Informatiebrochure ouder(s) 5 gelijke dagen model CBS de Bernebrêge

Transcriptie

1 1 Informatiebrochure ouder(s) 5 gelijke dagen model CBS de Bernebrêge

2 Inhoud Inleiding 3 Aanleiding 3 Ouderraadpleging en procedure 5 Het 5-gelijke dagen model 6 Aandachtspunten 8 Opmerkingen, vragen en klachten 13 2

3 Inleiding Met ingang van schooljaar 2016/2017 wordt er op CBS de Bernebrêge met het 5 gelijke dagen rooster gewerkt. In deze folder omschrijven we waarom we dit belangrijk vinden. Daarnaast vindt u hier de uitslag van de ouderenquête, afgenomen in april/mei van Hierna komen de praktische zaken aan bod; wat worden de tijden, hoe is de Buiten Schoolse Opvang (BSO) en de lunch geregeld. We wensen u veel leesplezier en bij vragen kunt u altijd contact opnemen met de teamleden of de directie. Het team van CBS de Bernebrêge Jacob Raap, directeur 3

4 Aanleiding Op meer en meer scholen in Nederland gaat, mede onder invloed van de veranderende maatschappij, het onderwerp schooltijden een rol van betekenis spelen, vanuit visie, vanuit de ouders, vanuit arbeidsparticipatie of vanuit de organisatie van de TSO. Maatschappelijke ontwikkelingen in ons land vragen om een heroriëntatie op de schooltijden. Steeds meer ouders worstelen met het combineren van werk en zorg. Iedere school, iedere locatie en/of samenwerking tussen school en opvang en externe partners zoals sportclubs, verenigingen en de kerk etc., is uniek. De landelijke ontwikkelingen en de vraag vanuit verschillende geledingen die met Andere Tijden aan de slag willen gaan, waren redenen om dit traject op te pakken. Als gevolg van deze ontwikkelingen is er een enquête met de vraag onder de groep van ouders/verzorgers, het team en de Schoolraad/MZR gehouden. Een ruime meerderheid (72 %) was voor het instellen van een onderzoek naar de mogelijkheden van andere schooltijden Op de ouderavond van 14 maart 2016 heeft de heer E Hoekstra, directeur van CBS De Reinbôge te Burgum, daarover een lezing gehouden met informatie over de inhoudelijke kant van het vijf-gelijke-dagen-rooster. Vervolgens heeft een werkgroep, bestaande uit 2 teamleden, 1 lid Schoolraad, 1 lid MZR en de directeur zaken bestudeerd en uitgewerkt, zowel wat betreft de praktische invulling als de wettelijke voorwaarden met betrekking tot de vereiste lesuren e.d. Uitgangspunt bij de werkgroep was steeds: wat is goed voor kinderen? Om te komen tot een prettige dagindeling voor kinderen is het vanzelfsprekend om te kijken naar de schooltijden. Passen de huidige schooltijden nog bij de toekomst? De werkgroep heeft besproken: - welke gevolgen een vijf gelijke dagen model heeft voor de minimaal vereiste lesuren; - welke praktische zaken geregeld dienen te worden bij invoer van een dergelijk model; - welke vervolgstappen nodig waren en zijn; - hoe we daarin kunnen samenwerken met de kinderopvangorganisatie (BSO) en mogelijke andere bondgenoten als sportverenigingen, enz. - wat een mogelijk goed rooster zou kunnen zijn voor de toekomst; - wat goed is voor kinderen; Op ouderavonden is met ouders/verzorgers gesproken over de schooltijden en hebben zij voorlichting gekregen over de mogelijkheden. Op teamoverleg en in de Schoolraad/MZR vergadering is aandacht besteed aan dit onderwerp in de vorm van een algemene voorlichting. In de nieuwsbrieven is regelmatig nieuws uit de werkgroep opgenomen en daarnaast ook rapporten en stukken van de landelijke projectgroep Andere Tijden in Onderwijs en Opvang. 4

5 Ouderraadpleging en procedure Aan het begin van het traject is er een stemming geweest ter peiling van het draagvlak. De uitslag was positief. Vervolgens hebben de leden van de MZR een ouderraadpleging georganiseerd.. Onderstaande criteria waren va toepassing: de ouderraadpleging wordt per verzorgd; per gezin telt 1 stem; de ouderraadpleging wordt gedaan in groep 1 t/m 7; dat zijn immers de ouders die daadwerkelijk met het nieuwe rooster te maken krijgen; ouders die niet stemmen tellen niet mee in de uitslag; wij gaan over tot het invoeren van een vijf-gelijke-dagen-rooster als er voldoende positieve respons is bij u als ouders. Als ondergrens hebben team en MZR/schoolraad bepaald dat er minimaal 66% van de binnengekomen stemmen positief dient te zijn voor de invoering. de periode van stemmen duurt van vrijdag 28 april t/m vrijdag 13 mei. De peiling bevatte, naast een uitleg over het rooster en de motivatie van de keuze, één vraag: Stemt u voor invoering van het 5- gelijke dagen model, met ingang van schooljaar ? Daarnaast wordt ruimte gegeven voor opmerkingen. De verwerking van de resultaten van de enquête andere schooltijden is inmiddels afgerond. Alle gegevens zijn in onderstaand overzicht verwerkt. Aantal stemmen: Totaal aantal oudsten = 150 Totaal aantal stemmen 160, waarvan 18 ongeldig (vaak dubbel gestemd) = 142 geldige stemmen = 95 % (afgerond) 29 stemmen negatief = 20 % (afgerond) 110 stemmen positief = 80 % (afgerond) Op basis van de gegevens hebben de leden van de MR een positief advies gegeven om in te stemmen met de nieuwe schooltijden. Inmiddels is dit advies ook besproken met de leden van de MZR/Schoolraad. De directie heeft dit advies overgenomen en vanaf augustus 2016 gaat De Bernebrêge werken met het vijf gelijke dagen model. 5

6 Het 5-gelijke dagen model Karakteristieken: Er zijn vijf identieke schooldagen, van 8.30 tot uur; Er is een korte lunchpauze van een half uur met leerkrachten in de klas; Naschoolse opvang sluit elke dag direct aan op de lessen; Leerkrachten gebruiken de lange middagen voor overleg, lesvoorbereiding, bijscholing, gesprekken met ouders e.d. Het is heel belangrijk dat de organisatie op school goed loopt. Een goed lopende organisatie levert kwaliteit op en dat komt ten goede aan de kinderen. Er wordt steeds meer gebruik gemaakt van TSO en BSO, waardoor een aantal kinderen, met dit huidige rooster, op een dag met verschillende begeleiders te maken krijgen. Een eenduidige lijn in opvang en onderwijs, rust en regelmaat is goed voor de kinderen en kan door het invoeren van een continurooster gewaarborgd worden. Sluitende dag arrangementen, combinaties van onderwijs, opvang, sport en cultuur kunnen een belangrijke bijdrage leveren aan de kansen voor kinderen. Het 5 - gelijke dagen model biedt daar goede kansen voor, omdat kinderen langere middagen hebben. De tijd wordt effectiever ingedeeld. Kinderopvang maakt gebruik ban bestaande arrangementen. Informatie kunt u desgevraagd bij deze organisatie aanvragen. Het 5 - gelijke dagenmodel biedt kinderen: meer mogelijkheden om invulling te geven aan leuke naschoolse activiteiten, waarbij met name gedacht wordt aan sport, cultuur en muziek, de zogenaamde talentontwikkeling; lange middagen voor sport, spel, muziek en cultuur; 5- gelijke dagen en dus een duidelijke structuur: iedere dag is hetzelfde; rust in het programma. Voor de tussenschoolse opvang hoeft niets meer geregeld te worden en álle kinderen eten s middags op school zonder uitzondering. Door de kortere pauzes raken kinderen minder uit het leer-speelritme, ze worden minder afgeleid. Rust, duidelijkheid en structuur ook doordat de pauze onder begeleiding van de eigen leerkracht wordt doorgebracht; de ervaring van andere scholen is dat leerlingen met een stoornis in het autistisch spectrum veel baat hebben bij de duidelijke structuur en regelmaat die het 5-gelijke dagen model biedt; minder andere gezichten voor de kinderen op een dag; een effectievere schooldag. Dat komt omdat kinderen meer geconcentreerd kunnen werken. Door de kortere middagpauze blijven kinderen in het schoolritme. De leerstof kan gelijkelijk over de schooldagen verdeeld worden. Vaak gaan de leerresultaten omhoog( ervaring van andere scholen). Ook de jongere kinderen worden bij een continurooster minder uit hun speelritme gehaald. 6

7 Het 5- gelijke dagen model biedt leerkrachten: op de middagen na schooltijd te overleggen met collega s, gesprekken met ouders te voeren, volgen van cursussen, voorbereiding en teamoverleg. In het kader van passend onderwijs is dat effectief; meer effectieve tijd voor hun niet - lesgebonden taken; in de praktijk blijken andere schooltijden voor leerkrachten meer rust in hun werkdagen te brengen; doordat de lunchpauze korter is en door leerkrachten wordt begeleid, zijn er minder incidenten op het schoolplein die aan het begin van de middag opgelost moeten worden. Reden daarvan is dat kinderen minder uit hun ritme worden gehaald. Het 5- gelijke dagen model biedt ouders: op den duur geen piekdagen meer bij de BSO. Ook de woensdag en vrijdag kunnen nu aantrekkelijk zijn om te werken; gelijke eindtijden voor alle kinderen. Het 5- gelijke dagen model biedt de directeur van de school kansen om: gemakkelijker duo s te vormen, omdat alle werkdagen even lang zijn. Daardoor is de werktijdfactor eenvoudig te bepalen. Dit maakt het combineren van deeltijdfuncties gemakkelijker en daarmee een deel van de organisatie binnen de school; zich te houden aan de cao. T.a.v. de pauze- en rusttijden regeling hoeven er geen ingewikkelde constructies bedacht te worden; effectiever te vergaderen doordat die eerder op de middag gepland kunnen worden. Daarnaast biedt dit rooster ook goede kansen om: Als ketenpartners beleid te maken met kinderopvangorganisatie t.a.v. kwalitatief goede dag arrangementen. Op verschillende plaatsen is er meer oog voor elkaars activiteiten en inspanningen. Afstemming van tijden kan een opstap worden voor wederzijds inzetten van personeel (combinatiefuncties) en het maken van een meer inhoudelijk en eenduidig pedagogisch beleid; te zorgen voor minder verkeersbewegingen tussen de middag; wederzijds inzetten van personeel (combinatiefuncties), mogelijk i.s.m. de gemeente; de druk op de kinderopvang gelijkelijk te verdelen. Ouders hebben meer vrijheid om te kiezen op welke dag ze gaan werken; te streven naar het aanpassen training- en lestijden van sportverenigingen, muziekscholen, cultuuraanbieders. Deze activiteiten kunnen meer over de week verdeeld worden, het hoeft niet meer allemaal op woensdagmiddag of na vieren. 7

8 Aandachtspunten Uitdagend aanbod Uitbreiding van aanbod t.a.v. naschoolse activiteiten voor kinderen in Surhuisterveen is bij invoering van een continurooster wenselijk. Dit wordt in de komende jaren uitgebreid. Gegarandeerde lestijd De eerste jaren na invoering zullen er minder margedagen ingezet kunnen worden omdat alle groepen na 8 schooljaren 7520 uur lestijd gehad moeten hebben. (wettelijk vereiste minimum lesuren na volgen van 8 jaar basisschool). Pauze en rusttijden De school kiest voor een pauzetijd van een half uur tussen de middag, waarbij leerkrachten of begeleiding lunchen met de kinderen. Dit model is eenvoudig en zal niet instorten bij bijv. ziekte van 1 van de teamleden. Voor de kinderen uit groep 1 en 2 kan eventueel de hele pauze gebruikt worden om te eten. Zij hebben hun bewegingsmoment immers al in de morgen en mogelijk ook nog in de middag. De kinderen vanaf groep 3 kunnen na de lunch naar buiten, of binnen in een rustmoment nemen. Voor pleinwacht zal een rooster opgesteld worden. Mogelijk kunnen daar de mensen die ambulant in de school aanwezig zijn meedraaien. Wettelijk schrijft de cao voor dat voor uur medewerkers een half uur pauze moeten nemen. Dit wordt grotendeels opgelost door in het overlegmodel met medewerkers afspraken te maken over een redelijke verdeling van pleinwacht en toezicht bij de lunchpauze, zodat er zoveel mogelijk gelegenheid wordt gecreëerd om pauzes ook daadwerkelijk te houden. Daarover worden afspraken gemaakt en deze worden in een rooster vastgelegd. Werktijdfactoren van leerkrachten Het wijzigen van de schooltijden kan voor leerkrachten die in deeltijd werken, gevolgen hebben, omdat het aantal lesuren kan veranderen ten opzichte van de 'oude' situatie. Er kan een kleine verschuiving in de werktijdfactor ten voordele of ten nadele van de leerkracht komen. In het overlegmodel zal over de invulling van deze uren overeenstemming moeten komen voor leerkrachten die dat betreffen. Bij nieuwe aanstellingen op de school is er geen probleem, omdat dan direct rekening gehouden wordt met de parttime-aanstelling en de uren. Afpakken van uren kan niet, omdat we gehouden zijn aan contracten. E.e.a. zal in overleg geregeld moeten worden. Het jonge kind Het jonge kind heeft onze speciale aandacht. In de startfase kunnen de jonge kinderen (4- jarigen) mogelijk de dagen als ( te ) lang ervaren. Hier is aandacht voor vanuit leerkrachten en signalen zullen met ouders besproken worden zodat er in samenspraak een oplossing gezocht kan worden. Uit ervaring van andere scholen weten wij dat dit (mogelijk) in de beginfase kan spelen, maar bij gewenning aan het rooster niet meer aan de orde is. 8

9 Het rooster Groep 1 Maandag t/m donderdag van 8.30 tot uur Groep 2 Maandag t/m vrijdag van 8.30 tot uur Groep 3 Maandag t/m vrijdag van 8.30 tot uur Groep 4 Maandag t/m vrijdag van 8.30 tot uur Groep 5 Maandag t/m vrijdag van 8.30 tot uur Groep 6 Maandag t/m vrijdag van 8.30 tot uur Groep 7 Maandag t/m vrijdag van 8.30 tot uur Groep 8 Maandag t/m vrijdag van 8.30 tot uur De lunch en pleinwacht De lunch wordt begeleid door leerkrachten en personen die geen lesgevende taak hebben. Bij het buitenspelen is er toezicht door een aantal leerkrachten. Organisatie van de lunch Groep 5 t/m 8 - lunchen uur en buitenspelen van uur Groep 1 t/m 4 lunchen uur en buitenspelen van uur Naast het eten en drinken voor de ochtendpauze nemen de kinderen zelf hun lunchpakket en drinken mee. Ook wordt er verwacht dat de kinderen een theedoek meenemen om as lee een soort placemat te gebruiken. Alle (ook de toekomstige) leerlingen krijgen bij de introductie van het nieuwe rooster een lunch-/koeltasje aangeboden. Er is afgesproken dat er geen snoep wordt toegestaan in het lunchpakket. Over de lunch hebben we een aantal afspraken gemaakt. Denk hierbij aan: iedereen begint op hetzelfde moment met eten na een moment van stilte. de eerste 5 minuten is er rust in de groep (er wordt stil gegeten) daarna kan de leerkracht voorlezen of een filmpje vertonen op het digibord. netjes eten en drinken. de kinderen nemen een theedoek mee, die dienst doet als placemat en bij ongelukjes gebruikt kan worden om schoon te maken. blijven zitten onder het eten en drinken. netjes opruimen als je klaar bent met eten en drinken (dit gebeurt pas als de leerkracht daar toestemming voor heeft gegeven). tafels worden schoongemaakt. wachten totdat iedereen klaar is met eten. overgebleven eten en drinken (en verpakkingen) gaan weer mee naar huis. 9

10 Buitenspelen uur: Groep 5 t/m 8 - lunchen uur en buitenspelen van uur Groep 1 t/m 4 lunchen uur en buitenspelen van uur Na de lunch gaan de kinderen onder begeleiding van de eigen leerkracht naar buiten en kunnen dan 15 minuten spelen (de leerkracht draagt de leerlingen over aan de pleinwacht en meldt even of er bijzonderheden zijn waar de pleinwacht op dient te letten). De groepen 1 t/m 4 spelen op het kleuterplein en de groepen 5 t/m 8 op het grote plein. Groep 1/2 kan eventueel langer over het eten doen. Zij krijgen hun beweegmomenten ook nog tijdens andere activiteiten. Om uur en uur drukt de pleinwacht op de bel. De leerkracht komt zijn of haar klas dan van het plein ophalen. Hierna starten de lessen. Binnenkomst leerlingen Om tijdig met onze lessen te kunnen beginnen hebben we het volgende afgesproken: de schooldeuren gaan vanaf 8.20 open. Pleinwacht en conciërge zijn hier verantwoordelijk voor. de kinderen van de groepen 1 en 2 mogen vanaf 8.20 uur naar binnen worden gebracht. kinderen vanaf groep 3 t/m 8 zijn vanaf 8.15 uur welkom op het plein. De pleinwacht opent de hekken. De kinderen kunnen via de eigen ingang op het plein komen. Dat wil zeggen dat de kinderen van groep 1 en 2 met hun ouders gebruik maken van het hek aan de zij ingang, de leerlingen van groep 3 en 4 gebruiken het hek tegenover de hoofdingang en dat de leerlingen van groep 5 t/m 8 het hek bij de bovenbouwingang gebruiken. De 1 e bel gaat om 8.25 uur. De kinderen gaan dan in de rij staan en worden door de leerkrachten (pleinwacht) naar binnen worden begeleid. De kinderen kunnen dan rustig naar binnen komen. De lessen beginnen na de 2 e bel om 8.30 uur. Pauze afspraken Bij regenachtig weer blijven de leerlingen binnen. De pleinwacht geeft dit door aan de leerkrachten. tijdens een regenpauze blijven de kinderen en de leerkracht in hun lokaal. in principe zijn alle leerlingen in de pauze buiten. In geval van ziekte en of op verzoek van ouders mogen kinderen ook binnen blijven, dit gebeurt altijd onder de verantwoordelijkheid van de eigen leerkracht. moeten kinderen ook voor schooltijd naar binnen, dan gebeurt dit met toestemming van de pleinwacht. in het geval een enkele leerling in de pauze binnen moet blijven om werk af te maken, dan gebeurt dit onder verantwoordelijkheid en toezicht van de eigen leerkracht. 10

11 Verdeling plein tijdens de pauzes en voor schooltijd Tijdens onze pauze en voor schooltijd hebben wij ons plein verdeeld in een aantal speelzones voor de groepen 3, 4, 5 (plein onderbouw t/m zitkuil) en 6, 7 en 8. (vanaf zitkuil t/m bovenbouw plein). Plaatsen van de fietsen; de parkeerplaatsen zijn gemarkeerd Gr. 1 en 2 - achterkant school bij de zij ingang van de groepen 1 en 2-1 e gedeelte Gr. 3 en 4 - achterkant school bij de zij ingang van de groepen 1 en 2-2 e gedeelte Gr. 5 - achterkant school 1 e gedeelte raamkant Gr. 6 - achterkant school 1 e gedeelte kant van de weg Gr. 7 en 8 - achterkant school 2 e gedeelte kant van de weg de kinderen worden niet eerder dan om 8.15 uur op school verwacht. Vanaf die tijd is de pleinwacht aanwezig. de kinderen mogen op het plein spelen van de school,,ze mogen niet achter het fietsenhok. Het grasveld mag gebruikt worden wanneer het bordje bij de deur op groen staat! voetballen met een kleine bal op het plein. Indien de situatie het toe laat mag er ook worden gevoetbald op het grasveld. Niet op het plein, fietsen, skeeleren, skaten, rijden op een één-wieler. (voor de lln van de groepen 3 t/m 8) in de pauze of voor schooltijd. wanneer er een bal over het hek gaat, eerst aan pleinwacht vragen om de bal op te halen. Niet over het hek klimmen. bij nat weer niet in de bosjes en op het gras. wanneer er een bal op het dak ligt, eerst vragen aan de pleinwacht of conciërge. Na toestemming houdt de pleinwacht toezicht wanneer een kind de bal van het dak haalt. niet meer dan twee kinderen per schommel. Buiten Schoolse Opvang (BSO) U kunt vanaf uur gebruik van maken van Buiten Schoolse Opvang. BSO van Tiko zal de kinderen van de CBS De Bernebrêge om uur van school afhalen. Wilt u gebruik maken van de BSO dan kunt u contact opnemen met Kinderopvang Tiko. informatiepakketten van Tiko liggen in het informatierek bij de directiekamer. Medicijnen Er worden geen medische handelingen verricht en in principe geen medicijnen toegediend. In overleg met ouders kunnen in uitzonderlijke gevallen medicijnen worden toegediend. De ouders dienen dan een medicijnverklaring in te vullen en te ondertekenen. Er zal worden gelet op allergie en medicijngebruik maar voor de gevolgen van eventueel wel of niet toedienen van medicijnen of nuttigen van voedsel dat allergische reacties oproept blijven de ouders verantwoordelijk. Op school ligt het beleidsstuk Medicijn verstrekking en Medische handelingen op basisscholen ter inzage. In dit beleidsstuk zijn ook de volgende formulieren opgenomen: het verstrekken van medicijnen op verzoek uitvoeren van medische handelingen bekwaamheidsverklaring bij het uitvoeren van medische handelingen 11

12 richtlijnen hoe te handelen bij een calamiteit t.g.v. - het toedienen van medicijnen aan een kind -het uitvoeren van een medische handeling E.H.B.O. en BHV Voor kleine ongevallen hebben wij op school E.H.B.O. dozen staan. Daarnaast zijn er verschillende leerkrachten in het bezit van een geldig BHV en/of EHBO diploma. Zij helpen bij ernstige ongevallen. Ontruimingsplan Het ontruimingsplan tijdens de schooltijd geldt ook voor de lunchpauze. Bij calamiteiten zullen de leerlingen die binnen zijn naar buiten lopen o.l.v. de leerkracht naar de afgesproken plaats. De leerlingen die buiten zijn worden verzameld door de leerkracht die naar buiten gaat ook bij de afgesproken plaats. Opmerkingen, vragen en klachten Signaleert u verbeterpunten voor de uitvoering van het rooster vijf gelijke dagen model, dan vernemen wij dat graag van u. U kunt zich daarvoor het beste wenden tot de leden van Schoolraad, de leden van de MZR of de directie. Wij stellen ons ten doel uw vragen bevredigend te beantwoorden en met uw opmerkingen en klachten positief om te gaan. Wij zullen steeds proberen aan de hand van de verkregen informatie de uitvoering van het 5 gelijke dagen model rooster te verbeteren, binnen de kaders van onze mogelijkheden. Mocht u een kwestie van individuele aard willen bespreken dat kunt u zich hiervoor in eerste instantie wenden tot de leerkracht van uw kind. Heeft u klachten die onverhoopt niet door de leerkracht naar uw tevredenheid worden opgelost, dan kunt u deze bespreken met de directie. CBS de Bernebrêge Surhuisterveen juli 2016 directeur Jacob Raap 12