1. Inleiding: A. Het zorghandboek: B. Wat is het doel: C. De inhoud:
|
|
- Dries Meyer
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Het zorghandboek
2 1. Inleiding: A. Het zorghandboek: Naast het school ondersteuningsprofiel (SOP) is er een zorghandboek opgesteld. Dit zorghandboek geeft weer hoe het zorgtraject op de Veste geregeld is. Het zorghandboek geeft de uitvoerende kant van de zorgstructuur weer. Het SOP daarentegen is opgesteld om onze zorg voor goed onderwijs met passende ondersteuning en onze grenzen aan specifieke ondersteuningsbehoefte weer te geven. B. Wat is het doel: Om er voor te zorgen dat het zorgtraject goed toegepast wordt, hebben wij het zorghandboek samengesteld zodat elke leerkracht op de hoogte is van de zorgprocedures binnen de school en weet welke stappen hij of zij moet ondernemen. In december 2015 is dit document gemaakt en zal zo snel mogelijk aan het team worden uitgereikt. C. De inhoud: Hoofdstuk 1: Inleiding Hoofdstuk 2: HGW en OGW Hoofdstuk 3: Zorgleerlingen Hoofdstuk 4: Het zorgtraject t.a.v. zorgleerlingen Hoofdstuk 5: De verschillende instanties t.a.v. de leerlingenzorg Hoofdstuk 6: Leerlingenzorg en de formulieren
3 2. HGW en OGW A. Handelingsgericht werken (HGW) Elke leerkracht maakt op onze school drie keer per jaar (oktober, februari en juni), een groepsplan per leergebied om het onderwijs vorm en inhoud te geven. Daarbij wordt drie keer per jaar de cyclus HGW doorlopen: Waarnemen 1. Verzamelen van gegevens, evalueren vorig plan 2. Signaleren van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Begrijpen 3. Onderwijsbehoeften benoemen m.b.v. het didactisch groepsoverzicht. Plannen 4. Het clusteren van leerlingen 5. Opstellen of aanpassen van het groepsplan Realiseren 6. Uitvoeren van het groepsplan en het beschrijven in de weekplanning (doelen, activiteit en reflectie) Het clusteren van leerlingen Tijdens de OGW-gesprekken op groepsniveau bespreken de intern begeleider en de leerkracht(en) op basis van de toetsgegevens welke leerlingen de leerkracht in het groepsplan geclusterd heeft en welke maatregelen voor het leren van de leerlingen en het les geven van de leerkrachten daarvoor nodig zijn. De plannen 1. Het groepsplan Een groepsplan omvat een beschrijving van het onderwijsaanbod aan alle kinderen voor een bepaalde periode. In het groepsplan staan concrete en praktische aanwijzingen beschreven voor de manier waarop de leerkracht omgaat met de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen in de groep. Het groepsplan is doelgericht, ambitieus en met hoge verwachtingen ten aanzien van alle leerlingen, om te komen tot betere resultaten. 2. Individueel handelingsplan HGW-dossier Incidenteel kunnen er individuele handelingsplannen zijn, maar die vormen uitzonderingen. Het gebeurt alleen als een leerling herhaaldelijk onvoldoende profiteert van het aanbod zoals opgenomen in het groepsplan en de aanpak die de leerkracht daarbij hanteert.
4 Veel aspecten uit dit handelingsplan zijn ook verwerkt in het groepsplan, waardoor het handelingsplan een bijlage wordt. In het plan staat bijvoorbeeld een beschrijving van een specifieke aanpak of specifieke additionele voorzieningen die alleen voor deze leerling gelden. Voor leerlingen met een individueel handelingsplan kan in overleg met de ib-er besloten worden een HGW-dossier te starten. Nadat is gebleken dat de school zelf geen mogelijkheden (meer) ziet om de problemen op te lossen wordt er een aanvraag voor onderzoek ingediend bij het Kenniscentrum. Hieruit kan uiteindelijk na onderzoek, een verwijzing voor speciaal (basis)onderwijs volgen. Nb. er moeten wel plannen en evaluatie van de aangeboden zorg aanwezig zijn. Criteria tot het bieden van extra zorg inzet naast het groepsplan Inhoudelijk * De leerling scoort onder de 80% norm, D/E score of 10 maanden achterstand bij de niet methode gebonden toetsen. * De leerkracht constateert duidelijke problemen in de groep bijv. bij de afname van de methode gebonden toetsen. * De verwachting is dat het kind mogelijkheden tot ontwikkeling heeft en zal profiteren van deze aanpak. Aanvullende opmerkingen: * Voor kinderen die een groep overdoen moeten er aanpassingen in het groepsplan gemaakt worden. Groep overdoen en opnieuw de instructie volgen is niet voldoende. * Als leerkracht en ib er de indruk hebben dat ze vastlopen met de ontwikkeling van een kind, dan wordt dit meteen aangegeven bij de ouders. * Als er afspraken met de ouders zijn gemaakt t.a.v. huiswerk en deze worden niet nagekomen, dan wordt aan de ouders duidelijk gemaakt dat deze nalatigheid consequenties kan hebben voor de begeleiding. 3. Ontwikkelingsperspectief - HGW-dossier Leerlingen die de einddoelen van groep 8 niet gaan halen, krijgen een ontwikkelingsperspectief (OPP). Deze wordt vanaf groep 6 opgesteld door de ib er i.s.m. de leerkracht. Leerlingen met een OPP zijn ook besproken met de leerlingbegeleidster van het Kenniscentrum. Als een leerling geïndiceerd is voor een arrangement, stelt de school een ontwikkelingsperspectief / jaarhandelingsplan op eventueel in overleg met de begeleider van het Kenniscentrum. B. Opbrengstgericht werken (OGW) Vanaf schooljaar voeren we per jaar verschillende opbrengstgerichte gesprekken om de resultaten van onze leerlingen op school-, groeps- en leerlingniveau te signaleren, te analyseren en te evalueren. (Zie ook de bijlage OGW schema.) 1. Schoolniveau: directie en daarna in een teamoverleg geagendeerd tijdens de studiedagen n.a.v. de CITO toetsen. 2. Groepsniveau: ib er en groepsleerkracht n.a.v. de CITO toetsen. 3. Groepsniveau: ib er en groepsleerkracht n.a.v. de methodetoetsen. 4. Leerlingniveau: groepsleerkracht en ib er n.a.v. de CITO toetsen, methodetoetsen en observaties.
5 3. Zorgleerlingen Een zorgleerling is een kind dat belemmeringen ondervindt in zijn / haar ontwikkeling. Hierbij kan gedacht worden aan belemmeringen op cognitief gebied, en op sociaal-emotioneel gebied of aan gedragsproblemen. Deze belemmeringen kunnen ook leiden tot onderpresteren. In alle gevallen zal extra hulp nodig zijn. Hoe deze extra hulp gerealiseerd wordt of aangevraagd kan worden en op welke manier deze hulp gegeven wordt, is te vinden in dit zorghandboek. Onder zorgleerlingen verstaan we op de Veste: - Leerlingen die regelmatig in de OGW-gesprekken besproken worden. - Leerlingen met een OPP of een jaarhandelingsplan (naast het groepsplan). - Leerlingen met gedragsproblemen en daarvoor een andere aanpak nodig hebben. - Leerlingen die uitvallen bij de sociaal-emotionele screening (d.w.z. ze scoren op de ZIEN observatielijst rood of oranje op meer dan 2 van 6 indicatie-uitspraken). - Leerlingen met dyslexie of vermoeden van dyslexie. - Leerlingen met dyscalculie of een vermoeden van dyscalculie. - Leerlingen die in het LVS op 1 (of meer) gebied(en) meerdere keren onder de 80% scoren, D/E score of 10 maanden achterstand hebben - Doublures - Leerlingen met een onderwijs arrangement - Leerlingen die advies SBO hebben maar waarvan ouders plaatsing SBO weigeren. - Leerlingen waarvan de ouders nader onderzoek weigeren. Het zij op IQ of op gedrag. Plusleerlingen Voor leerlingen die een duidelijke voorsprong hebben is er op de Veste een speciale plusklas gerealiseerd. Met een duidelijke voorsprong bedoelen we: leerlingen die op meerdere gebieden, vooral op het gebied van rekenen/wiskunde en begrijpend lezen gedurende minimaal 3 opvolgende toets momenten een A of een A+ gescoord hebben. Tevens is er voor leerlingen die een duidelijke voorsprong hebben ook de mogelijkheid om mee te doen met de digitale plusklas van Proo. Ze moeten wel 3 toets momenten achtereen A of A+ gescoord hebben op rekenen en begrijpend lezen. En over voldoende computervaardigheden beschikken. Ook moet er een intelligentie onderzoek afgenomen zijn waaruit blijkt dat de leerling meer begaafd is, als dit niet aanwezig is moet het DHH (Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid) ingevuld zijn. 3.1 Dossiervorming Naast de dossiervorming in Parnassys heeft elke leerkracht per groep 2 standaard mappen. - klassenmap en een zorgmap. Inhoud: - klassenmap: weekrooster, weekplanning, de laatste groepsplannen, leerlingenlijsten, overdacht, enz. - zorgmap: alle verzamelde gegevens van de leerlingen (indien die gegevens niet in ParnasSys staan). - dossiermap: Deze liggen in de metalen kast (op slot) boven in het magazijn. Hierin zitten persoonlijke en eventueel vertrouwelijke gegevens van leerlingen. Dit zijn onder andere kopieën van de rapporten, verslagen van onderzoeken enz. Er wordt vanaf altijd een gescande versie van alle stukken in Parnassys gezet. De leerkracht is verantwoordelijk voor deze mappen en zorgt dat deze mappen in orde zijn. De klassenmap ligt standaard bij de leerkrachten op het bureau zodat bij ziekte of afwezigheid van de leerkracht, de invalleerkracht meteen kan zien wat hij/zij moet doen. 3.2 Groep in beeld: Eind januari en eind juni vult de leerkracht de toetsgegevens van de niet methode gebonden toetsen en zijn of haar observaties in op het formulier groepsoverzicht.
6 Dit formulier komt in de klassenmap en een kopie gaat naar de ib er. Het is tevens een document voor de overdracht naar de volgende groep. Naar aanleiding van de scores bij de cito-toetsen, de methode gebonden toetsen en de observaties van de leerkracht worden de leerlingen in het groepsplan geclusterd in de groepen verdiept, basis, intensief en extra intensief (OPP-HGWdossier). Van alle leerlingen worden de vaardigheidsscores in het groepsplan vermeld. Er worden per groep (verdiept, basis, intensief) doelen in de vorm van vaardigheidsscores gesteld. Na het afnemen van de toetsen wordt er gekeken of de doelen behaald zijn. Aan de hand van de evaluatie wordt een nieuw groepsplan opgesteld. Bij de extra intensieve groep worden de doelen individueel opgesteld en geëvalueerd. Hierover vinden drie keer per jaar groepsbesprekingen plaats. 3.3 Leerlingvolgsysteem: Vanaf schooljaar werken wij met ParnasSys. De leerkrachten voeren zelf de methode en de niet-methode gebonden toetsgegevens in, maken notities en maken met ingang van de groepsplannen in ParnasSys. De groepsplannen worden uitgeprint en komen in de klassenmap. De ib er krijgt een kopie van de toetsoverzichten en de groepsplannen. De resultaten van de methode gebonden toetsen en de niet methode gebonden toetsen worden tijdens de portfoliogesprekken met ouders en leerlingen besproken. De leerlingen vanaf groep 5 zijn bij deze gesprekken aanwezig zijn.
7 4. Het zorgtraject op de Veste t.a.v. zorgleerlingen De procedure binnen de school (zowel didactische als gedragsproblemen) - NB tijdens de gehele procedure betrekt de leerkracht de ouders! Signalering - kind valt op in de groep, notities in ParnasSys - kind valt op tijdens één van de screeningsmomenten (scoort onder de 80% norm, D/E score of heeft meer dan 10 maanden achterstand) - kind wordt besproken tijdens de OGW- gesprekken en wordt dan nogmaals uitvoeriger besproken op het OGW- gesprek op leerlingniveau (leerkracht/ib er) - kind valt op en bij grote of blijvende zorg kunnen er ook gesprekken tussendoor plaatsvinden. Nader onderzoek nodig? Ja Nee Diagnose en behandeling - er vindt formatieve toetsing plaats door de leerkracht + ib er - de leerkracht verandert zijn aanpak in het groepsplan t.a.v. deze leerling na het beschrijven van de onderwijsbehoefte. Evaluatie Doel is bereikt Aanpak stopt Doel niet bereikt Wel vooruitgang. Aanpak wordt voortgezet Doel niet bereikt Er worden andere maatregelen getroffen Tijdens OGW-gesprek op leerlingniveau wordt besloten of: Er nader intern onderzoek plaats vindt De leerling doubleert Aangemeld wordt bij het Kenniscentrum. School en de leerlingbegeleidster bekijken welke vervolgstappen er volgen. 4.1 Drempelonderzoek: In de groepen 7/8 is er de mogelijkheid om het Drempelonderzoek af te nemen. Dit onderzoek is bedoeld voor leerlingen die mogelijk naar PRO (het praktijkonderwijs) gaan of voor de aanvraag van zorg binnen het LWOO (leerwegondersteunend onderwijs). Het Drempelonderzoek wordt gebruikt als adviesinstrument. De ib er neemt de toetsen af in overleg met de leerkracht en de ouders. De gegevens worden verstuurd naar Stichting Leerlingenzorg NWV. Daar wordt bekeken of er al dan niet een plaatsing in het praktijkonderwijs nodig is of een LWOO-verwijzing. 4.2 Passend onderwijs: Sinds 1 augustus 2014 is de wet op het Passend onderwijs van kracht. Dit betekent dat de scholen ervoor moeten zorgen dat leerlingen zoveel mogelijk binnen het reguliere onderwijs blijven. Passend Onderwijs gaat uit van de behoeften en mogelijkheden van het kind. De scholen binnen de stichting Proo zijn aangesloten bij het steunpunt Zeeluwe. (dit is het
8 voormalige OZKNV = de Onderwijs Zorgkoepel Noord- Veluwe) Van daaruit wordt de zorg voor de zorgleerlingen gecoördineerd. Op die manier wordt er voorkomen dat: - Geen kind tussen de wal en het schip valt. - Er geen thuiszitters zijn. - Een passende plek voor elk kind zo thuisnabij mogelijk is. - Een optimale samenwerking BAO, SBO en SO is, waarin de leerkracht centraal staat. - Aansluiting bij de mogelijkheden van het kind is (HGW en OGW). Steunpunt Zeeluwe: Contactpersoon Marianne van Malestein De school heeft een zorgplicht. Dat houdt in dat de school (samen met de ouders) een passend onderwijsprogramma voor het kind maakt. Scholen moeten met de ingang van passend onderwijs duidelijk beschrijven welke ondersteuning zij zelf bieden of met hulp van anderen: het school ondersteuningsprofiel. De wijze waarop wij onze zorg hebben vorm gegeven staat in ons school ondersteuningsprofiel ( sop). Handelingsgericht arrangeren: De vraag Wat heeft dit kind nodig staat centraal bij het handelingsgericht arrangeren. Vroegtijdig (preventief) en adequaat ondersteuning bieden, zowel het kind als de ouders en de leerkracht, de ondersteuning naar het kind en de school brengen zonder administratieve overlast vormt de basis van de OZK (Onderwijs Zorg Koepel). Handelingsgericht arrangeren begint licht en klein bij de leerkracht, maar waar nodig wordt ondersteuning ingeschakeld. De school neemt hierbij in goed overleg met de ouders het voortouw. Uiteindelijk kan het handelingsgericht arrangeren inhouden dat een kind aanvullende ondersteuning nodig heeft. Deze worden door het schoolbestuur (bij ons Proo) betaald uit de ondersteuningsmiddelen, die zij vanuit het samenwerkingsverband heeft gekregen. Dit betekent voor de de oude rugzak / LGF leerlingen : Het rugzakje is verdwenen. De leerling die extra ondersteuning nodig heeft, krijgt een onderwijsarrangement toegewezen: licht, medium of intensief. De school en ouders melden de leerling aan bij het Kenniscentrum van Proo. De leerlingbegeleidster (Betteke Wittenberg / orthopedagoge) bepaalt op basis van de aanmelding wat de vervolgstappen gaan worden. Hetzij een onderzoek en /of aanvraag voor een onderwijsarrangement. Dat voert de school in nauwe samenwerking met de ouders uit. De Commissie van Onderzoek neemt het besluit over de toelating, het arrangement en de duur van de indicatie.
9 5. De verschillende instanties t.a.v. de leerlingenzorg 5.1 Kenniscentrum Proo: Onze school participeert in het onderwijs-advies-centrum van Proo het Kenniscentrum. Onze leerlingbegeleidster is Betteke Wittenberg. Wat doet het Kenniscentrum: - collegiale consultatie: advies over een twijfelleerling met ib er en/of leerkracht. - advies: - over een bepaalde handelswijze in de klas - onderzoek aanvragen voor een leerling - onderzoek: - intelligentie onderzoek t.a.v. cognitieve capaciteiten - observatie t.a.v. gedragsproblemen - dyslexie of discalculie - voorafgaand aan een onderzoek: - vult de leerkracht een aanmeldingsformulier in - ouders geven toestemming d.m.v. het ouderformulier - na het intake-gesprek met de ouders volgt het onderzoek. - na het onderzoek hebben de ouders, de leerkracht en de ib er het eindgesprek met de leerlingbegeleidster van het kenniscentrum. Tenslotte ontvangen de ouders en school een verslag van het onderzoek. In dat verslag kan een nieuwe aanpak voor het kind worden beschreven. 5.2 CJG (Centrum voor Jeugd en gezin) Met de oprichting van het CJG zijn er een aantal dingen anders geworden. Het schoolmaatschappelijkwerk en het de instanties die bij het ZAT (zorg advies team) aanwezig waren zijn opgegaan in het CJG. Met als doel een betere samenwerking en kortere lijnen zodat sneller en beter hulp geboden kan worden waar dat nodig is. Onze schoolmaatschappelijk werker is Annemarie van de Meen. Onze schoolverpleegkundige is Erika Luman. Zij komen 1x in de 6 á 8 weken overleggen met de ib er en/of leerkracht. Het overleg gaat over kinderen met zorgen over het sociaal-emotionele functioneren. Het CJG biedt op waar nodig kortdurende individuele ondersteuning aan ouders. Door het afleggen van een aantal huisbezoeken zo kan snel, kortdurend en laagdrempelig hulp geboden worden of er kan een goede doorverwijzing tot stand komen. Ouders moeten zich wel zelf bij het CJG aanmelden. De ib-er of schoolmaatschappelijk werker kan hierbij adviseren en of ondersteunen. Via het CJG kunnen kinderen ook aangemeld worden voor sociale vaardigheidstraining. Dit is voor leerlingen van groep 5-8. Ouders moeten zich hiervoor ook zelf bij het CJG melden, de schoolmaatschappelijk werker coördineert en helpt. Leerlingen waarbij school op sociaal emotioneel gebied, opvoedkundig gebied of om de thuissituatie zich zorgen blijft maken, kunnen aangemeld worden bij het CJG. Dit gebeurt altijd in samenwerking met ouders en vaak ook de schoolmaatschappelijk werker. 5.3 Verwijsindex Noord-Veluwe: In regio Noord-Veluwe zijn veel professionals (bijv. hulpverleners en ib ers) van verschillende organisaties die kinderen en hun ouders ondersteunen bij het opvoeden en opgroeien. Soms weten ze van elkaar niet dat ze bij de begeleiding van dezelfde jeugdige of gezin betrokken zijn. Als ze dat wel weten, werken ze nog beter samen om jeugdigen te helpen. Daarom wordt er in de regio Noord- Veluwe gebruik gemaakt van de verwijsindex, die Verino (VERwijsIndex NOord Veluwe) wordt genoemd. - Wanneer een leerkracht zich zorgen maakt over het opgroeien van een jeugdige, wordt dat met de ouders en de ib er besproken. Wanneer die zorg blijft, maakt de ib er
10 een registratie in Verino. Bij die registratie worden alleen naam en adresgegevens van de jeugdige vastgelegd. Er wordt geen inhoudelijke informatie opgeslagen. - Het is mogelijk dat al eerder door andere professionals een melding in Verino is gedaan. Als dit het geval is, dan worden zij via van elkaars betrokkenheid op de hoogte gesteld. In de staat alleen hoe de professionals elkaar kunnen bereiken zodat zij de hulp en begeleiding voor de jeugdige met elkaar kunnen afstemmen. Vanzelfsprekend worden ouders daarbij betrokken. 5.4 Jeugdsportfonds: Het jeugdsportfonds zorgt ervoor dat kinderen (tot en met 18 jaar) die graag willen sporten, maar dat niet kunnen omdat hun ouders de financiële middelen niet hebben (schuldsanering of inkomen onder het sociaal minimum), lid worden van een sportvereniging. Vanuit het fonds wordt de contributie betaald (tot een maximum van 250, - per jaar per kind). Ouders en kinderen kunnen geen aanvraag indienen. Dit kan alleen door een intermediair. De ib er de intermediair. Na goedkeuring van de aanvraag ontvangt zowel de intermediair als de penningmeester van de club een bevestiging. * Na ontvangst van de factuur van de club stort het Jeugdsportfonds binnen twee weken het bedrag van de contributie op rekening van de club.
11 6. De leerlingenzorg en de formulieren De volgende formulieren horen bij onze leerlingenzorg: 1. Toetskalender 2. Formulier groepsoverzicht Formulier groepsoverzicht Planning OGW per schooljaar 5. Analyseblad OGW groepsniveau Op de volgende pagina s volgt een exemplaar. De nieuwe toetskalender krijgt elke leerkracht begin van elk schooljaar. Het format van het groepsplan staat in ParnasSys. * Op dit moment (2016) werkt de ib-er aan: - Cyclus OGW - zorg in de groep optimaliseren d.m.v. observaties en gesprekken - veranderingen binnen Passend Onderwijs doorvoeren in de praktijk - ontwikkelingsperspectieven - het implementeren van de Kanjertraining mede door het volgen van de opleiding tot Kanjer coördinator * Op dit moment werken de leerkrachten aan: - het maken van notities en groepsplannen in ParnasSys - stellen van doelen en onderwijsbehoeftes - weekplanning en zorg van de plus- en D/E leerlingen - methodetoetsen (scores) invoeren in ParnasSys - digitaliseren rapport en het rapport bestand invoeren in ParnasSys (Mariska) - implementeren van de Kanjertraining
12 Toets kalender: groep 1 t/m 8 schooljaar: sept okt nov dec jan feb. maart april mei juni Taal voor kleuters M1- M2 Rekenen voor M2 kleuters M1 Lichaam en kleur (M2) PI-dictee Rekenen-Wiskunde M3- M8 DMT en AVI 4-8 M3- M8 Begrijpend lezen M4- M8 Begrijpend luisteren M3- M5 Spelling M3- M8 E1-E2 E1-E2 E3-E7 E3-E7 E3-E7 E3 E3-E7 Spelling Werkwoorden Eindtoets Basisonderwijs TTR M8 8 E7 ZIEN *Entreetoets E7
Zorghandboek OBS De Korenbloem
Zorghandboek OBS De Korenbloem Begeleidingsstructuur Korenbloem 2 Inhoudsopgave Inhoud 1. Inleiding... 3 2. HGW en OGW... 3 2.1. Handelingsgericht werken (HGW)... 3 2.2. Het clusteren van leerlingen...
Nadere informatieOndersteuningsstructuur. Kbs Petrus en Paulus
Ondersteuningsstructuur Kbs Petrus en Paulus Ondersteuningsstructuur Kbs Petrus en Paulus versie 07-04-2017 Inhoud: Voorwoord pag. 3 1 Stap verder met 1-Zorgroute pag. 4 Groepsniveau pag. 6 Intern niveau
Nadere informatieINTERNE ZORGSTRUCTUUR
Basisondersteuning Niveau 1 Groepsniveau In deze fase staat het handelen van de leerkracht centraal. Deze signaleert met behulp van toetsen en observaties de voortgangsresultaten van de leerlingen, zowel
Nadere informatie5 oktober 2010 ZORGTRAJECT DE POELJEUGD
Schema 1 zorgroute: Er zijn 3 niveau s te onderscheiden: Zorg op groepsniveau, zorg op schoolniveau en bovenschoolse zorg. In het bovenstaande model zijn deze als volgt weergegeven: De rode cirkel (linksbovenin
Nadere informatieOndersteuningsstructuur. Kbs Petrus en Paulus
Ondersteuningsstructuur Kbs Petrus en Paulus Ondersteuningsstructuur Kbs Petrus en Paulus versie 7-11-2014 Inhoud: Voorwoord pag. 3 1 Stap verder met 1-Zorgroute pag. 4 Groepsniveau pag. 6 Intern niveau
Nadere informatieHandelingsgerichte ontwikkelingsperspectieven in het basisonderwijs. 24 maart 2010
Handelingsgerichte ontwikkelingsperspectieven in het basisonderwijs 24 maart 2010 Programma Wat is een ontwikkelingsperspectief (OPP) Voor wie een OPP? Waarom van een OPP? Wanneer een OPP opstellen? Hoe
Nadere informatieSCHOOLLOOPBAANBELEID BASISSCHOOL DE BANGERT
SCHOOLLOOPBAANBELEID BASISSCHOOL DE BANGERT INHOUD Aanmelding en inschrijving groep 1... 3 Overgang groep 1 naar groep 2... 4 Verlenging in groep 2... 6 Verkort doorlopen van groep 1 (versneld naar groep
Nadere informatieZorgplan van de Larense Montessorischool
Zorgplan van de Larense Montessorischool Vooraf Het zorgplan van de Larense Montessorischool beschrijft de zorgstructuur van de school. Het doel is ervoor te zorgen dat problemen van leerlingen zo vroeg
Nadere informatieAgenda. 1. Externen 2. Taken IB-er 3. Zorgstructuur nu 4. Zorgstructuur toekomst 5. Vragen 6. Zorgmarkt
Hart voor zorg Even voorstellen Agenda 1. Externen. Taken IB-er 3. Zorgstructuur nu 4. Zorgstructuur toekomst 5. Vragen 6. Zorgmarkt Externen Met wie hebben wij te maken en in welke mate? WSNS-Salland
Nadere informatieOrganisatie van de leerlingen zorg CBS De Akker
Organisatie van de leerlingen zorg CBS De Akker Juli 2019 Organisatie van de leerlingenzorg CBS De Akker Inhoud: De coördinatie van de leerlingenzorg op CBS De Akker... 3 De structuur van de leerlingenzorg
Nadere informatie3. De zorg voor de leerlingen Passend Onderwijs
3. De zorg voor de leerlingen 3.1. Passend Onderwijs Het doel van Passend Onderwijs is dat scholen in de regio gezamenlijk verantwoordelijk zijn voor de zorg voor de leerlingen. Onze scholen zijn aangesloten
Nadere informatieInrichting van de zorgstructuur op basisschool De Toermalijn. Informatieboekje voor ouders.
Inrichting van de zorgstructuur op basisschool De Toermalijn Informatieboekje voor ouders. 1 Inrichting van de zorgstructuur op basisschool De Toermalijn Voorwoord. Beste ouders, Naast het regulier onderwijsaanbod
Nadere informatieZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT
Telefoon 0317-350815 ZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT DON BOSCOSCHOOL RENKUM Versie april 2011 ZORGSYSTEEM DON BOSCOSCHOOL RENKUM Iedere school heeft de plicht voor alle kinderen zorg op maat te bieden.
Nadere informatieZorg voor onze kinderen
Zorg voor onze kinderen Versie 5.0 juni 2011 Gelukkig de kinderen, die zonder angst, naar school gaan. Gelukkig de kinderen, die zonder hoge cijfers zich geaccepteerd weten. Gelukkig de kinderen, die ondanks
Nadere informatieGroep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4
Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 September Oktober November * KIJK registratie * KIJK registratie signaleringslijst gr.2 (zie zorgmap) * Herfstsignalering signaleringslijst gr.3 (zie zorgmap) December Januari
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schoolondersteuningsprofiel 2017-2018 Naam school: CBS t Kompas Radewijk Ingevuld op: 1 oktober 2017 Typering van de school als onderwijsondersteuningsvoorziening We hebben in ons team 1 interne begeleider
Nadere informatieDe inrichting van de organisatie, een overzicht van de betrokkenen en een overzicht van de zorgniveaus. De cyclus handelings gericht werken
Zorg op de Overlaet Voor u ligt het zorgplan van de Overlaet. In dit document maken we inzichtelijk dat we planmatig omgaan met zorg. Het document is als volgt opgesteld: Onderdeel 1: Onderdeel 2: Onderdeel
Nadere informatieLeerling-zorg op onze school
Leerling-zorg op onze school Inhoud 1. Inleiding blz. 3 1.1 Onze visie op zorg 1.2 Doelstelling van de zorg 1.3 Zorgbreedte 2. Wanneer is een leerling een zorgleerling? 4 3. leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften:
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel CBS de ster Harkstede
Schoolondersteuningsprofiel CBS de ster Harkstede VGPONN- SWV PO 20.01 1 Inhoudsopgave Inleiding pag 3 Schoolgegevens pag 4 Ondersteuning pag 5 Basisondersteuning pag 5 Extra ondersteuning pag 6 Zorg voor
Nadere informatieDe Zorgstructuur van de Wiekslag. Schooljaar
De Zorgstruct van de Wiekslag Schooljaar 2016-2017 1 Zorgschema. Werken met het zorgmodel binnen de Wiekslag. Uitgangspunten: Er wordt handelingsgericht gewerkt wat o.a. inhoudt dat er gedifferentieerde
Nadere informatieDe Zorgstructuur van de Wiekslag. Schooljaar
De Zorgstruct van de Wiekslag Schooljaar 2017-2018 1 Zorgschema. Werken met het zorgmodel binnen de Wiekslag. Uitgangspunten: Er wordt handelingsgericht gewerkt wat o.a. inhoudt dat er gedifferentieerde
Nadere informatieZorgplan
Zorgplan 2017-2018 1 Inhoudsopgave De zorg voor kinderen 3 Het zorgsysteem op groepsniveau 4 Signaleren Registreren Analyseren Diagnosticeren Handelen Het zorgsysteem op schoolniveau 5 Het leerlingvolgsysteem
Nadere informatieHoe volgt en begeleidt Montessori-Zuid de leerlingen?
Hoe volgt en begeleidt Montessori-Zuid de leerlingen? Opbrengstgericht onderwijs, een verzamelnaam voor het doelgericht werken aan het optimaliseren van leerlingprestaties. systeem van effectieve schoolontwikkeling
Nadere informatieOrganisatie van de leerlingen zorg CBS De Akker
Organisatie van de leerlingen zorg CBS De Akker September 2018 Organisatie van de leerlingenzorg CBS De Akker Inhoud: De coördinatie van de leerlingenzorg op CBS De Akker... 3 De structuur van de leerlingenzorg
Nadere informatieZORGPLAN 5 NIVEAUS VAN ZORG
ZORGPLAN 5 NIVEAUS VAN ZORG 1 NIVEAU 1: ALGEMENE PREVENTIEVE ZORG IN DE GROEP De leerkracht geeft kwalitatief goed onderwijs aan een groep leerlingen en realiseert een positief werkklimaat. De algemene
Nadere informatieDoorstroomgegevens groep 1 tot en met 8 Inhoud
Doorstroomgegevens groep 1 tot en met 8 Inhoud Doorstroomgegevens groep 1 tot en met 8... 1 Onze visie betreffende doorstroming van leerlingen.... 2 Beleid doorstroming van groep 1 naar groep 2.... 2 Beleid
Nadere informatieBinnen deze driehoek geldt een aantal randvoorwaarden:
Beleidsstuk ouderbetrokkenheid 3.0 In onderstaand document geven wij weer hoe we als school omgaan met oudercommunicatie en het weergeven van de behaalde resultaten van leerlingen. Dit beleidsstuk is geschreven
Nadere informatie1. Inleiding m.b.t. Passend onderwijs. 2. Samenwerkingsverband Amstelronde. 3. Ondersteuning op de Zwaluw
Zorgplan 2016-2017 Inhoud 1. Inleiding m.b.t. Passend onderwijs 2. Samenwerkingsverband Amstelronde 2.1 Missie en visie van samenwerkingsverband Amstelronde 2.2 Ontwikkelingen in 2016-2017 3. Ondersteuning
Nadere informatieGecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel
pagina 1 van 8 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN Pantarijn (18UM00) Pantarijn 18UM00 Directeur Bert - Hoogwerf Adres Dubbelstraat 6 3073 LG ROTTERDAM Telefoon 0104851184
Nadere informatieAanmelding en toelating bij het Dockinga College Aanmelding eerste leerjaar:
Aanmelding en toelating bij het Dockinga College Aanmelding eerste leerjaar: Uitgangspunt Het Dockinga College vindt het belangrijk om, in samenwerking met de ouder(s)/ verzorger(s) en de school van herkomst,
Nadere informatieInhoud. 1. Inleiding m.b.t. Passend onderwijs
Inhoud 1. Inleiding m.b.t. Passend onderwijs 2. Samenwerkingsverband Amstelronde 2.1 Missie en visie van samenwerkingsverband Amstelronde 2.2 Ontwikkelingen in 2016-2017 3. Ondersteuning op de Zwaluw 3.1
Nadere informatieVerwijzen naar het voortgezet onderwijs.
Verwijzen naar het voortgezet onderwijs. De Wet. Het schooladvies in groep 8. In groep 8 geeft de basisschool advies over het soort middelbare school dat past bij uw kind. De school kijkt daarvoor onder
Nadere informatieDe Zorgstructuur van de Wiekslag. Schooljaar
De Zorgstructuur de Wiekslag Schooljaar 2013-2014 1 Zorgschema. Werken met het zorgmodel binnen de Wiekslag naast basisschema WSNS IJssel/Berkel Uitgangspunten: Er wordt handelingsgericht gewerkt wat o.a.
Nadere informatieZORGGids CBS TOERMALIJN FRANEKER
ZORGGids CBS TOERMALIJN FRANEKER Inleiding In deze zorggids willen we de zorgstructuur van de Toermalijn uitleggen. U zult zicht krijgen op de afgesproken procedures rondom de leerlingenzorg. Leerlingenzorg
Nadere informatieZorgplan. Basisschool Vlasgaard 2014-2016
Zorgplan Basisschool Vlasgaard 2014-2016 Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Zorgstructuur op Vlasgaard 2.1. Route van de ondersteuning 2.1.1. Voorwaarden 2.1.2. De stappen van de route 2.2. Groepsbesprekingen
Nadere informatieOntwikkelings Perspectief. Plan
Ontwikkelings Perspectief Plan Ontwikkelingsperspectief Met de invoering van Passend Onderwijs wordt de toewijzing van extra ondersteuning, voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, een verantwoordelijkheid
Nadere informatieOverzicht voorbereiden / verwerken plaatsing (zie ook bijlage)
De intakefase Vóór plaatsing. Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften zijn alleen toelaatbaar tot sbo de Blinker indien het SWV PO 31.04 een toelaatbaarheidsverklaring heeft afgegeven. De procedure
Nadere informatie6. Ondersteuning voor de leerlingen
6. Ondersteuning voor de leerlingen 6.1 Passend onderwijs SWV Unita Op 1 augustus 2014 gaat de wet Passend Onderwijs van kracht. Deze wet regelt de samenwerking tussen het regulier en het speciaal basisonderwijs
Nadere informatieLeerlingenzorg op de Bataaf
Leerlingenzorg op de Bataaf Combinatiegroepen Op de Bataaf zijn alle groepen ingedeeld in combinatiegroepen: 1/2, 3/4, 5/6 en 7/8. Iedere groep heeft twee leerkrachten, zij zijn verantwoordelijk voor de
Nadere informatieZorgplan
1 Zorgplan 2019-2020 Onderwijs op Maat, Samenwerkingsverband de Liemers. Op 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs ingegaan. Het is de bedoeling dat elke leerling de ondersteuning krijgt die nodig
Nadere informatieSeptember Ondersteuningsplan Afspraken en protocollen R.K. Basisschool Willibrordus
September 2018 Ondersteuningsplan Afspraken en protocollen R.K. Basisschool Willibrordus 2018-2019 Inhoudsopgave Algemene inleiding 1. Inleiding 2. De doelen 2.1 Ondersteuningsniveaus 3. Ondersteuning
Nadere informatieProtocol Leerlingenzorg
Protocol Leerlingenzorg O.b.s. Commissaris Gaarlandt Rembrandtstraat 2 7948 AW Nijeveen Tel.: 0522 491618 E-mail: info@obscommissarisgaarlandt.nl Website: www.obscommissarisgaarlandt.nl Protocol Leerlingenzorg
Nadere informatieStroomdiagram zorg. Versie september 2008
Stroomdiagram zorg Versie september 2008 1 Fase 1: Reguliere zorg in de groep Start 2. Lkr differentieert: * aanpassing leerstof (weektaak) * instructie (afpelmodel) * leertijd (zelfstandig werken) 1.
Nadere informatieIntern begeleiders. Lisette Kummu-Bax. Marinka de Haan-Hendriksma
Onze zorg Intern begeleiders Lisette Kummu-Bax Marinka de Haan-Hendriksma Onze zorg Iedere leerling moet de zorg en aandacht krijgen die het nodig heeft om zich goed te kunnen ontwikkelen. Een aai over
Nadere informatieDoublure protocol Groep 1 t/m 8
Doublure protocol Groep 1 t/m 8 Protocol Om tot een verantwoorde beslissing te komen ten aanzien van al of niet bevorderen volgen wij voor deze procedure onderstaand stappenplan: o De groepsleerkracht
Nadere informatiePROTOCOL instroom, doorstroom en uitstroom van leerlingen
PROTOCOL instroom, doorstroom en uitstroom van leerlingen Protocol instroom, doorstroom en uitstroom Jenaplanschool de Wiekslag okt 15 1 Inhoud Instroom leerlingen... 3 Aanmelding vierjarige;... 3 Aanmelding
Nadere informatieBeschrijving van de leerlingenzorg van RK. Bs. De Achtsprong
Vakgebieden groepsplannen: Technisch lezen Rekenen Spelling Begrijpend lezen Taal woordenschat (SEO) Beschrijving van de leerlingenzorg van RK. Bs. De Achtsprong Afspraken doublures: - 1 e periode doublurejaar
Nadere informatie2.2 Zorgniveau 2 Signalering: LOVS spelling januari en juni PI-dictee voor leerlingen met een IV en V score op Cito spelling. (in oktober en maart)
SPELLING 1. ALGEMEEN In schooljaar 2007-2008 is er voor het vakgebied spelling het werken met groepsplannen in de groepen ingevoerd. Hierin is vastgelegd hoe we extra ondersteuning bieden. In dit beleidsdocument
Nadere informatieHoofdstuk 3 De zorg voor de leerlingen
Hoofdstuk 3 De zorg voor de leerlingen 3.1. Passend Onderwijs Het doel van Passend Onderwijs is dat scholen in de regio gezamenlijk verantwoordelijk zijn voor de zorg voor de leerlingen. Het heeft de voorkeur
Nadere informatieGroepskaart 3 Resultaten niet-methodetoetsen 3 Notities 4 Mogelijkheden 4 Plannen 4 Mogelijkheden 4 Zien (SEO) (volgt) 4 Groepspercentages 4
Schoolhandleiding Parnassys 2012 Inhoudsopgave Groepskaart 3 Resultaten niet-methodetoetsen 3 Notities 4 Mogelijkheden 4 Plannen 4 Mogelijkheden 4 Zien (SEO) (volgt) 4 Groepspercentages 4 Toetsen en streefdoelen
Nadere informatieOpbrengsten. Schooljaar
Opbrengsten Schooljaar 2014-2015 Inhoud 1. Eindopbrengsten... 3 2. Tussenopbrengsten... 5 3. Doorstroming... 7 4. Uitstroom: adviezen voortgezet onderwijs... 8 5. Functioneren in het voortgezet onderwijs...10
Nadere informatieProcedure schooladvies
Procedure schooladvies Doel van de procedure: Leerkrachten, ouders en leerlingen hebben zorgvuldige en uitgebreide informatie over het traject dat gevolgd wordt op basisschool Ondersteboven om tot een
Nadere informatieZorgverbreding. Rekenen/wiskunde. Basisschool Jahesuja Jantine, Heleen, Suzanna, Jacobine
Zorgverbreding Rekenen/wiskunde Basisschool Jahesuja Jantine, Heleen, Suzanna, Jacobine ZORG OP MAAT Rekening houden met de mogelijkheden van ieder kind. hoge eisen pedagogische en didactische vaardigheden
Nadere informatieMijn kind gaat naar school en dan..? Welk zorgaanbod mag ik verwachten?
Mijn kind gaat naar school en dan..? Welk zorgaanbod mag ik verwachten? Kern van het onderwijs: team en ouders zijn belangrijke partners in de totale ontwikkeling van een kind. De groepsleerkracht verzorgt
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR IKC Het Sterrenbos
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 IKC Het Sterrenbos 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van IKC Het Sterrenbos. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke
Nadere informatieInterne zorgstructuur
Interne zorgstructuur Zorgniveau 1: Adaptief onderwijs Doel: Preventie van problemen door tegemoet te komen aan de basisbehoeften van kinderen: relatie, competentie en autonomie. In deze fase staat het
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2016-2017 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van Jenaplan basisschool De Sterrenkring. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke
Nadere informatieHandelingsgericht werken
Handelingsgericht werken HGW en Passend Onderwijs: kansen en belemmeringen? De week van de IB-er 5 november 2012, Zwolle Noëlle Pameijer, school/kinderpsycholoog, SWV Annie M.G. Schmidt 1 Doelen bijdrage
Nadere informatieInhoud DOELSTELLING... 2 PREVENTIE... 2 SIGNALEREN... 3 DIAGNOSTICEREN... 4 DIAGNOSTISCHE TOETSEN GROEPEN 2 T/M 8... 4 VERDERE WERKWIJZE...
Inhoud DOELSTELLING... 2 PREVENTIE... 2 SIGNALEREN... 3 DIAGNOSTICEREN... 4 DIAGNOSTISCHE TOETSEN GROEPEN 2 T/M 8... 4 VERDERE WERKWIJZE... 4 INTERNE BEGELEIDING (IB)... 5 REMEDIAL TEACHING (RT)... 5 EXTERNE
Nadere informatieZorgplan PCBS Impuls
Zorgplan PCBS Impuls Zwijndrecht 07-02-2011 Inhoud: 1. Handelingsgericht werken blz. 3 2. Groepsoverzicht blz. 5 3. Groepsplan blz. 5 4. Groepsbespreking blz.6 5. Leerlingbespreking blz. 7 6. Ontwikkelingsperspectief
Nadere informatieROUTE A: LEERLING WORDT AANGEMELD BIJ EEN BASISSCHOOL
ONDERSTEUNINGTOEWIJZINGSROUTE De toeleiding naar passende ondersteuning vindt plaats op basis van arrangeren. Arrangeren wordt gedefinieerd als het proces om te komen tot een match tussen onderwijsbehoefte
Nadere informatieMaart 2012. Protocol (Hoog)begaafdheid. Doel van het protocol.
Maart 2012 Protocol (Hoog)begaafdheid Doel van het protocol. In dit protocol vinden leerkrachten handreikingen om (hoog)begaafde leerlingen (we noemen deze kinderen pluskinderen) te signaleren en te begeleiden.
Nadere informatiePROTOCOL DOUBLEREN & VERSNELLEN. Julianaschool Rijnsburg
PROTOCOL DOUBLEREN & VERSNELLEN Julianaschool Rijnsburg Inhoudsopgave: Woord vooraf: uitgangspunten doubleren of versnellen blz 3 Doublure blz 4 Procedure en tijdpad doubleren groep 1 (geen herfstkinderen)
Nadere informatieHET ONDERSTEUNINGSPROFIEL VAN RKBS DE SPRINGSCHANS. Algemeen:
HET ONDERSTEUNINGSPROFIEL VAN RKBS DE SPRINGSCHANS. Algemeen: In dit document wordt een beschrijving gegeven van het ondersteuningsprofiel (OP) van onze school. Deze beschrijving van het OP is het uitgangspunt
Nadere informatieZORG- EN BEGELEIDINGSDOCUMENT BASISSCHOOL DE BONGERD
ZORG- EN BEGELEIDINGSDOCUMENT BASISSCHOOL DE BONGERD Op De Bongerd stemmen we het onderwijs zoveel mogelijk af op de onderwijsbehoeften van ieder kind. Die staan voorop. Het is de taak van de leerkracht
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. 15QG00 Horizon
Schoolondersteuningsprofiel 15QG00 Horizon Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 7 3 Basisondersteuning... 8 4 Deskundigheid
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. 05KK00 n Boaken
Schoolondersteuningsprofiel 05KK00 n Boaken Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 7 3 Basisondersteuning... 8 4 Deskundigheid
Nadere informatie7 Passend onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Interne begeleiding. Schoolgids 2012-2013
7 Passend onderwijs 7.1 Algemeen Kinderen zijn nieuwsgierig en willen graag leren. Deze eigenschap hoort bij het kind zijn. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker ook diegenen die moeite
Nadere informatieLEERLINGENZORG OBS OP KOERS.
LEERLINGENZORG OBS OP KOERS. Passend Onderwijs. Met ingang van 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs operationeel. Het doel van de wet is dat alle leerlingen, dus ook de leerlingen die extra ondersteuning
Nadere informatieHorizontaal rooster Op Bij de Bron wordt met een horizontaal
4.4 De leerlingenzorg Kinderen hebben een natuurlijke behoefte om zich te ontwikkelen. Ieder kind is nieuwsgierig en in principe leergierig. Om de ontwikkelingen en leervorderingen van een kind te volgen,
Nadere informatieOnderwijskundig jaarplan GBS Het Talent 1
Onderwijskundig jaarplan Jaar: 2017-2018 School: Gbs Het Talent Schoolleider: W.Bos Datum: juni 2017 Laatst geactualiseerd: 8 juni 2017 Inleiding In ons jaarplan 2017-2018 geven we per onderdeel aan welke
Nadere informatieSchoolondersteuningsplan. Alan Turingschool
Schoolondersteuningsplan Alan Turingschool Inhoudsopgave Visie op onderwijs en ondersteuning... 4 De positie van ouders... 6 Ondersteuning op schoolniveau... 7 Handelingsgericht werken op schoolniveau...
Nadere informatieOpenbare Daltonschool Overschie Postbus AC Rotterdam. Zorgplan
Openbare Daltonschool Overschie Postbus 10111 3004 AC Rotterdam Zorgplan 1 Inhoudsopgave Zorgplan Hoofdstuk Blz 1 Typering van ons onderwijssysteem 3 1.1 De interne begeleiding 3 1.2 De werkzaamheden van
Nadere informatieProtocol doubleren en versnellen (def. versie 5/1/2015)
Protocol doubleren en versnellen (def. versie 5/1/2015) Op Daltonschool Neptunus willen we elk kind het onderwijs bieden dat het nodig heeft. Wij vormen ons onderwijs voor elk kind zo optimaal mogelijk,
Nadere informatieZorgplan Schooljaar
Zorgplan Schooljaar 2016-2017 Inleiding In de wet Primair onderwijs is opgenomen dat een zorgplan een verplicht document is. In dit zorgplan geven wij aan op welke wijze de Wieden haar signalering en extra
Nadere informatieHoe verloopt het traject van advisering en overgang naar het voortgezet onderwijs?
Protocol advisering en uitstroom voortgezet onderwijs Elk jaar is het opstellen van een advies voor een kind dat naar het voortgezet onderwijs gaat een verantwoordelijke taak. Wij gaan hier zorgvuldig
Nadere informatieWat weet de leerkracht van uw kind?
Wat weet de leerkracht van uw kind? Uitleg termen / afkortingen IB-er Balans heeft 4 IB-ers. Dit zijn de mensen die de zorg rondom leerlingen coördineren en de RT-ers aansturen. Zij ondersteunen de leerkrachten
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. 23 Dr. Theun De Vriesskoalle
Schoolondersteuningsprofiel 23 Dr. Theun De Vriesskoalle Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 5 1 Typering van de school... 5 2 Basisondersteuning... 6 3 Deskundigheid voor ondersteuning...
Nadere informatieGroeidocument SWV Primair Onderwijs Midden Holland Herziening versie 101215. Groeidocument GROEIDOCUMENT. Naam leerling
Groeidocument GROEIDOCUMENT Dossiernummer (niet invullen door school) Toestemming van ouder(s)/verzorger(s)* Ouder(s)/verzorger(s)* hebben kennis genomen van de inhoud van dit Groeidocument. Ouder(s)/verzorger(s)
Nadere informatieOBS De Hobbitstee Leerdam
BELEIDSPLAN PLUSKLAS OBS De Hobbitstee Leerdam INHOUDSOPGAVE KORTE INLEIDING pagina 3 1. OMSCHRIJVING pagina 4 2. DOELEN pagina 5 3. BELEID pagina 6 3.1 Signalering 3.2 Kerndoelen 3.3 Verrijkingswerk 4.
Nadere informatieRegeling rugzakleerlingen in het Passend Onderwijs
Onderwijsondersteuningsroute: Instroom van leerlingen met rugzak (concept versie 5 september 2013; ontwikkeld door de Werkgroep Passend Onderwijs Toewijzing Onderwijsondersteuning van Koers VO). - De onderwijsondersteuningsroute
Nadere informatieGroep 1 t/m 8 Prins Mauritsschool Delft
Protocol Overgang Groep 1 t/m 8 Prins Mauritsschool Delft Vooraf In de wet op het onderwijstoezicht wordt aangegeven dat het onderwijs moet worden afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerling. Hierbij
Nadere informatieDefinitieve versie februari 2015
1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Dominicusschool Algemene gegevens School Dominicusschool BRIN 17YR00 Directeur Antoinette Schmidt Adres Noorderhavenkade 45-49d Telefoon 010 4432500 E-mail info@dominicusschool.nl
Nadere informatieDe leerkracht kan bij de taak ondersteund worden door anderen zoals de intern begeleider.
Inhoudsopgave Inleiding Blz. 3 Zorgstructuur Blz. 4 De leerkracht Blz. 4 Interne begeleiding Blz. 4 Jaarschema leerlingenzorg Blz. 5 Remedial teaching Blz. 5 Toetskalender Blz. 5 Registratie Blz. 6 Vernieuwing
Nadere informatieHandreiking voor PO scholen betreffende invoering in het VO van
Handreiking voor PO scholen betreffende invoering in het VO van 1. leerrendementen ter vervanging van de LWOO regeling 2. de TLV PrO ter vervanging van de huidige beschikking PrO Aanmelding bij het VO
Nadere informatieDoel Het verzamelen, noteren en bewaren van de belangrijke gegevens van de leerlingen op een eenduidige wijze om de doorgaande lijn te bewaken.
Ontwikkelingslijn: Planningssysteem Ontwikkelingsveld 1: Leerlingenadministratie Eigenaren: Marian Brands en Lidy Meyer Doel Het verzamelen, noteren en bewaren van de belangrijke gegevens van de leerlingen
Nadere informatieWerken vanuit een ontwikkelingsperspectief
Werken vanuit een ontwikkelingsperspectief Masterclass Lunteren, 19, 20 en 21 maart Arjan Clijsen, KPC Groep Judith Hollenberg, Cito Programma masterclass Korte schets beleid: stand van zaken Doel en uitgangspunten
Nadere informatieIndicatoren onderwijsinspectie 1. De school kent gunstige voorwaarden voor de begeleiding van kinderen.
Indicatoren onderwijsinspectie 1. De school kent gunstige voorwaarden voor de begeleiding van kinderen. De school heeft de zorg en begeleiding structureel georganiseerd. De school zet interne en externe
Nadere informatieProcesgang PO-VO. Leidend in deze is de BOVO procedure
Procesgang PO-VO Leidend in deze is de BOVO procedure 1. De totstandkoming van het basisschooladvies; Indicatie advies groep 7; In januari wordt met de ouders besproken aan welke adviesrichting zij kunnen
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. 53 Basisschool Matthijsje
Schoolondersteuningsprofiel 53 Basisschool Matthijsje Inhoudsopgave Toelichting 3 DEEL I INVENTARISATIE 5 1 Typering van de school 5 2 Basisondersteuning 6 3 Deskundigheid voor ondersteuning 8 4 Ondersteuningsvoorzieningen
Nadere informatieOnderwijskundig jaarplan GBS Het Talent 1
Onderwijskundig jaarplan + evaluatie Jaar: 2017-2018 School: Gbs Het Talent Schoolleider: W.Bos Datum: juni 2017 Laatst geactualiseerd: 8 juni 2018 Inleiding In ons jaarplan 2017-2018 geven we per onderdeel
Nadere informatieProcedure schooladvies
Procedure schooladvies Doel van de procedure: Leerkrachten, ouders en leerlingen hebben zorgvuldige en uitgebreide informatie over het traject dat gevolgd wordt op basisschool Branding om tot een goed
Nadere informatieProtocol overgang PO-VO
Protocol overgang PO-VO Aan de hand van de vijf fasen komen we tot een verantwoord school beleid t.o.v. de overgang PO- VO ( Bron: School aan Zet). 1- Oriëntatie op uitstroombestemming VO, 2- Schooladvies,
Nadere informatieProtocol Leerlingenzorg
Protocol Leerlingenzorg O.b.s. Commissaris Gaarlandt Rembrandtstraat 2 7948 AW Nijeveen Tel.: 0522 491618 E-mail: j.pekel@stichtingpromes.nl Website: www.obscommissarisgaarlandt.nl Protocol Leerlingenzorg
Nadere informatiegevorderd voldoende minimum
Opbrengsten SO Het Mozaïek onderbouw Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen
Nadere informatieHandreiking voor PO scholen betreffende invoering in het VO van
Handreiking voor PO scholen betreffende invoering in het VO van 1. leerrendementen ter vervanging van de LWOO regeling 2. de TLV PrO ter vervanging van de huidige beschikking PrO Aanmelding bij het VO
Nadere informatieSBO 3 BOOR ZORGPLAN 2013-2014
SBO 3 BOOR ZORGPLAN 2013-2014 1 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 Inleiding... 3 Visie op zorg... 4 Opbrengstgericht werken en passend onderwijs... 5 De structuur van de zorg... 9 Ontwikkelingsperspectief...
Nadere informatieProtocol Ontwikkelingsperspectief. 1. Inleiding. 2. Wet en regelgeving. 3. Huidig toezicht- en waarderingskader inspectie
Protocol Ontwikkelingsperspectief 1. Inleiding In het ontwikkelingsperspectief (OPP) beschrijft de school de doelen die een leerling kan halen. Het biedt handvatten waarmee de leraar het onderwijs kan
Nadere informatiezorgmakelaar. AB wordt geboden door Dienstencentrum. Dienstencentrum legt contact met de school. Arrangementen AB medischlichamelijk
WERKWIJZE AANVRAGEN ARRANGEMENT ALGEMENE INFORMATIE In onderstaand overzicht wordt aangegeven op welke gebieden er een arrangement kan worden aangevraagd, welke rol het Loket heeft en hoe de communicatie
Nadere informatie