Mijn kind gaat naar school en dan..? Welk zorgaanbod mag ik verwachten?

Transcriptie

1 Mijn kind gaat naar school en dan..? Welk zorgaanbod mag ik verwachten?

2 Kern van het onderwijs: team en ouders zijn belangrijke partners in de totale ontwikkeling van een kind. De groepsleerkracht verzorgt het onderwijs aan uw kind op diverse gebieden: taalontwikkeling rekenontwikkeling motorische ontwikkeling zelfstandigheidsontwikkeling sociaal-emotionele ontwikkeling creativiteitsontwikkeling wereldverkenning

3 Kern van het onderwijs: team en ouders zijn belangrijke partners in de totale ontwikkeling van een kind. Leren gaat de hele dag door. Uw kind heeft ook u nodig om zich optimaal te kunnen ontwikkelen: voorlezen samen spelletjes doen samen lezen nog even extra oefenen als het niet automatisch gaat begeleiden bij huiswerkopdrachten praten over wat hem/haar bezighoudt

4 Verschillende niveaus van zorg; de basis De groepsleerkracht biedt het reguliere programma (zorgniveau 1) 2. naar behoefte of vanuit vaste afspraken incidentele leerhulp (zorgniveau 2)

5 Verschillende niveaus van zorg; extra zorg door de groepsleerkracht 3. De groepsleerkracht - toetsing - analyse van resultaten naar behoeftes van kinderen - groepsbespreking met interne specialist - opstellen groepsplan - uitvoeren groepsplan = geplande leerhulp bieden - evalueren groepsplan Afstemming met ouders over wat zij thuis kunnen doen in aansluiting op het aanbod op school is hierbij belangrijk. (zorgniveau 3).

6 Verschillende niveaus van zorg; extra zorg met hulp van externen 4. Levert analyse en bespreking vragen op dan vindt overleg met de schoolbegeleidingsdienst plaats; - leerlingbespreking (de groepsleerkracht brengt u hiervan op de hoogte) Bespreking kan leiden tot - aanpassing van de begeleiding binnen de groep - het werken met vaste afspraken - aanpassing van het basisaanbod voor dit kind (op een specifiek onderdeel); handelingsplan of eigen leerlijn - advies voor nader onderzoek omdat de begeleidingsvraag nog open staat Soms wordt vastgesteld dat nader onderzoek en/of zeer specialistische hulp nodig is. (zorgniveau 4)

7 Verschillende niveaus van zorg; extra zorg met hulp van externen 4. De vorm van deze specialistische hulp kan verschillen: - leerlinggebonden financiering (rugzakje/lgf); - kortdurende ondersteuning van de school door externe expertise (preventieve ambulante begeleiding); - hulp door ouders geregeld: logopedie, (senso-)motorische training, RT..).

8 Verschillende niveaus van zorg; extra zorg in een andere setting 5. - niet op de juiste onderwijsplek zit en/of - de grenzen van de zorg die de school kan bieden zijn bereikt - contract - andere basisschool - speciaal basisonderwijs (SBO) - speciaal onderwijs (SO) De laatste twee kennen een voorgeschreven procedure, waarbij commissies vaststellen of dit inderdaad de juiste stap is voor dit kind. (zorgniveau 5)

9 de zorgstructuur in een schema handelingsgericht werken 1-zorgroute organisatie in de groep

10 Handelingsgericht werken 6) Uitvoeren van het groepsplan realiseren 1) Evalueren groepsplan en verzamelen leerlingengegevens in groepsoverzicht waarnemen 2) Signaleren van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften 5) Opstellen van het groepsplan 4) Clusteren van leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften plannen begrijpen 3) Benoemen van specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen

11 waarnemen 6) Uitvoeren groepsplan realiseren 5) Opstellen groepsplan 1) Groepsoverzicht/evalueren 2) Signaleren leerlingen met leerlingen specifieke onderwijsbehoeften begrijpen Intern handelen Groepsbespreking Oudergesprek 4) Clusteren leerlingen met gelijke onderwijsbehoeften plannen 3) Benoemen onderwijsbehoeften Leerlingenbespreking Individueel handelingsplan Oudergesprek Extern handelen Externe zorg Handelingsgerichte begeleiding Handelingsgerichte diagnostiek Oudergesprek Verwijzing

12 organisatie in de groep Subgroep 1 Standaard aanbod + aanvullend(e) doelen Subgroep 2 Standaard aanbod + aanvullend(e) doelen Basisgroep Standaardaanbod Extra groep Eigen aanbod (eigen doelen)

13 Resultaten Technisch lezen (DMT en AVI, leestechniek en leestempo in de toekomst) Spelling Begrijpend lezen Daarnaast Rekenen (inzichtelijk rekenen) Kleutertoetsen (taal voor kleuters, rekenen voor kleuters)

14 Interpretatie van resultaten Op schoolniveau (trendanalyse en dwarsdoorsnede) per jaargroep per vakgebied Op groepsniveau volglijnen, % ABC-leerlingen gemiddelde te capaciteiten t.o.v. groepsgemiddelde Op leerlingniveau per vakgebied capaciteiten/mogelijkheden en beperkingen in relatie tot resultaten Signaallijnen (dyslexie, rekenproblematiek, bovenpresteren/onderpresteren, uitval over de gehele linie)

15 Vertaling naar de praktijk groepsplan in groepsmap bladwijzer met overzicht van welke kinderen in welke hulpgroep zitten, speciale afspraken hebben of waarbij andere bijzonderheden spelen indien nodig een individueel handelingsplan indien mogelijk en/of noodzakelijk met inzet van extra handen

16 Speciale activiteiten Activiteiten 1-zorgroute; het werken met groepsplannen Taalleesverbetertraject; op PlatOO-niveau ligt het accent op het verbeteren van de lees- en spellingresultaten Protocollen die doorlopen worden: Dyslexieprotocol met het aanleggen van leesdossiers Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid