Schoolondersteuningsprofiel Contact gegevens: Binnenkruierstraat EC Almere

Transcriptie

1 Schoolondersteuningsprofiel School: PCB Het Kompas Contact gegevens: Binnenkruierstraat EC Almere dir.kompas@prisma-almere.nl Directie en IB: Jenneke Kester Paulien Loots Inleiding Alle scholen zijn in het kader van de Wet Passend Onderwijs verplicht om een schoolondersteuningsprofiel op te stellen. De inhoud van het profiel wordt in de wet als volgt omschreven: een beschrijving van de voorzieningen die zijn getroffen voor de ondersteuning van leerlingen die extra ondersteuning behoeven. Het ondersteuningsprofiel is tevens het document op basis waarvan de school kan beargumenteren of het wel of niet aan de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van een leerling kan voldoen. Het ondersteuningsprofiel geeft een beeld op twee niveaus: Basisondersteuning: o Preventieve en lichte curatieve interventies; o Onderwijsondersteuningstructuur; o Planmatig werken; o Basiskwaliteit; o Handeling -en opbrengstgericht werken; o Meer- en hoogbegaafdheid. Extra ondersteuning: De extra ondersteuning beschrijft de specifieke mogelijkheden van de school, die verder gaan dan de afspraken die gemaakt zijn over de basisondersteuning. De extra ondersteuning wordt georganiseerd in de vorm van arrangementen. Deze arrangementen kunnen licht en kortdurend van aard zijn, of zwaar en langdurig. De arrangementen worden door de school gerealiseerd al dan niet met behulp van middelen, menskracht of expertise van buiten de school. Schoolondersteuningsprofiel PCB Het Kompas Almere 1

2 Onderwijsvisie / schoolconcept Het Kompas is een kleine school waar ieder kind welkom is van 2 tot en met 12 jaar. Op Het Kompas vinden wij dat alle leerlingen recht hebben op een zo breed mogelijke cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling. Wij streven er naar dat elke leerling die ondersteuning en begeleiding krijgt die het nodig heeft, op basis van zijn/ haar sociaal-emotionele of cognitieve onderwijsbehoefte, om zich te kunnen blijven ontwikkelen. Leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte krijgen onze bijzondere aandacht. Het betreft hier, naast leerlingen met leer-, gedrags- en ontwikkelingsproblemen, ook leerlingen die naast het reguliere aanbod meer uitdaging, middels compacten, verrijken en verbreding, nodig hebben. Er wordt planmatig en cyclisch gewerkt volgens de vooraf aan de het schooljaar vastgestelde data om de kwaliteitsverbetering van de organisatie en basisondersteuning voor alle leerlingen te volgen en te optimaliseren. Op Het Kompas is een leerling een leerling met speciale onderwijsbehoeften als het kind meer dan gemiddelde onderwijsaandacht en aanbod nodig heeft. Dit kan zijn op cognitief gebied, maar ook voor leerlingen die op sociaal-emotioneel gebied méér dan gemiddelde aandacht nodig hebben. Alle leerlingen worden door de leerkracht en de intern begeleider 4 keer per jaar in groepsbesprekingen besproken en daar waar extra aandacht nodig is wordt er een leerlingbespreking ingezet. Daarbij willen wij aansluiten bij de mogelijkheden en talenten van de kinderen. Wij vinden het belangrijk dat kinderen positief en respectvol gedrag vertonen en zich goed kunnen ontwikkelen op school en thuis. De samenwerking van ouders en leerkrachten is daarbij heel belangrijk. Wij hebben met elkaar vijf schoolafspraken gemaakt waar iedereen zich aan houdt. Het Kompas heeft een startgroep peuters in samenwerking met KDV Preciouskids. Het is een peuterspeelzaal met twee pedagogisch medewerkers. Zij zorgen er samen voor dat de peuters op een speelse manier intensief voor-en vroegschoolse aangeboden krijgen op het gebied van taal, rekenen, sociale en emotionele ontwikkeling. De manier van werken sluit volledig in een doorgaande lijn bij de basisschool. Onze school heeft als basis het leerstofjaarklassensysteem. Vanaf groep 1 werken de kinderen aan een weektaak. De weektaak is een wekelijkse vertaling van de blokplanning, welke gemaakt wordt voor een langere periode (blok). De begeleiding van de kinderen voor het maken van de weekplanningen is opbouwend van aard. In groep 1 moeten de kinderen enkele taken maken. Deze taken zijn gericht op de doelen en de leerlijnen voor het betreffende leerjaar. Dit bouwt zich in de loop van leerjaren verder op. Om de zelfstandigheid te bevorderen en efficiënt met de lestijd om te gaan werken wij met stoplichten en zelfstandigwerkblokjes in de groepen 3 t/m 8. Wij werken met coöperatieve werkvormen en maken gebruik van digitale software bij bijna alle lesmethoden. Het schoolplan / de schoolgids en het onderwijs- en ondersteuningsplan van het Kompas is op te vragen bij de directie van de school. Schoolondersteuningsprofiel PCB Het Kompas Almere 2

3 Basisondersteuning Preventieve en licht curatieve interventies o Vroegtijdige signalering van leer-, opgroei- en opvoedproblemen; De leerlingen worden vanaf de start (en zelfs al vanaf de startgroep) bij ons op school gevolgd. Dit doen we door de leerlijnen en de ontwikkeling van de kinderen in kaart te brengen. Op sociaal emotioneel gebied doen we dit door ZIEN. Op het gebied van leren en opvoeden gaan we met ouders en kind in gesprek om samen de te mogelijkheden te onderzoeken en uit te voeren om zo beter aan te kunnen sluiten bij de ontwikkeling van het kind. o De zorg voor een veilig schoolklimaat; Wij vinden het belangrijk dat kinderen positief en respectvol gedrag vertonen en zich goed kunnen ontwikkelen op school, thuis en in de samenleving. De samenwerking van ouders en leerkrachten is daarbij heel belangrijk. Wij hebben met elkaar vijf schoolafspraken gemaakt waar iedereen zich aan houdt. Wij gebruiken Taakspel voor een goede taakgerichte werksfeer. Deze methode stimuleert een positief pedagogisch klimaat. In is er gestart met de Vreedzame school ( zie het zorgplan). o Een aanbod voor leerlingen met dyslexie of dyscalculie; Wij volgen het behandelplan van de behandelende instantie en werken nauw samen met ouders, kind(eren) en behandelaar. In ons basis aanbod is nadrukkelijk gekozen voor een preventieve aanpak van lees- en spellingproblemen die overeenkomt met de aanpak van de gangbare extra begeleiding voor dyslectische leerlingen. Hierdoor ontstaan minder problemen en de problemen die er zijn kunnen over het algemeen goed binnen de basisaanpak worden begeleid. Kinderen die niet geïndiceerd zijn en wel de kenmerken vertonen krijgen ook een op hun toegespitst lesaanbod. o Afstemming op capaciteiten en leerbehoeften van de leerlingen. De afstemming vindt plaats door de bassistof te beperken of juist uit te breiden. Ook de instructiebehoefte wordt afgestemd op de leerling. Soms maken we, in overleg met de ouders, een ontwikkelingsplan waarin haalbare doelen en acties worden beschreven. o Toegankelijk schoolgebouw met aangepaste werk- en instructieruimtes en hulpmiddelen; Het schoolgebouw is gelijkvloers en toegankelijk voor rolstoelen. Het personeelstoilet is tevens aangepast voor gehandicapten. Naast de lokalen, de teamkamer en de open ruimte is er één kleine ruimte voor individuele instructie/werkmomenten. o Aanpak gericht op sociale veiligheid en voorkomen van gedragsproblemen; Als preventieve sociaal-emotionele methode gebruiken wij Sociale talenten. Daarnaast hanteren wij onze vijf gedragsregels. Wij hebben het project Sterk in de klas op school. Daarvoor hebben wij drie dagen per week een pedagogisch medewerker die kinderen in en buiten de klas en daarnaast leerkrachten en ouders begeleidt. Op deze wijze zorgen wij er voor dat de kinderen zich goed op sociaal en Schoolondersteuningsprofiel PCB Het Kompas Almere 3

4 emotioneel gebied kunnen ontwikkelen. Ook hebben wij een gedragsspecialist die in samenwerking met de pedagogisch medewerker het team en de leerkrachten individueel kan begeleiden inzake het pedagogisch klimaat in de school. o Een protocol voor medische handelingen; Hiervoor maken wij gebruik van het Handboek van Prisma. o Stand van zaken en/of ontwikkeling HGW Wij werken met groepsoverzichten, groepsplannen en houden oudervertelmomenten. De leer-, opvoedings- en ontwikkelingsbehoeften van de leerlingen worden vastgelegd in het groepsoverzicht. Hierin wordt zo concreet mogelijk geformuleerd wat de leerling nodig heeft van de leerkracht, zijn groepsgenoten, de lesstof en / of de leeromgeving (inclusief buitenschoolse omgeving en ouders). De leerlingen worden begeleid op basis van het op hen afgestemde aanbod in het groepsplan. Wij streven daarbij zoveel mogelijk naar de doelen van het betreffende leerjaar. Er wordt vooral gedifferentieerd in leertijd, oefenstof en instructietijd die de leerlingen nodig hebben om de doelen te behalen. De groepsplannen worden drie tot vier keer per jaar geëvalueerd. De groepsplannen van groep 1-2 worden elke 5-6 weken geëvalueerd. In de groepsbesprekingen met de intern begeleider wordt bekeken of het aanbod toereikend is voor de leerlingen en voor welke leerlingen eventuele extra acties nodig zijn. Deze leerlingen worden besproken in de leerling bespreking en/of het zorgteam om de aard van de vervolgacties te bepalen Onderwijsondersteuningstructuur Bij dit aspect van de basisondersteuning gaat het om de expertise die in de school aanwezig is om interventies te plegen, de manier waarop dat in de school georganiseerd is en met welke onderwijs- en ketenpartners wordt samengewerkt. o Gecertificeerde expertise binnen de school; Wij hebben op school een aantal leerkrachten die gespecialiseerd zijn op een specifiek onderwijsgebied: rekenspecialist, gedragspecialist en een beeldcoach. o De professionals die van buiten de school direct beschikbaar zijn voor het ondersteuningsaanbod. -In samenwerking met Triade hebben wij drie dagen per week een HBO opgeleide pedagogisch medewerker op school. Deze biedt laagdrempelige hulp aan ouders, kinderen en leerkrachten. De gemeente Almere subsidieert dit project Sterk in de klas. Per wijk is er een ondersteuningsteam beschikbaar en inzetbaar. Dit team op wijkniveau bestaat uit: o Adviseur Leerlingzorg (GZ-psycholoog en/of orthopedagoog); o Collegiale Consultant; o Ambulant Begeleider; o Schoolmaatschappelijk werk (GGD); o Tevens werken scholen binnen het Ondersteuningsteam samen met de Schoolondersteuningsprofiel PCB Het Kompas Almere 4

5 jeugdarts, jeugdverpleegkundige en logopediste van de GGD. De samenwerkingsrelaties van de school, ook met organisaties die verantwoordelijk zijn voor jeugdhulp gerelateerde taken, en de manier waarop vroegtijdige afstemming tussen professionals van verschillende disciplines plaatsvindt. Zorgteam Externe instanties voor dyslexie zoals RID GGZ instanties zoals Fornhese, Molemann, De geheime tuin enz Instanties voor Logopedie en Ergotherapie Sterk in de klas (Triade) Oké op school Bureau Jeugdzorg/ AMK Vitree/ Pleegzorg Leger des Heils Philadelphia/ MEE Het ondersteuningsplan / zorgplan is op te vragen bij de directie van de school. Planmatig werken Als een school planmatig werkt, hanteert de school een goede manier om na te gaan welke onderwijsbehoefte leerlingen hebben. Op basis daarvan organiseert ze een passend onderwijsaanbod en evalueert dat regelmatig. Als het nodig is kan de school bovendien aanvullende expertise van buiten inschakelen. Zie hiervoor het ondersteunings- en begeleidingsplan van het Kompas. Zie ook het rapport van bevindingen inspectie op de site van de onderwijsinspectie. Extra ondersteuning: Arrangement De school heeft een aanpak voor leerlingen die behoefte hebben aan kortdurende, afwisselende taken. Invulling Deskundigheid: Wij hebben een pedagogisch medewerker van Sterk in de klas en een gedragsspecialist en IB er in de school. Aandacht en tijd De gemiddelde groepsgrootte is 21 leerlingen. Wij werken met combinatiegroepen. Voorzieningen Alle leerkrachten werken op basis van een goed en schoolbreed doorlopen klassenmanagement en met het directe (effectieve/activerende) instructiemodel. Waar nodig en zoals afgesproken na onderzoek en observatie worden er aanpassingen gedaan, welke relaliseerbaar zijn binnen het reguliere onderwijs. Te Schoolondersteuningsprofiel PCB Het Kompas Almere 5

6 denken valt aan dyslexie, taakaanpak voor kinderen met ASS problematiek. Leerlingen leren op basis van de uitgangspunten van de vreedzame school op het gebied van hun sociaalemotionele ontwikkeling om te gaan met elkaars verschillen, ook wat betreft leerstijl en lesaanpak. De school heeft een aanpak voor leerlingen met lees- en of rekenproblemen. Gebouw Het schoolgebouw straalt rust uit maar heeft weinig aparte prikkelarme werkplekken. Samenwerking De school werkt samen met de eigen gedragsspecialist en de pedagogisch werker van Sterk in de klas. Deskundigheid Binnen de school is een rekenspecialist aanwezig. Aandacht en tijd: Alle leerkrachten werken op basis van klassenmanagement en instructiemodellen met als doel een maximale ondersteuning van leerlingen in (een eigen) lesprogramma. Voorzieningen: Leerlingen met behoefte aan deze specifieke ondersteuning krijgen extra hulp en begeleiding in de klas of indien mogelijk van de onderwijsassistente. De begeleiding van de onderwijsassistente betreft maar een kort durende begeleiding binnen een vastgestelde periode, in overleg met ouders en volgens een vooraf vastgesteld doel. Schoolondersteuningsprofiel PCB Het Kompas Almere 6