M O N I T O R O N D E R Z O E K N A A R D E A A N P A K V A N 1 L A A G G E L E T T E R D H E I D I N D R E N T H E - E E R S T E R E S U L T A T E N

Transcriptie

1 M O N I T O R O N D E R Z O E K N A A R D E A A N P A K V A N 1 L A A G G E L E T T E R D H E I D I N D R E N T H E - E E R S T E R E S U L T A T E N Opzet van het onderzoek Online vragenlijst die jaarlijks de aanpak van laaggeletterdheid door organisaties in Drenthe in kaart brengt Wie deden mee aan het onderzoek? 111 stakeholders uit 82 organisaties (onderwijs, bibliotheken, gemeenten, zorg, welzijn, bedrijfsleven, schuldhulpverlening) Respons 36%

2 D E A A N P A K V A N L A A G G E L E T T E R D H E I D I N D R E N T H E I S A A N D E H A N D V A N 3 I N D I C A T O R E N I N K A A R T G E B R A C H T 1 Bereik van laaggeletterde groepen in Drenthe Werving, herkennen en doorverwijzen van laaggeletterde 2 volwassenen naar een leeraanbod & de samenwerking tussen organisaties D E Z E S T A R T M E T I N G B R E N G T D E H U I D I G E S I T U A T I E I N K A A R T. W E L K E I N I T I A T I E V E N W O R D E N O P L O K A A L E N R E G I O N A A L N I V E A U G E O R G A N I S E E R D O M L A A G G E L E T T E R D H E I D T E B E S T R I J D E N? E N H O E D R A G E N D I E B I J A A N D E A A N P A K V A N L A A G - G E L E T T E R D H E I D? 2 Type leeraanbod voor laaggeletterde volwassenen in 3 Drenthe 4

3 H O E V E E L L A A G G E L E T T E R D E N W O R D E N J A A R L I J K S I N D R E N T H E B E R E I K T? 3 Aantal bereikte laaggeletterden in 2018: Komt de bereikte doelgroep overeen met de verwachtingen? Lokaal of regionaal beleid Leeraanbod (formeel, informeel, nonformeel) Herkennen & doorverwijzen naar een leeraanbod Samenstelling van de bereikte doelgroep: NT1 of NT2 (N = 77) % % NT1 29 Ambitie voor 2019: Bereiken van 4300 laaggeletterden in Drenthe NT2 71

4 W E L K E W E R V I N G S A C T I V I T E I T E N W O R D E N I N G E Z E T? 4 (Media)middelen die vaak worden ingezet voor werving Wat valt op? Antwoord % Sociale media (facebook, twitter) 47 Mond-op-mond reclame 78 Taalambassadeurs 47 De focus in de wervingsactiviteiten ligt vaak op het bereiken van de doelgroep zelf, en minder vaak het bereiken van de doelgroep via de omgeving. Website 47 Lokale radio/televisie 17 Huis-aan-huisbladen 47 Anders 39 Wat werkt goed in de werving? mond-tot-mondreclame via vrienden of collega s persoonlijke benadering Laagdrempelig en benaderbaar aanbod door inzet van taalambassadeurs en mensen die de doelgroep kennen, spreek je mensen vaker persoonlijk aan met een groter bereik tot gevolg Wat werkt minder goed? huis-aan-huis bladen en folders: de doelgroep leest meestal de krant niet digitale en sociale media platforms waar de doelgroep niet te vinden is

5 H O E I S H E T L E E R A A N B O D V O O R L A A G G E L E T T E R D E V O L W A S S E N E N G E O R G A N I S E E R D? 5 Organisatie van het leeraanbod Wat valt op? 1. Het aantal doorverwijzingen naar een roc is relatief laag Hoe hebben laaggeletterde deelnemers het leeraanbod gevonden? 2. De focus van het leeraanbod ligt meestal niet op specifieke levensgebieden zoals werk, gezin, gezondheid- maar op het leren van (taal)vaardigheden in het algemeen. Wel wordt in de lessen vaak maatwerk toegepast, met ruimte voor eigen inbreng van de deelnemers. % Deelnemer is doorverwezen door een andere organisatie 23 Deelnemer heeft de organisatie zelf gevonden 65 Deelnemer is actief geworven via een campagne 12

6 K A N S E N V O O R E E N G E Z A M E N L I J K E A A N P A K : W A T W E R K T G O E D I N D E S A M E N W E R K I N G M E T D O O R V E R W I J Z E R S? 6 Maak doorverwijzers bewust van de meerwaarde voor hun eigen dagelijkse praktijk: beter lezen en rekenen kan helpen bij het aanpakken van schulden, vinden van werk of bevorderen van therapietrouw Iedereen moet een duidelijk beeld hebben van zijn/haar rol in de samenwerking Kies een screeningsaanpak die past bij de doorverwijzer

7 K A N S E N V O O R D E W E R V I N G : W A T W E R K T G O E D I N H E T A A N S P R E K E N V A N D E D O E L G R O E P? 7 Blijf dicht bij de belevingswereld van de laaggeletterde, vraag welke ondersteuning gewenst is en leg daarbij steeds de verbinding met dagelijkse problemen Spreek mensen niet aan als laaggeletterd: schaamte speelt vaak een rol. Het is voor een deelnemer bijvoorbeeld makkelijker om te vertellen dat hij/zij naar een avondschool gaat. Outreachend werken, waarbij ingezet wordt op persoonlijk contact, warme overdracht en vertrouwen tussen doorverwijzer en deelnemer. Zorg dat mensen snel worden doorverwezen om uitval tegen te gaan en neem ze -zeker in het begin- bij de hand. E N W A T W E R K T M I N D E R G O E D? Concurrentie tussen organisaties die zich bezighouden met laaggeletterdheid. Dat zorgt voor weinig eigenaarschap als het gaat om samenwerking en doorverwijzing tussen organisaties. Dwang (verplichte deelname aan cursussen) + eigen kosten voor de deelnemer. Mensen moeten er zelf de meerwaarde van inzien om met basisvaardigheden aan de slag te gaan een taaltraject vol te houden (intrinsieke motivatie). Te lang wachten met doorverwijzen, waarbij niet duidelijk is waar de deelnemer terecht komt.

8 K A N S E N V O O R H E T V E R S T E R K E N V A N D E A A N P A K I N D R E N T H E : 8 Probeer het netwerk met samenwerkingspartners uit te breiden die kunnen helpen om groepen laaggeletterden te herkennen en door te verwijzen. Focus daarbij scherper op specifieke groepen die je wilt bereiken (zoals Nederlandstalige ouderen, jonge moeders, werkzoekenden) en monitor de opbrengsten per doelgroep. Segmenteren maakt het mogelijk om de aanpak per doelgroep te evalueren en bij te stellen, en te leren van de successen. Er zijn verbeteringen mogelijk als het gaat om doorverwijzen van laaggeletterden naar leeraanbod. Organisaties hebben vaak hun eigen opdracht, doel of ambitie. Probeer samen een sluitend netwerk rond laaggeletterden te vormen. Dat vraagt volgens deelnemers aan het onderzoek ook om een integrale aanpak over organisatiegrenzen (en beperkingen) heen. Probeer naast taallessen ook meer geïntegreerde trajecten aan te bieden waarbij taal, rekenen of digitale vaardigheden worden gerelateerd aan een ander levensdomein. Uit de monitor blijkt dat organisaties vaak geen concrete doelstelling formuleren in de aanpak van laaggeletterdheid (wie wil je bereiken en welk aantal?). Dat kan helpen om de grote groep laaggeletterden op te splitsen in deelpopulaties, en gerichter te werven. Benieuwd naar de cijfers in uw gemeente? Kijk op