatieDe Cultuur Loper vier jaar in beweging Samenvatting eindevaluatie
De Cultuur Loper vier jaar in beweging Samenvatting eindevaluatie 2013-2016 In Noord-Brabant hebben de afgelopen vier jaar 185 in 27 gemeenten gewerkt met De Cultuur Loper. Wat heeft dit opgeleverd? In
Nadere informatieIs jouw maand ook altijd iets te lang? Onderzoek Jongerenpanel Tilburg
Is jouw maand ook altijd iets te lang? Onderzoek Jongerenpanel Tilburg Onderzoek uitgevoerd in opdracht van: Gemeente Tilburg DIMENSUS beleidsonderzoek December 2012 Projectnummer 507 Inhoudsopgave Samenvatting
Nadere informatieUitkomsten evaluatie module sociale infrastructuur
Uitkomsten evaluatie module sociale infrastructuur Maart 2017 Begin 2017 zijn enquêtes uitgezet bij (A) gemeenten uit de kernwerkgebieden van Menzis, (B) zorgaanbieders die gecontracteerd zijn voor de
Nadere informatieOnderzoek burgerinitiatief. Tevredenheid van indieners
Onderzoek burgerinitiatief Tevredenheid van indieners In opdracht van: De Raadsgriffier Uitgevoerd door: Team Beleidsonderzoek en Informatiemanagement Gemeente Purmerend Denise Floris Bert Mentink April
Nadere informatieONDERZOEK. Heterogene en homogene klassen 3 H/V
ONDERZOEK Heterogene en homogene klassen 3 H/V In opdracht van: Montessori Lyceum Amsterdam Joram Levison Jeroen Röttgering Lisanne Steemers Wendelin van Overmeir Esther Lap Inhoudsopgave Inhoudsopgave
Nadere informatiePreview. Kwaliteit van VVE in de Kinderopvang. Pedagogische doelen. Wat is kwaliteit?
Kwaliteit van VVE in de Kinderopvang Preview Wat is kwaliteit? Stand van zaken anno 2009 Waarom VVE in de kinderopvang? Doelgroepen Professionalisering Kwaliteit van VVE: wat werkt? Wat voegt VVE toe?
Nadere informatieSamenvatting onderzoek Regeldruk van leraren in het basisonderwijs: Aspecten, Oorzaken en Oplossingen
Samenvatting onderzoek Regeldruk van leraren in het basisonderwijs: Aspecten, Oorzaken en Oplossingen In opdracht van CNV Onderwijs verrichtte Ilona Klerks in het kader van haar studie bestuurs- en organisatiewetenschap
Nadere informatieConcept projectplan Steunpunt Hoogbegaafdheid
Concept projectplan Steunpunt Hoogbegaafdheid Procesbeschrijving Bij het vormgeven aan het project Hoogbegaafdheid hebben verschillende gesprekken plaatsgevonden, waaronder met andere samenwerkingsverbanden.
Nadere informatiePilot Basistraining Ethiek in Sociaal Werk succesvol afgerond
Pilot Basistraining Ethiek in Sociaal Werk succesvol afgerond nieuwe inzichten over het aanbieden van ethiektrainingen in de Sector Sociaal Werk December 2018 1 van 6 Inleiding In de periode november 2017
Nadere informatieHet Grote Interactiespel voor Kinderdagverblijven
Het Grote Interactiespel voor Kinderdagverblijven Ben je een betrokken leidinggevende, docent, trainer of coach die (aankomend) pedagogisch medewerkers wil stimuleren om de belangrijkste pedagogische vaardigheden
Nadere informatieSamenvatting en conclusies
Samenvatting en conclusies Bron: De duizendpoot onder de loep / P. van der Zant, 2009 Cultuurnetwerk Nederland voert in opdracht van het ministerie van OCW een vierjarig project (2009-2012) uit met als
Nadere informatieGemeente Alphen-Chaam
Gemeente Alphen-Chaam Wmo-klanttevredenheidsonderzoek over 2014 23 oktober 2015 DATUM 23 oktober 2015 TITEL Wmo-klanttevredenheidsonderzoek over 2014 ONDERTITEL OPDRACHTGEVER AUTEUR(S) Gemeente Alphen-Chaam
Nadere informatieResultaat tevredenheidsonderzoek externe relaties Odion
Resultaat tevredenheidsonderzoek externe relaties Odion Resultaat externe tevredenheidsmeting Pagina 1 Rinske Rill en Dea Bobeldijk. 21 mei 1 Inhoud Samenvatting... 1. Inleiding... 4 2. Aantallen respondenten...
Nadere informatieInleiding bij het protocol De zeven fasen bij de overgang van de voorschoolse instelling naar de basisschool.
Inleiding bij het protocol De zeven fasen bij de overgang van de voorschoolse instelling naar de basisschool. Het protocol bestaat uit zeven fasen, die door een kind doorlopen worden bij de overgang van
Nadere informatieActieplan Veilige School 2015-2018
Actieplan Veilige School 2015-2018 Inleiding De actieplannen Veilige School 1 van de afgelopen jaren hebben er voor gezorgd dat het onderwerp veiligheid goed op de kaart van het Haagse onderwijs staat.
Nadere informatie3 Interview locatiemanagement
3 Interview locatiemanagement Toelichting De vragenlijst dient om de wensen, opinies en ideeën van de locatiemanagers over de brede school (in ontwikkeling) in kaart te brengen. Locatiemanagers zijn de
Nadere informatieEvaluatie pilot VVE Nieuwleusen
Evaluatie VVE Pilot Nieuwleusen Een samenwerking tussen: Doomijn peuterspeelzaal Kon. Julianalaan Landstede Kinderdagverblijf t Hummelhof Carinova consultatiebureau Nieuwleusen Gemeente Dalfsen Maart,
Nadere informatiePlan van aanpak Coaching 1
Plan van aanpak Coaching 1 Opdrachtgever: ROC Leiden Ter Haarkade 6a Docent-Mentor ROC Leiden M. Wesseling (m.wesseling@rocleiden.nl) 06-83014442 Opdracht: Het begeleiden/coachen van een eerstejaars student
Nadere informatieJaarverslag klachten Stichting Peuteropvang Heerlen
Jaarverslag klachten 2018 Stichting Peuteropvang Heerlen April 2019 Inhoud: Voorwoord 1. Omschrijving van de klachtenregeling 2. Klachtenprocedure 3. Hoe de klachtenprocedure onder de aandacht van de ouders
Nadere informatie4 Enquête personeel en directies
4 Enquête personeel en directies Toelichting Deze vragenlijst dient ertoe om de opinies en ideeën van het personeel (leerkrachten, leidsters, welzijnswerkers, etc.. ) en de betrokken directies over de
Nadere informatiePedagogische kwaliteit in beweging
Pedagogische kwaliteit in beweging De kinderopvang staat voor grote uitdagingen: kinderen een veilige basis en voldoende uitdaging bieden voor een gezonde ontwikkeling en hen voorbereiden op het basisonderwijs.
Nadere informatieEVALUATIE BREDE SCHOOL Inhoudsopgave: Inleiding 2
EVALUATIE BREDE SCHOOL 2008 Inhoudsopgave: Inleiding 2 Hoofdstuk 1: Evaluatie. 3 1.1 Instrumenten 1.2 Respons Hoofdstuk 2: Resultaten vragenlijst personeel. 4 Hoofdstuk 3: Resultaten vragenlijst besturen..
Nadere informatieDe Veranderplanner. Vilans 2011 Michiel Rutjes, Carolien Gooiker, Marjolein van Vliet. Veranderplanner (Versie )
De Veranderplanner Wanneer een zorgorganisatie een verandering invoert zijn er veel factoren die het succes van deze verandering bepalen. Dit instrument, de veranderplanner, is gemaakt om voorafgaand aan
Nadere informatieVVE wijkanalyses. Evaluatieverslag VVE wijkanalyses
VVE wijkanalyses Evaluatieverslag VVE wijkanalyses VVE wijkanalyses Evaluatieverslag VVE wijkanalyses Annelies Kassenberg, Senior onderzoeker Matti Blok, Onderzoeker Dorien Petri, projectondersteuner
Nadere informatieKlanttevredenheidsonderzoek 2015
Klanttevredenheidsonderzoek 2015 Uitgevoerd door de Wetenschapswinkel van de Universiteit Twente Laura van Neck December 2015 1 Colofon Onderzoek uitgevoerd door: Wetenschapswinkel Universiteit Twente
Nadere informatieErvaringen en trainingsbehoefte professionals jeugdzorg
Ervaringen en trainingsbehoefte professionals jeugdzorg transformatie jeugdzorg FoodValley INHOUDSOPGAVE 1. Inleiding... 2 1.1. Aanleiding... 2 1.2. Doel- en probleemstelling... 2 1.3. Methode... 2 1.4.
Nadere informatie(hoe wordt dit zichtbaar?) De indicatoren zijn beschreven in het jaarplan The Leader in Me vanuit het 3- jarige implementatieplan.
Bijlage 1 Evaluatie jaarplan Jaarplan basisschool Los Hoes 2017-2018 Als basis van het huidige jaarplan gelden de evaluatie van het jaarplan 2016-2017, het schoolplan 2015-2019, het strategisch beleidsplan
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEIT VAN VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE IN 2014 IN DE GEMEENTE
Inspectie van het Onderwijs Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEIT VAN VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE IN 2014 IN DE GEMEENTE Heerhugowaard Plaats Gemeentenummer
Nadere informatieVoorbeeldconvenant Vooren Vroegschoolse Educatie
Voorbeeldconvenant Vooren Vroegschoolse Educatie Partijen: Schoolbestu(u)r(en) basisonderwijs :... Bestu(u)r(en) kinderopvang :... Bestu(u)r(en) peuterspeelzaalwerk :... Gemeente :... < Overige partijen
Nadere informatieWorkshop Onderwijsdag 2012 Enschede
Anneke Elenbaas van Ommen - 20 maart 2012 SAMENWERKEN AAN DE DOORGAANDE LIJN IN ZORG EN EDUCATIE BINNEN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE PERIODE Workshop Onderwijsdag 2012 Enschede Programma Welkom en toelichting
Nadere informatieManagement summary - Flitspeiling: Week van passend onderwijs
Management summary - Flitspeiling: Week van passend onderwijs Van 24 t/m 28 maart vond de Week van Passend Onderwijs plaats. De Week is een initiatief van het ministerie van OCW en 22 onderwijsorganisaties,
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEIT VAN VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE IN 2014 IN DE GEMEENTE. Ermelo
RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEIT VAN VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE IN 2014 IN DE GEMEENTE Ermelo Plaats : Ermelo Gemeentenummer : 0233 Onderzoeksnummer : 278180 Datum onderzoek : 23 september 2014 Datum
Nadere informatieEnquête Telefonische dienstverlening
Enquête Telefonische dienstverlening Enquête Telefonische dienstverlening Colofon Titel:Enquête Enquete Telefonische dienstverlening Opdrachtgever: Gemeente Velsen Opdrachtnemer: Marieke Galesloot Datum:
Nadere informatieSchoolportret samenwerkingsverband Roermond. vo- docenten over Passend onderwijs (vmbo tot en met gymnasium)
Schoolportret samenwerkingsverband Roermond vo- docenten over Passend onderwijs (vmbo tot en met gymnasium) Schoolportret samenwerkingsverband Roermond vo- docenten over Passend onderwijs (vmbo tot en
Nadere informatieProfessionele ruimte. - onderzoek onder werknemers binnen zorg en welzijn. Den Haag Mei 2015
Professionele ruimte - onderzoek onder werknemers binnen zorg en welzijn Den Haag Mei 2015 Mei 2015 Inhoud Inleiding... 3 Algemene gegevens... 4 Richtlijnen... 6 Reflectie... 8 Conclusies... 10 2 Inleiding
Nadere informatieDe workshop Situationeel leidinggeven wordt incompany gegeven en op maat aangeboden.
Workshop Situationeel leidinggeven Situationeel leidinggeven, krachtig in iedere situatie Als leidinggevende probeer jij het beste uit je medewerkers te halen. Daar profiteert de organisatie van, maar
Nadere informatieKAM Consultants- workshops
KAM Consultants- workshops Welkom bij KAM Consultants B.V. Waarom KAM Consultants B.V. Workshop Continue Verbetering Workshop Procesmanagement Workshop Risicomanagement Waar kun je onze trainingen volgen?
Nadere informatieRapport onderzoek Afgevaardigden
1. Inleiding Op 30 november 2012 (herinnering op 12 december) hebben 28 afgevaardigden en 1 oudafgevaardigde van Badminton Nederland een mailing ontvangen met daarin een link naar de enquête Afgevaardigden
Nadere informatieJongerenparticipatie in Amersfoort
Jongerenparticipatie in Amersfoort gemeente Amersfoort Ben van de Burgwal november 2013 Samenvatting De gemeente wil Amersfoortse jongeren meer betrekken bij zaken die hen aangaan. We hebben via digitaal
Nadere informatieRAPPORT VAN HET ONDERZOEK IN HET KADER VAN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE BASISSCHOOL DE UITERTON
VVE-RAPPORT RAPPORT VAN HET ONDERZOEK IN HET KADER VAN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE BASISSCHOOL DE UITERTON Locatie Brinnr. 11OD Plaats Dronten Onderzoeksnummer. 1125 Datum onderzoek 08-11-2012 Datum
Nadere informatieIN ZES STAPPEN MVO IMPLEMENTEREN IN UW KWALITEITSSYSTEEM
IN ZES STAPPEN MVO IMPLEMENTEREN IN UW KWALITEITSSYSTEEM De tijd dat MVO was voorbehouden aan idealisten ligt achter ons. Inmiddels wordt erkend dat MVO geen hype is, maar van strategisch belang voor ieder
Nadere informatieAchtergrondinformatie subsidieregeling Cultuureducatie met Kwaliteit 2018
Achtergrondinformatie subsidieregeling Cultuureducatie met Kwaliteit 2018 Scholen en cultuuraanbieders in 21 gemeenten in Overijssel (alle gemeenten behalve de steden Zwolle, Deventer, Enschede en Hengelo)
Nadere informatieSamenvatting rapportage. Baan je toekomst: werken aan duurzame inzetbaarheid. Contractcatering
Samenvatting rapportage Baan je toekomst: werken aan duurzame inzetbaarheid Contractcatering In samenwerking met: Rijnland Advies 1 Inleiding Even terugkijken.. De komende jaren verandert de arbeidsmarkt
Nadere informatieRESULTATEN TEVREDENHEIDSONDERZOEK INSTELLINGEN VOOR KINDEROPVANG EN SCHOLING IN CHAAM DORPSRAAD CHAAM
RESULTATEN TEVREDENHEIDSONDERZOEK INSTELLINGEN VOOR KINDEROPVANG EN SCHOLING IN CHAAM DORPSRAAD CHAAM Chaam, 15 juli 2015 INHOUD 1. INLEIDING 3 2. BASISSCHOOL DE DRIESPRONG 4 3. BASISSCHOOL HET BEEKDAL
Nadere informatieP r o e f l e s Overtuigend communiceren en adviseren Thema > Adviseren kan je leren Door Astrid Kies
Proefles Overtuigend communiceren en adviseren Thema > Adviseren kan je leren Door Astrid Kies Docent van de cursus Overtuigend Communiceren en Adviseren www.secretary.nl/adviseren Inhoudsopgave 1.Standaard
Nadere informatieBegeleiden en opleiden van studenten door partnerscholen van de Marnix Academie
Begeleiden en opleiden van studenten door partnerscholen van de Marnix Academie 2017-2018 Inhoudsopgave Intern Coördinator Opleiden in de school (ico)... 04 Update Intern Coördinator Opleiden in de school...
Nadere informatieGaan stemmen of niet gaan stemmen? (Uit: Kompas)
Gaan stemmen of niet gaan stemmen? (Uit: Kompas) Bij deze activiteit wordt een enquête gehouden bij mensen in de omgeving in verband met: het gaan stemmen bij verkiezingen, de deelname van burgers aan
Nadere informatieFeedback conceptvisie BEWEGEN & SPORT
Feedback conceptvisie BEWEGEN & SPORT Reactieformulier Curriculum.nu visie Negen ontwikkelteams, leraren en schoolleiders werken aan de actualisatie van het curriculum voor alle leerlingen in het primair
Nadere informatieEvaluatie EVC-traject buurtsportcoaches
Evaluatie EVC-traject buurtsportcoaches Zoë van Ginneken Jo Lucassen Mulier Instituut, Utrecht Januari 2017 Inhoudsopgave Hoofdstuk 1: Achtergrond Hoofdstuk 2: Bevindingen Hoofdstuk 3: Resultaten Introductie
Nadere informatieVVE-pilot Spraak Makend in Oost-Groningen
VVE-pilot Spraak Makend in Oost-Groningen 1. Doel Het doel van de VVE-pilot is het taalniveau van doelgroepkinderen zoals omschreven in de notitie Spraak Makend te verbeteren. Dit betekent dat de deelnemende
Nadere informatieThematische behoeftepeiling. Uitkomsten en conclusies van een brede enquête onder patiëntenorganisaties
Thematische behoeftepeiling Uitkomsten en conclusies van een brede enquête onder patiëntenorganisaties Inleiding In de komende jaren ontwikkelt de VSOP toerustende activiteiten voor patiëntenorganisaties
Nadere informatieAlgemene voorwaarden cultuurcoördinator
1 Algemene voorwaarden cultuurcoördinator Opleidingsniveau & denkniveau HBO denk- & werkniveau Opleiding; (Master) opleiding Richtlijn uren coördinatie; 40 uur Randvoorwaarden; Open en transparante communicatie
Nadere informatieRaadsnotitie. 1. Samenvatting. 2. Inleiding. 3. Informatie. Agenda nr. 11a
Raadsnotitie Agenda nr. 11a Onderwerp: Informatieve notitie betreffende visie cliëntondersteuning Soort: Informatieve notitie Opsteller: I.G.A. van Gerven-van Leeuwen Portefeuillehouder: T.C.W. Maas Zaaknummer:
Nadere informatie*V Gemeente rs. Jur Botter, MPA
*V Gemeente rs. Jur Botter, MPA y Haarlem Wethouder Jeugd en Onderwijs, Vastgoed, Nieuwe Democratie, Bedrijfsvoering en Dienstverlening De Wijkraden van de gemeente Haarlem De Stichting Stadsgesprekken
Nadere informatieUitvoeringsnotitie VVE gemeente Dalfsen Uitwerking VVE-beleid en toelichting op de beleidsregels VVE
Uitvoeringsnotitie VVE gemeente Dalfsen Uitwerking VVE-beleid en toelichting op de beleidsregels VVE Dalfsen, augustus 2012 1 Inleiding Dit document is een uitwerking van de Notitie Beleid en uitvoering
Nadere informatieSamen. stevige. ambities. werken aan. www.schoolaanzet.nl
Samen werken aan stevige ambities www.schoolaanzet.nl School aan Zet biedt ons kennis en inspiratie > bestuurder primair onderwijs Maak kennis met School aan Zet School aan Zet is de verbinding tussen
Nadere informatieKlanttevredenheidsonderzoek Bureau Wbtv 2015
Klanttevredenheidsonderzoek Bureau Wbtv 1 Juni 1 Doel van het onderzoek is het verkrijgen van inzicht in de huidige mate van tevredenheid van tolken en vertalers, afnemers van tolk- en vertaaldiensten
Nadere informatieFUMO deelnemersonderzoek 2015
FUMO deelnemersonderzoek 2015 FUMO Projectgroep Tevredenheidsonderzoek 5 november 2015 1 Inleiding Om te achterhalen op welke wijze de deelnemers aankijken tegen de prestaties van de FUMO, heeft de directie
Nadere informatieRAPPORT VAN HET ONDERZOEK IN HET KADER VAN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE PEUTERSPEELZAAL 'T WOELIGE HOEKJE
VVE-RAPPORT RAPPORT VAN HET ONDERZOEK IN HET KADER VAN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE PEUTERSPEELZAAL 'T WOELIGE HOEKJE Locatie(s) : Plaats :3841 HA Harderwijk Onderzoeksnummer :16281 Datum onderzoek
Nadere informatieAssertiviteit Training
Assertiviteit Training Inleiding Onzeker in sociale situaties. Assertief kunnen zijn heeft te maken met de mate van zelfvertrouwen. Niet iedereen heeft dit goed ontwikkeld. Veel mensen laten zich in een
Nadere informatieSpecialistische Gedragscoach
Specialistische Gedragscoach Van vroegsignalering tot behandeling op reguliere basisscholen, kinderdagverblijven en peuterspeelzalen Sterk Huis is er voor iedereen die hulp nodig heeft. Wij bieden een
Nadere informatieKennis is de norm. KAM Opleidingen. ISO trainingen. Telefoon:
KAM Opleidingen ISO 14001 trainingen Brochurewijzer Welkom bij KAM Opleidingen Waarom KAM Opleidingen Locaties InCompany training Training op maat Training on the job ISO 14001 opzetten en implementeren
Nadere informatieINFORMATIEVOORZIENING URENAFTREK DOOR ZELFSTANDIGEN VANUIT WW
INFORMATIEVOORZIENING URENAFTREK DOOR ZELFSTANDIGEN VANUIT WW INFORMATIEVOORZIENING URENAFTREK DOOR ZELFSTANDIGEN VANUIT WW - eindrapport - drs. L.F. Heuts drs. R.C. van Waveren Amsterdam, december 2009
Nadere informatieDe rol van de bibliotheek bij verankering van leesbevordering in de opleidingen
De rol van de bibliotheek bij verankering van leesbevordering in de opleidingen Aanvulling Competent in leesbevordering Docentengids voor opleidingen Pedagogisch Werk en Onderwijsassistent Auteur: Margriet
Nadere informatieThis is APP! Jongerenparticipatie Gemeente Appingedam
This is APP! Jongerenparticipatie Gemeente Appingedam ! De gemeente Appingedam wil jongeren actiever laten participeren in beleidsvorming, zodat ze beter kan inspelen op de behoeften van jongeren. Om dit
Nadere informatieAchtergrondinformatie subsidieregeling Cultuureducatie met Kwaliteit 2019
Achtergrondinformatie subsidieregeling Cultuureducatie met Kwaliteit 2019 Scholen en cultuuraanbieders in 21 gemeenten in Overijssel (alle gemeenten behalve de steden Zwolle, Deventer, Enschede en Hengelo)
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEIT VAN VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE IN 2017 IN DE GEMEENTE. Boekel
RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEIT VAN VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE IN 2017 IN DE GEMEENTE Boekel Plaats : Boekel Gemeentenummer : 0755 Onderzoeksnummer : 292944 Datum onderzoek : 9 mei 2017 Datum vaststelling
Nadere informatieOuderbeleid. Inleiding. 1 Educatief partnerschap. 1.1 Onze visie op ouderbetrokkenheid. 1.2 Onze missie
Inleiding Wij hechten veel waarde aan een goed contact met de ouders. Het contact met de ouders is voor ons een essentiële voorwaarde voor een goede ontwikkeling van het kind binnen onze opvang. U als
Nadere informatieHandout Hoe worden wij een integraal kindcentrum?
Handout Hoe worden wij een integraal kindcentrum? Frank Studulski Kenniscentrum Kindcentra Deze handout gaat in op een veel gestelde vraag: hoe worden wij een integraal kindcentrum (IKC)? De handout geeft
Nadere informatieA. Pietersen Vergunningen, Voorzieningen en Handhaving / Renske van der Peet
Gemeente Nieuwkoop College van Burgemeester en Wethouders raadsvoorstel portefeuillehouder opgesteld door Registratienummer A. Pietersen Vergunningen, Voorzieningen en Handhaving / Renske van der Peet
Nadere informatieResultaten van de Dag van de Mobiliteit ACE
Resultaten van de Dag van de Mobiliteit ACE Jordy Jeras Corné van Belzen (in samenwerking met Sander Sjerp) Voorwoord: Vraagstelling: Vanuit ACE wordt er jaarlijks de Dag van de Mobiliteit georganiseerd
Nadere informatieAmbitie- en actieplan Financieel Netwerk Rijswijk
Ambitie- en actieplan Financieel Netwerk Rijswijk 2018-2020 Rijswijk, juni 2018 Rochelle Heerema, kwartiermaker Situatie Ondanks allerlei inspanningen van overheid en maatschappelijke organisaties groeit
Nadere informatieOuders aan zet! Samenwerking BSO en basisschool 1
Ouders aan zet! Sinds de professionalisering van de kinderopvang in 2005 heeft de sector een stormachtige ontwikkeling doorgemaakt. Nieuwe opvangvormen, opleidingseisen en veranderende subsidiestructuren
Nadere informatieKlanttevredenheidsonderzoek 2012. Kinderdagverblijf en Buitenschoolse opvang Kleine-Ikke B.V.
Klanttevredenheidsonderzoek 2012 Kinderdagverblijf en Buitenschoolse opvang Kleine-Ikke B.V. Juli 2012 Inhoud Pagina 1. Inleiding 3 2. Droomwereld 5 2.1 Analyse per vraag 2.2 Kort cijfermatig 2.3 Conclusie
Nadere informatieSocial Media in de Tuinbouw. Social media in de Tuinbouw
Social media in de Tuinbouw Inleiding: Dit onderzoek is uitgevoerd door Jan-Peter Steetskamp, in opdracht van Mariëlle van Leeuwen, zelfstandig professional op het gebied van marketing en online communicatie
Nadere informatieVrijwilligersbeleidsplan
Vrijwilligersbeleidsplan Nieuw-Buinen, juli 2012 Voorwoord Een vereniging staat of valt met de hulp die een vereniging krijgt van vrijwilligers. Heel kort; zonder vrijwilligers geen v.v. Nieuw Buinen.
Nadere informatieDEFINITIEF RAPPORT VAN HET ONDERZOEK IN HET KADER VAN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE PEUTERSPEELZAAL OP DE RODE PADDESTOEL
VVE-RAPPORT DEFINITIEF RAPPORT VAN HET ONDERZOEK IN HET KADER VAN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE PEUTERSPEELZAAL OP DE RODE PADDESTOEL Locatie : Peuterspeelzaal Op de Rode Plaats : Haarlem Reg.nr.
Nadere informatieDecentralisatie-uitkering Programma Economische Zelfstandigheid
Decentralisatie-uitkering Programma Economische Zelfstandigheid Doel Het programma heeft als doel om de economische zelfstandigheid van vrouwen te vergroten door hen te stimuleren om stappen te zetten
Nadere informatieArrangementen en maatwerktrajecten. Voor kinderen, individuele onderwijsprofessionals en teams. de dolfijn
Arrangementen en maatwerktrajecten Voor kinderen, individuele onderwijsprofessionals en teams de dolfijn Op De Dolfijn leren kinderen met hun hoofd, hun hart en hun handen. Wij werken oplossingsgericht,
Nadere informatieIn deze notitie zullen de uitkomsten van de enquête evaluatie BIM Loket 1 uiteen gezet worden.
Fi Advies Fleurike Krijgsman Weltevredenstraat 16 3531 XS UTRECHT M: info@fi-advies.nl M: +31 (0) 6 24 71 29 05 IBAN: NL66KNAB0722076320 K.v.K.: 62608118 Zelfevaluatie BIM Loket t.b.v. bestuur BIM Loket
Nadere informatieIATI is de internationale standaard voor het openbaar beschikbaar maken van projectinformatie in de ontwikkelingssector.
IATI PROGRAMMA IATI is de internationale standaard voor het openbaar beschikbaar maken van projectinformatie in de ontwikkelingssector. Het is een internationaal initiatief waarbij donororganisaties, overheden
Nadere informatieLEIDING GEVEN AAN JONGE MEDEWERKERS
HOW TO: LEIDING GEVEN AAN JONGE MEDEWERKERS Een handleiding vol met tips om te communiceren en leiding te geven aan jonge medewerkers voor een optimaal bedrijfsresulltaat. L1NDA 1 Introductie In de horeca
Nadere informatieAdvies WMO raad Haarlem op nota. Welzijnswerk klaar voor toekomst.
WMO raad Haarlem op nota Welzijnswerk klaar voor toekomst. Inleiding De Wmo-raad Haarlem heeft met belangstelling kennis genomen van de nota Welzijnswerk klaar voor de toekomst. De Wmo-raad adviseert positief
Nadere informatieKlachtenreglement Sagènn Diensten Versie januari 2015
Klachtenreglement Sagènn Diensten Versie januari 2015 Sagènn Diensten B.V. - 2015 1 Klachtenreglement Sagènn Leeswijzer Het klachtenreglement Sagènn Diensten is onderverdeeld in 5 hoofdstukken. In hoofdstuk
Nadere informatieBijlage C. Communicatieplan. Passenderwijs
Bijlage C Communicatieplan Passenderwijs 2017-2021 In het communicatieplan staat beschreven hoe samenwerkingsverband Passenderwijs haar externe communicatie vormgeeft. Op welke wijze, hoe vaak, in welke
Nadere informatieJAARVERSLAG KLACHTEN 2013 Stichting voor peuterspeelzaalwerk en voorschoolse educatie
JAARVERSLAG KLACHTEN 2013 Stichting voor peuterspeelzaalwerk en voorschoolse educatie 7 januari 2014 Omschrijving van de klachtenregeling De klachtenregeling kan een goed instrument zijn om de kwaliteit
Nadere informatieBELEIDSPLAN 2015-2018 NEDERLANDSE KLINEFELTER VERENIGING
BELEIDSPLAN 2015-2018 NEDERLANDSE KLINEFELTER VERENIGING Samenvatting Het eerste punt van de missie van de Nederlandse Klinefelter Vereniging (NKV) luidt: zo vroeg mogelijke onderkenning van het syndroom.
Nadere informatiePeer review in de praktijk
Rotterdam, maart 2013 Gwen de Bruin Susan van Geel Karel Kans Inhoudsopgave Inleiding Vormen van peer review Wat is er nodig om te starten met peer review? Wat levert peer review op? Succesfactoren Inleiding
Nadere informatieDEFINITIEF RAPPORT VAN HET ONDERZOEK IN HET KADER VAN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE PEUTERSPEELZAAL DE EENDJES BASISSCHOOL DE MEER
VVE-RAPPORT DEFINITIEF RAPPORT VAN HET ONDERZOEK IN HET KADER VAN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE PEUTERSPEELZAAL DE EENDJES BASISSCHOOL DE MEER Locatie : PSZ De Eendjes : BS De Brinnr. : 12KZ Plaats
Nadere informatieOpbrengstgericht werken met jonge kinderen
Welkom Opbrengstgericht werken met jonge kinderen Presentatie door Suze van de Pol CED-Groep 20-11-2012 Vversterk Inhoud Welkom en introductie Achtergronden en principes ogw Cyclus opbrengstgericht werken
Nadere informatieResultaten 3e peiling Provinciale Statenverkiezingen februari 2011
Resultaten 3e Provinciale Statenverkiezingen 2011 28 februari 2011 Opdrachtgever: RTV Oost maart 2011 Derde Provinciale Statenverkiezingen 2011 28 februari 2011 Bent u ervan op de hoogte dat er begin maart
Nadere informatievoor- en vroegschoolse educatie Convenant uitvoering Boxtels model
Convenant uitvoering Boxtels model Impuls kwaliteit VVE beleid Boxtel 6 juli 2011 Aanleiding en doelstelling bestuurlijk convenant Met ingang van de Wet Ontwikkelingskansen door Kwaliteit en Educatie krijgt
Nadere informatie