Leerlingenzorg op de Bataaf

Transcriptie

1 Leerlingenzorg op de Bataaf Combinatiegroepen Op de Bataaf zijn alle groepen ingedeeld in combinatiegroepen: 1/2, 3/4, 5/6 en 7/8. Iedere groep heeft twee leerkrachten, zij zijn verantwoordelijk voor de groep. Naast leerkrachten werken er bij ons op school ook onderwijsassistenten, zij werken vast in een groep of groep overstijgend. De onderwijsassistent voert ondersteunende taken uit onder verantwoordelijkheid van de leerkracht en intern begeleider, samen voeren ze de aanpak zoals omschreven in het groepsplan uit. Onderwijsbehoeften Sommige leerlingen ontwikkelen zich goed met het reguliere aanbod dat zij krijgen binnen de groep, het aanbod sluit in voldoende mate aan bij hun onderwijsbehoeften. Regelmatig heeft een kind echter iets meer nodig dat alleen dit reguliere aanbod, voorbeelden hiervan worden omschreven in onderstaand document. Er kunnen verschillende redenen zijn waarom we eens extra naar de onderwijsbehoeften van een kind willen kijken: - zorg om de cognitieve ontwikkeling - zorg over het gedrag - vermoeden van een psychische stoornis - vermoeden van dyslexie - vermoeden van dyscalculie - vermoeden van hoogbegaafdheid 1-zorgroute Alle scholen van Accent hanteren de 1-zorgroute, dit is een model dat er voor zorgt dat alle scholen een uniform en transparant zorgtraject hanteren. Dit traject beslaat vier niveaus: - Basisondersteuning op en door school - Extra ondersteuning op school door schoolbestuur - Bovenschoolse ondersteuning - Onderwijs en zorg op maat In de bijlage vindt u de 1-zorgroute uitgetekend en kunt u zien hoe dit stroomschema werkt. Groepsbespreking Een aantal keer per jaar bespreken de leerkracht en de IB-er samen de groepen. Dit noemen we een groepsbespreking. Tijdens deze groepsbespreking worden alle kinderen besproken en wordt gekeken of het onderwijs dat ze ontvangen in voldoende mate aansluit bij hun onderwijsbehoeften en of ze zich voldoende ontwikkelen. Het plan van aanpak wordt omschreven in het groepsplan.

2 Groepsplan Een groepsplan bestaat uit verschillende onderdelen: - Beginsituatie: hier staan onderwijsbehoeften van de groep en eventueel individuele leerlingen beschreven; de laatst behaalde resultaten staan beschreven - Doel: hier staan de doelen die we individueel en met de groep nastreven - Inhoud: hier staat de lesinhoud omschreven - Aanpak: hier staat het plan van aanpak omschreven - Uitvoering: hier staat een verslag van de uitvoering beschreven - Evaluatie: hierin wordt geëvalueerd of de gestelde doelen zijn behaald Zorgteam Wanneer uit de groepsbespreking duidelijk wordt dat er vragen blijven, kan de leerling (of de groep) besproken worden in het zorgteam. Ouders worden hiervan op de hoogte gesteld en uitgenodigd. Dit zorgteam bestaat in ieder geval uit: - betrokkenen vanuit school: leerkracht, onderwijsassistent - IB-er - orthopedagoog van Accent - lid van het ondersteuningsteam van de gemeente - eventueel kunnen op aanvraag nog andere specialisten aansluiten zoals een: logopedist, fysiotherapeut, speltherapeut, schoolmaatschappelijk werk, denkkracht en dataspecialist In dit zorgteam wordt gekeken welke hulp nodig is en op welke wijze dit dan vormgegeven kan worden. Ook bij hulp in de thuissituatie kan school iets betekenen. Als u een hulpvraag heeft, leg deze dan vooral ook op school neer! Verdiepend onderzoek Tijdens een zorgteam wordt soms besloten dat verder onderzoek wenselijk is. Dit onderzoek wordt in principe afgenomen op school door de orthopedagogische dienst van Accent. Er zijn verschillende typen onderzoek, welk type er bij uw kind wordt afgenomen wordt vooraf met u besproken. Ouders worden op de hoogte gesteld van de datum van de afname en wanneer het onderzoek is afgerond wordt de uitslag met u besproken. Uit zo n onderzoek vloeien vaak weer handelsadviezen voort waarmee we op school en thuis weer verder kunnen om zo goed mogelijk aan te sluiten bij de onderwijs- of ontwikkelbehoefte van uw kind. Dyslexie Bij een vermoeden van dyslexie besteden we het onderzoek uit aan Berkel-B. Wanneer een kind drie keer achtereen (ondanks intensieve leesbegeleiding op school en thuis) een V score haalt op de technisch leestoetsen bespreken we met u de mogelijkheid tot dyslexieonderzoek.

3 Berkel-B voert dit onderzoek uit, dit onderzoek bestaat uit: - een dossieranalyse - een intakegesprek - afname van verschillende testen (2 dagdelen) - een rapportage van de bevindingen - een eindgesprek waarin de handelingsadviezen besproken worden - optioneel een IQ-test (niet bij een verkort traject) Wanneer blijkt dat er sprake is van ernstige enkelvoudige dyslexie komt uw kind in aanmerking voor een vergoede dyslexiebehandeling. Deze behandeling wordt dan uitvoerig met u besproken en kan plaatsvinden op school. Ontwikkelingsperspectief Bij sommige kinderen kunnen we na afname van een (intelligentie) onderzoek vaststellen dat het einddoel groep 8 niet haalbaar is binnen acht leerjaren. Om te voorkomen dat een kind constant overvraagd wordt en daardoor geen succeservaringen op kan doen wordt er een ontwikkelingsperspectief opgesteld. In dit ontwikkelingsperspectief omschrijven we voor uw kind het verwachtte uitstroomniveau en de tussentijdse doelen. Halfjaarlijks wordt dit ontwikkelingsperspectief geëvalueerd en eventueel bijgesteld. Kinderen met een ontwikkelingsperspectief volgen dus hun eigen ontwikkelingslijn die in veel gevallen afwijkt van de groep. Er wordt altijd gekeken of er in het onderwijsaanbod clustering met andere leerlingen plaats kan vinden. Waar verantwoord aangesloten kan worden bij de lesstof van de groep wordt dit gedaan. Z.A.T.T. zorg, advies en toewijzingsteam Elk kind heeft recht op een onderwijsplek die aansluit bij zijn/haar ondersteuningsbehoeften. Niet iedere school is gelijk en het ZATT heeft een goed beeld van wat de verschillende scholen van het samenwerkingsverband kunnen bieden. Het ZATT kent een tweetal hoofdfuncties: - het toewijzen van onderwijsplaatsen in speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs - het uitbrengen van advies - indiceren van zorg in onderwijs Het samenwerkingsverband Oost Achterhoek heeft in haar beleid opgenomen dat het Z.A.T.T. als onafhankelijke commissie ook een adviserende taak heeft. Deze rol kan door school en ouders op verschillende gebieden gebruikt worden: - school en ouders ervaren problemen in het herkennen van de ondersteunings-behoefte van een leerling - school en ouders willen een advies van het Z.A.T.T. over een passende onderwijsplek voor deze leerling - school en ouders hebben een meningsverschil over de aard van de ondersteuningsbehoefte, het passend maken van het ondersteuningsaanbod op school, of op andere

4 aspecten van de ondersteuning van kinderen. Binnen dat laatste kader kan het Z.A.T. T. een mediërende rol spelen. Het Z.A.T.T kent de volgende leden: - Kernteam: voorzitter, secretaris, orthopedagoog, jeugdpsycholoog, jeugdarts - Wisselteam: overige deskundigen, vertegenwoordigers vanuit de gemeente Voor een Z.A.T.T bespreking worden uitgenodigd: - ouders/verzorgers - vertegenwoordigers van de school - mensen die ondersteunen in het gezin Samenwerking Om bovenstaande goed in uitvoering te brengen is samenwerking heel belangrijk. Ouders en school moeten elkaar kunnen vertrouwen om goed te kunnen samenwerken. We willen uiteindelijk allemaal het beste voor uw kind. Wij doen ons uiterste best om u zo goed mogelijk op de hoogte te stellen van de ontwikkeling van uw kind. Houd hierbij wel rekening met het feit dat een groep gemiddeld 25 leerlingen kent en een werkdag 8,5 uur. Andersom rekenen we er ook op dat u ons op de hoogte houdt van zaken die er thuis spelen die van invloed zouden kunnen zijn op het schoolse proces.

5 Bijlage 1: 1-zorgroute