INSTITUUT ICT. Blokboek Stage

Transcriptie

1 INSTITUUT ICT Blokboek Stage Studiejaar 2005/2006 Contactadres: Saxion Hogescholen, locatie Enschede Academie Communicatie, Informatietechnologie en Informatiemanagement Postbus KB Enschede telefoon : , -333 fax : stagebureau.ict@saxion.nl datum : maart 2006 versienr. : 03/06 De stage pagina : 1 van 15

2 Verantwoording Dit stagedocument is ontstaan vanuit de behoefte om de stage meer competentiegericht te beschrijven. Er is voor gekozen om de student de eigen stagedoelen explicieter te laten vastleggen rondom een zestal aandachtsgebieden, beschreven in hoofdstuk 1. Deze stagedoelen, onder te verdelen in leer- en werkdoelen, zullen in het persoonlijk ontwikkelplan (POP) moeten worden vastgelegd door de student in overleg met opleiding en stagebedrijf. In hoofdstuk 2 wordt beschreven op welke wijze we dat willen realiseren. In hoofdstuk 3 staat een tijdpad aangegeven met richtlijnen voor begeleidings- en inleverdata. In hoofdstuk 4 wordt benoemd wat tijdens de stage door de student moet worden bijgehouden en in hoofdstuk 5 wordt de wijze van beoordeling aangegeven. In de bijlagen zijn tips voor studenten rondom portfolio, POP, interview en zelfreflectie opgenomen, alsmede de standaardformulieren en beoordelingen waarmee de student te maken krijgt. Dit document bedoeld voor allen, student, stageverlener en opleidingsmedewerkers, die met het stagetraject in aanraking komen. Namens de samenstellers, C. Cornelisse A. Wever De stage pagina : 2 van 15

3 VERANTWOORDING...2 HOOFDSTUK I STAGE, ALGEMEEN...5 Het stagetraject algemeen...5 Rollen...5 Doelen en leergebieden van de stage...6 Globale uitwerking van de leergebieden... 6 Oriënteren op één of meer beroepen en de beroepspraktijk... 6 Toepassen, verbreden en verdiepen van vakkennis... 7 Integreren van kennis uit meerdere vakgebieden... 7 Ervaren bedrijfscultuur en structuur en organisatie van het bedrijf... 7 Ontwikkelen van sociale vaardigheden... 7 Ontwikkelen van communicatieve vaardigheden... 8 HOOFDSTUK II TIJDPAD STAGE...9 HOOFDSTUK III VOORAFGAAND AAN DE STAGE...10 Stagevoorbereiding...10 POP, Stagevoorstel en Plan van Aanpak...10 Het vinden van een geschikte plaats...11 De 'voorraad' stageplaatsen Eisen aan de stageplaats en aan de stage-opdracht Het definitief regelen van een plaats...11 Schoolcoach en student HOOFDSTUK IV TIJDENS DE STAGE...13 Schoolcoach Twee bedrijfsbezoeken per stageperiode De stagepresentatie...13 Instrumenten...13 HOOFDSTUK V AFRONDING Stageverslagen...14 Plan van aanpak Stageverslag: Logboek De stage pagina : 3 van 15

4 Nabeschouwing Beoordeling van de stageperiode...15 Alle Bijlagen en Formulieren zijn beschikbaar op: g:/stage ICT/bijlagen Bijlagen: Criteria stagebedrijf Inleiding portfolio Intervieuwen NAW gegevens POP Projectmatig werken tijdens de stage Werkplekscan Inleiding portfolio en competenties Zelfreflectie Stageovereenkomst Formulieren: Aanmelding stagebedrijf Beoordeling tussenverslag Bezoekrapport Eindbeoordeling Telefonisch contact Thuisbericht Tussentijdse stagebeoordeling De stage pagina : 4 van 15

5 Hoofdstuk I Stage, algemeen In dit stagereglement staan de regels met betrekking tot de stage, de rechten en plichten voor de student 1 in de rol van stagiair vermeld. Het stagetraject algemeen Stage is een onderdeel van het verplichte curriculum waarin de student kan werken aan door hemzelf geformuleerde doelen van zijn Persoonlijk OntwikkelingsPlan. Duur van de stage is 100 werkdagen. Dit betreft de inspanningsverplichting. Daarenboven is er de resultaatverplichting dat de student aan de geaccordeerde stagedoelen heeft voldaan, zowel voor het stageverlenende bedrijf als voor de opleiding. Richtlijnen en afspraken gelden voor alle studenten en alle schoolcoaches. Elke student is verplicht zich voorafgaand aan de stage te informeren over stageprocedures. Elke student is zelf verantwoordelijk voor het slagen van de stage. Dit impliceert dat de student zelf aan dient te geven in zijn plannen (POP en Plan van Aanpak) op welke wijze het door hem gekozen bedrijf hem in staat stelt te voldoen aan de stage-eisen. Van het Instituut kan de student ondersteuning vragen en krijgen in elke fase van het proces. Initiatief gaat in principe uit van de student, voor adviezen en eindoordelen ligt het primaat bij het instituut. Rollen In het stagetraject onderscheiden we verschillende rollen en daarbij horende verantwoordelijkheden. Centraal staat de rol van de student als stagiair en zijn verantwoordelijkheid. De student is, ook in zijn rol als stagiair, vooral zelfverantwoordelijk voor het voldoen aan alle voorwaarden voor het behalen van de studiepunten van dit onderdeel van het curriculum. Van hem wordt een pro-actieve houding verwacht, zowel naar het Instituut als naar het bedrijf. Studenten worden tijdens de stage begeleid en beoordeeld door schoolcoach en de bedrijfscoach (van het bedrijf waar de student een stageplaats heeft gevonden). De rol van de studieloopbaanbegeleider (SLB) is het faciliteren van de student in het opstellen van het POP (Persoonlijk OntwikkelPlan) van de student, voorafgaand aan de stage. Dit POP is uitgangspunt bij het zoeken naar een stageplaats. Binnen het Instituut kennen we de stagecoördinatoren, die de student helpen bij het zoeken van een geschikte plek en het contact met de bedrijven coördineren. Ook zijn zij aanspreekbaar als het gaat om de bewaking van wat het Instituut ziet als goede stageplek. Stagecoördinatoren zorgen ervoor dat de student een schoolcoach vanuit het Instituut krijgt toegewezen. De schoolcoach overlegt hij met student en de bedrijfscoach over de voortgang van de stage. De bedrijfscoach is de begeleider vanuit het bedrijf op de werkplek. Hij helpt vanuit het bedrijf de student met het opstellen en realiseren van de leerdoelen en werkdoelen, en geeft de student zicht op de mogelijkheden en beperkin- 1 In dit reglement is ervoor gekozen om mensen te beschrijven en duiden in de mannelijke vorm ten behoeve van de leesbaarheid. Vanzelfsprekend gelden de omschrijvingen ten allen tijde gelijkwaardig voor mannen en vrouwen. De stage pagina : 5 van 15

6 gen van het bedrijf bij het realiseren van de doelen, met name op het terrein van begeleiding en sturing. Doelen en leergebieden van de stage Elke student werkt aan zelfgeformuleerde doelen in dit buitenschoolse traject. Dat betekent dat de student aangeeft op welke wijze en in welke mate hij aan de eisen van de opleiding in dit traject denkt te gaan voldoen, afgestemd op de mogelijkheden die het bedrijf biedt. Uitgangspunt is dat de student een bedrijf selecteert waarin hij aan alle zes de aspecten, zoals hieronder genoemd, kan werken. De leergebieden waarop de student zijn doelen tenminste zal beschrijven zijn: 1) Oriënteren op één of meer beroepen en de beroepspraktijk 2) Toepassen, verbreden en verdiepen van vakkennis 3) Integreren van kennis uit meerdere vakgebieden, rekening houden met andere disciplines (zoals bijvoorbeeld privacywetgeving, ARBO, milieuwetgeving) 4) Ervaren van bedrijfscultuur en de structuur en organisatie van het bedrijf 5) Ontwikkelen van sociale vaardigheden 6) Ontwikkelen van communicatieve vaardigheden (rapporteren en presenteren in het vakgebied) Een impliciet doel van het buitenschoolse traject is dat de student de eigen marktwaarde verhoogd, door werkervaring op te doen en zich te verdiepen in het toekomstige beroep door samen te werken met beroepsbeoefenaars. Binnen het te vinden bedrijf dienen zoveel mogelijk ingrediënten aanwezig te zijn voor een geslaagde leerervaring. Van de student wordt verwacht dat hij, samen met de bedrijfscoach op basis van bovengenoemde doelgebieden, deze mogelijkheden optimaal gebruikt. Doel van de stage is niet uitsluitend dat wat onder leergebied 2 wordt beschreven; echter, een stage die daarvoor onvoldoende mogelijkheden biedt, is geen goede leeromgeving. Dit geldt voor andere leergebieden op vergelijkbare wijze. In het algemeen echter zullen stageopdrachten zoals ze door het bedrijf worden geformuleerd zich met name richten op leergebied 2. Globale uitwerking van de leergebieden Oriënteren op één of meer beroepen en de beroepspraktijk Het is van belang dat een student zich kan oriënteren op het toekomstige beroep en de beroepsmogelijkheden. In het eerste en tweede jaar van de studie wordt op diverse plaatsen en manieren reeds de mogelijkheid hiertoe geboden. De stage is een uitgelezen moment om hieraan specifieker te werken. Van de student wordt verwacht dat hij van de mogelijkheid gebruik maakt en hierover verslag doet. In zijn portfolio heeft de student al bewijsstukken verzameld van zijn beroepsoriëntatie. In de stage zal de student tenminste één beroep, taak of rol, zoals deze in het bedrijf waarin hij stage loopt, voorkomt en welke in het verlengde ligt van de opleiding die de student nu volgt, moeten analyseren. Van de student wordt verwacht dat hij in zijn stageverslag aangeeft op welke wijze hij gebruik heeft gemaakt van de kennis en ervaring in dit bedrijf om een beter beeld te krijgen van dit beroep, deze taak of rol. De stage pagina : 6 van 15

7 Toepassen, verbreden en verdiepen van vakkennis Het is de verantwoordelijkheid van de student om samen met de schoolcoach en de bedrijfscoach een goed doordacht werkplan op te stellen en te realiseren. Daarin staat beschreven op welke wijze de student kan werken aan zijn vakkennis. Wat de student mag verwachten ten aanzien van het aspect van het vergroten van zijn vakkennis is: Een voor hem duidelijke taakomschrijving, afgestemd op zijn persoonlijke leerdoelen. Een opdracht (of opdrachten) waarin wordt geappelleerd aan zijn kennisniveau. Ondersteuning bij het maken en realiseren van een duidelijke planning. Een duidelijke en welomschreven begeleiding door opleiding en bedrijf. Een voldoende duidelijke indicatie van de beoordelingspunten. Integreren van kennis uit meerdere vakgebieden In de stage zal de student moeten ervaren dat de meeste praktijkproblemen zich aandienen als een complex van factoren, waarin het veelal niet volstaat om een eenzijdige vakgerichte oplossing aan te dragen. De student zal zich in zijn stage moeten verdiepen in de andere aspecten die van belang zijn bij het oplossen van problemen en van tenminste een van deze aspecten verslag doen. Zo kan het bij een technisch interessante opdracht over datamining voorkomen dat aspecten van privacywetgeving grenzen stellen aan de opdracht. Een uitgelezen kans voor de student zich hierin te verdiepen. Ervaren bedrijfscultuur en structuur en organisatie van het bedrijf Van groot belang is dat de student inzicht krijgt in bedrijfsstructuur en bedrijfsorganisatie. Het stagebedrijf zal daarom moeten worden beschreven op deze aspecten. De student wordt aangeraden zich te oriënteren in gedragwetenschap om de bedrijfscultuur te kunnen omschrijven die hij in de stage tegenkomt en zich bij het beschrijven van het organisatiemodel van het bedrijf door literatuur op het gebied van bedrijfskunde te verdiepen in eigenschappen van tenminste het organisatiemodel van het stagebedrijf. In zijn verslag laat de student zien dat hij oog heeft voor de bedrijfscultuur, structuur en organisatie en deze kan beschrijven. Van elke student wordt echter ten minste een verslaglegging verwacht waarin hij mede reflecteert op zijn rol binnen de cultuur en structuur van het bedrijf. Het gaat dan om de eigen waarneming en beleving, naast de objectieve beschrijving, de feitelijkheid. Ontwikkelen van sociale vaardigheden In de opleiding hebben studenten in een veilige omgeving gewerkt in taakgerichte groepen, waarin sociale vaardigheden een belangrijker rol spelen dan in de schoolsere leeromgeving van theorielessen. Deze situaties binnen school worden echter voornamelijk bepaald door medestudenten, die een vergelijkbaar sociaal spectrum bestrijken. In de werksituatie komen studenten (vaak voor het eerst) formeel in contact met mensen die in een andere fase van hun loopbaan zijn en andere waarden en normen hanteren dan zijzelf. De student zal meer dan ooit moeten leren zich aan te passen aan de werksituatie en zal flexibiliteit moeten tonen. Daarnaast is het van belang dat hij in de nieuwe situatie moet blijven vertrouwen op eigen kennis en vaardigheid en oordeel en op basis van zijn verantwoordelijkheidsgevoel eigen initiatieven leert ontplooien. Van de bedrijfscoaching wordt gevraagd dit te herkennen en De stage pagina : 7 van 15

8 steunen en aan het einde hierover een eigen oordeel te geven mede met behulp van de hiervoor beschikbare standaardformulieren. Ontwikkelen van communicatieve vaardigheden Vanaf de eerste opdracht in de opleiding wordt van de student gevraagd zich schriftelijk en mondeling zo duidelijk en adequaat mogelijk te presenteren, zowel binnen de groep als groepslid, teamlid, als individueel. In het bedrijf kunnen deze aspecten verder worden uitgewerkt en beoordeeld. Hierbij wordt zowel aan het schriftelijke (de rapportages voor en binnen het bedrijf) als de mondelinge (presentatie, werkgesprekken) gedacht. De stage pagina : 8 van 15

9 Hoofdstuk II Tijdpad stage In onderstaand schema zijn de belangrijkste activiteiten en bijeenkomsten waarbij de student, de schoolcoach en de bedrijfscoach bij betrokken zijn opgenomen. Dit zijn richtlijnen! Uitgangspunt is de eis dat een stageperiode bestaat uit 20 weken (=100 werkdagen). De weeknummering van het schema hieronder is gerekend vanaf de start van de stage, in de regel rond 1 september of 1 februari. Wanneer Waar Wie Activiteit Product Semester 4 Opleiding Student POP gemaakt en besproken met SLB POP + advies SLB Vóór week 1 Bedrijf Student Bedrijfscoach Stageplek gevonden op basis van POP Vóór week 1 Opleiding Student SLB Week 1 Student Stagecoördinator Week 3 Opleiding Student Schoolcoach Week 5 Opleiding Student Schoolcoach Week 7 Opleiding Student Stagecoördinator Week 8-12 Bedrijf Student Bedrijfscoach Student stuurt aanmeldingsformulier stage op Stagecoördinator Student mailt thuisbericht aan Stagebureau.ict@saxion.nl Student maakt Plan van Aanpak Bespreking met schoolcoach via mail, telefoon of op school Beoordeling door schoolcoach Stageterugkomdag Functioneringsgesprek Goedgekeurd aanmeldingsformulier Thuisbericht Concept Plan van Aanpak Definitieve Plan van Aanpak nvt Week 8-18 Student Schoolcoach Week 18/19/20 Bedrijf Student Schoolcoach Bedrijfscoach Na 20 Opleiding Student Schoolcoach Stagebegeleiding: Telefonisch contact schoolcoach en student/bedrijfscoach op initiatief van de student Presentatie en eindgesprek in bedrijf. Nabeschouwing en nieuwe POP, of nieuw stagetraject Tussentijdse stagebeoordeling Voortgangsrapportage en logboek Eindrapportage en presentatie Stagebeoordeling De exacte data voor oplevering producten en de bijeenkomsten plant de student in overleg met de schoolcoach en de bedrijfscoach. De stage pagina : 9 van 15

10 Hoofdstuk III Voorafgaand aan de stage Stagevoorbereiding Voor je op stage kunt, moet je aan formele eisen voldoen. Je hebt de propedeuse afgesloten en je tweedejaarsprogramma succesvol afgerond. Voor details wordt verwezen naar de Onderwijs en Examenregeling, de OER. Ook zijn er andere belangrijke zaken die je rond moet hebben. Zo heb je gewerkt aan je persoonlijk ontwikkelingsplan, je POP, zodat je weet waarop je je in de stage wilt oriënteren en verdiepen en heb je kennis genomen van alle mogelijkheden en verplichtingen van dit deel van je studie. Een optimale stagevoorbereiding impliceert ook dat je weet waaraan je wilt gaan werken (verwoord in je POP 2 ) en op welke aspecten van het beroep je met name wilt richten. Ook weet je of je een binnenlands of een buitenlands stagetraject in wilt gaan en ken je de regels en voorwaarden die daarbij horen. POP, Stagevoorstel en Plan van Aanpak De doelgebieden waarbinnen de student zijn persoonlijke leerdoelen en werkdoelen formuleert, zijn door de opleiding vastgelegd en gelden voor iedere student ongeacht de concrete stageplek. Dit staat beschreven in hoofdstuk 1. Omdat iedere student en iedere stageopdracht verschillend is, formuleert de student, in overleg met de bedrijfscoach, de eigen werkdoelen. Wat heb je nodig om je stageopdracht uit te voeren? De werkdoelen zijn gebaseerd op de eerder geformuleerde leerdoelen. Deze werkdoelen moeten relevant zijn voor de opleiding en op voldoende niveau van een HBO-stage, dit ter beoordeling van de opleiding. Door het formuleren van leerdoelen gebruikt de student zijn stageperiode om bewust te leren, te werken aan persoonlijke leerdoelen. Leerdoelen geven richting, houvast en sturing aan het leerproces en bevorderen een efficiënte werkwijze. Ze voorkomen dat zonder doel gewerkt wordt (wel inspanning, geen afgesproken resultaat). Leerdoelen bieden anderen (de bedrijfscoach, collega s, de schoolcoach) ook de mogelijkheid om het leerproces te volgen, te begeleiden en feedback te geven. Leerdoelen zijn een hulpmiddel bij het leren, werken motiverend (het gaat immers om eigen leerdoelen en resultaten) en bevorderen de zelfstandigheid. In de eerste weken van de stage is de student bezig met het formuleren van werkdoelen. De werkdoelen worden samen met de bedrijfscoach opgesteld. De leerdoelen worden door de student zelf opgesteld. Als het goed is, zijn deze grotendeels al vastgelegd in het POP van de student voordat hij aan de stage begon en zijn ze medebepalend geweest voor de keuze voor de stageplaats. De werkdoelen worden in het concept Plan van Aanpak vastgelegd. Tijdens het eerste stagebegeleidingsgesprek wordt dit besproken en daarna, indien nodig, aangepast. Het conceptplan wordt het definitieve Plan van Aanpak voor de stage. Ze vormen, samen met de stagedoelen van de opleiding, het uitgangspunt voor het functioneringsgesprek tijdens de stage en de eindbeoordeling van de stage. 2 Zie voor vereisten ten aanzien van het POP hoofdstuk VI De stage pagina : 10 van 15

11 Het vinden van een geschikte plaats De 'voorraad' stageplaatsen. Het instituut ICT heeft vaste contacten met bedrijven, deze bieden al geruime tijd stageplaatsen voor onze studenten. Je kunt door het lezen van stageverslagen al een beeld krijgen van wat er bij deze bedrijven in het verleden geboden is, maar zelfs hiervoor geldt dat resultaten uit het verleden geen garanties bieden. Het gaat namelijk om jouw stagetraject en jouw doelen, waarvan je zelf zult moeten vaststellen of je die kunt realiseren bij deze bedrijven. De stagecoördinatoren krijgen daarnaast het hele jaar door stageplaatsen aangeboden, ook van bedrijven waar nog niet eerder een stage werd gelopen. Vanzelfsprekend wordt nagegaan of deze plaatsen perspectief bieden, maar ook hier geldt dat een eigen oordeel noodzakelijk is. Ook kun je zelf zoeken naar een stageplaats. Eisen aan de stageplaats en aan de stage-opdracht Het te verrichten werk sluit voldoende aan bij de studie en heeft verder voldoende mogelijkheden tot het realiseren van de stagedoelen (zie leergebieden 1 t/m 6). Binnen het bedrijf ( doorgaans minimale omvang te minste 15 werknemers full-time op de werkplek) waar je stage gaat lopen is een voldoende gekwalificeerde begeleider van deze stage aanwezig. Begeleiding moet plaatsvinden door een begeleider met een HBO- of WO-opleiding op Informaticagebied. Deze is in staat tot in redelijke mate van detail te zorgen voor technisch-inhoudelijke begeleiding van het werk dat je tijdens de stage uitvoert. De bedrijfscoach zal dat niet in alle gevallen zelf hoeven te kunnen of doen, de bedrijfscoach moet echter wel kunnen en willen helpen om op punten of momenten waarin hij niet kan begeleiden te zorgen voor een tweedelijnscoaching. Te denken valt bijvoorbeeld aan personeelsfunctionaris, of een informaticus. Zie bijlage: Criteria stagebedrijf. Het definitief regelen van een plaats Als je een stageplaats gevonden hebt waarvan je vindt dat er voldoende mogelijkheden zijn, dan zullen nog enkele stappen gezet moeten worden. Je schrijft een sollicitatiebrief waarin je solliciteert naar de stageplaats in dat bedrijf. Wacht niet te lang op een reactie (maximaal 7 werkdagen) van het bedrijf. Als het gesprek naar aanleiding van je brief succesvol verloopt, stel je in overleg met je (toekomstige) bedrijfscoach een precieze omschrijving van de werkopdracht op. Hierin zullen vooral eisen op vaktechnisch gebied worden genoemd. (punt 2 van de doelgebieden van hoofdstuk 1). Als je bedrijfscoach akkoord gaat met de invulling, moet de stageopdracht nog worden goedgekeurd door het stagebureau. Mocht er iets aan schorten, dan moet de formulering worden bijgesteld en moet de overeenkomst opnieuw met de bedrijfscoach worden besproken. (In de praktijk gebeurt dat niet zo vaak.) Als alle partijen zich akkoord hebben verklaard, kan de stage beginnen. Let op: je mag pas stage lopen als je aanmeldingsformulier stage is ingeleverd bij het stagebureau en als je voldoet aan de doorstroomnorm volgens de OER. Zonder goedkeuring, die tijdig gevraagd dient te worden, loop je de kans langer dan 100 dagen stage te moeten lopen. De stage pagina : 11 van 15

12 Schoolcoach en student Tijdig wordt er een overzicht gepubliceerd van het aantal beschikbare plaatsen voor de komende stageperiode. De student die een potentiële stageopdracht heeft, krijgt via de stagecoördinatoren een schoolcoach toegewezen. De stage pagina : 12 van 15

13 Hoofdstuk IV Tijdens de stage De schoolcoach begeleidt het leerproces van de stagiair tijdens de stageperiode en beoordeelt het resultaat van dit leerproces. Hiertoe houdt de student een logboek bij, waarin hij kort de activiteiten van elke dag noteert, en zijn portfolio bij, waarin alle bewijsstukken worden verzameld op alle doelgebieden waarvoor leerdoelen en werkdoelen zijn vastgesteld. De bedrijfscoach is met name gericht op de inhoudelijke begeleiding, dat wil zeggen dat de bedrijfscoach de student helpt bij voorkomende inhoudelijke problemen op alle doelgebieden of verwijst naar anderen binnen het bedrijf die de student verder kunnen helpen. Schoolcoach Twee bedrijfsbezoeken per stageperiode De schoolcoach bezoekt de student twee keer. In het overzicht in hoofdstuk III staat vermeld waar en wanneer de bezoeken bij voorkeur worden gepland. In het eerste gesprek, gepland tussen week 8 en week 12, wordt het functioneren van de student besproken met de student en de bedrijfscoach, bij voorkeur in aanwezigheid van de schoolcoach. Dit gebeurt op basis van zelfreflectie van de student en een schriftelijke beoordeling van de bedrijfscoach (zie bijlage: tussentijdse stagebeoordeling). Dit leidt tot een oordeel in de vorm van wel of niet akkoord van de schoolcoach. Ook wordt een eerste versie van alle rapportages besproken. Deze dienen de stage- en bedrijfscoach tijdig van de student te ontvangen. Ook worden leerdoelen en werkdoelen indien nodig bijgesteld en wordt de planning van de werkzaamheden hierin betrokken. De stagepresentatie Aan het eind van de stageperiode geeft de student een presentatie in het stagebedrijf, waarbij schoolcoach en bedrijfscoach aanwezig zijn. De student zal een heldere uitleg moeten kunnen geven over de stageperiode, de stage-opdracht en de bereikte doelen. De presentatie wordt beoordeeld door beide coaches en de beoordeling wordt in het portfolio opgenomen. Instrumenten De student houdt in de stage een logboek bij, waarin hij de dagelijkse werkzaamheden noteert. Het logboek wordt mede gebruikt bij het eventueel bijstellen van planning en doelen. Ook verzamelt de student bewijsstukken voor het werken aan en behalen van zijn zelfgeformuleerde doelen. Deze bewijsstukken moeten controleerbaar van de student zelf zijn. Bij eventuele groepsproducten geldt dat de student moet aangeven wat zijn aandeel is geweest. In het portfolio worden deze bewijsstukken verzameld. Het portfolio bevat dus bewijsstukken van alle zes de doelgebieden, zoals in hoofdstuk 1 benoemd staan. De stage pagina : 13 van 15

14 Hoofdstuk V Afronding Stageverslagen Plan van aanpak Concept Definitieve plan van aanpak. Je concept plan van aanpak heb je bijgewerkt tot je definitieve plan. Hierin staan werkdoelen geformuleerd waar je tijdens deze stage aan wilt werken. Stageverslag: Het verslag bevat naast het voorwoord, de inhoudsopgave en de inleiding de volgende onderdelen: Opdracht en proces Naast het beschrijven van de werkomgeving, gaat het ook om beschrijven van de uitvoering van de opdracht(en). Het gaat hierbij om het doel van het werk, de gevolgde werkwijze c.q de toegepaste methoden, de keuzen die je hebt gemaakt, de procedure die je hebt gevolgd om tot oplossingen te komen en de resultaten van je werk. In het begin van de stage heb je een plan van aanpak gemaakt. Dit gebruik je als leidraad voor dit deel van het verslag. Samenvatting. Dit bevat de hoofdlijnen van het verslag, kort en bondig. Maximaal 1 A4. Plan van aanpak en Stageverslag worden beoordeeld door de schoolcoach. Logboek In het bedrijfsleven is het heel gewoon dat een nieuwe medewerker voor zichzelf en zijn begeleider een logboek bijhoudt. Het logboek is bedoeld om de belangrijkste gebeurtenissen, momenten en afspraken vast te leggen. Denk dan aan zaken als: het krijgen van een nieuwe opdracht het veranderen van een bestaande opdracht belangrijke besprekingen (afspraken) goedkeuring van producten het behalen van mijlpalen het aantal gewerkte uren We adviseren je om tijdens de stage een logboek bij te houden. Schrijf regelmatig in je logboek bijvoorbeeld over je ervaringen, nieuwe taken die je gaat doen maar ook om een gedetailleerde tijdsverantwoording bij te houden. Het logboek is er ook als geheugensteun en een zeer goede voorbereiding en hulpmiddel bij het schrijven van je stageverslag. Schrijf daarom alle zaken die je van belang vindt op. Nabeschouwing In dit laatste verplichte onderdeel van de stage geef je een beschrijving van je ervaringen tijdens de stage. De stage pagina : 14 van 15

15 Was het leerzaam, was het werken bij het bedrijf wat je ervan verwachtte? Wat heb je geleerd tijdens de stage? Welke doelen zijn gehaald en welke doelen niet of gedeeltelijk? Wat zijn mogelijke oorzaken van het al dan niet realiseren van de doelen? Waar ga je in de afstudeerfase aan werken? In de afstudeerstage moet je bewijzen dat je op HBO-niveau kunt functioneren. Het is belangrijk om na deze stage te evalueren wat je positieve punten zijn en aan welke zaken je aandacht moet gaan besteden, zodat je goed voorbereid je afstudeerstage kunt beginnen. Beoordeling van de stageperiode Het eerste stageverslag wordt beoordeeld met aan verplichtingen voldaan, AVV, het eindverslag met een cijfer. De stagepresentatie wordt beoordeeld met een cijfer. Ten slotte moet de nabeschouwing, de reflectie, ingeleverd zijn binnen een week na afsluiting van de stage. Deze nabeschouwing is een verplicht onderdeel evenals de urenverantwoording. Bij het niet voldoen aan de stageverplichtingen zal de student met de schoolcoach een vervolgtraject afspreken of opnieuw aan het stagetraject moeten beginnen. Als aan de inspanningsverplichting voldaan zal zijn, gaat het dan om het vaststellen van een resultaatverplichting. Hierin worden inhoudelijke eisen gesteld, gebaseerd op het oorspronkelijke goedgekeurde stageplan en een tijdslimiet waarbinnen de student zich verplicht te voldoen aan de resultaatverplichtingen. Als niet aan de inspanningsverplichting is voldaan zal een aanvullend traject, binnen of buiten het instituut, worden vastgelegd door student en schoolcoach. Als aan geen van beide verplichtingen is voldaan is de student verplicht het stagetraject opnieuw in te gaan. De stage pagina : 15 van 15